高三物理教师教学工作总结5篇
日子犹如白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，回顾过去这段教学工作，我们都取得了很大的进步，立刻行动起来写一份教学总结吧。那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢？以下是我细心整理的高三物理老师教学工作总结（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
高三物理老师教学工作总结1
本学期，在学校的布置下，我担负了高三1、2班的教学工作。及高三2班的班主任工作。一学期以来，在学校领导的挂念、支持下，我从各方面严格要求本身，结合本校的实际条件和同学的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，以使教学工作更上一层楼。
一、学期质量目标达成情况：
在教学理念引导下进行了深入地实践了一学期，而且与同学磨合了三学期的情况下，我对教学的理解和对同学要进行的素养培育有了进一步的认得，特殊是在教学方面提高了业务水平。我上课不绝地摸索适合不同班级的教学模式，重要以常态化多媒体教学，多媒体的应用更改了物理被称为“枯燥而理论性又强”的课堂，实现了生动活泼的教学。
期末考试中两个教学班的及格率为25%，平均分为44.7分，优秀率为2.5%与期初订立的35%，50分，10%还是有肯定的差距，在下学期中，应加强中等生的辅导工作，尽量实现订立的目标。
二、个人教学情况：
1、备课方面
由于这是第一年带高三复习教学，各个方面相对比较不熟，需加强。备课不仅仅是备教材，而且还要备同学，一个不了解同学的老师确定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。在课堂上细心察看同学的表现，注意和同学沟通。我常常利用课间休息或晚自修的时间和同学闲谈，侧面了解同学的学习情况和性格，以便更好的促进教学工作的顺当开展。
2、上课方面
充分的备教材，备同学，归根结底是为了更好的上课。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。我侧重提高本身的教育教学素养。在教学内容上，依照新课改的要求，以同学为主体，力求完成每节课的教学目标，而且适时从同学那里得到反溃在教学方法上，依据不同班级同学的不同学习风格，采纳不同的教学方法。在同一班级，仍需依据课堂情况实行不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，制造良好的课堂气氛也是非常必需的。带着微笑教学，它能在无形之中给同学带来求知的动力，调整课堂气氛。除此之外，每上完一节课我都要进行反思，注意下次上课时修正欠妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了肯定的教学阅历，但仍有不足的地方需要改善和提高。
3、作业方面
布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网搜集各个课改省市的高考、模拟试卷资料，并进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改适时、认真，分析并记录同学的作业情况，将他们在作业过程显现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况适时改进教学方法，做到有的放矢。每三天，布置一道高考中常考的试型，提前让同学接触高考。
4、培优辅差，加强素养本领。针对同学的不怜悯况，利用晚修或课余时间，为同学释疑解难，对同学进行个别辅导。同时加强对同学的心理健康教育，对同学成绩较好的强化部分练习，增添学问广度和深度，而对成绩较差的同学，进行激励、引导，提高他们的自信念。
三、第二课堂活动：
在正常教学过程中，定时参与物理组的备课活动，我还自动组织开展第二课堂活动。积极参与物理组“对比法在物理教学中的应用”课题讨论。培优（每周周六组织好同学进行培优）。除此之外，我还积极向引导老师及其他老师学习教学方法，一学期全部听18节的课。
高三物理老师教学工作总结2
本学期我担负高二班级1、2、9三个班的物理教学工作，在这一学期里，有得有失。现就这个学期的工作总结如下：
一、本人认真遵守学校各项规章制度。
顺从领导，首先垂范，为人师表。不迟到、不早退，坚持座班制度，出全勤，保质保量地完成各项任务。
二、教学方面严格依照学校的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节。
本学期的物理教学工作紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，深化课堂教学改革，全面提高本身素养和课堂教学水平。学习新的教育理论，适时更新教育理念。积极参与校内及校外的教学研讨，并做了大量的探究与反思。在新的教育形式下必需具有先进的教育观念，才能适应教育的进展。所以我不仅重视理论学习，还注意从书本中吸取营养，认真学习认真体会新形势下怎样做一名好老师。
教学的重要目标是教会同学学问的同时，还要教会同学如何去学习原来不懂的、不知道的学问。正所谓授人以鱼不如授人以渔。本学年内我一直致力于向这个方面进展，在教学过程中注意引导同学，注意教会同学思索。经过努力，虽然成果不很显著，但是还是有了一些效果。
