《陶行知文?...

《陶行知文集》教师读书笔记

《陶行知文集》教师读书笔记（通用7篇）

　　陶行知的教育思想是博大而丰富的，本书主要收录的是其与å¦å‰æ•™è‚²æœ‰å…³çš„思想和实践，下面给大家分享《陶行知文集》教师读书笔记（通用7篇），一起来看看吧！

　　《陶行知文集》教师读书笔记 篇1

　　最近又一次读了《陶行知文集》，文章深入浅出、通俗易懂，从“教å¦åˆä¸€â€ã€â€œå¦ç”Ÿè‡ªæ²»â€ã€â€œå¹³æ°‘教育”、“å¦æ ¡è§‚”、“创造的儿童教育”、“民主教育”ç‰å„个方面集ä¸ä½“现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想。通过反复体会，我深切感受到自己的教育教å¦æ€æƒ³çš„不足之处，开始认识到自己的确需要不æ–å¦ä¹ å’Œç§¯ç´¯ã€‚下面简要地谈谈自己的几点体会：

　　首先，用爱心去对待å¦ç”Ÿï¼Œä¼ é€’ç»™å¦ç”Ÿä¸€ä»½çˆ±å¿ƒã€‚“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了真挚的师爱。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他爱教育、爱å¦æ ¡ã€çˆ±å¦ç”Ÿï¼Œç§°å¦ç”Ÿå’Œå¦æ ¡ä¸ºâ€œçˆ±äººâ€ï¼Œä»¤äººè€³ç›®ä¸€æ–°ï¼Œç»™æˆ‘很大的启示：我们也要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。作为教师，对å¦ç”Ÿçš„爱首先要尊重å¦ç”Ÿï¼Œå°Šé‡å¦ç”Ÿçš„人格和个性，他们可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一ç¹ã€‚教师不能å‡ä¸ªäººå¥½æ¶æ¥åˆ¤æ–一个å¦ç”Ÿï¼ŒæŠŠâ€œå·®ç”Ÿâ€è§†ä¸ºâ€œæœ½æœ¨â€ï¼Œä¼¤å®³å¦ç”Ÿçš„自尊心。作为教师，对å¦ç”Ÿçš„爱还表现在对å¦ç”Ÿå¦ä¹ æ€æƒ³ã€ç”Ÿæ´»ä¸Šå…¨é¢å…³å¿ƒçˆ±æŠ¤ã€‚即老师想到的，教师想到了，父母未想到的，教师也想到了。教师要做å¦ç”Ÿçš„“亲人、朋友和导师”关心å¦ç”Ÿçš„每一个部分。当然，爱里有严，爱里有教育。陶先生为å¦ç”Ÿç«åŠ›æ”¹å–„生活条件时，绝不可浪费，看到å¦ç”Ÿå‡ºçŽ°ä¸è‰¯ç”Ÿæ´»å’Œæ€æƒ³å€¾å‘时，及时送上关怀与指导。作为现代的教师，更应多教给å©åä¸€ç‚¹è°¦è®©ã€å®½å®¹ã€ä»çˆ±ï¼›å¤šçŒè¾“一点理想、道德、情操；多一份理智和引导，这样å¦ç”Ÿåœ¨æ‰¿å—师爱的过程种找到前进的路，å¦ä¼šçˆ±çˆ¶æ¯ã€çˆ±ä»–人、爱家åºã€çˆ±å¦æ ¡ã€çˆ±ç¥–国，心ä¸å……满爱。

　　其次，å¦ç”Ÿæ˜¯ä¸»ä½“，教师是主导，让每个å©åå—益！“教的方法必须根据å¦çš„å¦æ³•â€ï¼Œå¦ç”Ÿæ€Žæ ·å¦å°±æ€Žæ ·æ•™ã€‚从实际出发，它包括两层含义：一是å¦ç”Ÿçš„知识程度和接受水平；二是指适合å¦ç”Ÿå¦ä¹ çš„æ•™å¦æ–¹æ³•ã€‚由于å¦ç”Ÿä¸ªäººçš„文化水平、道德修养、才能和各年段的心理水平各不相同，教师必须实行不同的教å¦æ–¹æ³•ã€‚让每个å©åå—益。æ£åƒé™¶å…ˆç”Ÿè¯´çš„那样“松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦æ»ï¼›åä¹‹ï¼Œä½ ç”¨ç‰¡ä¸¹çš„肥料培养松树，松树受不了，会被烧æ»ã€‚培养儿童的创造力要同å›ä¸ä¸€æ ·ï¼Œé¦–先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，必须除害虫。这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。补偏救弊，长善救失，这是素质教育的根本要求。陶行知指出：“怎样å¦å°±æ€Žæ ·æ•™ï¼Œå¦å¾—多就教得多，å¦å¾—少就教得少，å¦å¾—快就教得快，å¦å¾—慢就教得慢。”由æ¤å¾—知，陶行知把教和å¦çš„关系翻过来，不是传统的教师怎样教å¦ç”Ÿå°±æ€Žæ ·å¦ï¼Œè€Œæ˜¯å¦ç”Ÿçš„å¦å†³å®šæ•™å¸ˆçš„教；教å¦å†…容的选择安排一定要根据å¦ç”Ÿçš„实际接受能力来确定；教å¦è¿‡ç¨‹ä¸å–决于教师的主观意图和外界加的压力，而应该取决于å¦ç”Ÿçš„快慢程度。同时，他还特别重视兴趣在å¦ä¹ è¿‡ç¨‹ä¸çš„重要作用，认为这是提高教å¦è´¨é‡çš„重要因素。当今教å¦ç†è®ºçš„研究成果表明，教å¦è¿‡ç¨‹ä¸è¦å……分肯定å¦ç”Ÿçš„主体作用，要根据å¦ç”Ÿçš„可接受水平和最近发展来促进知识的积累和能力的发展，不可操之过急，拔苗助长。

