浅谈开好主题班会应坚持的原则
字体设置： 大字体 中字体 小字体 作者：经济管理组 部门／科组：经济管理组 发布时间：2009-5-13 阅读次数：979 次
主题班会这一班级教育形式，在对学生进行思想品德教育的过程中，其作用十分重要。如何更好地发挥其在素质教育中的作用，是摆在我们面前的一项重要任务。我们对主题班会的特点、功能、形式、实施性等方面进行了长时间的研究，力争总结也一套规律性的东西。本文仅就开好主题班会应坚持的几个基本原则与同行们进行探讨。
一、创造性原则
为什么说主题班会是一种创造性的教育活动呢？是因为它没有现成的教材，没有固定的模式，不受任何条条框框的限制，可以充分发挥师生的聪明才智，去大胆地设计、创造。它的内容广泛，可以有传统的教育内容，也可以是关于当前焦点、热点问题的讨论；它的形式活泼多样，贴近生活，充满动感。正因如此，它具有较强的吸引力，深受学生喜爱。一次成功的主题班会，不仅可使整个集体焕发勃勃生机，而且还会使每个学生的个性潜能得到发挥。
二、针对性原则
主题班会必须有鲜明的针对性。要针对学生思想上、行为上所存在的某些问题来确定班会的主题。一次主题班会要解决什么问题，要达到什么目的，班主任要进行认真的考虑。
三、“小、实、新”的原则
“小”即主题班会的主题要小，越小越贴近学生，力争从小事上解决大问题。
“实”是要务本求实，以实见效。
“新”即面对社会发展中的新问题、新时期对德育工作的新需要，做到内容新、形式新、方法新，使学生切实受到教育。
四、主体性原则
以教师为主导，以学生为主体是教育的原则。主题班会主要由学生自己组织活动，一节成功的主题班会，无论是策划、筹备还是实施，都应该以学生为主体。
五、科学性原则
主题班会要达到预期教育目的，首先要讲究科学性。科学性是主题班会的生命。
六、艺术性原则
主题班会要讲究艺术性。要寓教育于人们的美的享受之中，无论是教室的布置、板书的设计、人物的着装、道具的准备等，都应体现出艺术性、艺术性是主题班会达到预期目的的桥梁。
班会是班主任向学生进行思想品德教育一种有效形式和阵地，有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。
主题班会是由班委会在班主任的指导下，围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动。
班会的内容与形式应多样化，可以是国内外形式政治报告；也可以是本班学生的思想情况的阶段小结；也可以是举行节目纪念的庆祝活动；也可以组织道德、纪律、民主法治等问题的学习讨论和辩论，也可以是组织学生谈谈自己的远大理想与追求。只有多样化，才能适应青少年学生的特色，为他们所喜闻乐见，满足他们的求知欲，增长他们的才干，抒发他们的感情，从而调动他们的积极性，使他们受到教育。
一、主题班会的形式
1、报告式主题班会
是围绕某个教育主题，请人做专题报告会，报告人可以是校外的，也可以是校内的领导和老师，有时也可以围绕一个主题让学生上台作报告。报告主要是结合当前形式等教育内容，是对某一时期学生的思想脉搏而举办的，只有是学生关心的问题而举办的，才能引起他们的兴趣，产生强烈的教育效果。
2、娱乐式主题班会
主要以游艺形式出现在学生群体中，使教育于娱乐之中。现代学生求知欲强，求奇、求活的热情高，针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中。例如，开展读本好书，学一位英雄的活动，然后让学生编出各种各样文艺节目自己表演，在娱乐活动中学习英雄人物的高贵品质。举行娱乐式主题班会，要注意不能单独地为了玩，玩要玩得有价值，有意义。