这三个班物理成绩不是很梦想，不少同学基础较差，同学反应慢，作业大部分相互抄袭。针对这种情况，本人实行了“低起点，低难度，重视基础”的教学方针，对同学的问题尽量作到耐性、细致，不厌其烦地反复讲解，直到同学弄懂为止。
三、加强对同学的学习过程监督。
一般中学的同学自制本领很差，不能妄想同学能够自发自动的学习，同学宁愿做一些又累又脏的劳动也不愿学习。所以老师不能仅仅将作业布置下去就不管了，还应当督促同学做作业，加强同学的学习过程。坚决杜绝同学相互抄袭作业、不交作业的现象，碰到这样的同学要严格批判的同时还要给于引导，使其永不再犯。只有这样，才能将学习真正落实到位。布置作业要有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改适时、认真，分析并记录同学的作业情况，将他们在作业过程显现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况适时改进教学方法，做到有的放矢。特殊对于显现问题较大的同学，坚决落实到个人，当场辅导，效果很好。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以足够不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊病，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更紧要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的紧要性和必需性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充足乐趣的。从而自发的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊注意给他们补课，把他们以前学习的学问断层增补完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增添。
五、坚持听课，注意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合本身的教学模式平常积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
总之，这学期有成功，也有失败，但我尽心尽责，一直在探讨、讨论如何让同学更好的学习，一切以同学为根本，以德服人，以才育人，塑造直接的人格魅力感染同学，因此也得到较多同学的喜爱及认可。
高三物理老师教学工作总结3
一、领悟综合理科的要旨
理科应当如何进行综合，应充分注意在理科综合教学实践中培育同学的理科的修养和这方面的本领，重要包含以下四个方面：
1．对自然科学基础学问的理解本领，包含理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学进展现象和定律，了解自然科学进展的最新成就和成果及其对社会进展的影响。
2．设计和完成试验的本领，能解释试验现象和结果，能通过分析和推理得出试验结论，能依据要求设计简单的试验方案。
3．能读懂自然科学方面的资料。包含能理解图、表的重要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能依据有关资料得出相关的结论。
4．对自然科学基本学问的应用本领，包含用自然科学的基本学问解释和说明人类生活和社会进展中碰到的问题，了解自然科学学问在人类生活和社会进展中的应用，能够运用自然科学学问对有关见解、试验方案、过程和结果进行评价。
二、设计综合题，促学科间融合
理科综合包含文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中，一方面应当注重与其它学科的横向联系，还要注重物理学科自身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要注意培育同学分析问题和解决问题的本领。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。
为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，老师应当找寻相关科目的那些学科交叉点进行探讨，同学考试时可适当增添一门综合理科考试，这样可以扩展同学的思维角度，真正做到逐渐培育同学由把握学问向培育本领转化的作用。其实，在中学阶段就可以对同学进行综合训练了；这样做一方面是为进入高中的综合作准备，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是中学学问就可以解决的了。
三、依据理科综合的特点，调整物理教学思路
理科综合关于综合命题的原则和内容许多，但整个基础教育课程体系没有很大变动的前提下，命题应当遵从客观事实，有一个逐渐深入，加大学科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合，其次是理科之间的综合，最终，是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、综合放到过高的倾向，各科老师用过多精力去处理别的学科的学问，或者过于关注学科之间的联系问题上，这样将会造成各学科学问教学效果明显下降的后果。同学耗费过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。这样一来，同学各学科的修养跟不上，更谈不上有很好的综合本领了。和其他学科教学一样，综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题，把握好这个程度，将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段，传统教学方式讲究同学如何能够把握好各门学科的学问。现在，还要求如何综合运用各学科的学问，这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理老师，应立足于本学科，注重本学科学问的传授和专门本领的培育，并重视与其他学科的结合，培育同学综合运用各种学问的本领。我们作为中学物理老师的应当做好以下三方面工作：
