中心小学教科室工作总结
一、以校为本，为教师搭建学 台
学习是一种环境，是一种氛围。教科室努力营造学习的氛围和环境，引导教师确立终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习的观念，把工作与学习结合起来，工作学习化、学习工作化，使学习成为一种工作习惯和生活态度。通过学习与交流，进一步强化教师的研究意识，用研究的眼光审视新课程改革，加快提高教师的新课程实施水平；进一步强化实践意识，积极开展教育行动研究，促进教师树立主动发展的观念，让科研反哺教育教学；进一步强化效益意识，在工作实践中不断解决新问题，总结新经验，形成新成果，为学校走内涵发展、特色发展之路奠定智力支持和理论保障，为推进课程改革，提高教育教学质量提供科学高效的服务。争做一名学习型、研究型、反思型教师。
二、规范课题管理，提高科研发展水平
本学期，教科室按照上级有关文件精神，充分完善了教科室的各项制度，形成了自身的教科研管理体系，为课改的深度推进提供了保障。确立以学促研，以优促研，以新促研的科研思想，对学校现有课题进行了规范管理，定期 教科研的专题活动，强化教师的教科研意识，课题研究分工到人，计划、总结、活动记录、资料搜集有试验组教师分别承担，实验教师有计划、有总结、有个案，提高了课题研究的针对性和有效性，不断提高科研层次，提升科研品位，努力使学校的科研逐步成为教育观念的思想库，成为教师成长的孵化器，成为师生不断提高的加油站。
1、统筹安排，全面开展课题研究工作
⑴ 做好课题《作文指导、思想引导和心理疏导之关系研究》的结题工作。该课题自 年春学期中期评估以来，又展开了一些有益的探索和反思，取得了一定的研究成果，学生习作和教师的课题论文频频被公开发表。课题组对照结题的要求，及早做好各项准备，在今年 月份，顺利地通过了结题鉴定，而针对课题研究中存在的问题与反思，新的课题又同时在积极地孕育之中。
⑵继续做好《开发花木文化，培养学生人文素养的研究》的课题研究工作。
中心小学教科室工作总结（二）
我校以科研为先导，实施科研兴教，科研兴校，是教育改革与发展中不可缺少的重要组成部分。我校的教育科研工作围绕学校的办学目标，确立教育科研是提高学校教学质量的重要保证，教学质量是学校教学工作的生命线的教育科研新理念，以推进课程改革，抓重点课题、一般课题以及校级课题研究为重点，紧紧围绕科研管理科学化，课题管理规范化，课题研究全员化，科研队伍层次化的工作思路，扎扎实实开展工作。在全校教师的共同努力下，通过抓培训学习，抓课题研究，抓课堂教学实践，抓科研成果总结促进课题研究不断深入，重视教师教科研成果的收集和整理，使我校教科研工作获得长足发展，对提高我校教师素质，促进教学质量的稳步提升起了促进作用。
一、总体思路
以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题研究为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的发展为出发点和落脚点，不断探索教育教学规律，提高科研质量，增强教科研工作的实效性。牢固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立问题即课题，教学即研究，成长即成果的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成研究课题。以研究并解决目前学校教育教学管理服务各领域的实际问题为出发点，促进教职员工多角度反思，促进教育教学方式的转变，促进教师专业化发展，促进学校学习型 的建设，围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案，推动校本研究工作的深入开展。
二、 建设及队伍建设
组长：
副组长：
成员：
三、制度建设
