生物的学习心得体会5篇
心得体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。下面是我收集整理的关于生物的学习心得体会，欢迎大家阅读参考学习!
关于生物的学习心得体会1
1.要把握规律
规律是事物本身固有的本质的必定联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简洁到冗杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。把握这些规律将有助于生物学问的理解与运用，如学习线粒体就应当抓结构与功能相适应：
①外有双层膜，将其与四周细胞分开，使有氧呼吸集中在肯定区域内进行;
②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;
③内膜围成的腔内有基质、酶;
④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因此线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。
学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。如学习减数分裂过程，开头只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要改变，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区分等一并弄清。后者只能在练习与复习中渐渐把握。
2.设法突破难点
有些学问比较冗杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采纳的方法有以下几种：
(1)冗杂问题简洁化。生物学问中，有很多难点存在于生命运动的冗杂过程中，难以全面精确地把握，而抓主干学问，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的改变，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就简单记住了。动物体内三大物质代谢过程冗杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些冗杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简洁的小题，依次解决。
(2)抽象问题形象化。要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构冗杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物经常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来关心理解一些抽象的学问。
3.常常归纳总结
在生物新课学习过程中，一般都是将学问分块学习。但当学完一部分内容之后，就应当把各分块的学问联系起来，归纳整理成系统的学问。这样不仅可以在脑子里形成完好的学问结构，而且也便于理解和记忆。
归纳总结要做到“三抓”：一抓挨次，二抓联系，三抓特点。
抓挨次就是要将各学问点根据本身的规律关系将其串联。如高中生物的“遗传的物质基础”，可以整理成：配子→合子→细胞核→染色体→DNA→基因→蛋白质→性状。
抓联系就是要把握各学问点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成学问网络。
抓特点就是抓重点、抓主流，进行归纳总结，不能大杂烩，胡子眉毛一把抓;应将次要的东西简化甚至取消。
关于生物的学习心得体会2
1.课前预习
预习是主动学习的环节，通过预习能够关心我们提前了解所学内容，提高听课效率，预习首先要找出下一节课要学学问也许，理清学问脉络，对于重点、难点可以提前标注出来，这样听课的时候就能有所侧重。
2.处理好听课记笔记的关系
学校生物，学问点相对较少，难度也较小，所以，所学的生物学问基本上都能在课堂上消化，我个人认为在听课时不必特地预备听课笔记本，在生物学教材中有很多空白处，这就是记笔记的好的地方。特殊是老师上课时为了板书的规范而书写的内容不必花很时间去记，将更多的时间用来理解上课时老师所讲的内容。在书上或笔记本上登记来的应当是老师上课对学问的归纳、总结及补充，而不能成为板书的抄书员。有很多同学做的笔记就是在书上做记号，在一些看书自己认为是重点的句子下划线。但这种做记号的方法常会消失你没有做记号的地方在某次考试的中考就这是它。所以在看书时最好不要做记号，但为了关心自己在较短时间找到学问的重点、难点，可以在一些关键词下做一下记号，这样可以避开对复习课本时产生干扰。
3.课后练习
想要学好生物，要理解学问，弄清学问之间的内在联系，课后练习是少不了的，通过练习能够稳固我们所学的学问，加深理解记忆，通过练习能够找到自己的薄弱环节，了解自己还在哪方面有所欠缺，然后有针对性的进行加强，这样才能更加全面的把握所学学问。
4.学会观看
生物是一门与生活生产联系特别紧的学科，在学习时要擅长联系实际，养成擅长观看的好习惯，利用课余时间可以观看一下身边的花、草、鱼、虫，看看它们有什么特点、然后用所学的学问进行解答，只能这样才能更多的识别生物，了解生物，增长生物学学问。
5.学会总结
准时的做好学问的归纳和总结，擅长发觉学问点之间的联系，找出它们之间的规律，这样就让每一个单一的学问联系起来，形成学问网，这种学问归纳能关心你精确的理解并坚固的把握生物的基础学问。
关于生物的学习心得体会3
第一、立足教材，打好基础。
从历年生物高考来看，所考内容中有60%左右是考生物学的基本学问、基本技能和基础学问的应用力量，在确保60%的基础分能高比率地拿下，就要仔细地阅读课本，对课本学问融会贯穿，在复习阶段，不少同学重做题轻课本，贪图一两次测验或模拟考“质”的飞跃，这种舍本逐末做法很危急，最终会吃大亏。将各章节中类似的、易混淆的学问点或联系紧密的`学问点作好笔记，并对其进行分类、比较和归纳。
其次、重视试验操作，培育基本技能和创新力量。
