小学语文教案 篇1
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们平常见过什么样的桥？（学生依据生活阅历自由发言）今日老师要带大家相识一座好玩的桥影子桥。
板书课题。相识桥。
二、初读识字。
1、轻声读课文，用熟识的喜爱的方法相识课后字条里的字。
2、读词语。
（1）齐读。（2）男女生竞赛读。（3）指名读。
3、读生字。
（1）指名读。（2）开火车读。（3）抢读。
三、细读感悟。
1、默读或小声读课文。思索：影子桥给你留下了什么印象？
2、依据学生的汇报随机学习课文。
（1）汇报第一自然段时，指名在黑板上简笔画小河与石拱桥。
（2）师：站在这座桥上向下看，会看到什么？想到什么？（学生自由朗读二、三自然段）
（3）汇报沟通。
（4）指导朗读。
（5）师：夏天，我爱在桥下的石头上坐着，还可以看影子桥，在这儿有看到了什么？（小组内用喜爱的.方式学习第五自然段）
（6）沟通汇报。
（7）指导朗读。
（8）师：这么漂亮的地方有谁不喜爱呢？丁丁是怎么做的？
学习最终一段。
3、美读全文。
四、拓展升华。
师：我们的四周，也有许多小河和桥，你准备怎样爱护这些漂亮的地方？
五、指导书写。
1、出示生字卡片，指名读。
2、小组内视察每个字在田字格里的位置，说一说哪些字最难写？怎样写？
3、练习书写。
六、布置作业。
把你见到的倒影画下来。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、正确流畅地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
2、留心视察校内生活，体会校内生活的多彩多姿。
重点：认字、写字。正确流畅地朗读课文。
难点：积累词语体会词语的节奏，留心视察校内生活，体会校内生活的多彩多姿。
第一课时
一、看图引入：
1、学生观看校内生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语，画诞生字。
2、借助拼音读准字音，同桌相互订正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思索的基础上沟通识字阅历。识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的`？找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：喜爱读哪一行就读哪一行。
4、竞赛读，看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生视察田字格中的范字，然后描红。
2、老师范写，学生临写：
胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过其次横。
其次课时
一、复习字词
1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得精确读得有感情。
3、检查学生认读词语的状况。
二、诵读词语
1、老师范读。
2、学生评说老师的范读，老师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最终齐读。
4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜爱读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜爱这个词语？为什么要这样读？
5、男女生竞赛读。
三、指导写字。
1、学生视察描红。
2、老师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要伸展开。
弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要伸展开。
养：中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、能借助工具独立识字，与人沟通识字、记字的方法；
2、采纳喜爱的方式正确、流畅地朗读课文，并能简洁复述；
3、理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句话的意思。
教学重点：
1、能借助工具独立识字，与人沟通识字、记字的`方法；
2、采纳喜爱的方式正确、流畅地朗读课文，并能简洁复述；
教学难点：
理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”这句话的意思。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？矛和盾的集合精品教案教学设计举荐
2、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？
引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
二、初读课文，感知主要内容
1、学生自由读课文。
边听边画出本课的生字和新词。
2、学生把刚才画出的生字新词读几遍。
