大班科学领域活动方案创意方案（精选4篇）
大班科学领域活动方案创意方案（精选4篇）
大班科学领域活动方案创意方案 篇1 活动目标：
1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通过乐观探究，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。
3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、沟通的乐趣。
4、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动打算：
1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。
2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶(各两份)，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。
3、实验记录纸每组一份。
活动过程：
一、提出问题，引起爱好
师：小伴侣们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀?
小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。
师：那老师今日打算了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样?
师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，假如加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。
师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢?(幼儿猜测)
师：那我们来做个小实验吧!四个小伴侣一组，合作完成这个实验，三个小伴侣每人拿一个瓶子做实验，另一个小伴侣负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。
师：那记录的小伴侣怎么记录呢?
师：那我们就采纳打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小伴侣都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗?现在请小伴侣们去找一张桌子开头实验吧，不用搬椅子。
二、幼儿第一次操作实验，老师巡回指导。
师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小伴侣把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。
师：(和幼儿一起看记录纸)我们一起来看看他们记录纸上的结果。
师：请小伴侣说一说：你在什么瓶子中加了什么?发现了什么?(请个别幼儿说一说)
师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢?
三、第二次实验探究，老师观察指导。
师：那到底是不是这样的呢?我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。
师：在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：还是和刚才一样四人一组，由于沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，留意不要把沙子洒出来，用筷子时要留意平安，而且这次要请小伴侣自己来取材料了，老师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小伴侣来拿沙子，其他小伴侣每人拿一个瓶子，拿好就开头实验，请第一组的小伴侣先来拿(一组一组跟上)
师：巡回观察指导，直到完成实验
师：请负责记录的小伴侣把记录纸交给老师，其他小伴侣和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水泼出来，渐渐走。
师：我们一起来看记录纸，请小伴侣来说一说：你在什么瓶子中加了什么?发现了什么?(请个别幼儿)
师：我们一起来看看，第一次的记录纸和第二次的记录纸上的结果有什么不一样?
师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢?请你和旁边的小伴侣说一说。
师：(出示图片)我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小伴侣说的一样的呢?
师：有没有发现它们有什么不一样呢?
师：对呀!石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。
师：在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小伴侣一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗?
大班科学领域活动方案创意方案 篇2 活动目标
1.激发探究光的爱好。
2.感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。
3.能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。
活动打算
手电筒幼儿每人一个，并学会使用各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具“我的新发现”记录图、彩色笔、标志符号一段舞台灯光视频、一段节奏强烈的音乐。
活动实录与分析
一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的爱好。
提问：小伴侣们，这是什么?手电筒发出了什么颜色的光?
二、第一次自主探究。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)
1.看一看，摸一摸，老师打算了什么材料?(各种颜色的布、纸。)
2.讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?
3.小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了……)
4.我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。
5.幼儿将自己的发现记录在“我的发现”图表上。
分析：老师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观察、比较、发现。尽管幼儿观察到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体阅历的整合，以及相互间的沟通、补充、完善，使探究的结果全面而细致。
三、第二次自主探究。(手电筒的光透过玩具后，光形状的变化。)
1.看一看，摸一摸，老师还带来了什么?(是各种各样的玩具)
2.讨论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?
