教育科研是提高教师素质的熔炉,是使教师从“教书匠”走向名师和专家学者的必经之路。下面是店铺带来的关于教师教育科研学习心得，欢迎大家阅读。
篇一：关于教师教育科研学习心得
听了有关“教育科研知识讲座”后，感觉受益匪浅，下面讲座谈一些自己的心得体会。
一直以来，我总是认为课题的选题是学校领导，是搞教育研究的专家才能做的事，与我们这些每天站在讲台上的一线教师关系不大，我们只需做好教书育人的本职工作就可以了。通过讲座我认识到自己的这种想法是多么肤浅，中小学教育教学实践才是科研课题的最基本来源。原来，“十一五”期间，市教育科研规划部门围绕课堂教学改革方面，确立的三大课题“小班化教学”、“构建生命化课堂”、“有效教学”，以及为深化课程改革，全面推进素质教育，在全市中小学开展的“培养学生良好习惯”、“体育大课间”和“实践与创新”三项主题活动的课题研究，都是从教育教学实际中提出的、急需探索和研究的问题。原来课题的选题就在我们的身边，就在我们的常规教学中，就在我们教书育人的过程中。讲座对于我来说，不仅仅是一次科研知识讲座，更是一次心灵的交流，一次知识与智慧的碰撞，更有一种心理的愉悦与享受。这让从来不喜欢听理论讲座的我也听得津津有味。
科研来自教育实践，它往往从小处、从细微处着眼，科研虽然高深却也并不是一个难以企及的领域，这就是我本次听讲座的最大的体会。当然听完讲座后，我也深深地感受到自身理论水平的不足。今后，我一定要多学习与教育相关的理论知识，以此提高自身的理论水平，同时从日常的工作中多观察，多发现，多反思，随时随处记录来自教学一线的素材，争取让自己在教育科研方面有一个全新的突破，努力使自己由一个经验型的教师向科研型的教师转变。
篇二：关于教师教育科研学习心得
通过这次学习，使我受益匪浅。我们进一步了解到了一些以前从没有知道的内容和好处，了解到在小学进行教科研的意义，特别是在邓涛教授的引领下，我从思想上打破了“教育科研是专家的事，研�咳嗽钡氖拢 胛颐钦庑┢胀ń淌ξ薰亍钡娜鲜叮 鲜兜娇翁庋芯烤褪且越逃 蒲Ю砺畚 淦鳎 心康摹⒂屑苹 赜每蒲У奶 热鲜督逃 窒筇崃督逃 椋 剿鹘逃 媛傻囊恢执丛煨允导 疃 ＜从孟冉 慕逃 枷耄�教育理论总结工作，找出一条有利于提高教育质量培养合格人才的科学方法。
教师参与教育科研，可以提高自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等。这些能力，对于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能力，适应社会发展对教师的专业要求。
教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。教师参与教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教育学提供"源头活水",而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的空白。
专家精辟独到的分析，使我意识到在改革开放的今天，要做一个优秀教师，至少应做到以下几点：
第一、要博览群书，博采众长
要教好书，必须得有扎实的教育教学理论来支撑，在教学业余时间，要多阅读有关教育理念的书籍、报刊，多向有经验的老教师请教，还要多上教育网，多看教育频道，吸取其精华，以此提高自身的专业水平。正如培训中老师提到的，要教到老，学到老。
第二、要以学生为主体
要向四十分钟要效率，就得改掉传统的灌输式教学，而采用今天的“探究式”、“小组合作式”教学，把“一问一答式”改为今天的“师生互动”、“生生互动式”。在教学中，尽可能的做到以学生占主体地位，以此提高教育教学质量。
第三、要找准问题，寓教于乐
“学生能做的就不要重复，我们要解决学生不能解决又急需解决的问题”。做教师的要善于在学生大声的“我会答”、“我能行”中发现快乐。在教学中，要努力营造一种轻松、愉悦的气氛，多以游戏式教学为主，让学生愉快学习，健康的成长。
第四、要找准目标，深刻反思
我们要尽最大的努力做到课堂教学与新课程教学理念相结合，没有目标的教学正如一盘散沙。每天都要做到反思学生、反思课堂设计、反思自己。
第五、要适时奖励，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。现在实施的义务教育，多数老师都感到书难教。学生的学习积极性不高，求知欲低成了普遍现象。要搞好农村教育教学工作，教师特别要多用语言表扬、鼓励学生，适当适时给予物质奖励，让不同的学生都有优越感和成就感，以此激发学生的学习兴趣。
综上所述,教师参与教育科研,是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要。我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情，从实际出发，根据教师自身的特点，开展好教育科研工作。总之，这次培训使我受益匪浅，感谢县局为我们提供了这样的一次学习机会，希望以后能有更多的这样的学习。