围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案，为激励广大教师积极参与教科研，制订了《 镇中心小学课题研究制度》及《 镇中心小学表彰奖励制度》。
四、博客运行情况
负责人：管理员：博文数量：156评论数：18
教师博文评价方式。行动研究过程中主要有三个环节，即捕捉灵感、制定计划、亲身经历、行动实践、相互交流、自我反思，但行动研究同时是一种扩展的螺旋式结构，其三个环节是不断循环的。
1.捕捉灵感、制定计划
行动研究开展前当然应该有明确的目的，而行动计划的确立应以大量事实和调查研究为前提，它始于解决问题的需要和设想，正是因为平时积累了大量的日志文件、轶事记录等素材，当我们反复阅读这些文字时，才能够捕捉到灵感，进而明确研究的目的，制定行动的计划。计划的内容可以包括：我们碰到了什么问题。什么东西能帮助我们更好的实现我们的想法。要解决这些问题关系到何人、何物、何时、何地、何种方式等。
2.亲身经历、行动实践
行动实践的过程中团队的各个成员的任务是灵活的，以网络环境下研究课为例，有的人是这节课的直接实施人员，即上课教师；有的人是参与的设计人员，包括同组的老师和教研人员，并且是现场的听课老师；还有的人是通过观察网络上的实况录像来参与进来的，从不同的角度开展研究，当然会有不同的体会，将这些体会通过博客 起来，就能使我们的研究过程更加方便，同时思想的争鸣，也有利于充分搜集各方面的意见，以促进团队成员的共同提高。
在这个过程中我们可以采取现场笔记的方式来记录事件，现场笔记的形式可以是多样的，包括流水帐式、间隔式、特定事件式、临界事件式或轶事记录式等，还有一个比较好的方式是直接利用网络做问卷测试，便于有效、迅速的统计教学效果。
3.相互交流、自我反思
交流的形式可以多种多样，开展网络化的教研并不是说完全偏废传统的教研模式，二者互有优缺点。通常参加教研活动的人员必须在同一个时间、同一地点才能进行；个别谈话时教研范围非常狭窄，因而把握的资源、集中的智慧都相当有限，教研水平不高；区域性教研会议则议程固定，发言人有限，被动听众多，会议开支、时间精力耗费与教研区域同步增加，效率较低。教研资料备份困难，更难于共享。而利用网络所进行的教研活动（博客）可以不受时空限制，参与的人员可以根据个人的情况，通过浏览网页，观看录像了解他人的资料和心得，并适时的将自己的体会记录到论坛或日志上，这样就可以大范围地进行教学研究工作，把握的资源比较广泛、集中的智慧比较丰富，教研内容方便保存随时备查。
为了解学生的观点和想法，作为教学的一部分，教师可以进行访谈，正式的或非正式的邀请你的学生参与到真实的或虚拟的世界中，对你的研究内容发表意见是非常有意义的。
有了这些数据之后，就有了你对实践内容的反思。反思是行动研究第一个循环周期的结束，又是过渡到下一个周期的中介。另外，在这一个环节可以整理描述，评估效果，并撰写报告等。
五、活动开展情况
1.积极 教师外出学习、观摩，了解并掌握最新的教科研动态、尤其是六年级教学复习的最新做法和精神。只要有机会派教师外出学习，我们总会坚决支持，有些名额即使在分配上没有我校的，只要认为有必要，我们也会积极争取。通过学习和交流，老师们对新课程的理念有了进一步的认识，对新课程的实施方法有了新的体会。这些活动对我校的新课程改革，提高教师驾驭课堂的能力，提高教育教学质量无疑具有积极的作用。
2.扎实而有成效地开展听评课活动。我们根据教研室的要求，指导并落实三类课：新授课，复习课、练习课的教学，努力提高六年级复习课、试卷评讲课的课堂 分钟的效率，着力于学生的学法指导、能力培养。绝大多数教师能够制作教学课件，丰富教学手段。此活动活动为教师展示个人风采提供了舞台，为教师间相互学习、相互交流、共同提高提供了机会，对全体教师、特别是青年教师的专业成长是一次有力地促进，它也必将对学校教学、教研工作起到重要的推动作用。