　　陶行知的教育思想非常实用，非常值得我们å¦ä¹ ã€‚在日常的教å¦å·¥ä½œä¸ï¼Œå¦‚果能够很好的渗透陶行知思想，那么会为我们的教育生涯添色。

　　《陶行知文集》教师读书笔记 篇2

　　拿到《陶行知文集》这两本书的时候，有些犯难情绪。因为不知该从哪儿入手。于是就翻开了目录，立刻地，就被《师范生第二变——变个小å©åã€‹è¿™ä¸ªé¢˜ç›®æ‰€å¸å¼•ã€‚

　　“不可忽视小å©åçš„情感”，当æ¤å¥è·ƒå…¥çœ¼å¸˜æ—¶ï¼Œæˆ‘陷入了沉思，思绪也不由千回百转，那一幕幕、一句句不由在脑海ä¸å›žè¡ï¼šæ¯å½“下课后，å©åæ€»çˆ±å›´åœ¨èº«è¾¹ï¼Œé¡¶ç€é‚£ä¸€å¼ å¼ æ— ä¸Žä¼¦æ¯”的灿烂笑脸，连太阳都为之失色。他爱说笑话给你听，希望换得你的一笑；他爱为你捏肩捶背，换得一句轻声的“谢谢”，然后再欢呼雀跃般的回句“不用谢”；他爱兴奋地向你展示他在生活ä¸ç‚¹æ»´çš„成果，希望听到你的一句赞美：“你真是了不起！”；他爱向你报告同å¦ä»¬ä¹‹é—´å‘生地你再三禁令的小事，希望你赋予他神圣的职责；他爱将自己带来的水果与你分享，眨着明亮的眼睛期待你能接受；他爱不厌其烦地向你介绍着家åºæˆå‘˜æœ€è¿‘的动向，以期你对他有更深层的了解。他爱，在他犯了错被批评后，滴落下悔恨的眼泪，再伴上一句深切的忏悔：“老师，我知道错了。”以期得到你的原谅，然后转身，又是一片欢声笑è¯ã€‚

　　可是，每每æ¤æ—¶ï¼Œåœ¨çŸæš‚的课间休息时间里，我们总是埋首于作业堆ä¸ï¼Œæˆ–者在è®æ–¥é‚£å‡ ä¸ªâ€œæƒ¯çŠ¯â€ã€‚所以，当他要说笑话时，一句“下次吧”，冻结了å©åçš„笑颜；当他给你水果时，你的拒绝接受让他心伤。总之，他们的满腔çƒæƒ…总是被我的敷衍而大打折扣。其实，å©åçš„心思很单纯，是希望与你多亲近，而我们不停æ‡çš„è„šæ¥ï¼Œè®©ä»–们抓不住，于是，距离就越拉越远，也许，长æ¤ä»¥å¾€ä¸‹åŽ»ï¼Œå©åå†ä¹Ÿæ— æ³•æ€€æœ‰å½“初的盛情。

　　如若，放慢脚æ¥ï¼Œé™ä½Žèº«å§¿ï¼Œå˜æˆä»–们ä¸çš„一员，也许，å¦æ ¡å°†æˆä¸ºå¸ˆç”Ÿå…±åŒçš„乐å›ã€‚

　　“ç‰åˆ°æ‚¨é‡æ–°ç”Ÿä¸ºä¸€ä¸ªå°å©åï¼Œæ‚¨ä¼šå‘现别的小å©æ˜¯å’Œä»Žå‰æ‰€æƒ³çš„小å©åä¸åŒäº†ã€‚