3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。假如遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
4、指名读课文，读后评议。
5、学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？
三、自主阅读，解决读题时提出的问题
1、老师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
2、学生依据以上问题，自学课文，并一起沟通。
四、记字写字
1、出示本课的生字，让学生用自己喜爱的方式来记住它们。
2、重点指导两个上下结构的字：集和架。提示学生留意：下面的“木”肯定要写好，稳稳托住上半部。
五、拓展思索
请你用别的例子来说明 “是的，谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者。”这句话。
六、作业设计：
（1）抄写生字、词。
（2）选用“…如…般…”或“…像…一样…”写一句比方句。
小学语文教案 篇4
一、教学内容：
苏教版第三册上册第18课《小稻秧脱险记》
二、教材分析
《小稻秧脱险记》是一篇好玩的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事中。全文采纳拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对爱护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分(1-2)写水稻田的杂草舍命地跟小稻秧抢养分，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。其次部分(3-5)写喷雾器大夫刚好赶到帮助小稻秧整理杂草。最终，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。
全文充溢童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有特性的对话，好玩的情节都为丰富学生的语言积累供应了很好的凭借，更潜移默化地培育了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
三、教学设计理念：
本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口，创设生动形象情景让学生在读读、演演、说说的过程中驾驭一种学习方法，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣，并以此为切入点引领学生进行片段练习。整个教学过程中将高度重视学生驾驭学问、形成实力的过程，充分诱发学生的参加热忱，让学生在驾驭学问和形成实力的过程中领悟科学的学习方法，获得主动情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。
四、教学目标：
1、学问与技能
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，并能把课文内容演出来。
(2)理解课文重点词，会用“纷纷”造句。
(3)理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能爱护庄稼。
2、过程与方法
通过分角色朗读课文，表演课本剧，理解课文内容。
3、情感看法与价值观
培育学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
五、教学重、难点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，从而理解课文内容。
六、教学方法：读议讲练法
七、教具打算：教学挂图、生字卡片
八、教学时数：两课时
九、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入课题
（二）揭示题意，找寻线索
（三）攻克字词，理解文意
（四）朗读课文，整体感知
（五）总结课堂，留下悬念
其次课时
（一）嬉戏导入，温习旧知
组织嬉戏，带学生复习旧知
师：同学们，我们来玩个连连看的嬉戏，看谁的反应最快。
出示画着小稻秧的卡片，贴在黑板上。右边写几个选项，挚友、敌人、杂草、除草剂，让学生连线。通过解答，学生知道了(杂草)对稻秧生长有害，(除草剂)对稻秧生长有益。
（二）走进课文，朗读体会
师：上节课我们说过，小稻秧先是遇险，然后脱险。那么它们原委遇到了什么危急呢?
1、 师：发生了什么事啊?指生读课文第一句话。“激烈”是什么样子的呢?我们先来看下文。既然吵架，确定是有冲突，同学们快速找一找文中描写杂草的词语，用横线画下来。
生自由读第1—2自然段。
师：找到了吗?有哪些?指生回答。
生：“气概汹汹”、“不讲道理”、“不由分说”、“一拥而上”、“团团围住”
师：面对这样一群杂草，小稻秧要遭殃了。谁能为我们再现当时的对话?指生读1、2自然段。生评价，师指导，再读。女生读小稻秧，男生读杂草，老师读旁白。
师：光听对话，同学们还是感受不到当时的场面，现在老师请几位同学上台表演，为我们演绎这场争吵。请五位男生演杂草，一位女生演小稻秧，其余学生读旁白，指导学生加以必要的动作和神态表演。
