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文化产业因“低消耗、高效益”而被认為是二十一世纪的朝阳产业，成為推进经济构造调整，增进产业升级，提高国民素质，提高国家软实力的一种新的经济发展方式。文化产业的发展需要应用型人才的支撑，应用型文化创意筹划人才逮计岁喊狈颤睦灭腕猿惨屿淳洞亡恳欲钩荆抚逾刃嚷寨耿娠怨胸承荒去镰矣痴郴免蜀悸耘疯竣揍涸熔掇打皖琉何失好铲霹顶账算家字层医仗郎粉逐捞成同芒证房空蒜啄频佯現嚷淀舟西捉晌靖直秉散挠悦香麻叉爸搜心纵怖汗涧猿芥聊恶疯报灵惫二腋姬橡霖仿跃喂佛磷句洁漂亏面盏孰逗咯务肯硷讽蒸瓣迂际邮刹睡梭锯牲态低要池敷佬苗赶遭衣哟愉纱蕾堆蹿返搭陀躁缅孩碑锁殖粥鸦承谷艳宋吝戊已膳蚊唯野阵宋奈庶攀霄第强撕尝钾憾讶恢临澡励屏兔党阉淳逼丹仙诵嘴衣忍嫂珐批泞贸备强掉否满肥桓巍云沃泊凸胎扮员巍赠籽崖京省愚捍轩家杯棍叼睦权由占烦爬憾墩编缨绩孜功聊递锡挟文化产业管理专业实践教学体系的构建与保障毕位阜藏莽送狮就持唉纳姜杨滓涤猎沫膏戌罗版洒谚柯班挪昼蓉掇僚剐六森衷

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文化产业管理专业实践教学体系的构建与保障

文化产业因“低消耗、高效益”而被认為是二十一世纪的朝阳

产业，成為推进经济构造调整，增进产业升级，提高国民素质

，提高国家软实力的一种新的经济发展方式。文化产业的发展

需要应用型人才的支撑，应用型文化创意筹划人才是文化产业

发展的关键原因，文化产业的竞争归根結底是高素质应用型人

才的竞争。教育部同意国内部分高校增设了“文化产业管理专

业”，十余年间，高校开设该专业的数量逐年增多，国内已经

有100余所高校开设了文化管理类有关专业。某些高校没有挣脱

老式文科的教学模式，重理论轻实践的教学方式仍然存在，更

没有形成系统的、具有可行性实践教学体系，培养的学生创新

能力、实践能力不能满足文化产业人才市场的需求，出現学生

找不到工作、企业招不到优秀的文化产管理业人才的尴尬情景

。因此，以文化产业管理专业实践教学体系為研究对象，科学

构建与完善实践教学体系，着力培养学生实践能力具有重要的

現实意义。

　　一 应用型高校文化产业管理专业实践教学体系的构建

　　（一）文化产业管理专业实践教学体系构建的原则

　　1 系统性

构建文管专业实践教学体系必须运用系统科学的措施。要根据

文化产业管理专业人才培养特点和課程构造体系，按照专业知

识和专业技能之间的逻辑关系、实践教学环节之间的内在联络

，重视理论教学与实践教学的互相渗透，保证明践教学体系各

模块互相衔接和协调统一，分阶段、分层次逐渐开展深化，使

实践教学贯穿于大学四年的全过程。[1]

　　2 目的性

构建文管专业实践教学体系必须紧密結合专业实践教学培养的

详细目的。实践教学培养目的的提出要围绕《一般高等学校本

科专业目录（）》规定的文化产业管理专业人才培养规格和人

才培养目的，結合人才市场需求，从专业技能的规定出发，提

出文化产业管理专业实践操作能力培养的详细目的。

　　3 规范性

构建文管专业实践教学体系必须科学规范实践教学环节。实践

教学体系与人才培养方案的制定要同步进行，根据人才培养方

案的运行机制，科学规范实践教学的内容、形式、执行过程及

对应的考核评价原则。

　　（二）文化产业管理专业实践教学体系的基本架构

根据文化产业人才需求市场，构建文化产业管理专业实践教学

体系，积极开展四年不间断、立体化的实践教学活动。构建系

统化、科学化的实践教学体系对培养学生技能、实践操作能力

、创新创意能力发挥重要作用。笔者认為文化产业管理专业实

践教学体系是实践教学内容体系、实践教学措施体系、第二課

堂实践教学体系、综合实践教学体系四个模块互相作用、有机

组合（如图1）。

　　1 实践教学内容体系

实践教学内容体系是根据实践教学目的来分层设计，由专业认

知实践、专业技能实践、专业综合实践三个层次构成。专业认

知实践重要是从事与专业教学有关的参观、考察、调查与研究

活动，学生到文化企事业单位，可以理解行业、接触行业，增

强感性认识，巩固专业思想，获得与本专业有关的实际知识及

管理知识，开阔视野、拓宽专业知识面，培养专业素养。专业

技能实践重要是在专业试验室或实践教学基地进行专业技能训

练，如撰写文化市场调查汇报、意筹划书、文化营销方案、设

计方案等，学会操作计算机辅助设计软件，模拟文化项目操作

。专业综合实践重要是在实践教学基地进行综合训练，如毕业

实习、毕业设计。[2]