3.实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆光变出了一朵花，手电筒动花也会动……)
4.我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，形状也会变。
5.幼儿展现自己的新发现，并在“我的发现”图表上记录新发现。
分析：在活动的推动过程中，老师在幼儿猜测一实验一再猜测一再实验的冲突冲突中，引导幼儿探究发现，培育幼儿有步骤解决问题的方法。
四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。
幼儿邀请客人老师当灯光师，自己当小演员，一起表演。
五、活动结束，幼儿快乐地离开大厅。
活动延长
老师、幼儿、家长一起寻找资源，探究手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇妙的变化。
活动反思
刚开头进行“彩光变变变”活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。面对这些问题，我们共同实践、共同讨论、共同学习，将活动不断深入下去。
最初，老师一厢情愿地投放了手电筒、颜色鲜艳的皱纹纸，并预设幼儿会喜欢的活动过程，可结果让人绝望，幼儿的爱好只持续了十分钟，是什么原因呢?我把遇到的问题请教听课的老师，希望通过集体的才智给我一些启示。老师们建议我不妨先观察幼儿感爱好的东西，再抓住幼儿的爱好点深层次地挖掘。于是我潜下心来观察思考，发现幼儿对“光”发生变化这一现象是很感爱好的，可是由于我投放的材料太单一，幼儿很快发现了规律，才造成了活动的停滞。于是，我物色了大量能让手电筒光转变的材料，如糖纸、各色布、透明纸、水果泡沫网、雪花片等……亲自试验，试验结果出乎意料的成功。手电筒的光透过这些材料不仅颜色变得鲜艳漂亮，形状也发生了变化。这些新发现使幼儿在新一轮的活动中感到妙趣横生、其乐无穷。
事实证明，追随幼儿爱好，根据幼儿的进展需要，选择有价值、有意义的点进行活动，这样更有利于幼儿通过自己的发现主动构建相关的知识阅历。
大班科学领域活动方案创意方案 篇3 教学目标：
1、关心树伴侣的变化，学习比较、概括落叶树与常绿树的明显特征。
2、活动中能乐观沟通并清晰表达自己的想法。
教学打算：ppt、各种树叶
教学过程：
一、说说树伴侣的变化
1、最近我们都在观察了解你的树伴侣，那就说说你的树伴侣吧!
(通过已有阅历回忆，引导幼儿进入主题。)
2、诗歌小结(进一步帮助幼儿感受树伴侣的变化及生活中的美景。)
二、议议两类树的不同
1、刚才有的孩子说树伴侣落叶了，那你们的树伴侣是不是都落叶呢?
(了解幼儿已有阅历。)
2、听听落叶树和常绿树的话。
3、你能听出落叶树和常绿树相同的和不同的地方吗?交替是什么意思?
(关注孩子们的倾听理解能力。)
三、找找两类树叶的不同特征
1、这些树叶你们都熟悉吗?这三片落叶树和三片常绿树到底有什么不同呢?
2、观察要素：
关注幼儿在观察比较操作中是否指向-----类的概括。
3、沟通梳理落叶树和常绿树不同特征。
4、验证表述各自的想法。
小结：假如看到树叶比较薄、暗、脆的树叶可能是落叶树比较厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树。
(由于孩子们是针对详细的树叶进行比较，挑战点是对两类树种的主要特征进行归类概括。我试图运用实物观察比较、同伴共同验证的方法帮助孩子区分落叶树和常绿树的明显的普遍性特征，在熟悉四周的世界的同时渐渐习得一些规律思维的方法。)
四、延长教学
你对树伴侣还有什么想了解的?你还有什么问题吗?
(提出问题，为以后进一步探究活动做好延长。)活动点评金晓燕执教的集体活动《落叶树与常绿树》则激励幼儿调动多种感官，从视觉、听觉、触觉等多角度深入观察、细腻体会、专注探究落叶树和常绿树树叶的不同，并充分利用 电子白板 等高科技媒体将灵动的PPT、悠扬的散文诗作为手段激发幼儿大胆表达、深入感受大自然的美妙。 台上一分钟，台下十年功 ，精彩活动离不开多年的积累和磨练。
大班科学领域活动方案创意方案 篇4 一、说教材：