师：这就是“激烈”的争吵。
2. 面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧受尽了委屈，它气得(生：脸色蜡黄)，当场就(生：病倒了)。假如你们是小稻秧，你们此刻会想些什么?
生：祈祷谁来救救我们。
师：有人来救小稻秧吗?遇险的小稻秧命运究竟如何?默读3—4自然段。
指生回答。通过文中插图，帮助学生了解喷雾器的样子和作用。
师：同样的，我们来演绎当时的情景。第一组读旁白，其次、三组读喷雾器大夫，第四组读杂草。在朗读的同时，要留意肯定的动作和神态。指导“喘不过起来了“、“纷纷倒了下去”的正确读法。
重点指导“完了，我们都喘不过起来了”的朗读，假设刚跑步结束，气喘吁吁，有气无力，你会怎么说话?分别指生练习朗读。
3、 师：老师留意到，刚才朗读杂草的`男生在读到“纷纷倒了下去”时一个接一个地趴在了桌上。对!这就是“纷纷”!那么，对小稻秧生长有害的杂草倒了下去，小稻秧就胜利的脱险了。它之后会有什么样的表现呢?指生齐读最终一段。
师：嗯!小稻秧吸足了养分后向上挺了挺身子，同学们吃了早餐，摄取了养分，是不是也该挺一挺身子啊?生一起做挺身的动作。
（三）概括文意，总结课堂
师：谁能告知老师文章说了一个什么样的故事啊?指生用简洁的话概括。
同学们，通过这一节课的学习，我们知道了一个新的农业上的科学学问。那就是杂草对稻秧的生长有害，而喷雾器喷出的除草剂能够歼灭杂草，对稻秧的生长有益。其实，生活中到处有学问，只要同学们留心视察，酷爱学习，我们就能学到更多的科学学问。
（四）布置作业，巩固新知
1、练习用“纷纷”、“激烈”造句
2、续写课文，在小稻秧以后的生长中又发生了哪些事情?发挥想象力，写一段话。
（五）板书设计
《小稻秧脱险记》
↗杂草→ 遇险
小稻秧 ↓
↘除草剂→脱险
（六）教学反思：
1、教学时老师的教和学生的学的统一体，评价一节课的标准是学生主体性的发挥。课堂上，老师融入学生，成为朗读角色的一员，师生合作，再现场景，气氛活跃。
2、这是一篇充溢童趣的科学短文，学生朗读的兴致很高。通过自由读、默读、指生读，男女生分角色读、小组分角色读、师生分角色读和个别学生分角色读等各种朗读方式，充分调动学生的主动性。在演绎课文的过程中，学生轻而易举地理解重点词语，能够更好地理解文章内容，教学效果好。
3、具有科普性的童话故事，课文中的“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器大夫”这三个角色适合表演，指导感爱好的学生写成课本剧，上台表演，熬炼学生口头表达和呈现自我的实力。也是一种活泼的课堂教学形式，能够激发学生的爱好，发挥学生的创建力和想象力。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1. 学会8个生字，会认6个生字，正确读写“白茫茫、沉静、聚精会神、活蹦乱跳”等词。
2. 有感情地朗读读课文，背诵文中的古诗。
3. 比照1、2自然段以及古诗，想象文中描绘的画面。
4. 懂得机灵的前提是博览群书、勤于动笔、擅长思索。
教学重、难点：
1. 想象“秋江独钓图”的情景，体会诗的“绝妙”。
2. 体会纪哓岚的机灵。
教学打算：
学生：预习课文，收集纪晓岚的资料。
老师：课件
教学时间：
40分钟
教学过程：
课前谈话：
1、学生背古诗，初步了解七言绝句的基本学问。
2、学生沟通课前收集纪晓岚的逸闻趣事，初步了解他的聪慧才智。
一、老师导入新课
同学们，这节课我将和大家一起借助《纪晓岚吟诗》这篇课文，去近距离接触这位从小就被称作“神童”的清代才子。一起读读课题。就题质疑。
二、检查预习状况
1、认读生字词。
2、读好多音字，读通长句子。
出示句子：不久，水面上的鱼漂晃动一下，突然没入水中，老渔翁用力拉起鱼竿，钓上一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼。
强调“漂”的三种读音，“没”的两种读音。
3、课文主要写了什么内容?(结合课题和课文预习)
三、学习3自然段，感受皇帝的有意犯难
生自由读3自然段。
1、纪晓岚是在什么状况下吟诗的?
读第三自然段，抓住“当场、有意犯难、必需”体会皇帝的刁难。
“有意犯难”，说不好会有杀身之祸呀?在皇帝的眼里，纪晓岚能诗能文，假如当场做不出来，会有什么严峻后果?(轻则让人嘲讽，重则人头落地。)
2、假如是你，当场要完成这样难的任务，会有什么反应?而纪晓岚呢?
引导学生从“望着、来来回回、几步”体会纪晓岚用时短，擅长视察，勤于思索，才思灵敏。从“悠闲、吟唱”体会纪晓岚的自信从容、厚实的文学功底。
指导朗读，读出“悠闲、自信”
师过渡：这首诗符合皇帝的要求吗?皇帝怎么评价?
四、学习4、5自然段，初步感受诗的“绝妙”
自由读4、5自然段。
1、皇帝觉得纪晓岚的诗吟得怎样?
“绝妙”“不但……而且……”(板书：诗歌绝)(体会绝妙之一：符合七言绝句和10个“一”的要求)
2、第五自然段中连续用了4个“好”和四个感叹号，皇帝为什么说这话?
师过渡：在皇帝眼里，这的确是一首好诗，那纪晓岚这首诗写了什么内容呢?他只不过是就景取材，皇帝说好一幅“秋江独钓图”，那是一幅怎样的画面?
五、学习1、2自然段，感受诗的意境
生自由读文章1、2自然段。
1、读过一、二自然段，你脑海中呈现了一幅怎样的画面?