　　《陶行知文集》教师读书笔记 篇3

　　陶行知常说：“在我的教育里，小å©å’Œé’年是最大，比什么伟人还大。”“尊重å¦ç”Ÿâ€ï¼Œä½œä¸ºæ•™å¸ˆï¼Œå¯¹å¦ç”Ÿçš„爱首先要尊重å¦ç”Ÿï¼Œå°Šé‡å¦ç”Ÿçš„人格和个性。师生在人格上是平ç‰çš„，教师不能å‡ä¸ªäººå¥½æ¶è€Œå¥½æ¶ä¹‹è€Œè¤’贬之，绝不能伤害å¦ç”Ÿçš„自尊心，把“差生”视为“朽木”。有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。任何一种体罚都是使å¦ç”Ÿè‚‰ä½“痛苦，它不仅于事无补，反教å¦ç”Ÿç²¾ç¥žå€å—刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。陶行知最最反对体罚，他准确地说明了体罚的危害：“体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为æ»åŽ»çš„东西，它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。”罚非爱，而是对å¦ä¹ çš„伤害。作为现代å¦æ ¡çš„教师，我们要记住陶行知的话：“我们奋斗的工具是爱力不是æ¦åŠ›ã€‚”动æ¦ï¼Œæ„å‘³ç€æ•™å¸ˆè‡ªèº«çš„失职。

　　当然，爱不是放纵，爱里有纪律，爱里有教育。作为现代的教师，在看到å¦ç”Ÿå‡ºçŽ°äº†ä¸è‰¯ç”Ÿæ´»å’Œæ€æƒ³å€¾å‘时，能去及时送上关怀与指导，这样å¦ç”Ÿæ‰èƒ½åœ¨æ‰¿å—“师爱”的过程ä¸æ‰¾åˆ°å‰è¿›çš„路。

　　老师们，çƒçˆ±è‡ªå·±çš„å¦ç”Ÿå§ï¼å½“我们对å¦ç”Ÿäº§ç”Ÿâ€œæ¨é“ä¸æˆé’¢â€çš„思想感情而一时不理智地做出有伤å¦ç”Ÿäººæ ¼çš„事，是否想到这å¦ç”Ÿä¹Ÿè®¸æ˜¯ä¸€å—特殊的铁块，需要更多的爱去熔炼锻造呢？当一些å¦ç”Ÿè¾å¦ï¼Œæ˜¯å¦åæ€è‡ªå·±å°†çˆ±æ´’向他的心间去了呢？有一个乡村女教师为走访å¦ç”Ÿç¿»å±±è¶Šå²ï¼Œä¸å¹¸æ‘”伤，但第二天又冒雪走访了，她硬是以满腔的爱找回20多个辍å¦ç”Ÿã€‚我们能否用自己的爱将å©åç‰¢ç‰¢ç•™ä½ï¼Œä¸è®©ä»–们流失呢？教师爱å¦ç”Ÿï¼Œå°±ä¸èƒ½æ²¡æœ‰è‡ªæˆ‘克制，“怒”是必须要“制”的，否则既无补于事又伤神伤身，久之反倒说明自身无能。要注意克服自己情感上的弱点，“把你的生命放在å¦ç”Ÿçš„生命里”，乐其所乐，忧其所忧，用自己的爱引导他们走向光明、走向未来。

　　《陶行知文集》教师读书笔记 篇4

　　“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱å¦æ ¡ï¼Œçˆ±å¦ç”Ÿï¼Œç§°å¦ç”Ÿå’Œå¦æ ¡ä¸ºâ€œçˆ±äººâ€ï¼Œä»¤äººè€³ç›®ä¸€æ–°ï¼Œä¹Ÿç»™æˆ‘很大的启示。

　　1、“生活即教育”

　　“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么生活便是教育，所谓“过什么生活便受什么教育，过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。”他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业。”生活教育强调的是教育要以生活为ä¸å¿ƒï¼Œåå¯¹ä¼ ç»Ÿæ•™è‚²ä»¥ä¹¦æœ¬ä¸ºä¸å¿ƒï¼Œè®¤ä¸ºä¸ä»¥ç”Ÿæ´»ä¸ºä¸å¿ƒçš„教育是æ»çš„教育。生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。

　　陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时也有所不理解。按照他的思想，“生活即教育”不就是说“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。其次，“生活即教育”与人类社会现实ä¸çš„种种生活是相应的，生活教育就是在生活ä¸å—教育，教育在种种生活ä¸è¿›è¡Œã€‚第三，“生活即教育”是一种终身教育，与人生共始终的教育。但这些就是整个教育的全部吗？

