规范书写
养成良好书写习惯实施方案
方城县赵河一小
2016.01
方城县赵河一小规范书写、养成良好书写习惯实施方案
一、指导思想
写字是对历史的尊重， 是中华文明的传承。 写字不仅仅可以巩 固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良 好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做 人的过程。“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。”为深入贯 彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路， 落实新课程标 准中提出的“使学生养成良好的写字习惯， 正确的写字姿势， 并有一 定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”，特制定本方案。
二、目标要求
通过对教师、学生有计划、分步骤的系统训练和培养，使教师 和学生共同成长，形成正确的写字观、养成良好的写字习惯。
1、提高教师写字能力。 首先，在教师中形成写好字的良好风气， 使每位教师从书法中找到乐趣，并使书写质量不断提高。
2、锻炼学生写字能力。使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养 成正确的写字姿势。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克 服在作业中依赖橡皮的毛病， 把“写出一手好字”当成自己的一项技 能，养成“提笔即练字”的习惯。逐渐提高写字速度和质量，努力使 学生的写字水平上一个新的台阶。
3、陶冶学生情操。让学生从小掌握汉字的写字技法提高写字技 能，从写字中发现美，进而去创造美，在创造美中体验成功的快乐， 在快乐中修身养性，陶冶情操。
三、实施步骤
第一阶段：调查分析，制定计划
班主任、 语文教师和各科任教师协助， 对学生“写”的现状进 行调查分析，对坐姿、握笔方法、书写要求等进行指导。班级确立阶 段目标，制定班级小学生良好书写习惯养成教育工作计划。 组织学生 学习计划，明确目标。向学生提出正确的导向，引导学生确定自己的 阶段奋斗目标，各学科渗透良好写字习惯养成教育活动。
第二阶段：针对“现状”开展活动。
1、学生练习。每天下午第一节，进行书写练习。班长将学生练 习的作品准时上交教导处，进行量化评比。学校进行评比时，分值体 现在三个方面： （1）、上交时间 2 分，各班练习的活页在 2点 30 分 之前上交的计 2分，晚于 2点 30分的计 1 分，当天不交的计 0分； （2）、书写质量 5 分，书写质量分为优良中差四个等次，对应分值 分别为 5分、4 分、3 分、2分；（ 3）、上交数量 3分，按班级实有 人数，少上交一份扣 0.2 分，此项分扣完为止，不倒扣。每周进行公 示，期末进行总评，计入班级量化。
2、教师练习。学校提供练习用纸，教师每周练习五张，周五下 午第一节下课时上交作品，每交一张计一分，期末进行总评，计入教 师量化。
第三阶段：学校及各班总结表彰
四、具体措施
（一）师生共同努力，整体提高写字能力。
1 、各年级组长负责，根据年段实际制定年级写字训练方案和评 价标准、激励机制， 步调一致地推进年段整体写字教学及其质量的提 高。
2、贺校长为赵河一小写字总指导， 各班语文老师为写字课教师， 贺校长利用每周的教研时间或写字课时间给学科教师和各年级学生 做有关写好字的意义和硬笔书法基础知识讲座；全体教师刻苦练字， 写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔 字，并在全校学生中掀起“热爱中华文化，写好母语汉字”的热潮。
3、教师上好写字课，每周五下午第三节定为写字课，写字课老 师根据所写教案上好写字课， 学生上交写字作业。 教案和作业计入业 务检查范围。 每周的写字课要求写字课教师做到“四个到位”： 即时 间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。
4、教师的示范板书、作业批改及评语书写等均要求字迹工整、 清楚、端正，一丝不苟，做学生的表率，并对学生的作业进行“作业 完成质量”和“作业书写情况”分项批改， 除了对学生作业完成质量 进行点评外， 还可以根据学生作业的书写情况进行激励性的点评， 写 上简洁易懂、因人而异的批语， 如“书写真公正，请注意保持。 ”“书 写有进步！”“请注意留天地！”、“这个字要减肥！”等等。每次 作业批改都要体现“作业完成质量”和“作业书写情况”的双项点 评。
5、每次学科测试，都采取双评机制，即有知识得分，又有卷面
书写情况的占分，建立激励机制，鼓励学生把字写美观。
6 、写字课教师对班上学生建立个体写字合格档案。在教室内设 立文化墙，开辟“书法展览角”、“作业展示栏”、“写字园地”或 利用板报开辟一块”每日一练”专栏等， 学生轮流书写， 班组内每周 举行一次写字展览， 评出进步较大和优秀的同学， 誉之为“书法小明 星”“每周之星”“小小书法家”“进步之星”等多种称号， 定期展 览学生的书法作品，及时展示学生的作业、作品，以此发现学生的闪 光点，增强自信， 培养兴趣。对不合格的学生在平时写字教学中有针 对性地加强训练，从而提高作业书写质量。
6 、强化学生“提笔就是练字时”意识，养成良好书写习惯，各 科教师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误 认为练字是语文老师的事，使学生做作业时和练字时要一样认真书 写，做到练用结合，以用促练。
7、学生要用好《生字书写本》，写每个字时做到观察、描红、 仿影、临写，使字的笔顺、宽窄、结构了然于心。
8 、学生可根据自己对书法家的喜好，选择一种楷书字帖进行临 摹，教师必须定期检查，发现问题及时反馈，共性的问题课内解决， 个性的问题个别指导。
9 、学生之间建立“生生互帮”机制，让写字进步快的与基础差 的同学结成“一帮一、一对红”，以优带劣，以优促劣，以求共同提
10、每月对学生的作业进行专项检查， 查看作业本是否干净整洁， 查看作业是否有墨块、 改正液改正纸修改的痕迹， 查看答题是否规范， 查看字迹是否工整。检查结果计入量化考核。
11、每月最后一周写字课时间定为全校学生现场书法比赛时间， 每次比赛后，各班写字课教师向学校推荐五名学生的优秀书法作品 （不能重复推荐），由各班语文老师组成评委（单月 1、2 班语文老 师，双月 3、4、5 班语文老师），对推荐的优秀作品进行评议，对书 写特别优秀的学生由学校发给“书法明星”证书，逐渐增加数量，对 期末获得“书法明星”证书最多的班级发给“书法明星班”证书。学 校对获得“书法明星班” 证书的班级在规范书写期末量化时给予加分 表彰。
（二）、注重兴趣培养，提高成果质量
1 、适当给学生讲一些中国历史上著名书法家苦练书法故事，从 王羲之到怀素，从舒同到启功，从庞中华到黄若舟， 激励学生写好字。
2、学校和班级开展多种活动，优化写字氛围，促进学生书写水 平的提高。班级可不定时举行写字比赛，评先“星级”写字能手，各 班请“能手”介绍经验，给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局 势。
3、家校结合，组织家长观看学生作业和学生现场写字比赛，取 得家长对学校写字教学的支持。
五、管理与检测
1 、学校每学期进行一次师生书法比赛，对优秀教师和学生进行
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