化学教学学习心得体会（精选8篇）
化学教学学习心得体会（精选8篇）
化学教学学习心得体会 篇1
作为一门自然科学，化学具有"繁、乱、难'的特点，不仅涉及较多的学问点且较为分散，对我们的规律思维力量和理解记忆力量要求较高，因而我们学习起来经常会感到困难重重。笔者认为，通常学化学的同学都分为两种，一种由于方法得当所以学得很好，而另一种则由于缺乏良好的化学学习方法所以学得很差，当然也有学得不好不差的，对每个高中同学来说，都特别关怀如何学好化学。为此，笔者简要谈了谈自己的高中化学学习心得，盼望能为大家供应参考。
一、做好课前预习
化学学习的初级阶段集中在课前预习，课前对化学进行预习有助于听课质量的大大提高。作为同学，我们在平常学习中就要养成良好的学习习惯，即有意识地对下节内容绽开预习。精读课本;划重点，把握重点的概念是这一阶段的主要任务，预习时要备注下不理解不懂的地方，便于在课上请教老师。而在这个预备阶段我们应详细做到以下几点：第一对课文进行通读。利用阅读课文，对新课的基本内容和重点有一大致了解，登记自己不懂的问题或用铅笔在书上做下记号，对重难点学问和疑问点予以确定，便于课上询问老师。其次要融合新旧学问。我们在对课文的主要内容有所了解后，要将已学过的和其有肯定的联系的基础学问结合起来，要准时复习遗忘的学问，如此才能达到连接新旧学问，温故知新的目的。
二、多进行记忆
化学这门自然科学与我们的日常生活有着紧密的联系。生活中很多物质均与化学有肯定联系，因此我们需要通过记忆去了解诸多化学物质。数学学问能够通过推理所得，而化学学习与数学学问不同，化学里面的诸多细节与零碎学问，如Cl2、NO2以及Na2O2等物质的颜色、状态等都需要我们去记忆，同时还需要牢记一些经典的反应与反应现象，如使用FeCl3的显色反应(紫色)对苯酚进行检验等。另外，物质和物质反应及其反应现象也需加深记忆，如将FeCl2溶液加入NaOH溶液中，反应现象先是生成白色沉淀Fe(OH)2，再变成灰绿色，最终变成红褐色沉淀Fe(OH)3。这些都是历年高考的常考学问点，我们只有记忆这些细节，才能在推断题目时做到更快更好。除此之外，记忆这些细节，还有助于我们更好地理解一些东西，或在做一些题目时发挥敲门砖的作用。
三、着重理解学问点
我们在化学学习过程中常常会陷入一个误区，那就是过于重视记忆而忽视掉了对学问的理解。化学是由几大版块共同构成，其中包括记忆、理解、做题训练和总结反思。不管是其中哪一项均要在整个化学学习过程中体现出来。我们在学习化学时，不能只依靠记忆，这样也肯定不会将化学学好。虽然对零碎学问点的记忆很重要，但更重要的还是要理解一些反应原理和操作过程。以氧化还原反应为例，老师为了关心我们更高的记忆，常常会在课上会教给我们诸如"升失氧化还原剂'等一些口诀，但我们更应当理解的是"升'(化合价的上升)代表着什么，"失'(电子的失去)又代表着什么。要知道记忆与理解并不冲突，它们是相互关联的。我们再拿"电化学'为例，这节学问点是化学里面对我们理解力量要求很高的内容。在甲醇氧气的有机原电池中，其中电解液为KOH，氧气得到电子应为正极，甲醇能失去电子做负极。正极上发生的反应方程式为：2H2O+O2+4e-=4OH-;负极上反应方程式为CH3OH-6e-+8OH-=CO32-+6H2O。若我们只记忆这个原理，便无法对这一学问的精髓进行理解，假如将题型变成甲烷氧气燃料电池，我们势必不知道从何着手，因此解题的关键还是在于理解。
四、备好"错题本'
做题有助于我们查找不足，发觉对学问把握不全的地方。因此，我们在平常做题过程中要准时修正错题，并记录在错题本上。记录不能只简洁的写下一个答案，而是要对出错的缘由做具体分析，并写下正确的解题思路。同时还要常常翻阅复习，这样才能加深印象，避开再在同一种题型上出错。
另外，我们还可在"错题本'上登记规律性的学问，我们认为重要的、简单遗忘的学问以及部分物质的特别性质，比如碘升华、遇到潮湿的淀粉变蓝的特性;氟和氢气在暗处发生爆炸、和水反应释放氧气的特性，以及制取、使用漂白粉的原理等等。
五、重视化学试验
化学试验不仅有助于我们观看、思维以及动手等力量的提高，还可以让我们进一步熟悉与理解相关化学学问，因此我们必需对化学试验予以重视。在做试验的过程中，要多思索，多向老师提问，思索这样做的缘由是什么，有没有其它方式，要做到既知其然，也知其所以然。另外，要学好化学，还要对和化学有关的生活问题、社会热点问题予以关注，擅长结合书本学问和实际。
化学教学学习心得体会 篇2
下期开头，我有幸参与市级第一期化学骨干老师培训，首先感谢各级领导给我这次学习的机会。在近三年的学习培训中听取了十位多位专家、教授的十多场专题讲座，并到xx中学，xx中学、试验学校等现场观摩优质课。通过培训、观摩我的感受很深，使我对学校新课改有了更新的熟悉，也意识到新课改的重要性及必要性。三年的培训即将结束，在受训期间，我感觉每天都是充实的，由于每天都要面对不同风格的老师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步熟悉了新课程的进展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名老师，我深知自己在教学上是稚嫩和不成熟，在教学过程中还存在太多的问题，经过近三的学习、研修，作为处在自贡市最边远的农村学校的我，已有不小的收获。
一、通过培训和学习，拓宽了我的学问视野。