　　2、“教å¦åšåˆä¸€â€

　　“教å¦åšåˆä¸€â€ï¼Œæ˜¯é™¶è¡ŒçŸ¥å…ˆç”Ÿç”Ÿæ´»æ•™è‚²ç†è®ºçš„æ•™å¦è®ºã€‚“教å¦åšåˆä¸€â€ç”¨é™¶è¡ŒçŸ¥çš„话说，是生活现象之说明，即教育现象之说明，在生活里，对事说是做，对己之长进说是å¦ï¼Œå¯¹äººä¹‹å½±å“è¯´æ˜¯æ•™ï¼Œæ•™å¦åšåªæ˜¯ä¸€ç§ç”Ÿæ´»ä¹‹ä¸‰æ–¹é¢ï¼Œä¸æ˜¯ä¸‰ä¸ªå„不相谋的过程。

　　“教å¦åšæ˜¯ä¸€ä»¶äº‹ï¼Œä¸æ˜¯ä¸‰ä»¶äº‹ã€‚我们要在做上教，在做上å¦ã€‚在做上教的是先生；在做上å¦çš„是å¦ç”Ÿã€‚从先生对å¦ç”Ÿçš„关系说：做便是教；从å¦ç”Ÿå¯¹å…ˆç”Ÿçš„关系说：做便是å¦ã€‚先生拿做来教，乃真教；å¦ç”Ÿæ‹¿åšæ¥å¦ï¼Œæ–¹æ˜¯çœŸå¦ã€‚”他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，便须在田里å¦ï¼Œåœ¨ç”°é‡Œæ•™ã€‚在陶行知看来，“教å¦åšåˆä¸€â€æ˜¯ç”Ÿæ´»æ³•ï¼Œä¹Ÿæ˜¯æ•™è‚²æ³•ï¼Œå®ƒçš„含义是教的方法根据å¦çš„方法，å¦çš„方法要根据做的方法，“事怎样做便怎样å¦ï¼Œæ€Žæ ·å¦ä¾¿æ€Žæ ·æ•™ã€‚教而不做，不能算是教；å¦è€Œä¸åšï¼Œä¸èƒ½ç®—是å¦ã€‚教与å¦éƒ½ä»¥åšä¸ºä¸å¿ƒã€‚”由æ¤ä»–特别强调要亲自在“做”的活动ä¸èŽ·å¾—知识。值得指出的是：“教å¦åšåˆä¸€â€çš„“做”与杜威“从做ä¸å¦â€çš„“做”是有区别的。

　　首先，陶行知所说的“做”是指“劳力上劳心”，反对劳力与劳心脱节。“‘做’å—在晓庄有个特别定义。这定义便是在劳力上劳心。单纯的劳力，只是蛮干，不能算做，单纯的劳心，只是空想，也不能算做，真æ£çš„做只是在劳力上劳心。”其次这个“做”亦是“行是知之始”的“行”。陶行知指出：“教å¦åšåˆä¸€æ—¢ä»¥åšä¸ºä¸å¿ƒï¼Œä¾¿è‡ªç„¶è€Œç„¶åœ°æŠŠé˜³æ˜Žå…ˆç”Ÿçš„见解颠倒过来，成为‘行是知之始’，‘重知必先重行’。”他认为“有行的勇气才有知的收获”。可见陶行知的“做”是建立在“行”的基础上，是以“行”求知，强调“行”是获得知识的源泉。

　　这场教育改革实验虽然是科å¦å®¶å‘动的，但在教å¦ä¸èµ·ä¸»è¦ä½œç”¨çš„仍然是教师。在课堂里，教师不再是居高临下地对å¦ç”Ÿä¼ æŽˆçŸ¥è¯†ï¼Œè€Œæ˜¯åœ¨å¦ç”Ÿé¢å‰è¯´ï¼šâ€œæˆ‘也不太清楚，明天我再告诉你。”“我不知道，让我们一起来做实验吧。”教师成为å¦ç”Ÿå¦ä¹ çš„引导者。

　　《陶行知文集》教师读书笔记 篇5

　　生活在灾难深重的半殖民、半封建的旧ä¸å›½çš„陶行知先生，不愧为是一位伟大的教育实践家和伟大的实践教育家，他毕生致力于人民的教育事业，为改革ä¸å›½æ•™è‚²ï¼Œåˆ›ç«‹é€‚合ä¸å›½å›½æƒ…çš„"生活教育"的理论体系，作出了卓越的贡献。

　　虽然时代在进æ¥ï¼Œæ•™è‚²åœ¨å‘展，但是你会发现陶行知的教育思想，至今仍闪耀着夺眼的光芒，具有十分重要的现代价值。当我第一眼翻看书本的时候才知道原来本书都是陶行知以信件的形式跟其他友人探讨教育而留下的宝贵资料，有种重现当时陶先生为教育事业忧心忡忡的心，也让我们读者深切的感受到陶先生对教育事业的贡献和亲力亲为。