3、学习式主题班会
以学习知识，培养能力为主，也是发展学生个性的良好手段。内容是学习方法和交流，也可以是专项学习某一方面的知识等。
4、纪念式主题班会
一年之中，富于教育意义的节日、纪念日比较多，这是对学生进行传统教育和史情教育的良好契机。抓住这些节日、纪念日，组织主题班会，意义明确。举办这类班会要注意与学校的德育工作全力配合，且要适当结合班级的具体情况和节目的性质特点，根据学生心理需要或联欢或座谈，使学生有新的了解，乐于参加，教育成果才能明显。
5、汇报式主题班会
要求学生在双休日、节假日深入到社会中去调查，采访，然后在班级如开一次主题班会让大家汇报各自调查结果。组织这种班会先要班主任周密布置。要给学生拟定好调查提纲，不然，学生可能走马观花，看不到实质，使学生活动流于形式。
6、现场式主题班会
学校每年都例行春游和清明节扫墓活动，结合这些活动开现场主题班会，容易引发大家的兴趣，产生强烈的教育效果。这种主题班会有很大的灵活性和弹性。在活动之前，班主任要多角度地去设计和安排，班会的内容和形式也可以灵活多样，座谈讨论，诗文朗诵、教育报告等等都可以。
7、形象式主题班会
主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生的。如请先进人物做报告或演讲，要教育学生尊重他人，活动形式要活泼，可让学生们谈谈体会，也可请先进人物为大家签名赠言等。
8、展览式主题班会
与学生的课外活动有机结合起来。同学在小发明、小制作、集邮、手抄报等方面都收获不少，班级不定期地把他们的成果进行一次展览，让他们以实物向大家做汇报，无形中会成为激发他们的进步动力，搞展览主题班会，班主任要给予积极指导和布置，同时要向学生介绍有关知识。
总之，主题班会的形式是各种各样的，远不止是上述几种，究竟采用何种形式，要用因时因事而异。要常开常新，切记单一，只有这样才能收到良好的教育效果，达到教育目地。
二、组织主题班会应做的几项工作
1、一个学期的班会要有总的设计、总的分析。然后对组织每次班会要有具体的工作计划。包括班会的目地、主题与内容、形式与方法。
2、选择好主题
主题是班会的中心，只有选好主题，才能开好班会。主题要有针对性，班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，即针对学生思想实际及班级存在的主要问题，选择那些具有启发性，对学生思想情况起潜移默化作用的主题来组织班会活动，以保持学生的健康发展。主题要小，以小见大设计班会主题，要尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上综合化，用来反映比较丰富的内涵。主题要有新意，时代感要强。
3、做好准备
要尽可能多地发动学生来进行准备。其中作好准备工作是开好班会的关键。因为准备过程就是教育，锻炼和提高学生的过程。
（1）做好学生的思想发动工作。班主任可采用讲述、讲解、谈话等方式，向学生宣传班会的目的、内容、形式和要求，以便使学生对班会活动产生兴趣，并极积投入到准备活动中来。
（2）做好班会内容，形式等方面的准备工作。要认真准备班会内容、精心设计班会形式、精心布置会场、精心挑选主持人。
4、开好班会。在开班会过程式中，班主任要发挥主导作用，在主持人主持过程中，班主任要注意活动进行的情况找给予指导。
5、要注意结果的反馈
主题班会结束后，班主任要及时研究反馈信息，总结成功经验，吸取失败教训，为下次班会提供经验。同时，也要了解班会的作用与效果，看是否达到了预期的目的。
此外，上好班会课还需要班主任高度的热心和强烈的责任心。
