新高考改革培训学习心得体会（共6篇）
2021年8月27日至29日，我参加了学校在老师培训基地举办的“2021年新高考改革与课堂转型专题培训”，收获颇丰。在为期三天的培训期间，学校邀请到了全国知名教导专家XXX、XXX和XXX等人，给我们做了内容丰富的专题讲座。其中，XXX教师的讲座给我留下了深刻的印象。XXX是XXX教研室副主任，同时也是湖北省新课程改革培训专家，在讨论新时期学生心理特点、优选教导办法上处于国内讨论的前沿。
XXX教师的报告以《我的亲民主义——关爱学生的技巧与智慧》为题，围绕“学会了解学生，走进学生生活实际，让教导回来生活”的主线，深入浅出地阐述了师生关系中的四个问题：“为什么我们讲道理他们不屑一顾”、“他们和我们并不拥有一样的价值观”、“为什么他们喜爱《喜洋洋和灰太狼》”、“真正的教导智慧蕴藏在生活之中”。华教师用高明灵便的教导智慧、生动鲜活的教学事例、风趣幽默的课堂语言共享德育工作的点点滴滴，引起教师们的强烈共鸣。会场内笑声不断，掌声阵阵。
为了让我们这些听报告的教师对教导有更为深刻的认识，特别是对班主任工作的智慧认识，华教师提供了下列几条倡议：
一、学会了解学生，了解学生实际，教导回来生活。结合华教师的内容和我个人的理解，我认为了解学生、回到生活，就是要时刻和学生保持亲热的关系，走进他们的内心世界，这样才能促进心与心的沟通，真正了解学生，关爱学生。
二、学会创设教导情境，引导学生在体验的基础上进行道德建构。如今的教导已经不再是单纯的“灌输式”的教导了，需要我们在情境中去教导学生。这也是为什么我每周给学生们讲一个励志故事，想通过这些故事来鼓舞教导我班的学生，在故事中得到成长。不过，我还需要研究华教师的体验教学思想，让学生们真正地去体验，在体验中成长，才更有利于他们的成长，更容易让他们接受这些道理。
三、学会关爱生命，提升师生生命质量和幸福指数。
作为教师，我们不仅要关注教育工作，也要关注自己的幸福。我们的工作虽然神圣，但我们也需要关注自己的身体和幸福指数。在教学过程中，我们不能只追求升学率而忽略了学生的全方位提升。有些学校采用“半天上课，半天兴趣”方式，升学率反而越来越好，因为老师和学生的生命质量和幸福指数上升了，学生更愿意研究，老师更乐于教学，成果自然就会好。
我们需要学会与学生平等相处，这样才能真正走进学生的世界，与他们共同成长。同时，我们也需要不断调节自己的心态，宽容与忍耐，XXX教师的故事充分展现了这一点。在教学中，我们需要关注学生的个体需求，给予他们关怀和爱护。
励志教育也是教育工作中的重要一环，华教师采用写周记和讲励志故事的方式，引导学生正确的生活和研究，有助于学生的成长。
关爱技巧也是教育工作中不可忽视的一部分。我们需要找到合适的方式去处理学生之间的矛盾，不能直接找他们谈话，而应该采用不同的方法去拯救他们的关系。我们还需要注意避免“反教导现象”，采用集体的方式指出学生的问题，有助于提升学生的自我认识。
最后，我们需要捕捉教育机会，走进学生的心灵深处，真正了解他们的需求和想法，为他们提供更好的教育服务。
但整体上仍然是学校围着学生转。而在新高考改革下，学生的挑选将会影响到整个教研组的工作和学术声誉，从而影响到教师的岗位和班级的编排。学校将围绕学生转动，让学生自主选择高考科目、任教教师和详细课程，彰显自己的独特和研究格调，满足自己的研究需求，从而获得与个人能力相适应的成长。这将促进学生的独特成长，让学校资源满足学生研究需求，推进学校的特色发展。