《学习自然测量》是学前班的一节测量活动课，目的是让幼儿学习自然测量，懂得运用测量的方法比较出物体的长短、高矮、粗细、多少等，从而激发幼儿对测量活动的爱好，培育幼儿做事专心耐心细心的良好习惯。随着年龄的增长，学前半幼儿对数的概念已有了初步的了解，但对长短、高矮、粗细、多少等还很模糊，如小伴侣站在一起有的高、有的矮，小伴侣只是有个直观印象，但到底高多少、矮多少还很陌生，绳子有的长、有的短，但到底有多长、有多短，小伴侣也不知道，因此小伴侣学习自然测量很有必要。
活动的重点：让幼儿学习各种测量方法。
活动的难点：让幼儿测量时要一下接一下，头尾相接地测量。
活动前做好以下打算：
尺子、纸条、铅笔、线绳、小棍等。
二、说教法：
为实现拟定的上述教学目标，我打算采纳四种教学法：比较感知法、问题联想法、尝试发现法、操作实践法，通过比较感知让幼儿直观地分清长的、短的、高的、矮的等通过问题联想来拓宽幼儿的创新思维意识，从而让幼儿知道通过测量就可以来比较不同物体的长短、宽窄、高矮等，以致萌发幼儿制造各种测量工具的设想通过尝试让幼儿发现要想测量正确，必须有一个标准的测量工具，那就是尺子，从而让幼儿熟悉各种尺子通过操作，可以让幼儿学会怎样测量才正确，强调难点：幼儿测量时，要一下接一下，头尾相接地测量。
在活动的组织上，我灵活地采纳集体教学与分组及个别教学相结合的方法，集体教学便于幼儿根据老师提供的叙述要求，构思表达个人见解而分组活动，可以调动幼儿学习的乐观性和主动性，这样可以使每个幼儿都有动手操作的机会，老师个别指导，可以做到有的放矢，因人施教，使每个幼儿都能在原有的水平上得到充分进展。
三、说学法：
教与学是一个统一与和谐的过程，要使教学活动获得成功，必须考虑幼儿的学法。
开展自然测量这样的教学活动，整节课主要以幼儿动手操作为主，并不是老师教一不，幼儿学一不，而是让幼儿在观察比较的基础上，自己去体验，自己去尝试发现，从而调动了幼儿的乐观性、趣味性和探究性，本节课老师只是
用提问、启发的方法，让幼儿一环扣一环地从比较到发现到学会测量。整节下来幼儿的乐观性全都很高。
四、说教学程序：
学习自然测量是一个幼儿动手操作的活动，其基本目的就是激发幼儿对测量活动的爱好，培育幼儿做事专心耐心细心的良好习惯。(教案.出自：屈老师.教案网)俗话说“良好的开端是成功的一半。”活动开头时用直观地实物进行长短对比，给幼儿一清晰的印象，从而让幼儿产生疑问，怎样来比较长短呢?用什麽来量一量呢?让幼儿带着悬念一步一步地往下深入，然后通过幼儿亲自操作实践，由浅入深，环环相扣，设计出符合幼儿思维挨次，便于激发旧知，学习和巩固新知的教学程序，详细有以下四个环节：
1、比较感知：出示不同长短的铅笔比长短，再拿出一支更长或更短的铅笔进行比较，找出最长和最短的，让幼儿进一步理解相对性。这一环节大约3分钟。
2、问题联想法：提出问题假如两个物体不能放在一起比较，如窗子和门的宽窄，怎麽办?启发幼儿想出多种方法，引导幼儿说出要“量一量”才知道。“那用什麽东西来量呢?”启发幼儿想出多种测量工具，如：用尺子、棍、纸条、线绳、铅笔、小棒等来测量。这一环节大约7分钟。
3、尝试发现法：指导幼儿用多种工具测量桌子、教室、黑板、椅子的宽度、长度及幼儿的高矮等，让幼儿报告测量结果，引导幼儿发现问题，测量结果为什麽不一样?怎样才能量出一样的结果?引起幼儿做尺子的愿望。这一环节大约8分钟。
4、操作实践法：分组活动，两组幼儿分别剪出一条同样长度的线绳或折一段同样长度的小棍做尺子，大家比一比，是否一样长，然后，再次测量桌面的长宽、椅子的高矮。留意提醒幼儿测量时，要一下接一下，头尾相接地测量，报告测量结果，发现测量结果相同。如结果不同，应让幼儿再次测量，并订正其测量方法的错误。这一环节大约12分钟。
五、活动延长：
在基本实现了本次活动目标的基础上，为了让幼儿更进一步地把握测量方法，可以把活动作进一步的延长：活动结束后，让幼儿自由选择测量工具，到室外测量各种物体，如树的粗细、玩具的高矮、距离的远近等。
在进展性原则的指导下，活动的设计中，无论是教材的选取、组织，目标的制定，还是教学方法的运用，都充分考虑到幼儿的实际水平。尤其是在组织活动的过程中，为了调动幼儿参加活动的乐观性，给他们制造更多的机会，让幼儿看、想、说、做，这就充分发挥了幼儿各种感官的作用，提高了幼儿动手操作的能力。
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