在以前的化学教学中，我并没有仔细领悟新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过培训和学习我熟悉到，新课程改革是人的改革，课程进展是人的进展，需要全员参加。熟悉到新一轮学校化学课程改革力图体现为了每一个同学的进展的基本理念，以进一步提高同学的科学素养为宗旨，激发同学学习化学的爱好，敬重和促进同学的共性进展;关心同学获得将来进展所必需的化学学问、技能和方法，提高同学的科学探究力量。使获得学问与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中留意培育同学从化学视角看待物质世界，能应用化学学问和化学方法参加社会决策和解决问题的力量;提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高同学终身学习的力量，在现代社会的生存和竞争力量;培育同学的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。
在对教材熟悉和处理方面，通过三年来的培训和学习，我探究过学校化学新课程与老课程在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面发生的变化。必需以乐观的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和学问体系，准时补充新学问，并对原有学问进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。
二、更新工作模式，在合作中求进展。
新课程提倡培育同学综合性学习，而自主合作探究是同学学习化学的重要方式。课改的实施对于绝大多数老师而言，不行能一人独立的完成，这就要求老师擅长了解其它学科，学会与其他老师合作，互助协作，齐心协力培育同学。从而使各学科、各班级的教学有机融合，互助促进。面对时代的挑战，骨干老师的培育是老师成长的重要途径。
三、我学会了反思。
老师要在教学中反思。尤其是一线老师，重要的工作阵地就是课堂。老师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。要学会思索，不断的反思，在思索中进步，搞好教学反思，成了我的必修课。
总之，通过培训对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念;给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对新教材教法有了更新的熟悉，在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过培训和现场观摩，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在教学中发挥自己应有的作用，为农村基础教育做贡献!
化学教学学习心得体会 篇3
在和同学们一起学习的这段时间，我深刻体会到同学的化学学习方法对学习成果影响很大，因此，引导同学把握科学的学习方法显得非常重要。
围绕教学我将学习方法分为预习、听课、复习、作业几个环节。
预习、听课、复习、作业几个环节在学习过程中都有其独特的作用。预习是预备、听课是关键、作业是消化和巩固、复习是升华和提高。这些构成学习过程的一个整体，几个环节之间相互连接、相互影响、相互制约。
预习的目的是让同学获得对所学学问的心理预备，能够带着问题听课，从而提高学习效率。在预习时学问类型的不同，预习方法也不尽相同。对于事实性的学问、理论性学问的预习，通过扫瞄课文，大体了解所要学习的课题，分析一下自己已经把握了哪些内容，还有哪些内容不明白的，在老师讲解的时候集中精力听老师对这些问题的讲解，做到有的方矢、突出重点、突破难点。对试验的预习，要求弄清晰试验的目的、要求，化学反应原理和操作留意事项。
听老师讲授是中同学学习化学的重要方式，听课效率打算着同学的学习质量。要提高听课效率除了做好预习、带着问题听课外，还要求同学紧紧跟上老师讲课的思路，切忌只记结论，不仔细听取老师的论证和推理过程。
复习是同学巩固、加深并将所学学问系统化的重要方法。复习大致分为平常复习和阶段复习两类。平常复习是最基本的复习，其目的是让学习准时加深对所学学问的印象;阶段复习是总结性的复习，其重点应当放在学问的系统上。
作业是同学巩固、应用学问、形成技能、培育和进展力量的实践活动。通过做作业，同学还可以准时发觉并弥补自己的学问缺陷。再则同学要有意识其养成在复习的基础上去做作业，作业后进行检查、反思的习惯。
化学教学学习心得体会 篇4
新一轮课改是从适应时代的需要动身，对化学教材大幅地进行改编，要求老师必需以一个全新的观念去端详新教材，通过学习，加深了对新教材的熟悉和理解，现谈几点熟悉和体会。
一、对新教材的熟悉：