1.注重物理基础教育
中学物理内容丰富，它包含力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的'基本概念和定
理、定律，还包含很多试验，教学中既要坚固结实地把握各个部分的基本学问，又应注意各部分学问的渗透和综合，高三复习时以《教学大纲》和《考试说明》同时覆盖的学问为重点，必需引导同学从客观上把握学问结构，捉住主线，理清线索，把学问进行条理化，系统化地复习，让同学把握好学科的概念、定理、定律和基本方法。
在基础复习过关后，进行科学第二阶段的复习，这阶段要以学科内的综合为主，把学科学问与学科本领紧密结合起来有讲有练，讲、练结合的专题复习。小综合复习。
综合测试是一种较高层次的本领测试，一道试题跨越了两三个（或更多）学科，从不同的学科角度去分析、说明，从宏观上去推敲考察，这种本领，决不可能在短期时间内突出出来，而要有一个长期的培育过程。老师在上新课时，要讲清物理学问点的内涵，章节复习时，应较全面地论述其外延；总复习时，应与相关学科的有关学问挂钩，找出它们的内在联系，实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深，有易及难，若能持之以恒，贯穿整个教学过程，就能不绝提高同学的综合本领，使学问得以升华。
2．与相关学科的各种学问和技能以及与自然、社会问题进行大综合。
首先，要找出物理与其它学科的学问交汇点，“综合试题”多在学问网络的交汇点设计试题，这些试题要求同学重视对事物整体结构、功能的认得，以及对事物变动进展过程的分析理解，如下例中的光发动机问题，这种交汇点在理、化、生学问网络中是大量的，这些都需要我们去讨论，做这些讨论的目的是为了在物理赞扬中更精准地进行跨学科之间的综合。
其次，综合试题多以现实中的问题立意命题，这些试题大多综合社会的热点、焦点以及人类生活紧密相关的话题，以强调人与自然、与社会协调进展的现代意识，如上例中的生物光源问题，这类试题需要同学积极自动地去挂念国家、社会和全人类的自下而上与进展，同时也有利于同学从死记硬背中解放出来，到社会中去学习，增设一些科普性的专题讲座，如“科技进展史与科技前沿”，“空间技术的开发与利用”，“环境与人类的自下而上和进展”等等，以拓宽同学视野。
3．进一步深化学科之间的联系，培育同学的创新本领。
理科综合的命题引导思想是以本领测试为主导，由“以学问立意为主”向“以本领立意为主”变化，重视创新。老师在教学中，应结合实在的教学目标和教学内容，同学的实际认知本领，实施以同学为主体的开放式教学，点燃同学探求学问的火花，激发他们的制造爱好，老师则不绝地“诱导、激励、点拨”，从而达到培育同学创新本领的目的。
开放式习题教学是培育同学创新本领的紧要途径，“照方抓药”式的习题教学法能够提高同学的娴熟程度，但不能培育和磨练同学的创新本领，而开放式习题立意于学问的多侧面、全方位和立体化，着眼于思维的独特性、流畅性、多样性的训练。
高三物理老师教学工作总结4
本学期我执教物理X科课和二个班的物理综合课，一个学期转瞬即逝，为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本期工作总结如下：
一、认真组织好课堂教学，努力完成教学进度。
二、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。
本学期，物理备课组活动时间除学校布置的星期一早上，高三物理备课组较还灵其它一些时间。备课构成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的布置等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。重要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，确定教学学问点和练习。二是针对物理课上的教学问题打开研讨，订立和适时调整对策，强调统一行动。另外，到外校取经，借鉴外校老师的阅历，听取他们对高考备考工作的看法和建议，力求效果明显。三是多向老老师学习，多听他们的课，学习他们的课堂组织学习他们的教学思路，加强交流，取长补短，不绝改进教学水平。四积极参与市、区的教研活动和高考备考会议，听取市教研室教研员对2023年广州市各科高考成绩的总结和试题分析以及第一阶段的备考复习建议。
三、对对象生时时关注，不绝激励。对学习上有困难的同学，更要多给一点酷爱、多一点激励、多一点微笑。
四、常常对同学进行有针对性的心理辅导，让他们阔别学习上的困扰，轻松迎战高考。
五、构建物理学科的学问结构，把握各部分物理学问的重点、难点
物理学科学问重要分力、电、光、热、原子物理五大部分。
力学是基础，电学与热学中的很多多而杂问题都是与力学相结合的，因此肯定要娴熟把握力学中的基本概念和基本规律，以便在多而杂问题中敏捷应用。力学可分为静力学、运动学、动力学以及振动和波。
