人教部编版教材小学五年级语文下册
古诗三首《闻官军收河南河北》优秀教案
教材简析：
《闻官军收河南河北》是人教版小学五年级语文下册的一首古诗。通过本课的教学让学生走近唐诗、走近杜甫，理解古体诗学习方法，积累古诗名句，理解杜甫忧国忧民的情怀。教学思路是：由诗歌是中华民族文化瑰宝导入引出诗仙李白，诗圣杜甫对比体会其诗歌风格。学生朗诵全诗，纠正字音，再介绍诗歌美在韵律，学生读出诗歌的停顿重音。学生根据注释理解诗歌大意，然后探究“快”诗的“快”体现在哪里，理解诗眼“喜”，学生朗声读出“喜”“狂”；进一步探究“喜”的根源，结合杜甫有关诗句理解其忧国忧民的情怀，以配乐朗诵升华其伟大人格。教会学生在读中体会古诗的韵律美，结合诗人际遇和写作背景理解诗歌情感内涵。
教学目标：
1.字词教学
2. 通过朗读理解诗歌内容。
3.理解作者忧国忧民的情怀。
教学重点：通过朗读理解诗歌内容。
教学难点：理解作者忧国忧民的情怀。
教学过程：
一、（导语）中华文化源远流长，其中诗歌是中华文化的一颗璀璨的明珠，经历了楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲。在唐代发展到了一个顶峰，俗话说，“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在唐代诗歌高峰之上又屹立着两个丰碑式的人物，同学们知道他们是谁吗？（生：李白、杜甫）那谁能介绍一下李白呢?生简介，师补充，李白字太白唐代伟大的浪漫主义诗人，其诗歌运用大胆想象和夸张，惊天地而泣鬼神。被称为诗仙，结合《饮中八仙歌》《谪仙人》加以介绍，同时请补充李白诗句体会其特色。哪位同学再来介绍一下和李白齐名的杜甫？（师）补充唐代现实主义诗人其诗多写实，善于细节描写，内容涉及社会动荡、政治黑暗、人民疾苦等被称为“诗史”。(见ppt)今天我们通过一首诗来走近大诗人杜甫。齐读课题《闻官军收河南河北》简介写作背景和学习目标。
二、自由朗读诗歌，指生读诗歌，另一生读诗，师正音（见PPT），释义，生再读，师范读。
三、古诗具有韵律美，讲究节奏，就是停顿、重音、快慢。
1.按自己的理解的节奏朗读诗歌。
2.按照提示朗读，指读，齐读，跟老师读。
3.去掉节奏读。
四、结合注释说说诗歌的大意，两分钟准备，抽查开火车解读诗句。（见PPT）给出提示。学生自由读一遍。师：诗的理解每人理解有差异，句子组织也不尽相同，这只是参考。
五、这首诗是杜甫人生第一快诗，“快”如何理解，在诗中体现在哪个字？（喜）诗中怎样表达喜的？能用几个带有有“喜”字的成语概括吗？（板书喜从天降，喜极而泣，喜气洋洋，欣喜若狂）读最后两句思考“快”还可以理解成什么？（快速）比较李白也有一首快诗，他曾经参加永王李璘王位之争，失败获罪，流放行至白帝城遇赦，无罪一身轻，因而写下早发白帝城这首快诗,其中有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”我们比较一下李白杜甫谁更快？(诗人欣喜之余借助想象的翅膀瞬间穿越了4000余里的山山水水，可谓归心似箭，能回归阔别已久的故乡也扣住了“喜”)学生放声朗读，读出喜，读出狂读出归心似箭。
六、作者为何有如此畅快之喜呢？结合地图及有关诗句文献讲解安史之乱，给人民带来八年的苦难，皇帝带着大臣妃子逃亡四川，杜甫和很多百姓也跟着逃亡四川剑门关以外。763年叛军被打败，失地收复，终于可以回归故里，安居乐业，这些让作者喜出望外、喜极而泣、欣喜若狂，杜甫是逃难人民中的一员，手无缚鸡之力，唯一能做的就是拿起笔来表达对祖国对人民的热爱忠诚，不以物喜不以己悲，中国古代文人的最高境界，他的一生很多诗篇都表达了忧国忧民的情怀（结合PPT相关诗句加以体会）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，只有这首诗是“他生平第一快诗”，他为人民而喜为人民而乐。这就是诗圣的杜甫，这就是就是欣喜若狂、归心似箭的杜甫，这就是代表普天下百姓心声的杜甫。（然而杜甫却没能再看一眼故乡，五年后他乘船踏上了归乡之路，途径洞庭湖得病客死他乡）学生再朗读,读出为百姓而喜而狂的感情。
七、配乐齐朗诵全诗体会杜甫的情怀。
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