高中化学课程改革一个特别显著的变化就是课程结构的变化。由于课程结构的变化而带来了课程内容、教学要求以及考试评价等诸多方面的变化。全部的同学都要学化学，而不同的同学可以学不同的化学。全部的同学在科学素养方面都要有最基本的进展，但是在进入高中之后，不同的同学可以依据他们的共性、特长、潜质在科学素养进展方面获得不同的进展。新课程的课程结构强调领域和模块，层次性和选择性。从观念上说：新教材融进了大量的新学问，甚至有些学问对老师和同学来讲是站在同一起跑线上，像：新型无机非金属材料，合成氨前景展望等。设置了较多的争论和生活观看题目，从中折射出新的学问、学习观和教学观。老师必需转变教学观念，切实担当起引导、启发、点拔、评价的责任，激发同学的学习动机，学习爱好和创新意识，让同学感受、理解学问产生和进展的过程，树立良好的学习观。新课程必修共有两个模块，选修有六个模块。必修的内容比较少，同学的心里负担较轻，对培育孩子的爱好有好处。除此之外，必修课内容比较简洁，同学学完必修课以后对化学有了一个基本的熟悉，在这基础上同学就可以进行选择。选修有六个模块，内容特别丰富，为同学进一步深化学习化学打下基础，很有好处。
二、对新理念的熟悉。
正确树立高中化学新理念 建立有共同基础而又能适应不同同学进展需要的适应时代需要的可选择的化学课程体系;强调化学课程的应用性和实践性，培育同学从化学视角看待物质世界，能应用化学学问和化学方法参加社会决策和解决问题的力量;提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高同学终身学习的力量，在现代社会的生存和竞争力量;建立有利于同学共性进展的课程评价体系;充分发掘化学课程的人文内涵，有利于同学形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于同学思维力量、分析解决问题力量的进展，提高科学素养和人文素养。转变以课堂为中心、以老师为中心、以课本为中心的现状，关心同学转变被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式。使同学在进行接受学习的同时，增加学习的自主性、探究性和合作性，提倡 主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能相互沟通争论、重视实际问题解决的乐观学习方式。 老师的主要工作是：了解学习需要和进展方向和可能性，予以指导、关心;创设学习情景，组织学习活动;供应学习工具，参加学习过程赐予关心、指导。师生要共同制造美妙的有生命力、有制造力的教同学活 在新课程标准的教学工作中不断自我充实自我完善 新课程改革后老师不再是教书的匠人,而应肩负起了解人，培育人的工作。老师不是同学的主宰,同学也不再老师的工作成果与效果的表征，新课程下老师只是同学学习阶段的激励人，引导者,为同学的学习供应支持、关心、辅导,关心同学了解自己的特长、潜能,为同学的进展供应指导。老师不是教教科书,而是用教书育人:在课堂上老师不单纯是学问的讲解、传授者,是学习活动的设计、组织、指导、调整者。老师的教学工作:了解同学的学习需要、进展方向和可能性,予以指导、关心;创设学习情景,供应学习工具;组织学习活动、参加学习过程;倾听同学发言、发问;观看同学的学习活动,赐予关心和指导，师生要共同制造美妙的有生命力、制造力的教同学活通过新课程的学习,我觉得作为老师必需自觉进行教学反思,发扬继承优秀的教学传统,更新教学理念和教学思想,努力实践、探究,提高自己的课堂教学水平，结合新课程的学习,努力提高自己的化学专业学问，对社会的熟悉水平提高,同时扩大学问面，提高信息的猎取，加工和传播水平。
总之，新教材为同学供应了更为宽阔的学习空间，广阔化学老师应抓住契机，深化化学教学改革，提高教学效果。 采纳形式各异的激励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。充分利用现代教育技术。时代的进步对化学教学提出了更高的要求，同时又为化学教学供应了更为先进的手段和更为宽阔的空间，化学老师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大化学外延。
化学教学学习心得体会 篇5
新一轮课程改革，以课程标准取代了教学大纲，不仅关注了同学学问的获得和力量的提高，更加关注了同学获得学问的过程和方法，以及在教学活动中同学乐观情感、态度和价值观的养成。在新课标的学习与实践中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。作为一名中学化学老师，我们深知要上好这门课，必需以新的课程理念对过去的教学进行反思、分析、扬弃和改造，从传统的教学理念中走出来，用全新的课程理念指导教育教学活动。下面我就新课程标准实施以来，我们学校化学组老师的一些想法和做法与大家沟通! 一、 老师的转变
1、老师理念的转变
①擅长汲取------做学习型、创新型老师
新课程标准提倡学科综合，要求老师开发课程资源，每位老师都会体会到学问的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对同学的畅所欲"问'，怎样对答如流?所以，新课改要求我们终身学习，只有不断学习，不断猎取最新信息,更新固有观念，具备肯定的制造性思维力量、教育科研力量、以及较强的教学掌控力量，才能使自己保持永恒的制造潜能，保持教学中的青春活力。我校的同学中有一些素养很高的同学，特殊是试验班的同学素养很高，学问面很宽，常常问一些意想不到的问题!所以我们平常要多钻研教材、多钻多做题目(中考试题、竞赛试题)、多看书、听课学习(我校有许多名老师)、多参与各种业务学习、专家讲座!我们学校常常聘请一些专家、学者给我讲学，我有时也反感，但坚持静下心听一听，想一想，再结合平常遇到的一些问题，觉得很有收获。真正理解校长说的精神福利!
