观摩初中化学优质课,受益匪浅.本文是初中优质化学课听课的心得体会,欢送阅读.
初中优质化学课听课心得体会一:
初中化学根本功大赛课,我非常有幸聆听了各位参赛教师的教学活动.参赛选手的剧烈的比拼给我留下了深刻的印象.使我感受颇多,受益匪浅,很想和同仁们一起交流.
一.感慨根本功大赛课的精彩 说真的,一天一天听下来感觉一点都不累,课中高潮迭起,令我们观摩者心旷神怡,根本上是在享受盛餐.总体的特点有:
俗话说:〝好的开头,是成功的一半.〞好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的根底.尽管各位老师的开场白各不相同,但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理:导入新课应新颖别致.亲切自然.切合主题.有吸引力.形式主要有:①复习导入:如从学过的氧气的用途而进入主题.②谜语猜想导入.③图片导入:氧气的用途图片.④实验导入:用什么验证集气瓶中的气体是氧气.
找规律等;探究活动实在,每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环,不象是为了渲染气氛,贪图热闹的秀场.
多媒体的最大优势就是可到达直观,高效,生动有趣的效果.从上课教师的表演中,我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果.
教学过程其实是师生交往的过程.根本功大赛课明显以学生活动为主,保证了学生的主体地位,教师主要为学生创设思维空间.思维的范围.思维的时间,以平等的态度对待学生.有些教师的语言幽默时尚,有些教师的声音优美动听,在和谐.热烈.亲切.活泼的气氛中一节课就悄悄结束了.
在根本功大赛课中多数老师做的实验都有一定的创新,让学生的知识尽可能得到增长.例如通过微型实验让学生在课堂上探究双氧水制取氧气的条件,以及得出二氧化锰在此化学反响过程中的作用,以及催化剂的特征等.
总之,课程设计的严谨;知识过渡和衔接的自然;课题引入的新颖与巧妙;实验探究的深入和有序;师生的真切互动和沟通,等等很多很多,很难用几句话能说清楚.
新的形势下应关注:1.表达新课程目标.关注学生的全面开展,2.创造性使用教科书(用教科书教),3.建设新型的课堂文化:民主.平等.科学.对话.协商,4.密切联系实际:生活.学习.社会开展,5.课堂的生成性(上课时出现的意外问题),6.以科学探究为突破口:多元化学习方式,7.师生互动,8.课堂情景,9.个体差异,10.促进学习的多元化.
一堂好课应该是教与学完美的结合,应该通过教师的〝教〞较好地促进了学生的〝学〞.教学的归属应该以学生的开展为本,课堂教学要注他们的课有多远?
在听课过程中,我都在有意无意地冒出这样的一个问题:〝我的课与他们的课相比有多远?〞说实在的话,当时真有〝时近时远〞的感觉,一会儿觉得自已也是这样做的,一会儿觉得〝我怎么没有想到这样做呢?〞,诚然,根本功大赛课大多是通过〝智囊团〞再三推敲,选出优秀教师反复演练,才拿到赛场上来的,好似在平时的教学中是不可能的,但是,如果这样想一想:〝如果每一年都钻研一点.学习一点.改变一点,那么十几年或二十几年下来,情况会不会发生一些本质性的变化?〞所以,教师时常有一颗学习心是最重要的. 2
.教师的教学一定要形成自己的教学风格
教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索,在符合教学目的和教学标准的前提下,充分调动自己教学素养条件的能动性,对教学的诸要素和全过程予以和谐的统摄,从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性.从本次优质课评比中就可以看出,没有形成自己鲜明风格的课堂教学,显得那么苍白无力,无法引起学生和观摩老师的共鸣.相反有自己鲜明教学风格的课堂教学,就显得那么活泼生动,学生与老师的情感容易形成共鸣,课堂也较出彩,给观摩老师留下了深刻的印象.
,可做微型实验;仪器不够,可让学生将生活用品代替或改装.例如:矿泉水瓶剪开就成漏斗和烧杯;药瓶就变为药剂瓶;筷子代替玻璃棒;吸管变成导管,将食品垫板改成多孔井穴板等等.只有做了,学生才会有体会和收获,才会有实验技能和探究能力的提高.这对老师来讲,可能更需要一种精神和一种对学生负责任的信念.