摘要：主题班会是高校思想政治教育工作的重要组成部分，是辅导员向学生进行思想政治教育一种有效形式和阵地，有计划地组织与开展主题班会活动是辅导员的一项重要任务。它既有利于提高学生的政治思想觉悟，增强班级的凝聚力，形成良好的班风；又能给学生提供施展才华、展示风采的平台，拓宽学生的进行自我教育的空间，更好地促进学生的个性发展。
关键词：主题班会；自我教育；个性发展
目前高校学生的思想政治教育工作是高校教育教学工作的重中之重，它是一项长期艰巨的育人工程。辅导员作为思想政治教育工作的具体实施者，主要在常规班会、主题班会、课外活动、师生谈心谈话等教育活动中开展思想政治教育。在这些基本的教育活动中，主题班会是思想政治教育的重要渠道。针对目前我校主题班会的开展现状，就如何开好主题班会谈谈个人的一些粗浅看法。
1.主题班会开展的现状
根据我们学院过去开展主题班会的情况来看，总结起来，大致有以下几个问题：
1.1首先辅导员对主题班会的理解和重视不够，容易将“常规班会”等同于“主题班会”，使每次的“班会”都成为“总结班级情况”的常规班会。其次就是没有精心地组织策划活动，以致草草收场，达不到预期的效果。因此，我们要了解主题班会真正定义，即主题班会是辅导员围绕着指定主题对学生进行思想品德政治教育的一种教育活动，是辅导员对学生进行集体主义教育，引导学生进行自我教育的重要手段。组织、指导得当的主题班会活动既有利于提高学生的思想品德修养，增强班级的凝聚力，形成良好的班风；又能给学生提供施展才华、展示风采的平台，拓宽学生进行自我教育的空间，更好地促进学生的个性发展。
1.2主题班会没有很强的针对性，各班不能根据本班学生的实际情况有针对性地选择学生感触最深，学生亲自体验，教育意义最大的题材来开展活动。
1.3主题班会的形式较单一。多采用辅导员主讲的方式，班干部的组织作用得不到发挥，学生参与的热情和积极性不高。从而未能达到引导学生通过主题班会进行自我教育和促进学生个性发展的目的。
2.如何开展好主题班会
2.1开展主题班会前，辅导员要精心组织策划，做好相应的准备
2.1.1班会所选主题要注意一个学期、学年、甚至整个大学阶段；班级所举行的多次主题班会要有全盘计划，使之形成系统，避免盲目。如大学三年整体构想，大一：入学教育，集体教育；大二：纪律教育，学风教育；大三：择业教育等。然后对组织每次班会要有具体的工作计划，包括班会的目地、主题与内容、形式与方法。
2.1.2选择好班会的主题，主题要有针对性。辅导员必须经常深入学生了解本班学生的情况，掌握第一手材料，即根据学生的身心特点，结合学校、家庭、社会和生活实际，针对学生在思想、学习、生活中容易出现的问题，广泛地选取容易引起学生兴趣，具有启发性和富有教育性的主题来组织班会活动。主题要小，以小见大设计班会主题，要尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上综合化，用来反映比较丰富的内涵。主题要有新意，时代感要强。
2.1.3要尽可能多地发动学生来进行准备。因为准备过程就是教育、锻炼和提高学生的过程。
2.2要以学生为主体，发掘学生的潜能，培养学生的创新精神
我们所开展的一系列主题班会无论主题、内容、形式多么丰富，其最终的着眼点还是在学生的自我发展、自我提高上，否则便会流于形式。为了发挥学生的潜能，使学生的主体性得以实现，为了使学生的被动式受教育转变为主动地、创新地进行自我教育。在组织主题班会时，要发动全班同学动脑、动口、动手，全身心投入到活动过程中。从内容确定、形式选择到具体活动的实施，由学生独立组织安排，在整个主题班会的操作过程中，学生始终是活动的主体，辅导员的作用则淡化为幕后的指点和协助。在学生遇到困难时适当引导、指导。但引导、指导决不是包办代替，辅导员要尊重学生的意见、培养他们学会管理自己、教育自己、锻炼自己、敢于创新精神。