②擅长讨论------做反思型、科研型老师
从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，是一个不断讨论、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。上完课后，老师要准时反思，反思自己的教学实践，反思对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感与价值观三维课程目标的落实状况，如教学目标达到了吗?课堂教学的预先设计和实际进程有无差距?如何在下一节课里弥补?这节课还存在哪些问题?在这节课中自己感到最满足的收获是什么?等等。老师要坚持写教学后记、教学札记。要不断地提出和解决教学中的问题，不断积累胜利的阅历和失败的教训，只有这样，才会成为反思型、科研型老师，才会实现老师的专业进展。在我们学校，每个人一般都是带三个班级，大家都深有体会，第一节课的班级一般不如后面两个班级上的效果好!所以我们在上课前肯定要重温备课笔记，重温往年备课笔记特殊是老备课笔记的教学后记、教学随笔!不断充实教学内容，力争第一节课就能收到良好的教学效果!
2、老师角色的转变
面对新教材,老师再也不是从前学问的主宰者了,由于新教材决不是让老师唱独角戏的剧本。老师由学问的传授者，变为同学学习的促进者、引导者;老师由传统的教育者，变为新型教学关系中的学习者、合、讨论者;老师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和制造者。老师的角色转变,为课改的顺当试验铺平了道路。
在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求老师要从讲台上走下来，成为同学中间合的角色。不仅是身体走下来，还要把心带下来，全身心地融入到同学中间，与同学一起共建有利于共性进展的课堂氛围。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以生成新的学问和技能。老师与同学合作，也是一种启发，一种关心，一种人文关怀。这就要求老师真正转变角色，在课堂教学中做同学的合。在与同学的合作中参加，在参加中与同学沟通。要想做到做好，我们在课前就要下功夫!实际就是我们所说的备课!就是把课堂上要求同学的把握的学问点转化成一个一个问题，让同学去探究、争论、沟通、归纳和总结!为此，我们平常特殊注意备课，特殊是集体备课!我校在开展备课组活动方面注意从细实入手：平常每天晚上第一节晚自习，星期四大组活动。各位同志先自己备课，形成初稿，教研组活动时候主备人先发言，其他同志补充!据此各人形成自己的教案!遇到公开课的、示范课、评优课的，更是一人上课，全组努力;一人获奖，全组荣耀;一人开课，全组受益!
二、同学的转变
在课程改革中,同学最大的变化是隐藏在内心深处的学习热忱被极大地激发出来。培育同学的学习力量是教学的根本目的。学会生存，首先是要学会学习，"将来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人'。古人云" 授鱼'不如"授渔'，授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。只有会学习，他们才有力量在将来的社会里独立生存。现在,在我们化学老师的眼中,每一个同学都是有朝气、有共性、有自己思维的鲜活的个体。实践使我们课改老师深深体会到,老师再也不能用一言堂的方式独霸讲坛!那种用一种思维方式、一种训练模式、一种标准答案去培育同学的时代已经一去不复返了!
1、学习方式的变化
在以往的教学中，我们总怕同学自己学不懂，不厌其烦地讲解、强调，或多或少会将同学置于被悦耳讲的课堂环境中，这种长期的灌输式学习使同学变得内向、被动、缺少自信、恭顺这自然也就扼杀了同学的灵性，窒息了人的制造性。学习方式的改善是以老师教学行为的变化为前提的，因而老师教学行为和思想观念的变化以及同学学习方式的改善是新课程改革的主要目的。
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，在学习中探究的乐趣和收获只有学习者自己知道。我们应当引导每一位同学大胆尝试，充分信任同学，尽可能让同学自己动手实践，让同学体会到学习的欢乐和在学习中探究的欢乐。英国大文豪肖伯纳说过："假如你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果;但假如你有一个思想，我有一个思想彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想!'。课堂教学也应取其精神，提倡师生之间、同学之间的思想沟通。沟通是教学的本质，课堂教学必需在师生的互动中进行。通过师生之间的沟通，可以激活思维，使同学有效地猎取新的学问和力量。新课程为师生之间的沟通预设了宽阔的空间，期望教学能成为真正的沟通活动。在平常的教学中，我们通过备课，把一节课上要传教学的学问点，转化成一个一个问题，让同学、老师之间沟通、争论，猎取学问!大家都知道，化学是一门以试验为基础的科学，我们在平常的教学中，书本上的演示试验全部由同学自己完成，这样不仅能够提高同学学习爱好，更能促进同学的自主学习、熬炼同学的学习力量!