当然,还有很多问题需要和同仁们讨论.交流.例如: ①教师应该如何点评学生的发言? ②很多活动的情节设计得不错,老师应该如何在活动的根底上展开.顺势扩大成果? ③上评比课的实验平时都能做到吗?都能这样去精心准备吗? ④上课时可以就一个问题展开长时间的讨论吗? ⑤学生答复正确,教师要给学生奖品吗?
常希望和大家一起分享这次活动的感受,共同思考还存在的疑惑.
初中优质化学课听课心得体会二:
两年前我有幸去黄山观摩安徽省优质课比赛,那次听课对我接下来的两年教学影响很大(那时候我刚接触初中教学几个月),所以10月底听说全国有优质课比赛时就特别想到现场去学习,最后多谢许老师和我们48中学的校领导让我如愿以偿.这次听课让我感触很深,下面我就简单谈谈我听说课的体会.
.说教学过程.说板书设计.说教学反思等.一天时间听了近_节课的说课,让我印象最深的是江苏省东台市实验中学杨小祥老师的>.
杨老师说课的时候非常轻松,不像其他老师感觉是在背课文,他的语气就好似在和我们聊天,分享自己对此课的独特见解.这应该是他的亮点之一.
亮点之二:>一课一般采用的是先介绍材的时候就说明自己对教材的改良,让我对他的教学过程充满期待,非常想听他是如何把这些内容有机的结合起来的.
亮点之三:导课用的是小瓶口吞大鸡蛋的实验,他把实验的视频在现场播放:他用镊子夹了一个蘸有酒精的棉花球在酒精灯上点燃,然后把它伸入一个瓶中,然后像魔术师刘谦一样提醒学生.在场老师和评委〝别眨眼,往往神奇就在一瞬间〞,话音刚落,鸡蛋已经掉入瓶中.杨老师阐述了他用该实验导课的几个目的:首先让学生肯定空气中含有氧气这一事实,并且对测定氧气的原理有一定的暗示效果,又提起了学生学习的兴趣,进而引发学生对空气中氧气含量产生进一步探究的欲望,可谓一举三得.
亮点之四:环节设计层层递进,非常巧妙.通过想一想.动一动,让学生知晓要测定空气中氧气的含量,可以通过物质燃烧的方法,再以水倒吸直观的观察消耗氧气的体积;提供几种物质木炭.磷.酒精和铁丝与氧气反响的文字表达式.反响条件以及生成物的状态等资料,让学生通过比一比,选一选寻找最正确的药品及选择最正确药品的依据.通过讨论.分析资料学生能对本实验有一个大体上的认识;再由小组讨论得出实验步骤,学生自主实验.汇报实验现象.分析实验结论,研讨实验误差,并提出改良的方法;改良实验:用白磷代代替红磷,可以实现在密闭容器中燃烧物质,防止气密性因素的影响,用具支试管代替集气瓶,可以减少药品的用量并降低污染,用量筒代替烧杯,不需要再观察进入容器内水的体积,而直接读出量筒内液面下降的读数,使实验结果一目了然.激发兴趣的同时,提高了思维的深度和广度;最后设计感悟经典.感知创新.感受现代三个环节,将课堂朝着横向.纵向不断延伸,从而让学生从中领悟出测定混合气体中某一气体成分体积含量的一般方法.
数,在以后的教学中,我将更加注重对学生能力的培养,尤其是思维能力的培养;通过教学方式的改变来引导学生学习方式的转变;在教学中合理运用探究.自主.合作的学习方式;关注学生的进步和反响,多给学生以促进他们开展的多元化评价,使自己的教学水平再上新的台阶.
教研员:敬小容老师参加会议是合肥市教研室苏老师指定必须要去观摩的.因为敬老师要代表合肥市参加全省的说课比赛.(_月26日左右报到)所以这次参会她观摩得非常仔细.认真,听课体会也写得及时,能结合自己的教学来谈,看来真是收获颇丰,预祝敬老师在全省说课比赛获得好成绩.