静力学的核心是质点平衡，只要选择恰当的物体，认真分析物体受力，再用合成或正交分解的方法来解决即可。一般来说三力平衡用合成，画好力的合成的平行四边形后，选定半个四边形——三角形，进行解三角形的数学工作就行了。
运动学的核心是基本概念和几种特别运动。基本概念中，要区分位移与路程，速度与速率，速度、速度变动与加速度。几种运动中，最简单的是匀变速直线运动，用匀变速直线运动的公式可直接解决；稍多而杂的是匀变速曲线运动，只要将运动正交分解为两个匀变速直线运动后，再运用匀变速公式即可。对于匀速圆周运动，要知道，它既不是匀速运动（速度方向不绝更改），也不是匀变速运动（加速度方向不绝变动），解决它要用圆周运动的基本公式。
力学中最为多而杂的是动力学部分，但是只要清晰动力学的3对重要冲突：力与加速度、冲量与动量变动和功与能量变动，并在解决问题时选择恰当途径，很多问题可比较快捷地解决。一般来说，某一时刻的问题，只能用牛顿第二定律（力与加速度的关系）来解决。对于一个过程而言，若涉适时间可用动量定理；若涉及位移可用功能关系；若这个过程中的力是恒力，那么还可用牛顿第二定律加匀变速直线运动的公式来解决。但是这种方法，要涉及过程中每一阶段的物理量，计算起来相对麻烦。倘若能用动量定理或机械能守恒来解就会便利得多，由于这是两个守恒定律，倘若只挂念过程的初末状态，就不必求解过程中的各个细节。那么在什么情况下才能用上述两个定律呢？只要体系所受合外力为零（该条件可放宽为：外力的冲量远小于内力的冲量）时，体系总动量守恒；若体系在某一方向所受合外力为零，那么体系在这一方向上的动量守恒。
振动和波这一部分是建立在运动学和动力学基础之上的，只不过加入了振动与波的一些特性，例如运动的周期性（解题时要注意通解，即符合要求的答案有多个），再如波的干涉和衍射现象等等。
热学有两大部分，分子运动论和气体性质。对于分子运动论，倘若去为每条理论找寻试验基础，那么书上的各学问点自然就把握了；热力学第肯定律：外界对气体做功W与气体所吸热量Q之和等于气体的内能增量腅。其次，V与W有关系，若气体体积V增添，气体必对外做功；梦想气体温度T与内能E有关，若梦想气体温度上升，其分子平均平动动能必增大，而梦想气体分子间无相互作用，因此分子势能不变，所以其体内能E必增大。这6个物理量的关系清晰了，热学自身的问题就解决了。至于热学和力学的综合问题，以力学为基础，将气体压力F用气体压强P和受力面积S表示，即，F＝PS。这部分是选考的内容，考虑到我们的同学本领有限，放弃了对这部分学问的复习。
电学是物理学中的另一大部分，可分为：静电、恒定电流、电与磁、交流电和电磁振荡、电磁波5部分。
静电部分包含库仑定律、电场、场中物以及电容。电场这一概念比较抽象，但是电荷在电场中受力和能量变动是比较实在的，因此，引入电场强度（从电荷受力角度）和电势（从能量角度）描写电场，这样电场就可以和力学中的重力场（引力场）来类比学习了。但大家要注意，质点间是相互吸引的万有引力，而点电荷间有吸引力也有排斥力；关于电势能完全可以与重力势能对比：电场力做多少正功电势能就削减多少。为了使电场更加形象化，还人为加入了描述电场的图线——电场线和等势面，倘若能娴熟把握这两种图线的性质，可以帮忙你形象理解电场的性质。
场中物包含在电场中运动的带电粒子和在电场中静电平衡的导体。对于前者，可以完全按力学方法来处理，只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力罢了。对于后者要把握两个有效的方法：画电场线和判定电势。
恒定电流部分的核心是5个基本概念（电动势、电流、电压、电阻与功率）和各种电路的欧姆定律以及电路的串并联关系。特殊强调的是，基本概念中要侧重理解电动势，知道它是描述电源做功本领的物理量，它的大小可以通俗理解为电源中的非静电力将一库仑正电荷从电源的负极推至正极所做的功。对于功率肯定要区分热功率与电功率，二者只有在电能完全转化为内能时才相等。欧姆定律的理解来源于功能关系，使用时肯定要注意适用条件。
电与磁的核心是三件事：电生磁、磁生电和电磁生力，只要把握这三件事的产生条件、大小、方向，这一部分的重要冲突就捉住了。这一部分的难点在于因果变动是互动的，甲物理量的变动会引起乙物理量的变动，而乙反过来又影响甲，这一变动了的甲连续影响乙……这样周而复始。
交流电这一部分要特殊注意变压器的原副线圈的电压、电流、电功率的因果关系，对于已经制作好的变压器，原线圈的电压决议副线圈的电压（电压在准许范围内变动），而副线圈的电流和功率决议原线圈的电流和功率。
电磁振荡、电磁波部分的难点在于LC振荡回路中的各物理量变动，只要弄清电感线圈和电容的性质，明确物理过程，把握各物理量的变动规律，问题就不难解决。
在物理学科内，电学与力学结合最紧密、最多而杂的题目往往是力电综合题，但运用的基本规律重要是力学部分的，只是在物体所受的重力、弹力、摩擦力之外，还有电场力、磁场力（安培力或洛仑兹力），大家要特殊注意磁场力，它会随物体运动情况的更改而变动的。
六、高三复习策略
1、全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一学问点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上本领，谈得上多元目标。由于时间紧，带领同学复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干学问的基础上，落实每一个学问点2、引导同学，学会复习，提高本领。同学应自发编织学问网络，本身总结，强化用已学学问解决未学问题，再进一步提高到用新学学问解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本上是没有做过的原题，故同学应当把握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将学问转化为本领。