"参加'是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教同学如何学习。因此，要使同学学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建民主、和谐、人文、公平的师生关系，使同学主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进同学乐观地、主动地、制造性地去把握新的学习方式。在课堂教学中调动全体同学的学习乐观性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，爱好盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学布满活力的源泉。同学的思维状态如何，直接影响学习的效率。老师肯定要依据同学已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活同学思维的兴奋点，真正使同学动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。在我们平常的教学中，我们针对班级不同的同学，课堂上实行不同的要求。课堂上难易不同的问题，让不同层次的同学回答。课后的作业包括作业的检查也是不同的同学有不同的要求!这样的目的就是使同学"全员'参加，不让一个同学掉队!
2、学习形式的转变
新课程理念下，同学不再局限于在书本上学习化学了,而是从生活中去学习,树立了生活到处有化学的新理念。如设计家庭化学小试验,亲密结合区情、校情、乡情,让同学考察四周环境在近几年所发生的变化,让同学分组去污水处理厂考察,这一开放的学习过程,不仅熬炼了同学自主探究学习的力量，也培育了同学良好的公民基本素养。
在教学中多从同学熟识的生活现象，引导同学发觉问题，探究并猎取有关学问和阅历，挖掘素材，优化化学课程资源，查找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深同学对"科学技术社会'观念的理解，增加同学的社会责任感。例如我们学校多年的坚持在初三同学学习非常紧急的状况下带领同学参观自来水厂、污水处理厂、化肥厂、磷肥厂。通过自来水厂、污水处理厂的参观学习，同学真正体会到水的净化、自来水的生产过程。通过化肥厂和磷肥厂的参观学习，同学真正懂得了环保、分子的运动(很远就闻到氨气的味道)等学问!同时，也让同学明白：学问来源于生活，生活离不开化学，生活中到处有化学!
同学的学习形式丰富多彩,转变了过去作业的千篇一律、呆板单调局面。代之以小品文、小论文、小调查、小制作、化学小壁报等。同学对学问章节总结或图、或文、或诗、或小报,种类繁多,即使是作业,也消失了前所未有的好玩的小插图这也得益于新教材新奇形式的启发。我们班级的板报常常消失"我是二氧化碳、我是浓硫酸等小文章'
3、同学力量的变化
力量的提高会使解决问题的方法更加快捷灵活;方法的把握也有利于力量的提高。力量和方法都要有学问作为基础，它们反过来会促进学问的学习。化学课堂教学中，老师教好基础学问同时要进行力量训练，把握学科学习方法，在力量培育中学好学问，形成学科素养。把学问、力量、方法融合起来，同学的乐观性就会提高，学习质量也会稳步地上升。
化学教学学习心得体会 篇6
本期以来，教者连续担当九班级一个班的化学教学工作(另任一个班七班级数学教学任务)。经过一学期紧急、有序的教学，留意激发同学的学习化学的爱好和学习乐观性，注意夯实同学基础，提高了同学的学习成果，收到了较好的教学效果，到期末已经完成本期的教学任务，现就本期的教学工作做如下总结。
一、本期开展的主要工作
1、对九班级的同学而言，本期学习任务重，时间紧，是提高学习成果的关键时期。开学初，学校领导、教研组成员深化课堂听课、评课，提出很多珍贵看法，使教者教学水平有了较大提高，为顺当完成本期教学任务奠定了坚实基础。
2、为了进一步提高化学课优秀率、平均分，完成学校下达的教学任务，教者自知任务艰难，长期以来，对工作扎扎实实，兢兢业业，坚持超前3课时备写教案，做到备课充分、有用高效、教法学法敏捷。为此，教者树立奋斗目标，确立推动对象，从课堂教学入手，仔细细致的备好课，确保上好每一节课。落实课堂教学环节，讲授学问重点、难点突出，努力实践学校提出的"先学后教，当堂训练'的教学模式，在教学过程中积累了肯定的教学阅历。
3、考点训练准时、精确 ，单元过关检测落得实，坚持以同学为主体，充分调动同学的乐观性，进一步优化课堂教学，在课堂教学中突破重点、考点，严抓训练，做到老师精讲，同学多练，进一步突出合作学习的地位和作用。
4、本期以来，教者完成化学下剩4单元的新授课内容，同时对教材进行了系统的复习，完成5个专题训练及会考模拟训练题。
二、教学工作取得的成果
1、注意常规教学，提高教学效率。
