新课改形势下少先队工作之初体验
作者：张素丽
来源：《读写算》2012年第45期
新课标指出：“以学生为中心，以学生的发展为本”，充分体现了适应新时期对人的综合素质的需求。少先队工作作为整个教育工作中不可缺少的重要组成部分，我认为新课标的精神同样也应是学校少先队工作的主旋律。结合一直从事的少先队工作实践，我谈谈自己的一点体验：
一、唤醒主体意识，树立自信心
（一）辅导员要学会赏识每一位队员。有一位心理学家说：“人类本质中最殷切的需要是：“渴望被赏识”。赏识对于成长中的队员来说是非常重要的，辅导员必须平等的接纳和对待每一个队员，注意赏识和尊重每一个队员。要做好这一点，辅导员要以平等的眼光关注每一个队员，发现其“闪光点”，这是成功教育的真谛。在平时我用得最多的是言语的激励，如“你很棒！”、“你能行！”、“你进步了！”“你一定能成功的！”等话语，我会不失时机的毫不吝啬地用在每一个队员身上。
（二）让每一位队员赏识自己。孩子缺乏自信，甚至产生自卑的原因是没有正确评价自己，往往拿自己的缺点与别人的优点相比。同时，由于很多家长对孩子的期望很高，要求过严，孩子稍不听从就严加责骂，这也使得部分队员做事唯唯诺诺，对自己缺乏自信。所以教育引导队员正确评价自己，赏识自己，这是增强自信，消除自卑的良策。为此，我开展了“展示自己的风采”主题活动，如在四周墙壁上、苗圃园地里挂满书画作品，贴满了手抄报和优秀作业等。通过多样的活动，队员们得到了很大的鼓舞，学习和活动都积极主动多了。
二、实施自主管理，发展队员个性
如何让队员在中队的自主管理中成长呢？结合实践，我觉得可通过以下几方面来实现。
（一）队员参与制订中队计划。现代建构主义教育理论认为：受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的，一切教育活动的前提是学生必须进入、存在于教育的世界中。根据这一理论，中队活动应更多地倡导学生的“自主建构”。所以在制定中队工作计划时，我以队会的形式让每一位队员参与，广泛听取他们的意见和建议，谁的意见受欢迎就将得到采纳，然后由全体队员集体讨论表决，制定出中队工作计划。这一举措极大地调动了队员的参与热情，队员们以积极的态度去执行，真正的溶入到了中队的活动中去。
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