老师的教学反思范文〔精选6篇〕
老师的教学反思范文〔精选6篇〕
老师的教学反思1
本学期的教育教学工作已接近尾声。一学期下来感受和体会颇多，现将有关情况作个简单介绍，与各位同仁交流研讨。
本学期我担任八年级〔1〕、〔2〕班的英语教育教学工作，这两个班有九十七名学生，他们根本都来自农民家庭，大局部学生的英语学习根底较薄弱，这给教育教学工作带来了一定的难度，特别是〔2〕班，学生的根底不紧凑，最好的在〔2〕班，最差的也在〔2〕班。而且差学生的数量比拟多，出现了断层现象。让人无法下手进展有效的教学。
针对这样的现状，我采取了我认为比拟有效的措施，根据学生的根底，我把学生分成A、B、C三个小组，每天安排不同层次的任务，布置不同层次的作业，让每个学生都获得不同的进步。绝大多数农村学生上初中前英语只认识26个英文字母，本书庞大的词汇量让学生感到无所适从。对于音标的掌握更是非常困难。所以在课堂上经常出现这样的情况，我要花一节课左右的时间来教学生学音标，读单词，往往效果还不理想。而等到下节课来进展操练的时候，学生仍然会在生词处卡壳。在课堂上我努力帮助那些根底较差的学生，让他们答复一些简单的问题，做一些简单的对话，有的同学就比以前显得有信心了，到后来这些同学都能主动举手
答复下列问题了。这是让人感到欣喜的一个成果。只要他们自己加把劲，我想对他们来说会进步的快的多。与此同时，我还不忘进步好学生，把原来的好学生想方法再进步。让学的较轻松的同学试着答复较难的问题，尽管有时候设计的题目有些难度，但经过引导，他们还是能做的出来，这一点也是可喜的。另外，我还要求学生背诵当天学过的内容，每一个单词，每一个对话，每一篇短文，来培养他们学习英语的语感，我认为这对于语言学习者来说是至关重要的。
本册书共10个单元，教材内容太多，时间不够。那么按规定的每周5课时算，共计90课时供八年级第一学期使用，除去国家法定假日和平时的阶段考评和试卷、配套练习的评讲，满打满算也完成不了教学任务。鉴于这一种情况，也为了学生更结实地打好根底，我只能加班加点地“开小灶”，利用早读课、晚自习时间，补充习题，强化训练。我精疲力竭，但往往还是事倍功半。
新教材要求我们要面向全体学生，为学生全面开展和终生开展奠定根底。我的理解是“全体学生”是量。“全面开展”是质。质和量要一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，我的关键是让学生“学会学习”。由学生对老师的依赖逐渐变成独立学习。同时比以往的教学我们还更应关注学生学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习气氛。在教学过程中以宽松的态度对待学生学习过程中的错误，和学
生进展平等的交流。不用训斥性、讥讽性语言，尤其对学习有困难的学生不使用侮辱性的语言，多用鼓励性话语，多给他们语言理论的时机，少用命令式的语言，多用建议性语言。
在英语教学理论的道路中，我不断探究，学习和研究，虽然很苦、很累，但同时我看到了学生们在一天天的进步，英语表达一天比一天好，我深深地感到了一种自豪和幸福，我愿意永远做一名英语教学孜孜不倦的理论者，永远体味着教学的快乐。
老师的教学反思2
美术活动《月光下》我把它设计成一个美工综合活动，采用折纸、剪贴、绘画相结合的美工形式完成整幅作品。让幼儿先在黄色纸上画一个圆形月亮，剪贴到纸上，然后用正方形的纸折出房子，贴到纸上，再用广告纸剪贴画、动物，最后用蜡笔画出星星。活动前我做好充分的准备：胶水、剪刀、油画棒，黑色底版纸、折纸材料、黄色小卡纸整整齐齐地放在桌上。老师讲解以后小朋友开场动手，刹那间整齐的桌面乱了起来，这边蜡笔撒了，那边胶水倒翻了，有的小朋友还把剪下来的东西贴到旁边小朋友的纸上了……，老师忙得晕头转向。
活动的设想是让幼儿采用多种材料、运用多种方法表现月光下的情景，每个步骤分开来看挺简单的，但是结合起来却是意想不到的杂乱，特别是对刚进入中班的幼儿来说，缺乏操作的条理性，顾左不顾右，桌面上这么多操作材料，影响了孩子的操作思维和空间，最后导致活动混乱。
看来，老师在活动设想中考虑欠周到，应该针对孩子的年龄特点，根据操作常规建立情况逐步增加操作材料，而不能一下子提供这么多材料和工具，弄得孩子们手忙脚乱。可以在绘画的根底上增加折纸粘贴，房子用折叠的方式，其余的内容那么采用绘画的方式，这样既利于幼儿操作，又把两种美工技能结合起来，这样的调整可以使活动更有秩序。
老师的教学反思3
一、采取多种形式，培养学习兴趣。