　　书里有设计到陶先生对新ä¸å›½æˆç«‹åŽæ•™è‚²çš„发展的看法、有对如何创办å¦æ ¡çš„建议、有对发展平民教育的肯定，在这里我主要谈谈书ä¸çš„一些跟我自身教师发展有关的感想。

　　1919å¹´2月，陶先生研究了当时的教育现状，把教师分为大致三种。第一种教师：只会教书。这种教师把å¦ç”Ÿå½“成了书架åã€å—纸蒌，书上的东西一锅儿往å¦ä¹ è„‘袋里装；第二种教师：教å¦ç”Ÿã€‚这种教师所注意的ä¸å¿ƒå·²ä»Žä¹¦æœ¬ç§»åˆ°å¦ç”Ÿä¸Šï¼Œæžœç„¶æ¯”第一种好，是一种进æ¥ï¼Œç„¶è€Œå¦ç”Ÿä»ç„¶æ˜¯è¢«åŠ¨åœ°å¦ä¹ ï¼Œè¢«åŠ¨åœ°æŽ¥å—知识；第三种教师：教å¦ç”Ÿå¦ã€‚这种教师要教会å¦ç”ŸåŽ»æŽ¢ç´¢çŸ¥è¯†çš„本源，求知识的归宿。要å¦ç”Ÿå¦å¾—"自得"，å¦å¾—"自动"。对照每一位教师，自己属于哪一种教师呢？的确值得大家深思一番。而这一点å¦å†›ä¸å¦çš„老师做的甚好，一个å¦ç”Ÿä¸çŸ¥é“原理他不肯就这么æ»è®°ç¡¬èƒŒï¼Œä»–非要打破沙锅问到底，再者是老师也有一定要教å¦å¦ç”Ÿå¦‚何å¦ä¹ çš„冲劲，他们也不屑于只教å¦ç”ŸçŸ¥è¯†ç‚¹ï¼Œä»–们课堂贯穿的更多的事知识å¦ä¹ çš„方法，这样一来å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ çš„掌握自然很快，要是以后我们的å¦ç”Ÿæ²¡æœ‰å¼ºçƒˆçš„求知欲，那我们该如何操作？这个需要我们去好好深思。

　　陶先生又说：教的法åå¿…须根据于å¦çš„法åã€‚教师不能只管自己教，要让教的法åè‡ªç„¶æ ¹æ®å¦çš„法åã€‚要å¦ç”Ÿæ€Žæ ·å¦å°±é¡»æ€Žæ ·æ•™ï¼›å¦å¾—多教得多；å¦å¾—少教得少；å¦å¾—快教得快；å¦å¾—慢教得慢。陶先生这一思想不也就是我们所要倡导的——"因材施教"吗？。而我们现今的教育，特别是高ä¸é˜¶æ®µä¸»è¦å°±æ˜¯ä¸ºäº†é«˜è€ƒï¼Œæ— æ³•åšåˆ°å…¨é¢çš„素质教育，所以我们的因材施教也只能是高考方面的因材施教，所以依据å¦ç”Ÿçš„å¦ä¹ è¿›åº¦ï¼Œå¯ä»¥é€‚当的划分几个行政部，让弱的å¦ç”ŸæŽ¥å—慢进度的教å¦ï¼Œè¯¾åŽå®Œæˆæ›´åŠ åŸºç¡€çš„习题，而å¦ä¹ èƒ½åŠ›å¥½çš„同å¦è‡ªç„¶æ˜¯è¿›å…¥å¿«èŠ‚奏的ççº§ï¼Œå› ä¸ºä¹¦æœ¬ä¸Šçš„知识已经无法满足å¦ç”Ÿå¦ä¹ çš„渴望了。在这里我们要跟家长沟通好，å¦ä¹ èƒ½åŠ›å·®çš„å©åæ”¾åœ¨å¿«èŠ‚奏的环境里只是越å¦è¶Šæ²¡ä¹è¶£ï¼Œæœ€åŽä¸§å¤±å¦ä¹ å…´è¶£ï¼Œåœ¨æ…¢èŠ‚奏的ççº§é‡Œä¸ä»£è¡¨å©åå·®ï¼Œè€Œåªæ˜¯ä¸€ä¸ªè¿‡æ¸¡ã€‚