2.3结合学生的心里年龄特征，开展形式多样的主题班会
现在的学生都生动活泼，兴趣爱好都比较广泛，都具有新时代的气息。单调古板、一味灌输、说教式为主的主题班会让学生厌烦。如果每次主题都以一种形式出现，其效果肯定会大打折扣，学生也没有兴趣参与。因此，辅导员应动脑筋想办法，设计多样新颖别致的形式对学生进行教育，激发学生的创造性火花，让学生在主题班会中为自己打造精美的舞台，从而拓宽学生的视野，培养学生的创新能力。如可采用讨论、汇报、辩论、竞赛、朗诵、表演、知识问答等形式。
根据过去两年的经验，我大致把主题班会的形式归纳为七种：
2.3.1报告式主题班会是围绕某个教育主题，请人做专题报告会，报告人可以是校外的，也可以是校内的领导和老师，有时也可以围绕一个主题让学生上台作报告。报告主要是结合当前形式等教育内容，是对某一时期学生的思想脉搏而举办的，只有是学生关心的问题而举办的，才能引起他们的兴趣，产生强烈的教育效果。
2.3.2娱乐式主题班会主要以游艺形式出现在学生群体中，寓教育于娱乐之中。现代学生求知欲强，求奇、求活的热情高，针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中。例如，开展串歌，小品表演的活动，然后让学生编出各种各样文艺节目自己表演，在娱乐活动中切身体会得到教育。举行娱乐式主题班会，要注意不能单独地为了玩，玩要玩得有价值，有意义。
2.3.3学习式主题班会以学习知识，培养能力为主，也是发展学生个性的良好手段。内容是学习方法和交流，也可以是专项学习某一方面的知识等。
2.3.4纪念式主题班会就是抓住富有教育意义的节日、纪念日，组织主题班会，意义明确。举办这类班会要注意与学校的德育工作全力配合，且要适当结合班级的具体情况和节目的性质特点，根据学生心理需要或联欢或座谈，使学生有新的了解，乐于参加，教育成果才能明显。
2.3.5现场式主题班会，学校每年都例行春游、秋游等活动，结合这些活动开现场主题班会，容易引发大家的兴趣，产生强烈的教育效果。这种主题班会有很大的灵活性和弹性。在活动之前，辅导员要多角度地去设计和安排，班会的内容和形式也可以灵活多样，座谈讨论，诗文朗诵、教育报告等等都可以。
2.3.6形象式主题班会，主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生的。如请先进人物做报告或演讲，要教育学生尊重他人，活动形式要活泼，可让学生们谈谈体会，也可请先进人物为大家签名赠言等。例如，2006年全校开展的学习洪战辉事迹的活动，让学生观看事迹影片，然后进行现场教育。
2.3.7展览式主题班会，与学生的课外活动有机结合起来。同学在小发明、小制作、集邮、手抄报等方面都收获不少，班级不定期地把他们的成果进行一次展览，让他们以实物向大家做汇报，无形中会成为激发他们的进步动力，搞展览主题班会，辅导员要给予积极指导和布置，同时要向学生介绍有关知识。
其实在我们实际开展主题班会时，形式远不止是上述几种，譬如讲演、讨论、辩论、竞赛、知识问答等，究竟采用何种形式，要因时因事而异，往往要把几种形式结合起来，且要常开常新，切忌单一，只有这样才能收到良好的教育效果，达到教育目地。2006年，我所带的电气自动化0501班在开展学习交流类的主题班会时，采用“答记者问”的形式，即请学习成绩优秀、进步的学生坐到主席台，其他学生围坐在周围。主席台同学介绍完自己学习经验后，其他同学开始自由提问，这极大地调动了学生的参与性，学生的问题多种多样，不同层面的学生根据自己学习中遇到的问题，请教主席台同学，希望从他们那里得到对自己有启发的答案。对主席台的同学来说，也是一个挑战，能否使自己的回答让大家满意，能否在短暂的时间内组织好语言沉着应对，也是件不易的事。台上台下互动的局面使大家热情高涨，妙语连珠，轻松愉快中实现了学生的自我教育。