1、兴趣是最好的老师。目的激发学生的学习兴趣，在教学某个知识点时，力求形式新颖，寓教于乐。尽量减少机械的程序，增强学生学习的兴趣。如采用色彩鲜艳的教具，新颖的谜语，有趣的故事，迷人的游戏。尽可能让学生感到新颖、新奇，具有新颖感和吸引力
2、教学就是生活，生活中无处不包含数学。
教学内容与学生的生活实际应亲密联络，让学生感受到生活中处处有数学，体验到学习的重要，激发和培养持久的学习动力。比方，我在教学连减时，我设计了学生熟悉的生活情境：姐姐有20元钱，第一天买学惯用品用去5元钱，姐姐还剩多少钱？第二天姐姐用剩下的钱买了一个玩具小猫10元钱，姐姐还剩多少钱？学生很快说出：20—5—10=5〔元〕，熟悉的活创设情境，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和实用，对数学学习产生亲切感和实用感。
3、授之以鱼，不如授之以渔，方法即才能，掌握了方法就等于拥有一把翻开知识宝库的金钥匙，而这把金钥匙不是靠授予，而是靠习得。教学中我还擅长让学生总结出学习方法，既进步了学生的学习兴趣，降低了学习难度，又激活了学生创新的思维火花，边做边想，百倍胜于只做不想。
二、教学中必须加强训练。
站在岸上永远学不会游泳，要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼，以计算教学为例，计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的根底知识和根本技能。在教学中，每堂课根本上都用5分钟左右的时间练习口算。形式多种多样，有抢答、个人答、开火车等等。每天让学生练习一页心算口算，从一天来看，每堂课五分钟的口算练习时间不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能发挥出很大的作用。
三、教学中必须创设问题情境，激发求知欲望。
在组织教学时，通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的问题，引导学生积极思维，激起学生要弄懂和学会数学的欲望，引发认知冲突，使学消费生新的学习需要，从而激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性、主动性。在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，能激起思维的火花，促使思维的列车风驰电掣地向前驶去，进而把注意力和智慧集中到新知识的学习上来。
四、开展适当竞赛，进步学习热情
人都有表现自己的欲望，为了表现自己而信心十足，热情饱满，一心一意地投入学习中，适当开展竞赛，可以极大地进步学习效率，可以激发学生学习的积极性。在教学中组织了各种比赛，如“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比比谁的方法更巧妙”。这些活动的开展使学生激情亢奋，妙想倍出。再如在笔算加法练习课中，组织看谁最细心的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评比细心标兵，奖给他们小礼物，培养了他们认真细心的良好习惯。比赛形式有多种多样，经常用的是全班比赛，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛，还可以将学生才能分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的时机增加，鼓励的作用增大，学生参与的热情就会更高。竞赛活动活泼了学习气氛，减轻了学习压力，多数学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技能，到达了事半功倍的效果。
五、拳不离手，戏不离口，练习是掌握和稳固知识的必要途径。
要掌握和稳固知识，必须靠练习，怎样练习才更能有效呢？要做到了以下五点：
1、练习要有目的性，明确这个题为什么要练，不要盲目练，以免加大学生课业负担，练后，老师一定要修改，老师才能发现问题。
2、要保证练习时间，让学生尽量在课内练习发现问题，老师一对一地进展及时更正，这样学生就掌握了所学内容。这样既完成了教学任务，又保障了做作业的质量，更主要的是能当面修改作业。使个性化的问题都得以纠正，就是学习困难的学生得到了足够的单独辅导时间。
3、合理安排练习内容，精心设计练习题。因材施教，让每个学生练习对他来说恰到好处的题型题量，使他们获得自己才能范围的最大进步。