本期以来，教者按授课方案进行授课，顺当完成化学下册新授课的全部内容及复习内容。学校先后进行三次质量检测考试，教者所任班级成果稳步提高，同时，教者仔细分析，查找差距，准时解决教学中存在的问题，对学困生多鼓舞、多指导、多检查，做到抓两头促中间，利用好现有资料，对习题进行精选，使全体同学的学习成果有较大的提高。对同学作业坚持当天批改，严格掌握作业数量和质量。在课堂教学结构全面改革的状况下，教者乐观探究，学习新理念，结合自己的教学实际，有力的促进了教学成果的提高。
2、注意提高同学学习化学的爱好，调动同学的学习乐观性。
在教学过程中，留意采纳多种教学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引同学。在教学中多思索多动脑筋，多留心多做好预备课前的工作，细心备课，不仅要备学问备教材，更要备同学的学情，以饱满的热忱走上讲台，以激情的演讲吸引同学，以精彩的表演感动同学，让同学渴望上化学课，同学学习化学的乐观性就被调动起来了，学习化学的爱好深厚了，学习成果也就提高了。
3、注意"双基'教学，夯实同学的学习基础。
重视"双基'教学，夯实同学基础，让同学从基础着手，不断提高同学分析问题和解决问题的力量。通过本学期的化学课教学，使同学能把握本学期化学课本的学问内容，并能运用所学学问，解决详细的实际问题，使学问转化为技能技巧，以提高同学分析问题和解决问题的力量。在教学过程中，老师要不断地、常常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学学问、化学技能和技巧。
4、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。
化学是一门实践性很强的学科，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增加同学的社会责任感和使命感。要强调和培育同学的发觉问题，解决问题的力量，更重要的是培育同学对科学的喜爱和自觉地运用科学，敬重科学规律的精神和思想，要着力于学问与生活的联系与结合。让同学产生对化学学问的贴近与亲切之感，也促进同学对化学学问与力量的提高。从这两年的试卷来看，试题中涉及的生活、生产实际中问题较多，从多种角度对同学的学问与力量进行考查。让同学有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和熟悉社会，用科学视角去观看问题和分析问题，学以致用。同学在不知不觉地自觉运用化学学问和化学学习和分析方法，去理解学问，分析很多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学学问进行分析和理解。
5、讨论中考命题方向，讲究复习策略。
讨论近几年中考试题，会发觉试题均以新课程标准的目标、理念、内容为依据，全面体现了"学问与技能、过程与方法、情感态度价值观"三个维度的要求。在此基础之上，讲究复习策略，重视同学的个体差异，注意培育同学的良好学习爱好、学习习惯。在历次模拟考试中，教者所任班级化学成果比较优秀，基本完成了学校下达的教学任务，其中及格率为70。2%，优秀率为33。9%，平均分为49。25，通过师生的共同努力，基本完成本期的教学任务。
三、教学中存在的问题
1、化学教学以试验为基础，但我校化学仪器及药品比较短缺，分组试验难以完成，加之教学时间紧，部分同学试验(酸碱盐的性质)只能在课堂上叙述，或者改成演示试验。
2、教材中的部分难点、重点对同学而言，理解把握起来比较困难，比如有关溶液中溶质质量分数的计算，探究试验，计算等，而这些题目要求的力量较高，比较敏捷，因此，一部分同学把握起来有困难，导致成果偏低。
3、部分同学学习态度欠端正，目的不明确，认为自己升学无望，有混天度日的现象，平常学习劲头不足，抄袭作业现象严峻，有些同学上课不留意听课，学习不够扎实，成果提高不大，面对诸如问题，教者严管同学，批判教育，急躁劝说，加以引导，使同学从思想上有所熟悉。
4、对特别的个体关怀不够。由于同学个体之间存在差异，部分同学接受学问很快，一小部分同学接受学问较慢。对这些相对困难的同学尽管赐予了不少的关心，但关怀的还不够，特殊是一些自身很努力却没有能学好的同学，没有能给出更好的指导。
四、对今后教学工作的准备及措施
搞好九班级教学工作有非常重要的意义，在压力大、任务重的状况下，教者始终努力坚持工作，把教学质量放在首位，为了进一步搞好今后教学工作，教者准备实行以下措施:
1、仔细细致的备写教案，钻研教材，讨论教法，突破重点、难点，把握考点，抓好课堂教学，落实课堂教学环节。具体准时批改作业，深化教室准时跟班辅导，解决当天学习存在的问题。在教学过程中，严管同学、严抓训练，对学困生多鼓舞，多指导，赐予他们上进的信念和士气。