3、创新、质疑，强调联系实际，强化试验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的紧要试验，开放试验室，但不要简单重复。要求同学用新视角重新察看已做过的试验，要有新的发觉和收获，同时要求在试验中做到“一个了解、五个会”。即了解试验目的、步骤和原理；会掌控条件（掌控变量）、会使用仪器、会察看分析、会解释结果得出相应结论，并会依据原理设计简单的试验方案。以试验带复习，设计新的试验。进一步完善认知结构，明确认得结论、过程和质疑三要素，为进一步培育同学科学精神打下基础。学会正确、简练地表述试验现象、试验过程和结论，特殊是书面的表述。在日常生活中多视角地察看、思索、理解生活、生产、科技和社会问题，学会学问的应用。
4、严格规范，认真审题，削减失分。例如计量单位规范、试验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。一学期勿勿而过，一份耕耘一份收获。
在学校各级领导的正确领导下，信任以后我们物理备课组的教学工作肯定会更上一层楼。
高三物理老师教学工作总结5
高三物理总复习的引导思想就是通过多轮复习，让同学把握物理概念及其相互关系，敏捷运用物理规律和公式，娴熟把握解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的本领。
一、依据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段
第一阶段：以章、节为单元进行单元复习训练，这一阶段重要针对各单元学问点及相关学问点进行分析、归纳，复习的重点放在基本概念及其相互关系、基本规律及其应用上，因此，在这一阶段中，要求同学把握基本概念、基本规律和基本的解题方法与技巧。
第二阶段：按学问板块（力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理试验）进行小综合复习训练，这个阶段重要针对物理学中的几个分支（力学、热学、电磁学、光学、原子物理）进行小综合复习，复习的重点是在本学问板块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，以及基本规律在小综合中的运用。因此，这一阶段要求同学能正确辨析各学问板块内的基本概念及其相互关系，总结小综合范围内较多而杂问题的解题方法与技巧，初步培育同学分析问题和解决问题的本领。
第三阶段：进行大综合（包含学科内综合和理科综合）复习训练，这一阶段重要针对物理学科内各个核心学问点间和理、化、生各学科之间学问点进行大综合复习训练，复习的重点是进行紧要概念及相互关系的辨析、紧要规律的应用，因此，在这一阶段中，要求同学进一步总结解题的方法与技巧，培育分析和解决综合、多而杂问题的本领。
二、复习方法
在订立好复习计划后，就要选定科学的、适合同学实在情况的复习方法，而且还要依据不同的复习阶段确定不同的复习方法：
第一阶段：以相关章节为单元复习时，首先要求同学本身分析、归纳本单元的学问结构网络，并在老师的引导下进一步充实、完整、使之系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其解题方法进行有针对性的分析与归纳，并侧重总结解题方法与技巧，然后对本章学问点进行有针对性地训练，但训练题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术。最终，要依据训练中和考试中显现的典型错误进行有针对性的分析和小结。
第二阶段：本阶段可依据各学问板块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，加强板块内核心学问的综合运用，侧重进行思维方法与解题技巧的训练。
第三阶段：本阶段重要是训练学问的大综合和较为多而杂问题的分析方法，并将整个物理学问分为几个紧要大专题，侧重训练某些紧要规律的应用，或某些紧要的解题方法的运用。如：变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题技巧、动量守恒定律和能量守恒定律的综合应用等等。
本阶段要特殊训练同学们的思维本领、分析问题的本领。实在方法有进行一题多解、一题多变、多题通解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考试的套题训练，试题要求在难度、覆盖面上均接近高考或达到高考的要求。
三、处理好几个关系
高考物理总复习中要处理好以下几个关系：
（一）“考纲”与“教纲”的关系
“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领；而“教纲”即“教学大纲”，它是中学物理教学的纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。
（二）课本与复习资料的关系
目前，各种高考复习资料许多，往往会造成以复习资料代替课本的现象，这是大错特错的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为主，充分发挥课本的主导作用，并选择适合同学实在情况的辅导资料进行复习，有利于提高复习效果。