据统计，历年高考试验题得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的缘由是同学未对试验进行实际操作或对试验的原理、方法末真正理解，试验后没有回亿过程、没有分析结果。
第三、理解图表，提高力量。
近年两高考图表题占比分较大且图表题越来越冗杂、越综合，呈现一题多图(表)，图表和曲线相融现象。因此，在备考复习中，应非常重视课本或与课本联系紧密的图表和曲线。应做到有图必读，有图必识，有图必析，加强形象感，进一步把感性熟悉上升为理性熟悉。
第四、精做习题，举一反三。
做教材的课后练习题，以前做过的测练题、测验题等，精做习题，完成习题后归纳学问点和解题方法，并举一反三，将学问升华。做习题时不能抛弃基础，去做一些难、偏、怪的题目，这一点，基础差的同学更要冷静和清晰。
第五、阅读名目，把握整体。名目是全书的缩影和提纲，读名目有利于同学把握全书的学问体系，提高综合应用力量。
关于生物的学习心得体会4
1、构建学问网络。
我们在学习生物的过程中，首先必需抓住生命基本特征这根主线，理清每个章节的基础学问和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要亲密关注生物科技的最新进展动态。
(1)把握学问的纵向连接，使学问连成一片。生物学问间有着亲密的内在联系，例如其次章生命的基础中，了解生命的物质基础为把握生命的结构基础作了铺垫，而生命的物质基础和生命的结构基础又给理解细胞的分裂打下了伏笔;又如遗传和变异这一章，不知道分别规律的实质根本无法连续学习自由组合规律。
(2)关注学问的横向联系，使学问更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系也有并列关系，内容相互联系、相互渗透，因此，我们要牢牢抓住生命的基本特征这根主线，丰富学问的内涵，扩大学问的外延，把生物学问汇成一张完好的网络。
2、完善理论体系。
生物学的理论是大量的，它们贯穿在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基本理论也是同学必需坚固把握的内容。
(1)用科学的理论来解释四周的事物和现象。为什么人会有“白化病”、“白痴病”?为什么要禁止近亲结婚?为什么说人不是上帝或神制造的，而是从古类人猿进化来的?为什么人类要爱护鸟类?对于诸如此类的问题，我们都应当运用正确的理论去合理解释，从而使人们能够自觉破除迷信、反对邪教。
(2)留意理论与生物基本概念的联系。理论的把握必需建立在对诸多概念的正确理解上。例如了解内环境自稳态理论的前提是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等;同样，生态平衡理论的运用也离不开对种群、群落、生态系统、食物链、养分级等概念的`把握。
(3)把握各理论间的联系。生物学各种理论相互支持、相互补充，在广阔生物科学工的不断努力下理论又不断更新、不断充实，使人们熟悉的生物世界越来越接近真实。所以，我们应当学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的把握更加完善，运用起来更加精确。
(4)提高解题技巧。近几年生物学高考题目主要分选择题和非选择题两类，其中，非选择题有填充题、分析说明题、学科内及学科间的综合题。题型不同，要求也不同。在解题过程中，我们首先要留意审题，搞清每一道题命题老师的考核意图;其次，要学会区分对立概念和相像概念，了解概念之间的关系是并列关系、递进关系，还是包含关系;接着，要知道生物符号的特别含义和正确写法;最终，要具有分析归纳力量、规律推理力量和实际应用力量，能够举一反三，触类旁通。
我们在学习生物学的过程中，不仅要增长学问、熟识理论，还应当培育实践力量、加强科技意识、训练制造思维力量。首先要提高动手操作力量，明的确验的主要目的，规范试验的操作要求，了解试验的整个过程;其次要学会学问和理论如何与实际相结合、与生活相联系，从而使自己所学的学问和理论更加丰富、更加扎实、更加全面;接着要具有良好的科技意识，随着世界生物科技的快速进展，很多新的内容不断涌入到考题之中，如基因工程、克隆技术、转基因生物等，因此，同学有必要在把握基础学问和基本理论的同时，能够关怀科技时事、了解科技进展动态;最终，我们还必需常常进行扩大性思维和制造性思维训练，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种学问迁移出另一种学问，让自己的学问和理论系统化、立体化，使自己的生物学素养得到全面提高。
关于生物的学习心得体会5
1、把握规律
规律是事物本身固有的本质的必定的联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简洁→冗杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。
2、观看比较
观看是一种有目的有打算的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。生物学是试验科学，观看是获得生物学问的重要环节。如观看生物的形态结构、生活习性、生长发育等等，有效地发挥观看在生物学学习中的作用。而我们生物学的原理、规律都是在观看试验的基础上得来的。
3、综合归纳
老师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各学问点之间有内在的本质的联系，各班级生物学问是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的学问聚集起来，归纳整理成为系统的学问，这样易理解好记忆。
综合归纳要做到“三抓”。一抓挨次、二抓联系、三抓特点。
4、敏捷运用
这是学好学活生物的关键，熟悉的目的全在于应用。敏捷运用学问才能记得牢，学了才真正有用。运用学问解理论题或解决生产、生活中的实际问题，尤其是后者正是中同学薄弱环节，必需高度重视。
5、还需把握好的记忆方法
记忆是学习的基础，是学问的仓库，是思维的伴侣，是制造的前提，所以学习中根据不同学问的特点，配以适合的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。
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