五年级语文学科培优扶差工作总结（篇一）
本学期，我主要负责五年级的语文教学工作。在本学期的一开始，我就开始关注每个学生的学习状况和发展，通过小测和平时表现，把学生分为三个等级，即优秀生、中等生和潜能生。经过我对潜能生的观察，发现：这些潜能生的脑子并不笨，而是因为落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。通过和一些潜能生的沟通，我发现，他们对成绩也有积极的渴望，也非常希望自己的名字出现在前几名的名单中，也希望得到家长和老师的频频表扬，而不是没完没了的训斥。
一学期以来,我在“培优扶差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优扶差”的内容,使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优秀生或是潜能生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：
1.教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优秀生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人，积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个较低点上。
2.在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补 课,留课的陋 习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
3.实行“低、小、多、快”的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补 课。
在培优扶差的过程中,我采取了这样一些措施:
1.培优重在拔 尖,扶差重在提高。
2.课堂上有意识给他们制造机会,让优秀生吃得饱,让潜能生吃得好。
3.课外辅导,利用每天中午的时间,组织学生加以辅导训练。
4.发挥优秀生的优势,指名让他带一名潜能生,介绍方法让潜能生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5.对于潜能生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
因此，我经常对潜能生说：你就从现在做起，现在正是考验你智慧的时候，为什么不在这个时候给自己一个正面的机会，证明一下自己的实力呢？通过本期不懈的努力，不少潜能生的进步还是很大的。当然，也有一些潜能生无动于衷，但是我深知，潜能生转化工作是一个长期而又漫长的过程，潜能生需要老师一点一滴的呵护。
总之,在一学期的时间里,虽然我在培优扶差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信培优转差工作一定能越做越好的。
五年级语文学科培优扶差工作总结（篇二）
在长期教育教学工作中，使我认识到培优扶差工作的重要性和必要性。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题--潜能生的转化。那么怎么才能做好潜能生的转化工作呢?要求我们教师道德要更新教育观念。
一、调查了解学生，有的放矢。
班主任要做好潜能生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。
1、学生个人的一般情况。比如:与其成长密切相关的事;作息时间安排;生活习惯甚至一日三餐的状况;和父母之间的关系等，可以通过周记，档案，家访等等方式来了解。
2、学生个性心理特征。比如:兴趣爱好或特长;喜欢看哪类书刊;喜欢参加什么活动;自 卑心理强不强;逆 反心理如何;性格特征等。
3、学生各方面的情况。
(1)思想品德情况:对劳动、社会集体活动的热心程度;对人的态度;在公共场所的行为表现等等。
(2)各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。
(3)健康状况。健康水平和疾病状况;对体育锻炼的态度和习惯;个人卫生情况等。
二、客观分析学生，对症下药。
在全面了解潜能生各方面情况后，班主任要客观分析其形成的原因，然后对症下药。在分析潜能生形成的原因时，可以从学校管理制度，家庭教育，学习情况，成长过程等方面入手。只有找对原因才能对症下药。
三、正确引导学生，协调关系。
(一)是表扬与批评的关系。
对潜能生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取的火花;以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。
(二)是严格要求与耐心说服的关系。
没有严格要求就不可能有潜能生的转变，但要考虑他们的心理承受能力，要根据潜能生的具体情况区别对待，逐步提高对潜能生的要求，应是在耐心说服基础上的严格要求。
(三)是惩 前与毙 后的关系。
班主任要使潜能生对以前的缺点与不足有正确的认识，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。所以，惩前为了毙 后，毙 后是惩 前的出发点和归宿。
(四)班主任应多给潜能生一些机会。
在工作中要多给机会给潜能生，甚至一些职务可以适当下放，让他们有机会展现自己的特长，在为集体、，同学服务的同时来改变自己，树立信心，促使进步，从而达到转化的目的。
转差工作重要，而培养优秀生会使教师的工作得心应手。
一、掌握个性
为了更有利于地做好培优工作，教师应该掌握每个“优秀生”的个性，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优秀生的个性特点和教育了优秀生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“优秀生”，达到理想的效果。
二、发挥的作用
“优秀生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我在班采取“一帮一”活动，让一个“优秀生”帮助一个“潜能生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“潜能生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“优秀生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的较大能力做到较好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“潜能生”，并取得了一定的成效。
三、正确引导
面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了，教师对优秀生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了，如果是这样的教育方法，只能纵容学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性，而教师没有正确的指出犯错的性质，原因和危害性，给其作具体分析，没有指出改错的途径，可能会养成屡教不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢?