（三）点与面的关系
在高考物理总复习备考时，既要捉住本学科的紧要学问点，也要全面、系统、完整地复习全部必考的学问点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的目的。
（四）基础与本领的关系
在高考物理总复习中，要处理好基础与本领的关系，特殊是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念、基本规律及其应用以及基本解题方法与技巧等基础学问，只有在打好基础的前提下，才能逐渐提高同学的分析问题和解决问题的本领，倘若忽视基础学问和基础方法的复习，专门作难题、怪题，是达不到培育本领的最佳效果的。
四、要培育的几种本领
理科综合的命题引导思想是以本领测试为主导，重视创新。老师在教学中，应结合实在的教学目标和教学内容，同学的实际认知本领，实施以同学为主体的开放式教学，点燃同学探求学问的火花，激发他们的求知欲望和制造爱好，老师应不绝地“诱导、激励、点拨”，从而达到培育同学创新本领的目的。
（一）加强信息迁移问题的训练，提高阅读本领、理解本领和分析问题的本领。
信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些物理问题，信息迁移问题侧重考查同学临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及敏捷运动基本学问分析和解决问题的本领，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求同学通过阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车中的物理问题。
（二）加强科技应用问题的训练，提高运用物理学问去分析和解决科技问题的本领。
科技应用问题一般都是运用物理学问、原理和方法去解决生活、生产和科学技术中的实际问题。
（三）加强试验技能训练，提高试验本领。
物理是一门以试验为基础的学科，物理试验技能的训练是高考物理复习的紧要构成部分，通过以下几个方面的训练可以提高物理试验技能：
1、对基本仪器使用的训练
物理试验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有娴熟把握各种基本仪器的构造原理、使用方法和注意事项，才能做好各种试验，并提高试验技能。如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注意事项。
2、注意联系实际进行操作的训练
物理试验中的试验操作技能是很紧要的试验技能，要放手让同学亲自操作各种仪器仪表，加强感性认得，不要由于挂念同学会损坏仪器仪表而不让同学碰它们，只有加强这方面的操作训练，才能有助于提高同学的试验技能。
3、加强物理试验思想、原理、方法与技巧的训练
物理试验思维、原理、方法与技巧是衡量同学试验本领的核心，如：伏安法测电阻试验中对试验条件的掌控方法（滑动变阻器的接法）、试验误差的掌控方法（电流表的内、外接）、作图时对个别点的舍弃、美妙设置未知量让图线“化曲为直“（验证牛顿第二定律时画图像）等等，只有加强这方面的训练，才能提高试验本领。
4、加强设计性试验的训练，培育同学的创新思维本领和试验技能
物理设计性试验，是要求同学依据给出的试验仪器，按题中要求设计出试验的原理、方法、步骤，最终得出试验结论：或只给出试验课题，由同学自选仪器、本身设计试验原理、方法与步骤，得出试验结论，这就要求同学具有超群的制造性思维本领和综合分析本领及试验技能与技巧。
如：在电学试验中，要求测电源的电动势和内电阻，本身设计方案，自选器材进行试验，看谁设计的方案多（有十几种方案），哪种方案最佳？通过这样的训练，可培育同学的创新思维本领和试验本领。
（四）加强创新思维训练，提高创新思维本领
创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合本领测试题中显现的，重在考查同学能否寻求独特而新奇的、并具备社会价值的思维方法来解决尚无先例的问题的本领，这些题大多数属于开放性的实际应用题，创新思维的重要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规、寻求尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据已有的信息和各种设想，朝着解决问题的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程。发散性思维以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解决方案，两者相互联系，缺一不可。
五、规范答题，轻松备考
要求同学在平常的学习中认真审题、规范答题，削减不必需的失分。例如计量单位要规范、试验操作要规范、学科用语要规范和解题格式要规范等。同时要常常对同学进行有针对性的心理辅导，让他们阔别学习上的困扰，轻松备考。
总之，在高考物理总复习中，加强上述几个方面的训练，可培育创新思维本领，提高同学分析和解决问题的本领。综上所述，要搞好高考总复习，肯定要有缜密的计划、科学的方法、得力的措施，只有这样，才能取得高考的胜利。
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