通过新高考改革的研究，我认识到，传统的高中学校中，学生往往被看成“异类”，认为他们的独特只是出风头而已。而在新高考改革下，学校将围绕学生转动，让学生自主选择高考科目、任教教师和详细课程，满足自己的研究需求，从而获得与个人能力相适应的成长。这样的校办学，真正促进学生的独特成长，让学校资源满足学生研究需求，推进学校的特色发展。
在新高考改革下，学生的挑选将会影响到整个教研组的工作和学术声誉，从而影响到教师的岗位和班级的编排。学校将围绕学生转动，让学生自主选择高考科目、任教教师和详细课程，彰显自己的独特和研究格调，满足自己的研究需求，从而获得与个人能力相适应的成长。这样的研究方式，将促进学生的独特成长，让学校资源满足学生研究需求，推进学校的特色发展。
在新高考改革下，学校将围绕学生转动，让学生自主选择高考科目、任教教师和详细课程，满足自己的研究需求，从而获得与个人能力相适应的成长。这样的研究方式，将促进学生的独特成长，让学校资源满足学生研究需求，推进学校的特色发展。同时，学生的挑选也将影响到整个教研组的工作和学术声誉，从而影响到教师的岗位和班级的编排。因此，在挑选中学会挑选，用智慧去关爱每一个学生，才能把学校营造成孩子的精神家园。
的学校或者是该学科的专业学校。但是，在挑选学校时，学生也需要考虑自己的实际情况，例如学校的地理位置、学费等因素。因此，在挑选学校时，学生需要综合考虑各种因素，而不是只关注某个方面。
在新高考模式下，学生的自主挑选权力得到了加强，但同时也需要承担相应的责任。学生需要明确自己的研究目标和能力，根据自己的实际情况进行挑选。学校需要为学生提供尽可能多的时机和生涯指导，让学生在挑选中学会挑选，并且要让学生恪守挑选的规则和边界。同时，学校也需要为学生的挑选负起责任，在研究过程中提供必要的支持和帮助。
总之，新高考模式下的自主挑选权力为学生提供了更多的选择和发挥空间，但同时也需要学生和学校共同承担相应的责任。只有在学生和学校的共同努力下，才能实现学生的自主发展和学校的全面发展。
作为一名教师，我认为注重生活品质和与学生交往方式是非常重要的。同时，教师的教学格调也需要可承受，这样才能成为自然的课程资源。以前，我们总是强调教师的学科水平、学术水平和教学能力的提高。然而，当我们把“选师权”交给学生时，就相当于承认了学生挑选教师的规范，这也是教师提高自己的重要依据之一。因此，让学生选择老师不是为了淘汰教师，而是让教师不断进步，并提高自己的教学水平。
走班教学的出现不仅仅是让学生走走，更是在重新构建课堂生态和学科教学模式。在传统的行政班教学中，课堂教学目标主要是进行学科解说，而将学生的研究和问题解答放在了课后的作业批改和辅导上。然而，这样做并不是最好的方法，因为解说学科知识并不如问题解答重要。因此，我们应该提前告诉学生下周要学的内容，并鼓励他们提前预和在课堂上提出问题。在教学中，我们应该尽量减少解说时间，把重心放在学生问题的解答和解决上。
在走班教学的背景下，学生来自不同的班级，这就要求学生在课前仔细做好预备。因为课堂会成为学生“厮杀”的阵地，预得好的学生会在课堂上先行一步，从而主导课堂。在高考新政下，课程被分为不同的类别和层级，老师也需要教授不同的学生和内容。因此，学校管理的重心不再是教学管理，而应该是课程领导，管理课程内容、教学难度和教学进度，让教师结合自己的独特与格调来呈现自己的教学风格。
吸引学生，成就学生。这不仅可以保证全校学科教学质量的基本保障，还有助于学生在不同教师和不同层次的课程中进行再次选择或转换。高考已经指向了学生独特成长和学校特色办学的方向，这将深刻地影响我们的高中教育。
学生应该如何在选择中学会选择，从而实现自我成就；教师应该如何在学生的选择中完善自我，从而实现自我成就；学校应该如何在挑战中抓住机遇，走向胜利！