四、加强培养
着重培养优秀生的求知愿望和学习自觉性，调动“优秀生”的学习自觉性激发学习的求知愿望和探索精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培养“优秀生”，首先，教师自己要有渊博的学识和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自己要有一桶水”。
在今后的培优和扶差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。
五年级语文学科培优扶差工作总结（篇三）
一学期以来，在老师们的关心和支持下，我在"培优扶差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优扶差"的内容，使学生能较好的得到发展。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:
1、发挥“优秀生”的作用:
“优秀生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“潜能生”，让一个“优秀生”帮助一个“潜能生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“潜能生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“优秀生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的较大能力做到较好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“潜能生”，并取得了一定的成效。
2、实行"低小快"的教法改革:
充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补 课。
3、采用灵活的教学方法：
（1）优先课堂提问法:
课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲 望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问潜能生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让潜能生也能跟着老师的提问而积极思维，做到潜能生经过思考能回答的问题绝不让优秀生代劳。充分给予潜能生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的
（2）实行分层教学:
在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变学生依靠老师讲而后学的习惯，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
（3）及时表扬法:
潜能生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自 暴自 弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，衷心祝贺。潜能生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬潜能生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确性，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对潜能生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情感体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
总之，在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优扶差的工作，对优秀生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的潜能生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。
今后，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步!
五年级语文学科培优扶差工作总结（篇四）
本学期，我注重培优扶差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优扶差的目标，制定了培优扶差措施。一学期以来，我在“培优扶差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优扶差”的内容,使学生能较好的得到发展。为今后更好地开展培优扶差工作，提高教育教学质量，现将本学期的培优扶差工作总结如下：
1、对学生要做到“知己知彼，有的放矢”。
要做好潜能生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解潜能生，
2、根据学生成绩情况确定需要培优或扶差的学生名单，一般利用每天中午时间以及其他空余时间辅导。
3、培优要着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，以确保优秀生更优。
4、辅导潜能生要做到“三要三不要”，即要了解潜能生，要尊重潜能生，要对潜能生要有信心。思想上不歧 视，感情上不厌 恶，态度上不粗 暴。对潜能生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。
5、通过优化课堂教学结构，改进教法学法，全面提高了教育教学质量。课堂上以学生为主体，以训练为主线，以思维为核心，把更多的发言机会留给学生，精心设计课堂提问，把问题分为难、中、易三类，让优秀生回答较难的问题，让学习有困难的学生回答较易的问题，使每位学生在课堂上都有施展自己的机会，都能尝到成功的喜悦。
6、通过培优扶差工作，拉近了老师和家长的距离。在培优扶差过程中，我经常进行家访与家长取得联系，争取他们的配合和支持，共同采取有效措施，对学生进行辅导和教育。在此过程中，老师和家长的关系越来越紧密，许多家长特别重视家庭辅导，为培优扶差工作打下了良好的基础。
虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合，“培优扶差”工作一定能越做越好的。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优秀生的工作，更要做好辅导潜能生的工作，在培优扶差中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使优秀生更优，潜能生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。
五年级语文学科培优扶差工作总结（篇五）
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，我们既要做好培养优秀生的工作，更要做好辅导潜能生的工作，在培优扶差中带动中间学生，使优秀生更优，潜能生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。
一学期以来，我在“培优扶差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实＂培优扶差＂的内容，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优秀生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己。
1、培优重在拔 尖。
指导优秀生的学习方法，提高学习效率。并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。如：林可、孙宋、曾小娴、李功等同学，在语文的阅读、写作方面得到了很大的提高。
许多优秀生都得到了更大的发展。同时发挥优秀生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍方法让潜能生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
2、扶差重在鼓励。
对潜能生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优秀生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯。这其中进步较大的是林朗、许聪同学，学习态度明显改变，能在家里主动自觉做作业，上课也能较认真听讲。
加强与家长的沟通，力求家长的配合，做到家校结合，一齐出力，共同培育。
3、采用灵活的教学方法：
（1）及时表扬法:
潜能生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自 暴自 弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，衷心祝贺。潜能生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬潜能生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确性，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对潜能生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情感体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
（2）优先课堂提问法:
课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲 望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问潜能生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让潜能生也能跟着老师的提问而积极思维，做到潜能生经过思考能回答的问题绝不让优秀生代劳。充分给予潜能生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的
（3）实行分层教学:
在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变学生依靠老师讲而后学的习惯，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
总之，在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优扶差的工作，对优秀生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的潜能生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。
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