4、根本内容经常练，关键内容和重难点要集中攻关，如每个星期周末，设置了练习卡，练习卡的内容是二星期以来所学的根本内容、重点、难点归纳在练习卡上，让学生回家独立完成。星期一交上来修改，发现问题及时纠正，这样，就到达了学生对知识的稳固及深化。
5、注意安排新旧知识点的联络的题目，设计的练习题要能启发学生的考虑，不片面地追求练习的数量而无视质量。
总而言之，数学课，课堂上要注意问题的生成，这样，堂内出现的问题多了，课堂外出现的问题就会少些。还有，就是要落到实处，学生每次的练习都要有针对性，认真修改，不能只求数量不要质量。
数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，让我们津津有味地品味跋涉探究中的快乐吧！
老师的教学反思4
我在本学年担任高一年级6个班的生物教学工作。在工作当中我深化地认识到：培养学生自主学习才能，让合作、探究的理念指导自己的教学，才能更有效地进步课堂教学效率，这是新形势下，我们每位老师都必须思索的现实问题。
反思一：老师和学生的关系是平等的。
在素质教育中，老师和学生的关系是平等的，老师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了平安感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学消费生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的.学习热情，这是学生学好生物的关键所在。
反思二：设计符合新课程标准的教案。
一学年我对照新课标的要求不断地完善着教案的设计。教案的形式经历了三次调整、充实，形成了如今的学习目的、提示与拓展、学习与考虑、章节知识要点与要求、稳固练习等五个版块的内容。力请教案能真正成为学生自主学习的蓝本。其优势在于方便学生自学、利于学生考虑、记录少量笔记，得到大量信息，方便预习、方便听讲，给了学生充分的活动空间。对强化班，我采用的是指导自学与课堂讨论相结合的方法，对普通班我鼓励学生读书自学，留较多的时间让他们提问，我把重点放在调动学习积极性上，热情鼓励自觉学习的行为与同学，从学习才能，思维才能、分析^p 表达才能方面对他们进展训练，争取最大限度地进步学生的学习成绩，使每一个想学习的同学都能在高考中获得理想的成绩，努力作到让每一个学生从我的生物课上受到终生的收益。
反思三：构建知识网络体系。
单元知识以读书与考虑的形式展现给学生比拟零乱。《单元知识要点》板块那么使学生学完每一单元后对知识内容有一个总体认识，利于在学生脑海中形成系统的知识网络体系，利于他们的学习建构过程。
反思四：老师的角色也应改变。
即老师应从知识的传授者转变成为学生学习的促进者。
〔1〕老师是学生课堂学习的合作者、与学生共同探究的对话者。传统的教学形式根本上是老师讲、学生听。现代教育理论认为：教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的本质是交往。教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。老师不仅传授知识，更是与学生一起分享对课程的理解。改变师生关系，通过交往建立和谐、民主、平等的师生关系，是新课程改革的一项重要任务。因此老师应放下尊严的架子，应从讲台上走下来，应与学生成为朋友，要使学生在与老师的沟通与合作中学习，要使学生在学生与学生间的研讨中学习，使他们真正感到学习过程是一种愉悦的感受过程，这种变化的实现其实是很难的。
〔2〕老师是学生课堂学习和开展的鼓励者。要鼓励学生选择合适自己的学习方式，尊重学生的学习个性，帮助学生实现可持续性开展。
〔3〕老师是生物课堂育人资、学习资的开发者。老师要擅长发现、抓住、挖掘课堂中的教育资，有效地对学生进展学习习惯、探究才能、创新才能、生物理论才能的培养。
只有老师的角色发生了这些转换，课堂才会真正成为师生共有的课堂、学生自主学习的主阵地，学生才会真正成为生物课堂的主人。
老师的教学反思5
根据我校“改革创新、发奋有为”大讨论施行方案的部署，围绕“六个破除、六个着力、六个坚持”，对标教育先进理念，寻找工作差距，深化剖析原因，采取有效措施。为此我校开展“我为改革创新做什么”大家谈活动，主题围绕如何更好地进步课堂教学的有效性，使学生愿意学，会学，学会展开。同时，我校采取“引进来”的方法，邀请本地最高学府忻州师院的知名教授到我校做讲座。通过讲座我受益匪浅、感受颇多。