物业安保培训方案为标准保安工作，使保安工作系统化/标准化，最终使保安具备满足工作需求的知识和技能，特制定本教学教材大纲。其中，所有课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、抢救知识。技能训练内容包括：岗位操作指南、勤务技能、消防技能、军事技能。
培训的目的是：1）保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律常识教学为主，要求学员全面熟知保安理论知识和消防专业知识，在工作中的操作和运用，并基本掌握现场保护和处理知识；2）职业道德课程的教学应根据不同的岗位元素而予以不同的内容，使保安在各自不同的工作岗位上都能养成具有本职业特点的良好职业道德和行为标准；3）法律常识教学是理论课的主要内容之一，要求全部保安都应熟知国家有关法律法规，成为懂法、知法、守法的公民，运用法律这一有力武器与违法犯罪分子作斗争。工作入口门卫守护，定点保卫及区域巡逻为主要内容，在日常管理和发生突发事件时能够运用所学的技能保护公司财产以及自身安全。
培训的要求是：1）保安理论培训通过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务和工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识和在详细工作中应注意的事项和普通情况处置的原则和方法；2）消防知识及消防器材的使用通过培训使保安熟知控制消防工作的方针任务和意义，熟知各种防火措施和消防器材设施的操作和使用方法，做到防患于未然，保护公司财产和员工生命财产的安全；3）法律常识及职业道德教育通过法律常识及职业道德教育，使保安树立法律意识和良好的职业道德观念，能够运用法律知识正确处理工作中发生的各种问题；增加保安人员爱岗敬业、无私贡献更好为公司服务的精神；4）工作技能培训。
作为一名化学老师，我有幸参加了为期三天的新高考专题培训。这次培训分为六个专题，涵盖了XXX副院长XXX的《重庆新高考走向及应对策略》、XXX校长XXX的《高考改革背景下高中生涯规划教导的思量》、XXX数据中心主任XXX的《变与不变》、XXX老师XXX的《新高考背景下STEM+课程价值与实践》、XXX馆长XXX的《将来教导与将来学校新图像》以及丰都县老师进展中心化学教研员XXX的《一般高中化学课程规范〔2021版〕》。
首先，我了解了关于上海市和浙江省新高考模式对于重庆市新高考改革的指导意义以及可取之处，也对上海改革核心内容以及引领价值有了更为清晰地了解。在这个过程中，我们也研究了相关的迎接新高考的策略及办法，例如转变教导观念、科学解读新高考、把握新高考命题方向、理解新高考要求以及高考内容改革。我们还研究了如何提高课堂教学效果，例如示例、提问的有效性等。
其次，我对新高考下高中生涯规划的重要性、高考后面试的关键以及老师承当的角色的转型有了新的认识。上海模式在学生选课中，坚持自主挑选，而挑选须要精准分析自己、须要精准明确将来愿景、须要精准把握走势和大局，因而高中生涯规划就显得尤为重要。高中生涯规划教导要培养学生科学精神和对真理的执着追求，要培养学生对家庭、社会及国家深切的责任感与担当精神。高考改革倒逼学校关注进展生涯教导，学科融合，提供多元和优质的研究阅历。
在新高考背景下，跨学科、创新以及动手显得尤为突出。老师要注重挖掘培养学生的创新能力，为高考以后的面试打下坚实的根底。这可以通过老师自己开课、编教材和微课、慕课的录制来实现。讨论阅历和体会、必要的训练、定位一批人群以及预备工作也是必要的。