　　在"教å¦åˆä¸€"的理论ä¸ï¼Œé™¶è¡ŒçŸ¥å…ˆç”Ÿè¿˜å¼ºè°ƒï¼šå…ˆç”Ÿä¸ä»…要拿教的法åå’Œå¦ç”Ÿå¦çš„法åè”络，并须和他自己的å¦é—®è”络起来。他认为，教师不是贩买知识的，教师自己的知识也会陈旧的，自己也要进æ¥ã€‚一方面教师要指导å¦ç”Ÿï¼Œå¦ä¸€æ–¹é¢éƒ½æ˜¯ä¹Ÿè¦ä¸æ–研究å¦é—®ï¼Œå°±èƒ½æ—¶å¸¸æ‰¾åˆ°æ–°ç†ã€‚陶行知这一思想不也就是我们今天所倡导的教å¦åº”该是——"教å¦ç›¸é•¿"吗？。

　　陶行知的"教å¦åˆä¸€"的教改思想，强调的就是师生之间的互动，是在他杜威教师那种以"å¦ç”Ÿä¸ºä¸å¿ƒ"的教育思想基础上的新的突破，这对于指导我们的教育教å¦å…·æœ‰éžå¸¸é‡è¦çš„意义。

　　陶行知的教育理论很值得我们教师反复斟酌，我想每次阅读都会带给我们全新的感悟。

　　《陶行知文集》教师读书笔记 篇6

　　“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国著名教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照，这句名言作为教师教育精神之精髓，也早已为每个教师所熟知并é“记在心。但是，作为一名教师的我，工作二十多年，却对这位教育家更多的教育思想却知之甚少。趁着寒假期间，本着“撑一支阅读的长篙，向教育更深处漫溯”的意境，我认真品读了《陶行知教育文集》，在品读的.过程ä¸ï¼Œé™¶è¡ŒçŸ¥å…ˆç”Ÿå¯¹æ•™è‚²é—®é¢˜çš„远见卓识让我钦佩，对教育事业的çƒçˆ±ä¸Žæ‰§ç€è®©æˆ‘感动，愈发地感受到他教育思想的深邃，人格的伟岸。

　　“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马卡连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。“师爱”是陶行知先生师德思想的核心。陶行知先生在自己重庆一处住地门楣上写过一帧横幅——“爱满天下”，这是他终身奉行的格言，也是他在对待å¦ç”Ÿæ€åº¦æ–¹é¢æ‰€æå€¡çš„师德规范。他认为爱是教育好å¦ç”Ÿçš„前提，“我们奋斗的工具是爱力不是æ¦åŠ›â€ã€‚因为“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”他启示我们，教师爱å¦ç”Ÿï¼Œå°±æœ‰æ•™è‚²ï¼›å¦ç”Ÿçˆ±æ•™å¸ˆï¼Œå°±äº§ç”Ÿæ•™è‚²æ•ˆæžœã€‚

　　记得在上å¦æœŸæœ«ï¼Œæˆ‘们çå´å‘生了这样一件让我棘手的偷窃事件。那天上午，体育课刚上完，我们ççš„生活委员脸色通红，眼里带着泪光，急匆匆地跑来告诉我：“老师，我们çä»Šå¤©æ—©ä¸Šåˆšæ”¶çš„çè´¹ä¸è§äº†ã€‚”听到这话，我心里就像一块石头落地，咯噔一下，赶忙询问情况：“什么时候发现的？放在哪里了？”“我清楚地记得是放在书包里了，上体育课之前我还看了下。”听了她的诉说，我的心真是百感交集，思绪联翩，“目标明确，出手迅速，可以肯定是çä¸Šçš„同å¦æ‰€ä¸ºï¼Œè€Œä¸”就是是她周围的同å¦ï¼Œæ€Žä¹ˆåŠžï¼Ÿè®©åŒå¦ä»¬éƒ½æŠŠä¹¦åŒ…掏出来，翻看一下，还是……”我的思想进行着激烈的斗争！虽然我和这些å¦ç”Ÿç›¸å¤„的时间不长，但很多时候他们让我感受到了他们的çƒå¿ƒï¼Œçœ‹åˆ°äº†ä»–们充满爱心的举动，çé‡Œå“ªä½åŒå¦è¦æ˜¯æ²¡æ¥ï¼Œçä¸Šæ€»æœ‰åŒå¦è¿‡æ¥ä¼šé—®æˆ‘原因，总有邻桌的同å¦ä¼šå¸®ä»–抄写课堂笔记，住在同一个小区的同å¦ä¹Ÿä¼šè‡ªå‘Šå¥‹å‹‡åœ°å¸®ä»–整理作业并帮他带回家。