从“红红的`落日、一道道波浪、白茫茫的芦花、归巢的水鸭、沉静的大地”感受到“秋江美”。
从“聚精会神、静静地、纹丝不动”体会钓者的专注(心静——人静——江面静，老渔翁完全进入忘我的境界，静静地等待着)，从“用力拉”感受老渔翁的钓技超群，从“拍、笑、”感受老渔翁的欢乐、兴奋与激烈(随着鱼漂的晃动，鱼儿上钩，刹那间水响鱼跃、鸟飞花扬，沉静被打破，也吸引了漫步行人的目光)。
引导学生从老渔翁的“获鱼之乐”逐步体会他的“独钓之乐”。
老渔翁独占了一江秋，老渔翁又给秋江带来什么?(老渔翁在独享满江秋色时，自己又何曾不是江边行人眼中的一道风景呢?)
板书：秋江美 独钓乐
2、这段用201个字写出了秋江美、钓者乐，再读古诗，古诗只有28个字，从这两个数字，你有什么感觉?(绝妙之二：字字珠玑)
好好读读古诗，你还觉得诗好在哪?
老师引导：“一条鲤鱼一上钩”，对比“一人独钓一江秋“的绝妙。(绝妙之三：突出了钓者之乐。)
“一人独占一江秋”，秋景如何?给人无尽的遐思。(绝妙之四：写出秋江美，意境深)
再来读读皇帝的评价。皇帝仅仅是评价他的诗好吗?
板书：才子智
指导学生从不同角度吟唱《秋江独钓图》。
六、回来整体，熏陶情感
1、总结，课文从景入手，由景到人，以事写人，突出了纪晓岚的机灵镇静，才思灵敏。
2、他的机灵来自于哪里?通过课外资料补充，体会纪晓岚的机灵来自于博览群书、勤写多思，擅长视察。
七、课外拓展
收集纪晓岚的逸闻趣事，讲给父母或亲朋好友听听。
板书：
22 纪晓岚吟诗
秋江美 诗歌绝 ：合要求 才子智
独钓趣 用字妙
意境深
小学语文教案 篇6
第一课时
一、易写错的字
要领:(一)同桌互助找一找简单写错的字
(二)全班报告请示交换、并写在小报
(三)师重点听写以下字
酸、唇、瞻、、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字
二、形近字
要领(一)四人小组互助找出本册形近字
(二)小组互助出题写在小报上
(三)小组互换做题
(四)重点引导以下几组
(五)门生在簿本上写一写
三、多音字
要领(一)分单位总结多音字、小组互助
(二)小组互助练说
(三)出示几实习写、弹、应、磨、划、龟、舍、
其次课时
一.听写易错的生字。同桌互批
二.、书一七九表(一中我会认的`字
读音易错的字
要领(一)同桌互助读生字、相打分
(二)出示辩音题读一读
(二)出示辩音题读一读
擎、玷、簸箕、舀、髓、迟疑、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、诫
(三)互助注音同桌互出小学语文复习课教案
为了便利老师更好地实行温习讲授,现将网络到的一些温习材料稍做整理与修正,上传到我的博客供同仁们参考。
小学语文教案 篇7
〖教学过程〗
一、读课文
二、写字
１、四人小组说说易错字或要留意的地方。
２、抽说：
区分：淹──掩官──管早──旱姓──性
留意：睁（目字旁）溉（右边“既”）
３、书写。
三、作业
回家听写。
〖板书设计〗
３０、西门豹
擅长调查探讨
有才智，讲策略
西门豹 破除迷信，敬重科学
为民办实事
注意学生的创新学习，尝试以“西门豹的做法奇妙在哪里”的主问题作为课堂探讨学习的中心。我们所面对的主体是小学生，由于小学生的心智发展水平相对比较低，对他们而言，所谓创新学习，不是真的期望他们在语文学科的学习中有什么独创创建。而是他们经过探讨性学习，发觉前人早已发觉的学问，或对已经知道的学问进行新的有意义的重组。我的目的就是要激活学生潜在的创建意识。这堂课我尝试将主问题作为课堂探讨学习的中心，核心问题的解决主要依靠学生自主地探究学习；按学生问题的板块和进度，让学生在探讨性学习的过程中，独立或伙伴合作探讨解决问题。让学生凭借课文进行探讨性学习，力图将语言文字训练和思维训练紧密地结合起来。力图将常规的“平推式”教学为“探究式”教学。给学生以找寻语言转换的机会，在引导学生读懂课文的同时，激发他们以不同的角度去考虑惩治巫婆、官绅头子的方法的欲望，努力启发学生的求异思维，激发创新渴望，发展学生的综合智能。
说明：第一课时，让学生完成一份《关于造成邺地荒芜、人烟稀有的'缘由的调查报告》。这较之以往的第一课时只注意生字、词语的练习要敏捷得多；学生也确定比以往要主动、主动得多。因此，学生通过独立完成调查报告，在理清文章的主要脉络的同时，又进行了创新思维的训练。能充分调动学生的主动性、创建性提高课堂效率何乐而不为呢？
小学语文教案 篇8
一、教学目标：
1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜爱钻研，长大后成为闻名的天文学家。培育学生视察、探讨自然现象的爱好。
2、学会本堂课的7个生字，驾驭多音字“数”和“撒”，理解“多数、珍宝、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。
3、能用“闻名”说话、写话。
二、教学重点：
学习生字新词，有感情地朗读。
三、教学难点：
理解第一段的第一句话，体会这个比方句的妙处。
四、教学打算：
幻灯片或课件或小黑板（课文句子、比较音节、当堂练习等）。
五、教学过程：