初中优质化学课听课心得体会三:
初中化学根本功大赛课,我非常有幸聆听了各位参赛教师的教学活动
说真的,一天一天听下来感觉一点都不累,课中高潮迭起,令我们观摩者心旷神怡,根本上是在享受盛餐.总体的特点有:
俗话说:〝好的开头,是成功的一半.〞好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的根底.尽管各位老师的开场白各不相同,但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理:导入新课应新颖别致.亲切自然.切合主题.有吸引力.形式主要有:①复习导入:如从学过的氧气的用途而进入主题.②谜语猜想导入.③图片导入:氧气的用途图片.④实验导入:用什么验证集气瓶中的气体是氧气.
科学探究既是教学内容也是学习方式,这是新课改的根本理念.在双氧水可制氧气中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点:通过研究实验.讨论.寻找规律等;探究活动实在,每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环,不象是为了渲染气氛,贪图热闹的秀场.
师的表演中,我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果.
切.活泼的气氛中一节课就悄悄结束了.
在根本功大赛课中多数老师做的实验都有一定的创新,让学生的知识尽可能得到增长.例如通过微型实验让学生在课堂上探究双氧水制取氧气的条件,以及得出二氧化锰在此化学反响过程中的作用,以及催化剂的特征等.
总之,课程设计的严谨;知识过渡和衔接的自然;课题引入的新颖与巧妙;实验探究的深入和有序;师生的真切互动和沟通,等等很多很多,很难用几句话能说清楚.
新的形势下应关注:
1.表达新课程目标.关注学生的全面开展,
2.创造性使用教科书(用教科书教),
3.建设新型的课堂文化:民主.平等.科学.对话.协商,
4.密切联系实际:生活.学习.社会开展,
5.课堂的生成性(上课时出现的意外问题),
6.以科学探究为突破口:多元化学习方式,
7.师生互动,
8.课堂情景,
9.个体差异,
10.促进学习的多元化.
一堂好课应该是教与学完美的结合,应该通过教师的〝教〞较好地促进了学生的〝学〞.教学的归属应该以学生的开展为本,课堂教学要注重知识与技能,过程与方法,情感.态度.价值观的三位一体.这些在平时觉得有些空洞的话,而现在却有切身体会.我们真的学到了很多,也产生了一些想法:
1.我的课离他们的课有多远?
在听课过程中,我都在有意无意地冒出这样的一个问题:〝我的课与他们的课相比有多远?〞说实在的话,当时真有〝时近时远〞的感觉,一会儿觉得自已也是这样做的,一会儿觉得〝我怎么没有想到这样做呢?〞,诚然,根本功大赛课大多是通过〝智囊团〞再三推敲,选出优秀教师反复演练,才拿到赛场上来的,好似
中就可以看出,没有形成自己鲜明风格的课堂教学,显
,首先得让学生动起手来.药品用量大,可做微型实验;仪器不够,可让学生将生活用品代替或改装.例如:矿泉水瓶剪开就成漏斗和烧杯;药瓶就变为药剂瓶;筷子代替玻璃棒;吸管变成导管,将食品垫板改成多孔井穴板等等.只有做了,学生才会有体会和收获,才会有实验技能和探究能力的提高.这对老师来讲,可能更需要一种精神和一种对学生负责任的信念.
当然,还有很多问题需要和同仁们讨论.交流.例如:
①教师应该如何点评学生的发言?
②很多活动的情节设计得不错,老师应该如何在活动的根底上展开.顺势扩大成果?
③上评比课的实验平时都能做到吗?都能这样去精心准备吗?
④上课时可以就一个问题展开长时间的讨论吗?
⑤学生答复正确,教师要给学生奖品吗?
总之,通过这次活动,我们对新课程改革又有了进一步的认识,从这些优秀的选手的上课中,我们确实开阔了眼界,更新了理念,认识到了自身教学中的缺乏,明确了以后努力的方向.也非常希望和大家一起分享这次活动的感受,共同思考还存在的疑惑.
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