2.4主题班会课的内容要结合学校、家庭、社会生活和学生的实际情况
一节主题班会课能否给学生留下难忘的印象，能否对其如何做人产生积极影响，关键是选好内容。内容和题材的选择从小处着眼，或是学生身边看得见，摸得着的一些典型事例，或是学生津津乐道的事情。这些内容要从不同角度、不同侧面反映主题，使学生产生浓厚的兴趣，引发强烈的感想。如：2005年，针对我校学生穿奇装异服，留怪发型，戴项链、耳环等现象，在数控0401班开展了“美在心灵深处”的主题班会，让学生讨论交流自己对美的理解，使他们从中悟出具有高尚人格、良好品质、文明行为、渊博学识的人，才是真正完美的人，从而摒弃对外在美的过分追求。由于这些现象就在学生的身旁，而且和他们穿着打扮的品位有关，这样一来，学生们就自然而然地产生浓厚的兴趣，主动的参与到主题班会当中。
2.5注重引导和总结，把握好“开场白”和“结束语”
一节主题班会课成功与否，还在于教师能否把握好“开场白”和“结束语”。“开场白”要吸引学生，启迪学生思考。曾经在一本杂志上看到一则教育轶事：一位模范班主任在以“人生的价值”为主题的班会上设计了这样一段“开场白”，“根据化学家们的分析，一个体重为120斤的成年人体内的脂肪如果能够提取出来，大概可以造七块肥皂：钙提取出来，大概可以粉刷一间16平方米的房间的四堵墙；铁可以打一枚6英寸长的钉；碳有二十磅，磷大概可以制造2200根火柴头；其它金属合起来，一小匙左右。以上所有物质价值的总和，不会超过12元。那么，一个人的价值是不是就值12元呢？”这段成功设计的“开场白”，通过一般学生不甚了解的知识，吸引了学生的注意，启迪学生思考，使学生热情主动地参与到下来的讨论之中。可见“开场白”的重要性。
“开场白”可以吸引学生走进班会的主题，那么成功的“结束语”则可起到画龙点睛的作用，使班会的主题得到升华。例如，有位班主任在《我和祖国》的主题班会中是这样小结的：爱国的内涵不是一次主题班会所能完全体现的，爱国更应该体现在平时的一点一滴中。没有对父母、对老师、对同学、对班级、对学校、对家乡的爱，是很难说是爱祖国的。无论身在何处，我们都不能忘记自己是中国人；无论何时，我们都不能忘记自己是炎黄子孙。同学们，你们正处在祖国繁荣昌盛的蒸蒸日上的好时机。在此，你们是否想过，我应为祖国做些什么？今天不急于要求同学们回答，我想最好的答案应深深藏在你的心中，就看我们的行动吧。让我们一起唱响《歌唱祖国》。这样的小结饱含深情，意蕴丰富，突出了中心，并富有感染性和鼓舞性，激起了学生的爱国情感，达到良好的教育效果。
因此，辅导员要开展好主题班会，使之达到良好的教育效果，就要从多角度考虑学生的实际情况，多方位精心策划组织主题班会。此外，要开展好主题班会，使学生受到良好的教育，达到教育的目的，还需要辅导员高度的热心和强烈的责任心。
班主任如何才能组织好主题班会呢？笔者认为应在认识、准备和实施上做好以下
几个方面的工作：
一、提高对主题班会教育作用的认识
主题班会活动是实施德育的重要载体。主题班会的教育作用主要表现在以下几个
方面：
1.有利于建设班集体。
班主任工作的首要任务是抓好班级组织、班级文化、班级管理运行机制的建设。
班主任可以通过开好班会向学生传播、灌输、渗透治班方略，在与学生的研讨交流中
，让学生明确并确立班级培养目标，为学生指明努力的方向。