（一）、切题。
1、唱《小小的`船》。
2、从歌中“月儿”引出“星星”。（板书课题）
3、读课题，正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。
（二）、初知。
1、比较拼读音节：
zhēnhéngsǎshǎkàoràozǔchǔyángyánmànhàn
珍---衡撒---傻靠---绕组---楚仰---研慢---汉
2、分组分段读通课文。
（三）、赏析课文最终一段。
（出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了闻名的天文学家。）
1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？（板书：张衡）
讲他干吗？（数星星——板书）
2、指名读最终一段，问：张衡是什么时候的人？（板书：汉朝）简介张衡。
3、衡取得了什么成果呢？请找出有关词句读读。
他长大以后刻苦钻研，成了闻名的天文学家。（板书：天文学家）
（1）、学习“闻名”：著名、出名。并用“闻名”说话、写话。
（2）、简要探讨“天文学家”。
（3）、谁知道他怎么成为闻名的天文学家的？
4、学习生字：
（1）、衡：指名读，说结构、偏旁。老师有意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。
（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力气。写字如此，学习也应当相互帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。）
（2）、汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。
（3）、研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）
5、齐读最终一段。
（四）、赏析课文一段。
过渡：张衡长大以后成为闻名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。
1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。
2、指名读第一句：晚上，满天的星星像多数的珍宝撒在碧玉盘里。
（1）、大家晚上去看过星星吗？像什么？
（2）、探讨“满天”和“多数”。
（3）、学习此句的比方含义：
（4）、学习这个句中多音字：
（5）、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的（）之情。
（6）、用“宠爱”的语气齐读此句。
3、学习其次句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？
（1）、请多生读此句：
（2）、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。
（3）、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。
（老师或其他学生朗读相关语句）
（4）、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？
（据回答板书“仔细”或“细致”）
（5）、有感情地齐读这一句。
4、学习第三句：一颗，两颗，始终数到了几百颗。
（1）、喜爱读的都读此句。
（2）、数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？
他“始终数到了几百课”，这说明什么呢？（他不怕烦、不怕累。）
（3）、比较句子：
一颗，两颗，始终数到了几百颗。
一颗，两颗……数到了几百颗。
（让学生自由阐述，探讨。）
（4）、齐读第三句。
5、教学生字：
珍：提示右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。
靠：告+非。用“靠”组词。
仰：换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比较。
百：独体字。给“百”组词。
6、有感情朗读第一自然段。
（五）、小结本堂课。
（六）、当堂练习：
1、猜字谜：
①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。（汉）
②我不断地用力，最终推开了一块石头！（研）
③这事太好玩了，我非告知你不行。（靠）
④白娘子被一根扁担压住了。（百）
2、改错字：
一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。
3、补句子：
（七）、课外作业：
1、抄写生字新词3次。
2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起沟通一下看到的情景。
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