不问收获，但问耕耘！最好的资料给最好的自己！

小学2021 年教师个人（新编）_教师工

作总结（新编）

时间：20XX 年X 月X 日

不问收获，但问耕耘！最好的资料给最好的自己！

小学2021 年教师个人总结范文

时间：2021-11-24

小学xx——xx 学年教师个人工作总结

一年来，我始终坚持着几件事——

一、投身课堂教学模式的实践。

许老师、林老师和叶老师的“提出学习目标——展示学习成果

——激发知识冲突——检测运用知识——学习分层评价”教学模式能

得到上级领导的肯定，当然是一件好事，但如果领导不识“货”，难

道就要把自己的“孩子”给圈养起来？在这个课堂模式中，孩子是快

乐的，求知是主动的，展示是兴奋的，附加作业是自愿的，为什么还

要强求某些领导的“盖章”。课堂教学是为学生一生的发展服务的，

是为培养学生能力做嫁衣的，是教师成长学生发展的舞台，只要学生

每天进步一点点，他们的心能保持像春天般发芽，呈现出的是生机勃

勃，我们何不把这种课堂教学模式进行到底呢？诚如一位好朋友所言：

把教研沙龙当作几个好朋友定期的交心场所，不是很好吗？把课堂教

学当作几十个人共同商讨解决问题的场所，感觉很亲切很温馨，为学

生的那份学习劲头及“老师，我要”所感染。

能为学生做点事情，为自己心中的追求做点事情，感觉挺幸福的。

接受啊大的建议：回家可以看看孩子，抱抱妻子，来校可以依然因为

内心喜好始终热情着，真好。

不问收获，但问耕耘！最好的资料给最好的自己！

二、丰富内心的教育思想。

把《驾云》的首版当作展示学校教育理念的主阵地，压力不可谓不

大，还好，有《中国教师报》、《人民教育》、《教师博览》、《读者》、《读

者原创版》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《陶行知教育文集》、

《给教师的建议》、《班主任工作漫谈》等陪伴着，还有几个有教育思

想的同仁但支持着，总算还是把一个健康的《驾云》培育到了33 岁。

苦着，累着，操心着，担忧着，但为了她的顺利落地而四处追寻，不

断品味，逐个挑选鉴赏的过程，事后想想，也是一种美。

教育思想在《驾云》走得越远之时，积淀也会越来越丰厚吧？祝福

《驾云》越走越好。

三、放弃一些不想放弃的东西。

引用《读者》的一句话：“其实，没什么东西是不能放手的。时日

渐远，当你回望，你会发现，你曾经以为不可以放手的东西，只是生

命里的一块跳板，令你成长。”随着《我在美国做妈妈：耶鲁法学院

教授的育儿经》的热销，“虎妈”又成为很强势的议论名词。“万一升

学率不好，位子不保啊，大家都不敢冒这个险。”管理着几千名学生

的校长不敢冒险，大多只有一根独苗的家长更不敢冒险了。所以，对

家长或对教育管理者来说，制度给他们的教育是最现实的教育。

所以，首先得明白“人生三不争”：不与上级争锋，不与同级争宠，

不与下级争功；还得清楚“人生三福”：平安是社，健康是福，吃亏

是福；还得感谢拥有的“人生三大快事”：美酒，挚友，枕边书。

四、遗憾一些事不能实现。

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班级里有很多孩子为了得到“司令”的奖励，“风雨无阻”地天天

努力着。特别是振昆，在“你有体育天赋，一定要坚持”的鼓励下，

把“边脚余料”做得有声有色；把“小老师”当神圣职责的顺婷、凯

微、王平等，竟然把每单元每次批改后的错题集整理得让我感动得差

点唏嘘……但依然有挺多的遗憾：孩子自己布置、完成作业的的方法、

习惯还未养成；学生自主管理班级的能力还未达到；教师真正投身课

堂改革的面不大、教育教学理念转变不强……

不过人人都会说的，遗憾也是一种美。

就让遗憾继续，追求不止吧。

琪儿到实验小学已一个多月了，听着她“今天我们上了《综合实践》

xx；今天我们的《品德与社会》上我回答了……”我内心暗喜——

终于找到个愿意真正开足开齐课程的老师了。

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学水平，投入到教育教学中。

教师工作总结

不问收获，但问耕耘！最好的资料给最好的自己！

读万卷书，行万里路

浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。

把握现在、就是创造未来。不问收获，但问耕耘！

天道酬勤，加油！