曹老师从课前备课要有针对性、课堂提问要有效性、卷子方法的调控、多媒体运用的利弊、作业布置的层次性、高效课堂的诸多标准等方面娓娓道来。特别提到老师们要把教后反思、教学叙事作为成长的契机。整个讲座深化浅出，既有层次的高度，又有理论指导意义。让我们多了一份考虑，多了一份责任，开阔了我们的教育思路，感受到了研修的幸福。
反思自己的教学，我认为高效课堂要答复的四个问题：
1、本节课要学生获得什么？〔目的问题〕
2、用多长时间让学生获得？〔效率问题〕
3、让学生怎样获得？〔方法问题〕
4、你怎样知道学生已到达了你的要求，有多少学生到达了你的要求？〔达标问题〕
结合我校“613”课堂形式，应该以教学行为的改变来突现学生学习的主体地位。
首先把课堂还给学生。确定学生的主体地位，老师的主导地位可以使学生学习有了兴趣，主体就能突现，体验就会深化，知识的记忆和技能的进步就能落实。
其次自主学习的指导。预习，自学怎么搞，对学习内容和时间的方案，速度的调控，相关资料的搜集上等等都要有明确的指导，负责学生就会迷惑而无所适从。
再次加强小组学习的有效性。新课堂改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在让学生学会学习、学会生活、学会做事、学会做人，从而表达以人为本的思想，遵循学生的认知规律，激发学生学习欲望，最终到达让学生会学的目的。
最后，培养良好的学习品质。首先要经常培养学生的积极情感、态度和安康的价值观。其次，老师要营造宽松民主的课堂气氛。第三，让学生在课堂上多动，即动眼看，动耳听，动口议和动情谈，动脑思，动手做，并且各种器官的参与不断变化。第四，允许学生在课堂上敢于表达个人的意见。第五、满足不同学生的不同需求。第六，老师用欣赏的目光看学生，从而融洽师生关系，给学生带来自尊自信，增加学习的兴趣和动力。
改革创新天地广，发奋有为正当时，让我们在今后的教育工作中，潜心研究，厚积薄发，勇于创新，追求卓越，追求智趣的语文教育，实现自我的打破。
老师的教学反思6
本学期我担任四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂理论上，有很大的收获。
我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。
1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联络起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进展讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸大的进展表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅仅兴致盎然，并且也容易掌握。
2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开拓”。在语文教学中，老师不仅仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获懂得了什么你会怎样做让学生联络自身答复下列问题，进步内省智能，同时让学生擅长发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。
3、“以人为本”，这是新课程教育思想的表达。老师应根据不一样的教学资料和教学对象采取灵敏多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细情景来选择不一样的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，汲取自我所需要的知识，在不知不觉中完成教学目的。
4、把语文学科和其他学科交融起来。如把作文教学与各学科交融起来如在音乐课中，让学生记一记自我是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心境。在美术课中写一写自我是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自我画的感受。
这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一齐茁壮成长。
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