最后，现在的社会是信息社会，大数据正在变化人们讨论的范式，人工智能的进展从计算机灵能—感知智能—认知智能的飞跃，技术对于教导的核心价值在于“以学生为中心的研究上”。在这样的技术社会背景下，我们不仅需要埋头拉车，还需要抬头看路。
新高考是教育改革的必然结果，对于老师而言，这不仅是挑战，更是一次机遇。为适应新高考，我们需要抓住立德树人的基本任务，以发展核心素质为导向，构建化学命运共同体。我们需要打破三维目标，突出化学核心素质，降低学生研究化学的难度，为学生减轻课后负担，带领讨论性教育化学。我们需要实现老师角色的转型，正确科学地指导学生选课，进行多元评价，全面发展。
我有幸参加了XXX举办的新高考高中老师培训班，在XXX校长和XXX专家的讲座中，了解了我省将于2021年启动的新高考模式。我认为，为适应新高考，我们需要做好选课走班的物质准备。我省将采取“3+3”模式，即“语文、数学、英语”三科加“物理、化学、生物、历史、地理、政治”六科中任意选取三科。这种“六选三”的选课策略需要各高中学校仔细讨论，提前做好调查论证，让各种教学组合更加科学合理，以有利于学校对师资的恰当支配，形成新的教学品牌。同时，我们需要重构课程体系及教学管理体系，由单一的讨论高考向讨论课程、课程设计转变，提高选课组合的整体教学水平。综合实践的开展要逐步实现由校园走向校外，校本课程在学校新的课程体系中占有重要的地位，不仅要满足学生能力进展的需求，更要建构对老师“课程开发”以及“一专多能”的发展培养平台。最后，我们需要及早谋划成立课程资源开发、学生职业生涯规划指导、综合实践活动指导、综合素养评价指导的人员和物质条件，充分准备“硬件”和“软件”。老师们需要转变观念，提升职业素质，以适应新高考的要求。
新高考综合改革将对高中老师的职业产生重要的变革和挑战。老师的角色从“买方市场”转变为“卖方市场”。在过去，老师是学科本位，教授特定学科、年级和班级，由学校统一支配。但在新高考后，学生可以选择自己的老师。老师从学科教师转变为育人老师，从学科学问转变为学科素质，从重视教学转变为重视管理。老师需要进行实践教学、社团教学和拓展教学，而传统的单一授课技能将受到严重冲击。学校需要开设更多的校本课程，要求每位老师都具备开设多种课程的能力。因此，加强研究和转变教育理念将是新高考改革前老师所要做的主要工作。
新高考的学业水平考试和高考方案将从全国范围内推行。语文、数学和外语是必考科目，而物理、化学、生物、政治、历史和地理中任选三门参与高考成绩核算。部分省市可能还会有技术科目，即“7选3”。此外，中学教育采用了走班教学，学生不仅可以自主选择高考科目，还可以选择自己的任课教师和课程，这被称为“选科、选师和选课”。在传统高考模式下，只有积极适应学校和教师的学生才能取得优异的成绩。在传统的高中学校中，学生围绕学校转动。那些有独特、有不同研究风格和需求的学生，往往被看作“异类”，认为他们的独特只是出风头而已。而在新高考政策下，学校将围绕学生转动，通过学生对高考科目、任教教师和详细课程的选择，彰显自己的独特和研究风格，满足自己的研究需求，从而获得与个人能力相适应的成长。只有学校尊重学生的选择，让学校资源满足学生的研究需求，才能真正促进学生的独特成长，推进学校的特色发展。
