家长访谈记录表之相礼和热创作
班级
一（3）班
门生家长
小然家长
发言方式
面谈
发言日期
发言地点
一（3）班教室
发言主题：家庭状况、学习风俗、学习态度、家庭交流、门生生存中口语表达状况
发言结果：该生是南京当地人，父母皆为下班族，平常跟爷爷、奶奶在一同.爷爷性情、浮躁，动不动就求全谴责孩子，诸如：你怎样这么笨啊！你笨死了！之类的话.且脸色狰狞，声大如雷.笔者也亲眼见过，想来都心不足悸.骂完后看孩子快哭时，又忙往哄.该生在家写完作业后，爷爷、奶奶禁尽他出往玩，把大门紧缩上，他先是喜欢和搭档隔着大门玩，进展到把本人关在屋子里，不爱和人讲话，言语有点结巴.学习看似仔细，但接受学问较慢、反应不灵敏.
简要分析：爷爷粗暴的家教方式使得该生的性情非常胆怯，不敢讲话.但是该生的妈妈则是一个温顺、慈祥的家长，会鼓励他，不过孩子跟她在一同较少.因而这个孩子课堂上处于想发言又不敢发言的矛盾当中.
备注：该生是一个胆怯、老实的男孩子，成绩一样平常，平常不言语，只需张嘴言语，便很紧张，眼神试探性地看着老师.课堂上喜欢举手，站起来回答成绩时，言语表达不畅.
家校访谈记录表
班级
一（3）班
门生家长
小辉家长
发言方式
面谈
发言日期
发言地点
B门生家里
发言主题：
家庭状况、学习风俗、学习态度、家庭交流、门生生存中口语表达状况
发言结果：该生父母都是河南人，在某街道上开了一间五金店，一样平常早晨放学时，就在五金店里写作业，一旦遇上客人买东西便分散留意力，因而学习时专注力不敷，完成作业速率很慢、爱迁延.作业写完后，该生喜欢看动画片、跳绳、玩手机上的斗地主等等.家长除了问小孩作业写好了没，态.只需小孩说一句作业写好了，便不再管他.一样平常早晨7:30左右和父母一同看电视剧，看到九点钟左右会不知不觉睡着了.平常在家，家长和小孩基本处于零交流形态，小孩亦无当众发言的机会.
简要分析：不良的学习风俗使得该生留意力不克不及集中，上语文课时不克不及专注于课堂，以是每次发问他都嗯啊应对.即便偶然会回答，由于平常的表达才能得不到无效锻炼，表达得也不是很顺畅.
备注：该生属于学困生，反应较慢，办事迁延，上课发言时“嗯，啊”比较多，眼神涣散，不集中.
家校访谈记录表
班级
一（3）班
门生家长
小文家长
发言方式
面谈
发言日期
发言地点
一（3）班教室
发言主题：家庭状况、学习风俗、学习态度、家庭交流、门生生存中口语表达状况
发言结果：该生父母也是河南人，他们以送牛奶为营生本领.小时，孩子很爱言语，上幼儿园时还当过掌管人.每次妈妈往送牛奶都把她带着，她喜欢和别人交流.后来上了一年级了，放学后回往要写作业了，她多数的时分是一个人在家，写完作业后就看电视、看课外书，渐渐地就风俗不讲话.家里的父亲也属于不爱言语的类型，家长便也风俗她沉默了.家里的妈妈很爱讲话，孩子平常喜欢和妈妈交流.该生的口语表达才能很好.问该生上课不肯举手的缘故原由是：一、偶然不会；二、偶然不敢，怕说错，站起来同砚都看见，会笑话.
简要分析：父母忙于生存，对孩子的关注变少，孩子渐渐风俗于沉默，自大心缺乏.
备注：
该生是一个文静的小女孩，学习精良，字迹工整、娟秀.性情外向、不爱讲话.上课不爱举手，但是老师一旦发问，她也能回答得很精彩，但是声响很小.
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