　　çé‡Œè¦æ˜¯ä¸¾åŠžä»€ä¹ˆæ´»åŠ¨ï¼ŒåŒå¦ä»¬éƒ½çƒæƒ…高涨，出钱出力，出谋划ç–，在ççº§é‡Œï¼Œä»–们已经成为了主人，都在努力为这个家而贡献着自己的一份力量，彼æ¤é—´çš„关爱造就了我们这个集体，这是让我感到幸福的地方。作为这个ççš„çä¸»ä»»ï¼Œæˆ‘不容许出现破坏这个集体大家åºçš„事，这不禁让我想到看过的一个佛家故事“开花的佛桌：给浪åå›žå¤´çš„机会”，故事ä¸æ–¹ä¸ˆçš„临终遗言：“这世上没有什么æ§é€”不可以回头，没有什么错误不可以改æ£ã€‚”给我留下了深刻的印象。一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵，而让奇迹陨ççš„，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。从内心出发，我是爱我们çå¦ç”Ÿçš„，一个成人尚能浪åå›žå¤´ï¼Œå¯¹äºŽä¸€ä¸ªæœªæˆå¹´çš„å©åæ‰€çŠ¯çš„错误，我愿意给他提供一个改过自新的机会，让我们共同承担，我也想通过这个案例验证一下爱是否可以改变一切，真情是否可以让一个浪åå›žå¤´ï¼Œå¯ä»¥è®©æˆ‘们的心更齐。

　　æ£å¥½æŽ¥ä¸‹æ¥ä¸€èŠ‚是我的课，我没上课本上的内容，也一改以前上课的轻松愉快，è¯æ°”沉重地向å¦ç”Ÿè®²è¿°äº†äº‹æƒ…的经过。我讲述了这一年来老师看到的同å¦ä»¬çš„è¿›æ¥ï¼Œè®²è¿°äº†ä¸€ä¸ªäººè¯šä¿¡çš„重要，以及这件事对人一生的影响，讲述了我的焦急与无奈，讲述了æ¤åˆ»ç”Ÿæ´»å§”员失钱的心情，讲述了在å¦å¹´æœ«å‘生这件事给全体同å¦å¸¦æ¥çš„影响。最后我说：“我们每个人都会犯错误，但要知错能改。老师相信你私自拿钱，是一时糊涂，在老师的心目ä¸ä½ ä»æ˜¯ä¸€ä¸ªçˆ±è€å¸ˆã€çˆ±åŒå¦ã€çˆ±ççº§çš„å¦ç”Ÿï¼Œæˆ‘想现在的你肯定后悔了，你一定会把这钱还回去的，如果你想还回去，在下午上课前，放到çä¸ŠæŸä¸ªåŒå¦çš„书桌里。老师绝不会追查æ¤äº‹ï¼Œä¿è¯è¯´åˆ°åšåˆ°ã€‚”

　　下午上课前的课间，我注意到我们ççš„陈同å¦åœ¨æ•™å¸ˆåŠžå…¬å®¤é—¨å£å¾˜å¾Šï¼Œæˆ‘走过去问他是否找老师有什么事，他吓了一跳，有点慌张，脸色泛红，欲言又æ¢ï¼Œç¼“了一口气说：“老师，我发现那钱在我的书包里。”说着把那钱袋åé€’给了我，我一看，果然是丢失的那个。我笑着对陈同å¦è¯´ï¼šâ€œåˆ«ç€æ€¥ï¼Œè€å¸ˆã€åŒå¦ä»¬å†³ä¸ä¼šæ€€ç–‘是你拿的。谢谢你，赶快回去上课吧。”“那是谁拿的呢？”在我心ä¸ï¼Œæˆ‘想这件事就到æ¤ä¸ºæ¢å§ï¼Œè°æ‹¿çš„已经不重要了，因为他能主动还回来，这比是否是他拿的这件事更值得人高兴，重要的是他改æ£äº†é”™è¯¯ã€‚

　　有人认为，å¦ç”Ÿå·ä¸œè¥¿ï¼Œè€å¸ˆè¿½ç©¶ï¼ŒæŸ¥å‡ºâ€œå°å·â€ï¼Œä¸¥åŽ‰æ‰¹è¯„，似乎天经地义，但有时候老师是不是应该考虑å¦ç”Ÿçš„尊严，是不是应该给他一个改æ£çš„机会，是不是应该创造合理的机会，让他自行改æ£å‘¢ï¼Ÿæˆ‘想，这件事对我们来说可能不算什么，但对于私自拿钱的å¦ç”Ÿæ¥è¯´ï¼Œå¦‚果当众æç©¿ä»–，对他的一生都会产生及其恶劣的影响，他将都背负着“小偷”的罪名，我庆幸自己没有把这个å¦ç”Ÿçš„名å—公布于众。当然，在当天我就怀疑这个拿钱的同å¦æ˜¯è¿™ä½é™ˆåŒå¦ï¼Œä»–就坐在生活委员的后面，我去隔壁çä¸Šè¯¾ï¼Œç»è¿‡æˆ‘们çæ—¶ï¼Œæˆ‘是亲眼看到只有他一个人还在教室里面，本想问下他怎么还不去上课，但铃声就要响了，赶着去上课，就没有多问。我始终把这个秘密埋藏在心里，至今没有人知道。这件事给我很大的感受：面对å¦ç”Ÿçš„错误，我们应给予他改过自新的机会，和颜悦色的宽容对待往往比暴风骤雨式的批评呵斥更有用。