每个教研组的工作看法和教学业绩会形成教研组的学术声誉，而学术声誉又会成为学生选择该学科作为高考科目的重要依据。学生的选择将影响整个教研组的教学岗位数量。由于学生有选择任课教师的权利，因此在同一个教研组中，特定的教师能否上岗，上岗后能否教授高考或学考班，每个班的学生数量都取决于学生的选择。学校制定规则，使学生在选择中学会选择文综或理综，而在经过二选一后，学生被分配到某个行政班级，从而改变了班级排名。有时会有一些活动或选修课程可以参加。因此，不能说高中老师不能激发学生的研究主动性，而是这种教育体制已经将学生固定在了某个框架内，在不能行动的情况下要求学生心动，这有点违反了“行动胜于言语”的逻辑。因此，如果学生研究成绩不好，通常会抱怨学校不好，或者是教师教得不好。在新高考模式下，将选择权交给学生，让学生自己选择，既可以让学生避免自己的弱点，发挥自己的长处，又可以通过选择行为激发学生的研究责任感。
在选择的时候，将研究责任还给学生。在选择的前提下，学生有选择学校教学资源和组合自己善于的科目的机会，但也要承担相应的后果。谁选择，谁就要负责！如果选择后，学生没有取得好的成绩，学生应该首先想办法改变这个事实，而不是简单地将结果归因于教师教学水平太差。尽管老师要努力提高自己的教学水平，但在现在，教师的教学水平是既定的，我们也要认可这个事实，更要告诉学生这个事实，让他们知道哪些方面要借助于教师，哪些方面要依靠自己。
在学生选择的同时，学校还需要为学生提供生涯指导，告知选择的规则和可能导致的结果。学校不应该只用一门课程来为学生提供生涯指导，而是要为学生提供尽可能多的机会，在选择中学会选择。
此外，在选择的过程中，要让学生遵守选择的规则，让学生明白选择的边界。
在选择课程或教师时，我们喜欢的可能也是别人喜欢的。学校只能在现有条件下尽可能满足学生的需求，但并不意味着可以满足所有学生的研究需求。在这种情况下，学校制定规则，学生在规则下进行自主选择，并为自己的选择负责。学生选科不仅基于兴趣，还考虑学校学科实力和自己的能力。本次高考改革最大的改变是把选科的权利交给了学生，特别是学生可以选择哪些科目作为高考考试科目。当学生把就读学校学科教学实力作为一个选择标准时，特定的某个学科或几个学科就会成为该校的主导学科，这些学科就会成为该校的办学特色；当学生考虑自己的兴趣和详细学科实力时，学生的个性化进展就得到了照看。
在特定的学科中，学生往往会选择学术声望高、看法主动、性格乐观、幽默风趣的教师。固然颜值高也是一种自然的课程资源。这就要求教师注重自己的生活品质、与学生的交往方式以及自己教学格调的可承受程度等。以前讲教师专业发展方向，总是说如何提高教师的学科水平、学术水平和教学能力。当把“选师权”交给学生时，就等于认可了学生选择教师的标准，这是教师提高自己的重要依据。正是基于这样的考虑，让学生选择教师，目的不是淘汰教师，而是让教师不断进步，而学生的选择标准就是教师的进步方向，至少是进步方向之一。
学生怎么学，学校怎么管。随着学生选科、选师和选课的深入，走班教学应运而生。但是，走班教学不仅仅是让学生走走，而是在变革教育中一些本质的问题，重新塑造课堂生态模式。比如，在行政班教学中，班级是由班主任建立的，学科教师只需要去上课就可以了；但在走班教学中，上课的教师必须先组建一个班，然后再给这个班的学生上课，否则这个教学班就是散沙一团。在传统的行政班教学中，课堂教学目标主要是进行学科讲解，把学生的研究和问题的解答放在了课后的作业批改和辅导上，这也是高中教师如此辛苦的一个重要原因。其实，相比于学科讲解，问题解答更为重要，无论是所花时间还是难易程度，问题解答都更具挑战性。然而，我们把最重要的上课时间拿去了大量相对容易的学科讲解，于是大部分学生在课堂上并没有真正的研究。
为了解决学生在课外时间过多的问题，我们需要提前告知学生下周要研究的内容，让他们提前预并在课堂中提出问题和疑惑。同时，在教学中要尽量减少讲解时间，将重点放在解答问题上。