2、培育同学学习化学的爱好，把教材学问与生活实际联系起来，引导同学采纳探究式、启发式、合作式的学习方法。教者在课堂上做好演示试验，培育同学观看、分析、解决问题的力量，对有条件的同学试验，教者应组织同学进入试验室完成。
3、虚心向别人学习，实行敏捷多样的教法，调动同学的乐观性，力求课堂教学高效化、优质化，进一步提高教学质量。
化学教学学习心得体会 篇7
高中阶段，同学刚接触到有机化学，爱好很浓，乐观性很高，是再一次激发同学学习爱好的最佳时期，但开头系统学习时，部分同学感觉困难，产生畏难心情，消失分化现象。老师要在这个节点上发挥主导作用，进行学习方法和学习力量的培育，让同学迈过这个坎，进入有机化学的自由王国，轻松开心地学好有机化学。在多年的教学实践中，笔者注意以下几个环节的教学，收到较好的教学效果。
一、辩析有机物的特点。在学完甲烷，乙烯，乙炔，苯之后，我就引导同学归纳总结有机物的特点(与无机物比较)。
1、元素组成特点：核心元素是C、还含有H、O、N、卤素等非金属元素。
2、结构特点：碳碳间以共价键形成碳链，这是有机物结构的基础。
3、数量特点：有机物种类繁多，约三千万种。究其缘由，碳原子最外层有四个电子，不仅能与其他原子形成四个共价键，而且碳原子与碳原子之间也能相互组成共价键;不仅可以形成单键，还可形成双键或三键;多个碳原子可以相互结合形成长长碳链，也可以形成碳环。
4、性质特点：对大多数有机物来讲，①难溶于水，易溶于酒精，汽油，等有机溶剂。②多为非电解质，不易导电。③多数熔沸点较低。④多数易燃烧，易分解。⑤有机反应简单，多数需要催化剂，常伴有副反应发生，因此有机反应式不用等号"='，而用箭号"'
有比较，才有鉴别，从比较中就能抓住有机物的本质，从而关心同学理解把握有机物的
特点。
二、归纳有机化学的一般原理。
1、碳四价原理：在有机物分子中，碳原子均有四个键与其他原子结合，此为书写结构式，分析，推断分子组成与结构正误的依据。
2、同系物原理：同系物中的各有机物均具有非常相像的化学性质，因此可以举一反多，这是学习有机化学的重要方法。有机物种类繁多，不行能也不必要一一学习，只要在同系物中选择一种或两种重点讨论，就能推广到同一类物质。
3、官能团原理：有什么样的官能团就有什么样的性质。有机物主要是按官能团进行分类的，所以学习有机化学从某种意义上说就是学习官能团的化学。
4、构性相依原理：结构打算性质，性质反映结构，构性相依是有机化学又一基本原理。如①单键，键长较长，键能较小，因而不稳定，易断键，易分解;②双键，键长比短，但平均键能小，因而其中一个键易断裂，易加成;③三键，键长比、都短，平均键能更小，因而其中二个键易断裂，易加成;④在中碳碳键，键长介于和之间，较稳定，易取代，难加成、难氧化;⑤键长最短，键能最大，最稳定。
三、教学过程中强化几种意识。
1、训练为办法识。从认知学原理可知，学问的猎取要经过实践熟悉，再实践再熟悉的过程。每学一种有机物，让同学运用构性相依原理，阅读教材，归纳总结物质的结构性质用途制法之间的关系。如乙醛的学习，先分析乙醛的结构特点：含有官能团，之间可以加氢形成醇，之间可以加氧形成酸，具有两性，从而推广到醛类的共性。通过这样反复训练，不仅把握了乙醇，乙醛，乙酸的性质，加深了构性相依的理解，更培育了推理，自学力量。
2、培育爱好意识。心理学告知我们，教学不是"告知'，而是"唤醒'，挖掘同学潜能。爱好是学习的原动力，只有在产生爱好的基础上，才能引发乐观的思索和探究未知的愿望，才会乐观主动的学习，并且不会觉得学习是一种负担，甚至有时会废寝忘食。试验教学是激发学习爱好的最好途径。在教学中要特殊重视试验，最好能让同学亲自动手做试验。不管是演示试验还是分组试验，要力所能及，力争全做。如乙醛的银镜反应，看得见，摸得着，能给同学一个惊喜，产生一种良好的心情状态，再经过老师的讲解和自身的乐观思索，很简单把握乙醛的学问。接着让同学动手做乙醛与菲林试剂反应的试验，他会乐观主动仔细完成任务，从而达到培育爱好的目的。
3、试验探究意识。在教学中，增加问题意识，创设问题情境，运用试验手段去探究结论。如乙醇的教学，首先依据乙醇的分子式及元素的化合价，分析乙醇可能的结构式：或。怎样确定乙醇毕竟是那种结构呢?发动同学设计试验方案，并对试验方案进行评价优选，然后试验探究。师生共同对探究过程，探究结论分析评价，表述探究结果。
4、重视模型，图形意识。有机化学教材中，模型，图形许多，是教材的重要组成部分，要高度重视，绝不能走马观花，不求甚解。模型，图形的直观性很强，要通过对模型不同角度，不同变式的观看，猎取直接的感性学问和印象;同时模型还能关心我们解决某些只能意会不能言传的尴尬，加深对有机物结构性质用途的熟悉。
化学教学学习心得体会 篇8
对于化学课程来讲，其包含的内容相对较为简单，枯燥，同学很难对化学学问提起学习爱好，进而降低教学质量。作为高中老师，应利用多种教学措施关心同学熟悉化学，宠爱化学，更情愿主动探究化学，从而提高同学们的化学成果，关心同学完善自身成长。
一、高中有机化学教学中存在问题