3.加快青年教师专业化成长的步伐，促进青年教师肯钻研、爱学习、能交流。在校长室、教务处及年级组的大力协助下， 了青年教师教学大比武活动，促使他们早日成为教学能手。全体青年教师踊跃参赛参评，形成了学赶比超的喜人局面。青年教师都以高昂的热情，全新的理念，崭新的姿态向学校交了一份满意的答卷。通过这项教学比武活动，不但搭建了教师施展才华的平台，而且加强了教师相互学习、交流的良好教学氛围，也促进了教学教研水平的提高，相信一定会大面积提高课堂教学效益。
多种形式，营造教研氛围，教科室 青年教师进行读书沙龙活动，要求教师在一起研究和探讨各种问题，自由地交流想法，把学习后领悟到的东西运用于实际工作中，将经验与认识毫无保留地呈现出来，在交流和碰撞中发现别人独到之处，从而突破和超越自己的认识，与君一席话，胜读十年书。
六、课题研究情况
1.确立课题，积极申报课题方案，开展课题研究
坚持从我校教育教学的实际情况出发，为解决教育教学中存在的问题，进一步规范教育教学行为，从大处着眼，小处入手选立课题。语文课题组确立了运用现代教育媒体，优化语文学习的研究这一课题。各课题组认真撰写课题方案设计，对课题方案进行反复的论证和修改，积极向上级教育科研部门申报。
2.教育科研，课程改革，教学研究如何有机地进行整合，关键是要寻找适合它们自身发展的平台。课堂是实施课程改革，进行教育科研和教学研究的主阵地，因此，我们以课堂为平台，树立科研走进课堂，科研融入课改的理念，积极开展研究活动。本学期我校举行了两次全校课题研究活动，确定研究主题，精心设计方案，认真施教，均取得了良好的效果，推进了课程改革，提高了教学水平，促进了学生素质的发展。
为使广大教师能保持积极的情绪状态，各课题组长能按计划 课题组成员进行学习、研讨、听课、交流，使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。
七、强化激励措施，提高科研积极性
本学期，我们在确保各项课题研究扎实开展的同时，根据上级有关文件精神，对教师的教育理论学习、教科研开展及成果进行公正的评价，且纳入年度考核之中。对于教科研工作中取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、交流等）教师，根据学校奖励细则进行奖励。
八、下半年的主要打算
曾经辉煌皆过去，而今应思其得失。为此，结合反思内容谈谈下学期教育科研工作设想：
（一）强基础
1、继续完善教育科研管理制度：参研教师每月书写教学反思；每月填写班级管理手册 次；每月组内至少开展 次与教育教学实践紧密联系的教育科研工作相关专题研讨会，做好会议记录；每月各个年级组从教科研研讨会议中筛选优秀稿件，至少 篇交到科研室；每 周科研中心组成员要负责更新校园网中教育科研；每月开展至少 次教育科研工作例会，商讨课题相关事宜或迎接教育科研工作中的 ；
2、思考分层培训，按照重点培养与全员培训相结合的原则。全面培训层面，思考除了继续 外派学习后的汇报交流外，还要充分利用校内教师能力差异，强调以校本资源的最大化运用为主，开展以解决课题研究中实际问题为主的研讨交流活动。在学习、研究、讨论的过程中，切实提高老师的参与科研的能力。重点培训层面，为想干好事，能干好事，实实在在干事的青年教师搭建成 台，争取更多外出培训学习的机会。
（二）抓重点
1、定期召开全校性的公开课、论文比赛等教育科研活动，广泛地进行宣传和交流，使更多教师参与到科研工作中来：
2、 至少 次校级子课题研究经验集中交流学习会，鼓励组内至少开展 次对外开放的子课题研究研讨活动（活动形式，如：会议研讨、经验汇报、专家讲座、成果展评，等等。），科研中心组要加强对其子课题研究的指导力度。
3、排好课表，保证在全校范围内分课题组开展有针对性的教育科研方法的培训活动的时间，通过举办讲座、交流等方式，使老师们尽快熟悉基本的科研方法：
回眸过去，我们思绪飞扬；展望未来，我们任重道远。
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