在走班教学的情况下，作业批改和课后辅导已经无法解决学生的困惑和问题。因此，学生需要在课前做好充分准备，以便在课堂上更好地表现自己。此外，学校管理的重点应该是课程领导，管理教学难度与进度，让教师结合自己的独特与格调来呈现自己，吸引学生。
高考的改革已经深刻影响了我们的高中教育。学生需要学会在挑选中成就自我，教师需要在学生的挑选中完美自我，学校需要在挑战中抓住机遇，走向胜利。
参加“新高考改革培训心得体会〞活动，我深刻感受到了专家们对教育的热爱与热情。专家们的报告既有鲜活案例的支持，又有精准理论的提升，贴近老师工作实际，符合老师工作需要，为全体老师提供了一道丰富的精神盛宴。
现代社会的竞争越来越激烈，压力也越来越大，导致人们紧绷神经，失去了淡定和沉着。心理疾病和精神疾病的发病率也在不断上升。我们需要反思现代人的生存状态，重新审视生命的意义。
每个人都应该让自己的心灵保持宁静，让XXX去澄清我们的眼睛，忽略掉不必要的东西。在宁静中，我们才能客观地审视自己的人生之路，进行心灵的叩问与成长，提升自己的文化品味、精神修养和人生思想。这样的心灵境界让我们不惧权贵、误会和压力，摆脱琐屑和狭隘，变得包容宇宙，坦荡诚挚，不卑不亢。这样安静的精神后院从哪里来呢？有人说经历了才会明白，看开了。我们无法主宰什么时候能够经历让自己成熟的、成长的事情，但我们可以掌握自己进行阅读。从书中感受伟人、名人有力的思想脉搏，领悟世间的事情无常，用不变应万变来应对，使自己和善、豁达，从而宁静、幸福。
在专家报告中，XXX校长用他富有改变的语言协作以精美的课件形象直观地向我们诠释了什么叫“前卫”。随着他的讲解，我眼前浮现了一幅画面：在XXX的“无疆课堂”上，一群骏马正奋蹄前行，驰骋在一望无际的青青草原上。这些骏马随心所欲地享受大脑飞快旋转的畅快，酣畅淋漓地享受思维碰撞的快感。XXX用他先进的育人理念、巧妙的教导智慧成为最美的放牧人。我周身的细胞又变得活泼了起来，思考如何把我的学生从“奴隶”的队伍中解放出来，成为研究的“主人”，成为我一上午都在思考的问题。感谢XXX立足于教学实际的思考，让我很快形成了一个大胆的计划。
XXX在报告中说“教导是唤醒是挖潜是激活”，我想如果我的工作套用这样的句式就是：教导是说教、教导是灌输、教导是打磨。无数时候，学生的思维会让我们始料未及，但在我们日复一日、年复一年的灌输、说教中，他们的创造性的棱角会被打磨得无影无踪，都成了“规范件”。不能说停顿，只能说变化，学生能自学的知识、互助的内容我要保持沉默，比如每个单元的自读课文、语文园地，这些都是学生能力能够掌握的，就无需我滔滔不绝地讲解。那不能算作是教师的功绩，客观地说是一种浪费，一种剥夺。为了不背负这样的罪名，我要大胆放手，让学生自主研究。这不是一个容易的话题，其中包含着许多智慧。
在我的课堂中，我致力于展现开放、民主的氛围，鼓励学生勇于发表自己的观点和怀疑。我不仅注重学生的言辞，还关注他们的情绪和意图，以营造一个宽松的研究环境。此外，我认为整理研究方法也非常重要。在引导学生研究的同时，我会带领他们回顾研究过程，探索研究方法。通过系统的训练，学生的自学能力会逐渐形成。这是我不成熟但真诚的想法，虽然还未经过实践的检验，但我会逐步改进，让学生真正体验到学问的发展和进步，感受到研究的乐趣，领悟教学的美好。新学期开始了，我想对学生说：“孩子们，让我们一起研究语文吧！”
在当今不断涌现新名词、新事物、新信息的时代，如果教师仍然坚持“守旧不变”的思想，那么“兵临城下”的局面是不可避免的。无论出于现实主义的考虑，还是出于追求抱负主义的目标，我们都应该不断充实自己，与时俱进，成为勇敢的潮流引领者！
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