2.有利于锻炼学生的自主能力。
学生是班级管理与教育中的主体，教师要在班会活动中了解他们的自我管理需求
，关注他们接受教育的情绪，认可他们自主教育的风格与形式，放手大胆地让学生在
教育的过程中自我评价、自我矫正、自我提高，这样就可以充分发挥学生在班级教育
中的主动性和积极性，启动并激活学生自主教育的动力系统。
3.有利于师生在思想情感上的统一。
班会是活动类教育课程，它的开展就是师生间双方或多方的参与和互动过程。在
这一过程中，通过交流可以实现师生间、同学间的信息互换、思想碰撞和情感交融，
对构建平等、和谐的师生关系，提高班会的教育效果具有积极意义。
4.能够增强教育的针对性和实效性。
教育是教师对学生施加连续不断的系列化影响的过程，但同时又具有较明显的阶
段性特点。因此，班主任在班会的设计上，要针对不同年级学生的身心特点，进行不
同侧面的专题教育，从低到高，由浅入深形成完整的教育体系，以提高德育工作的实
效性。
二、选择恰当的主题和合适的类型
1.主题的确定。
班会是课程，是结合学校或班级的实际情况，由班主任主持开发、开设的校本课
程或班级特色教育课程。选择班会的主题，就是确定教育的目的，确定会议的灵魂。
因此，开好主题班会的关键和首要任务就是主题的选择与确定。确定主题应遵循以下
几个原则：
(1)主题教育的针对性原则。从本班学生思想实际出发确立主题，就是要突出本
班学生思想教育的特色与特点，要反映学生中普遍存在的带有倾向性的典型思想问题
。这就像治病要对症下药，只有“药方”对路，治疗效果才好。
(2)主题教育的计划性原则。班会作为学校德育工作的重要载体，在组织上要配
合学校的思想政治教育总体计划，并在其指导下，根据学生的心理特点、知行层次、
实践能力，选定教育主题，努力实现主题教育的连续性、系列化，确保学生的品德修
养从思想操练开始，在行为实践中提高。
(3)主题教育的时代性原则。学生思想教育的内容不是一成不变的，而是随着时
代的发展而变化的，具有时代性特征。这正所谓什么时候要唱什么曲，在哪山听哪山
的歌，否则学生难以接受，就起不到应有的教育效果。
(4)主题教育的拓展性原则。班会主题的选择应该是发散性的，不能局限于室内
的说教，不能仅仅选择意识形态领域内的课题，可以是某一主题下的科技实践活动、
社会调查活动、社区公益活动、文化娱乐活动等。为此，班会主题的选择视点，要从
班内走向校内，从校内走向社会，从社会走向自然。
2.主题班会的类型与选用。
唯物论认为，内容决定形式，好的形式可以更好地展现内容。主题班会的教育内
容应该是开放的，组织形式是多样的，在召开的方法上是灵活的，可以是宣讲、讨论
或辩论，可以是表扬与批评，也可以是竞赛或科技文卫等活动。在会议地点的选择上
也不仅仅局限在室内，可以延伸到室外，校外及社会与大自然之中。因此，上好一堂
优秀的主题班会教育课，离不开最优化的组织表现形式，即选择合适的班会类型。根
据不同的分类标准，笔者认为主题班会总体上可分为以下四种类型，班主任可在实际
工作中选择使用。
(1)从教育形式上看，可分为灌输教育型和活动熏陶型。正面灌输是学校德育工
作的重要原则，通过灌输可以让正确的理念、科学的世界观和人生观在学生的头脑中
扎根。我们之所以强调灌输教育，是因为学生辨别是非的能力还不够成熟，在教育中
坚持灌输，可以做到先入为主。活动熏陶型班会，从组织形式上，更符合青少年学生
活泼好动、易接受暗示教育的特点。如通过组织班级道德法庭，可以促使学生良好道
德意识的形成，提高学生辨别是非的能力；开展“学习英雄事迹，做爱国主义者——
爱国主义故事演讲赛”，能让学生在对故事的联想中反思自我，陶冶爱国主义情操。