(一)教学的广度与深度处理不当
现今，许多高中化学老师在教学期间都是遵照高考的要求把握教学内容的，从而局限了教学的广度与深度，为同学造成了较大的压力。在进行有机化学课程教学期间，一些老师常常发生越位的状况，尽管经过新课改后使用的化学教材由内容来看同以往教材差别不大，但分析发觉，在学问的难度及深度方面有所降低，学问的广度却有肯定扩展。但是，一些高中化学老师照旧沿用以往的教学模式，加重了学问的深度与难度，从而让同学感觉学习化学枯燥、乏味、困难，进而降低了同学们的学习热忱，影响了教学质量。
(二)同学试验的次数与机会较少
在进行高中有机化学课程教学期间，许多老师为了尽量让同学多做习题，将理论课程支配的许多，试验课程数量较少，并且同学真正能够动手进行操作的机会更少。所以，同学无法深化、正确的理解学问点。一些老师通过多媒体技术的方法为同学播放试验视频，却不知道此种方法同同学亲自动手存在较大的差别。在进行化学试验期间，可能会由于多种因素而导致试验失败，而同学通过亲自动手并思索，能更深层次的理解化学内容，进而提高教学质量。同时，亲自动手还能够激发同学们对化学学习的热忱，为同学以后的学习及进展奠定基础。
二、高中有机化学教学的创新与改进
(一)指导同学把握学习化学的技巧
由于新课程改革后使用的教材学问层次是由简洁到简单过渡的，所以，对有机物课程来讲，老师在讲解期间应先引导同学对其结构有所了解，然后明确有机物的特性，再深化对相关学问点进行记忆，通过这种方法，能够关心同学更清楚、有条理的记忆化学内容。作为高中化学老师，应不断提高自身的专业技能，引导同学把握学习有机化学的技巧，从而为同学以后的学习及成长夯实基础。例如：老师在讲解"烃和卤代烃'课程时，可以先将同学划分成若干小组，让同学相互探讨，分析烃的结构、特点，分类，并提出不懂的问题，然后老师再总结小组同学不明确的问题予以解答，应引导同学进行思索卤代烃同芳香烃、脂肪烃的差别，从而激发同学们的学习乐观性，让同学能够自主的进行有机化学的探究，提高教学质量。
(二)加大试验的比重
对于化学试验教学来讲，其不仅能够关心同学深化理解学问，调动同学们的学习乐观性，同时还可以关心同学把握讨论化学的基本方法。所以，教职人员在进行高中有机化学教学期间，应加大试验的比重，并且借助试验的方法，培育同学们的观看力量、分析力量、思索力量及动手力量，为同学以后进展奠定基础。一般来讲，可以从以下几个步骤培育同学的试验才能：其一，基于同学认知水平的前提下，对同学的试验活动进行支配;其二，培育同学们单独试验的力量;其三，引导同学自己获得结论，并书写试验报告;其四，让同学自行设计相关试验，论证问题，总结结论。另外，老师还应重视演示试验，一些试验内容同学无法正确操作或者操作存在安全问题，而不进行操作又会降低教学质量，那么，老师就可以为同学进行演示试验，通过该方法让同学更直观的观看试验现象，提高教学质量。例如：老师可以将同学分成小组，进行"分别提纯'、"乙烯制备'等简洁试验，而一些难度较高的有机化学试验就可以利用演示的方法进行教学。
(三)同同学们的实际生活联系起来
对于有机化学学问来讲，其同同学们的生活存在亲密的关联，所以，老师在讲解课程内容时，应将学问点与同学们的日常活动联系起来，通过真实大事、真实现象等让同学熟悉到学习有机课程的重要性，并激发同学们的学习爱好。例如：老师在讲解"糖类'课程时，就可以让同学列举一些生活中常见的糖类有机物，进而关心同学更深化的理解并记忆相关学问点。
三、高中有机化学教学进展趋势的展望
伴随着当前社会经济的不断进展，科学技术水平的逐步提高，教学模式及方法也向着现代化的程度进展。以往的讲解教学模式已经无法紧跟时代进展的步伐，想要提高教学质量，高中化学老师就需要准时更新自身观念，借助现代化技术实施教学活动，从而提高教学质量。电教化的教学方法及信息网络化的教学措施能够良好的激发同学们的学习热忱，并且还可以实现绿色化学的目的。电教化教学包含：光盘、投影、录像等，信息网络化教学包含：多媒体技术、上网等，老师通过这些方法能够与同学进行亲密沟通，同学可以将不会的学问点通过网络随时反馈给老师，老师予以解答，进而关心同学完善自身成长。
当前，绿色化学的讨论越来越受到世界各国人士的重视，高中化学老师应不断更新自身思想，勇于尝试、大胆创新，进而关心同学提高化学水平，更好完善进展。可以说，在不久的将来，高中有机化学教学会向着现代化、绿色化的方向更好进展。
总结：
总而言之，随着新课程改革速率的不断加快，教职人员应相应更新自身的教学观念及方法，找寻有机化学教学期间存在的不足，并针对性的予以解决，指导同学把握学习化学的技巧，加大试验的比重，并且同同学们的实际生活联系起来，从而提高同学们的学习乐观性，促使同学主动参加教学互动，提高教学质量，为同学以后进展夯实基础。
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