篇三：关于教师教育科研学习心得
我从教23年，写过一些论文，也有一些论文获奖并发表。近几年，我有幸参加过市镇论文评审，阅读过大量中小学教师的论文，感到中小学教师在论文写作中有些困惑，本文试图分析之并提出应对的策略。
一、态度不够端正，不想写
态度决定行动,有什么样的写作态度，就会有什么样的写作行为。开始写论文，都是外在的推力多一些，因为学校要我写，因为评职称要论文等，而不是我喜欢，所以我要写。目前，有相当多的教师的论文是临时去写，拼凑而成。平时没有研究，平时没有收集资料，没有关注、思考这个问题，也没有去实证研讨，等到学校说要交论文了，才临时到网上去东拼西凑一点资料，仓促而成，质量可想而知。
要解决态度问题，我认为可以从外部和内部两个方面着手。
从学校外部来讲，首先要完善制度，激励、引导广大教师开展教育科研。对科研成绩突出的教师给与一定的补贴，进行专项的奖励，在职称的评定、先进的评选、骨干教师的评选时优先考虑。学校要搭建平台，让骨干教师有展示研究成果的机会，比如，让教师介绍自己的研究成果，作专题讲座。好文章是逼出来的。我个人的一些研究成果就是这样逼出来的。去年，因为市科研办安排我到茶山镇、虎门镇等镇区作《教育科研课题的选题及申报》的专题讲座。我把讲稿写好就是一篇很好的科研论文，获得2009年市教育学会论文一等奖。市教研室安排学科带头人到镇区讲座，我在山区片作了一场《小学语文阅读教学低效的问题与对策》的报告，我把讲稿整理好，该文获得广东省2009年小学语文优秀论文一等奖。
“好文章不是写出来的，而是做出来的”。如果你对某个专题没有研究，没有思考，没有收集相关的资料，就不会有高质量的研究成果。石碣实验小学的杨奕平老师的论文《优化“主题图”教学，构建高效课堂的探索》经过三年的研究，上了10多节研究课，整理收集了近10万字的研究资料，所以他撰写的论文有理有据，既有高度，又有广度和深度，还有可信度，获得东莞市2009年小学数学年会论文一等奖。
从内部教师个人来讲，要转变观念，树立科研促教的理念，从“苦干型”教师向“智慧型”教师转变。凡是喜欢写文章的老师，往往总是一所学校或一个地方的能师。凡是喜欢舞文弄墨的人总喜欢读他人的文章，这样便能经常学到他人的长处，较好地充实提高自己。凡看到的、听到的教育教学现象，对它的一番认真思考就是研究，思考之后产生自己的观点、看法、评价，写成文章就是学问。这样，由感性认识上升到理性认识，由经验上升到科学，教师的智慧就出现了一个新飞跃，从而使自己的专业知识更丰富，教书能力更高，育人本事更大。
其次，教学和科研是相互促进的。从某种意义上说，写文章也是备课。要写文章就要多看课本、参考资料及其他有关的书籍。看得多了对有关知识就会理解的深刻、掌握的牢固，从而也就会提高授课的质量。特别是自己研究的内容如果与工作直接相关，更可丰富讲课的内容。论文创作就是那块“不误砍柴功”的磨刀石。
只有教师从不愿写到乐意去写，论文的水平才会提高。
二、选题没有新意，不好写
“选题”就是我们通常说的“写什么”。如果“写什么”不明确，“怎么写”就无从谈起。因此选题恰当与否，直接关系到论文的命运。教师常常会觉得，不管写什么，好像都有人写了，自己觉得没有什么好写的。写的论文，老生常谈，没有新意，付出再多也没有什么价值。例如，东莞市教育学会2009年评奖的论文，围绕转化后进学生的论文就有30多篇，其中很多论文泛泛而谈，题目就没有新意，如：《对初中阶段后进生的转化工作的一些思考》、《小议班主任转化后进学生的点滴体会》等。而有的老师，同样写后进生的转化，切入点较好，角度新，言人所未言，如“单亲家庭后进生的转化研究”，“建立QQ群，转化后进学生的研究”等。
有些问题别人已经研究过，并有了公认的结论，这个选题就不要再去写了，除非你想推翻已有的结论。比如，《论素质教育的可行性》，我们国家实施素质教育已经十多年了，党和国家都已经做出了推进素质教育的决定，已经没有必要去论述其可行性了了，如果是刚刚推进素质的时候，这样的文章还有研究的必要。
(一)抓住“四点”来选题
要确立“人人眼中有，个个笔下无”的选题，策略是抓住“四点”。
1.抓住难点 。中小学教师在教育教学实践中，每天都会遇到一些实际问题，如学生学习兴趣不高，学习习惯不好，课堂教学效率低下等，这些问题虽然有不少人进行了研究，但并没有完全解决。另外，在教学中，我们经常会遇到困惑，比如，近年来盛行“赏识教育”，它适合所有学生吗?难道教育就不能有批评和适当的“惩罚”吗?该如何把握度，有的教师根据这样的疑问提出了“ 适度惩罚对形成_ b l a n k " b d s f i d = " 1 6 0 " > u b d s f i d = " 1 6 1 " > ?Q 鍅 / u >
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