(2)从教育内容上看，可分为思品观念培养型和心理发展疏导型。班会教育的内
容是多向的，可以涉及学生的文明礼貌、养成教育、立志报国、学习志向、信息科技
、情感交流、健康心理、绿色环保等方面的内容，但概括起来主要有思想政治品德教
育和健康心理素质培养两大方面。思想政治品德观念培养是主题班会教育的常规内容
，这种类型班会主题的选择要理想化、生活化、实践化，如“祖国未来畅想”“做妈
妈的助手”“贸易市场调查报告会”等。而心理发展疏导是当今社会教育条件下新增
的教育内容，是“以人为本”教育思想与模式的根本要求。班主任可以结合学生的心
理发育特点和存在的心理问题，选择恰当的主题，对学生进行人际关系、挫折心理、
孤独心理、性心理等方面的疏导教育。
(3)从主持者身分上看，可分为教师引导型和学生自主型。班会的主角是学生，
教师可以是开渠导流的引导者、平等的参考者、遥控指挥的导演者和学生自主活动的
参谋者。在班会活动中教师要根据学生的能力和活动内容的操作难易程度，确定师生
的角色定位。
(4)从召开时机上看，可分为随机召开型和定期组织型。学期初、学期末、重大
历史纪念日要定期召开。如新生入学召开“让我们走到一起来”新生互认班会，国庆
节以“唱给祖国母亲的赞歌”为题召开文艺演唱会、诗歌朗诵会或演讲会、学期末召
开“我的成长”总结会等。随机型班会主要是结合国内外发生的重大事件，社会、校
园或班级中产生的积极现象或消极问题随时召开。如学校或班级有人违反法纪，可借
此时机开展“学校纪律规章内容答辩会”等。
三、主题班会的准备与组织
1.设计可行的方案。
一个完整、可行的班会活动方案一般应包括以下项目：活动的主题、目的、时间
、地点、主持人与参加人、准备（如，会前社会调查，讲稿、报告或辩词的撰写，有
感染力的材料选择，主持人主持词的拟定，所需物品或道具的制作，节目的彩排等）
、步骤与操作方法、要求与注意事项、总结安排等。以上项目的设置也不是绝对的，
可以依据不同的活动形式或内容进行删改调整。
2.准备相关的文字材料。
班会就是交流，是师生间、同学间的互动过程。既然如此，就不能没有语言，并
且为了确保活动成功，这种语言必须经过预先准备，最好是形成书面材料。书面的发
言材料不一定是活动中学生的交流语言，学生在书面准备的过程中，筛选知识、调整
思想、形成思路、激活思维，为自己在活动中的发言积聚思想的源泉。
3.准备实践活动所需的器具。
活动离不开一定的物质基础。组织实践类班会，必须按照活动方案的要求，准备
、检查好各种器具，这是实践类班会成败的关键。
班会的准备过程，也是学生受教育的过程。准备得越充分，学生受到的教育就越
深刻。这样，经过会前师生的辛勤耕耘、浇灌，等到班会举行的时候，就是开花、结
果了。从这个意义上说，在充分准备的前提下，主题班会成功只是一个组织程序问题
，其教育目的的实现则是水到渠成。班会的召开与设计、准备等前期工作相比是最简
单的，也是最有创意的，因为学生不仅仅是组织者和参与者，更重要的是活动过程的
创造者，许多教师不曾想到的形式、情景和效果都可能被学生创造出来。
主题班会是一种实现学生自我教育的活动类德育课程，其形式要不拘一格，活泼
多样，要用最恰当的形式表达最完善的内容，承载最丰硕的教育成果。在实施中要重
视学生求真的过程和终身的发展，充分发挥学生的作用，让学生唱主角，做主人；要
把活动的过程还给学生，让学生自己去感悟，在体验中提高；要让学生在接受社会主
义道德伦理知识的基础上，培养共产主义的道德精神，树立科学的价值观，形成良好
的思想政治品德。
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