　　那么对于å¦ç”Ÿçš„缺点，我们又应该怎样积极引导他们改æ£å‘¢ï¼Ÿé™¶è¡ŒçŸ¥å…ˆç”Ÿè¯´è¿‡ï¼šâ€œä½ çš„æ•™éžä¸‹æœ‰ç“¦ç‰¹ï¼Œä½ çš„冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”尊重å¦ç”Ÿè¿˜è¦å¦ä¼šæ¬£èµå¦ç”Ÿï¼Œç‰¹åˆ«æ˜¯å¯¹é‚£äº›å¦ä¹ åŸºç¡€å·®ã€çºªå¾‹æ¾æ•£çš„å¦ç”Ÿæ›´è¦åŠªåŠ›å‘现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个å¦ç”Ÿéƒ½æœ‰å±•ç¤ºè‡ªå·±æ‰åŽçš„机会，让每个å¦ç”Ÿéƒ½åœ¨æˆå°±æ„Ÿä¸èŽ·å¾—自信。æ£å¦‚在“陶行知先生用四块糖果教育å¦ç”Ÿâ€çš„事例ä¸ï¼Œé™¶è¡ŒçŸ¥å…ˆç”Ÿé¢å¯¹å¦ç”Ÿçš„错误，他没有劈头盖脸的责骂，而似好朋友式的友善提醒，鼓励的è¯è¨€å¦‚春风拂面，令人信心倍增；似和风细雨，涤荡着å©åçš„心灵，使他自觉地认识了自身的错误，我相信这“四块糖果”是å©åç”Ÿå‘½ä¸æœ€çè´µçš„礼物，å©åä¼šä»¥æ„Ÿæ¿€çš„心态乐于接受这礼物的。

　　现实生活ä¸æˆ‘也见过这样一位老师，她是这样批评一个调皮捣蛋的å¦ç”Ÿçš„：“像你这样的å©åæ€Žä¹ˆä¼šåšè¿™æ ·çš„事来，难道你不知道你是老师心目ä¸çš„骄傲吗？”她给我很深的震撼，使我认识到：批评他人也要讲究方法、讲究艺术，要想到“士可杀不可辱”，对于犯错误的å©åï¼Œæ›´åº”照顾到他们的自尊，应该在“看得起，够朋友”的前提下批评，使他们有被尊重、被肯定的感觉。我想这位老师的批评就是对他们的赏识，对他们的认可，赋予他们信心和勇气，激发他们努力改æ£ã€å¥‹å‘进取，甚至会促使他们勇敢地迈出成功的第一æ¥ï¼ŒåŽ»ä½“验成功的快乐和幸福。

　　陶行知先生也说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。确实，没有真挚的爱，就没有成功的教育。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱å¦æ ¡ï¼Œçˆ±å¦ç”Ÿï¼Œç§°å¦ç”Ÿå’Œå¦æ ¡ä¸ºâ€œçˆ±äººâ€ã€‚我想没有对å¦ç”Ÿçš„爱、没有对教育事业的爱是无法教育好å¦ç”Ÿçš„，爱是理解、是宽容、是信任、是希望。

　　作为一名教师，在平时的工作ä¸ï¼Œè€å¸ˆåªæœ‰ä¸»åŠ¨åœ°äº²è¿‘å¦ç”Ÿï¼Œäº†è§£å¦ç”Ÿå†…心的真实愿望，才会赢得å¦ç”Ÿçš„信任，当å¦ç”ŸçŠ¯é”™è¯¯æ—¶ï¼Œä¸ä¼šä¸€å‘³åœ°è‹›è´£ï¼Œè€Œæ˜¯å”¤èµ·å¦ç”Ÿçš„自尊，激发å¦ç”Ÿç§¯æžå†…省，勇于改æ£ï¼›å½“å¦ç”Ÿæœ‰ä¸åŒçœ‹æ³•æ—¶ï¼Œæ‰ä¼šç»™äºˆç§¯æžçš„肯定和鼓励，激发å¦ç”Ÿç§¯æžæ€è€ƒï¼Œå‹‡äºŽåˆ›æ–°ï¼Œå’Œè°çš„师生关系会使教与å¦çš„过程更加高效，教育效果更加完美。

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