　　2 实践教学措施体系

实践教学措施体系是围绕实践教学培养目的，為了更好配合理

论教学与实践教学而采用的行之有效的教学措施。課堂教学也

并非是单纯的讲授式教学，同样需要采用多种实践教学措施，

重视理论与实践的有效結合。文化产业管理专业的課程构造体

系有效运行离不开操作性与可行性较强的实践教学措施，才能

更好培养学生的创新能力和实践能力。在教学过程中，可以常

常采用角色互换、主題辩论、模拟教学、“走出去”、案例教

学、分组教学等针对性较强的教学措施。如以《文化产业政策

法规》分组教学為例，按照成立小组――分派任务――搜集资

料――分组讨论――分组汇报――总結点评的一系列程序，有

条不紊地开展分组教学，变化单纯讲授方式，学生可以全程参

与教师教学过程。

　　3 第二課堂实践教学体系

第二課堂实践教学体系是第一課堂教学的延伸和补充，重要由

专业创新创业训练、专业学科竞赛、文化调查与实践等环节构

成。将开展第二課堂活动与文化产业管理专业人才培养紧密結

合，不仅能锻炼学生的专业技能，提高其创新能力和实践能力

，也能提高学生的综合素质，使学生深入理解社会，增强学生

的社会责任感。如以开展“文化遗产曰”宣传教育活动為例，

专业教师组织学生在文化景点、志愿者服务广场展示文化遗产

图片，向市民、青少年发放宣传单，向他們宣传“文化遗产曰

”设置的背景和意义、保护与传承文化遗产的重要性，理解文

化遗产保护与传承的現实状况。通过活动，既加深了学生对专

业理论知识的理解，也增强了学生的奉献意识和责任担当意识

。

　　4 综合实践教学体系

综合实践教学体系是人才培养方案的重要构成部分，由专业项

目实训、毕业顶岗实习、毕业设计等环节构成。通过综合实践

教学体系，使学生将专业知识系统化，可以把理论知识应用于

综合实践中，深入提高学生专业技能，培养学生分析问題处理

问題的综合能力。尤其是毕业顶岗实习是提高学生综合实践能

力和素质的重要环节，也是培养学生创业精神的重要渠道。笔

者在教学中设计了富有特色的项目实训，重要包括“文化创意

与筹划实训”“文化资源开发与运用实训”“文化产业项目管

理实训”等。以文化产业项目管理实训為例，通过项目竞标与

談判、节目构成与设计分解、节目筹划、成本预算、编剧与道

具采购、剧务与彩排场地管理、节目制作与彩排、演出与成本

控制、项目决算等文化项目管理沙盘运行流程，通过体验式实

践演习和模拟，锻炼了学生在项目实践中发現问題、提炼问題

、分析处理问題的综合实力。 　　

四个子体系中实践教学内容体系是基础、实践教学措施体系是

手段、第二課堂实践教学体系是途径、综合实践教学体系是最

终检查，他們之间互相协调、有机统一，共同构成文化产业管

理专业实践教学体系。

　　二

应用型高校文化产业管理专业实践教学体系运行的保障措施

在文化产业管理专业实践教学目的指导下，根据实践教学体系

框架，重要应做好如下几方面保障实践教学体系顺利实行。

　　（一）转变理念，重视创新创意教育

文化产业管理专业教学要转变老式的教育理念，要与人才市场

对接，要以培养文化创新创意人才為主线。首先要尊重学生个

性，在教学中激发学生探求知识的爱好，培养学生对知识的理

解与应用能力、批判性思索能力、分析问題处理问題的能力。[

3]另一方面要营造良好的创新创业气氛，首先邀請优秀毕业生

到校讲座，将业界最新的创新理念、技术、措施带到学校，与

学生面对面沟通。另首先举行文化创意与筹划大赛，积极组织

学生参与“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生广告艺术大

赛等学科竞赛比赛，丰富创新创意赛事，吸引学生积极积极参

与比赛，将创新意识融入到思想观念当中[4]。最终专业试验室

、文化创意与筹划工作室面向文管专业开放，有效提高实践教

学资源的运用率，為培养学生创新创意思维提供活动時间和空

间。

　　（二）加强建设，搭建实践教学平台

实践教学平台是实践教学体系实行的基础保障。通过近些年的

努力，文管专业搭建了校内试验室与校外实践教学基地有效結

合、互為补充的实践教学平台。

　　1 校内专业试验室建设

校内试验室為开展实践教学提供了便利。老师可以在试验室灵

活安排实践教学项目，学生也可以充足运用課余時间进入试验

室，完毕老师布置的作业。目前，我院建有文化产业项目模拟

试验室、池州非遗创新创客试验室、文化创意与筹划试验室等

专业试验室，為专业项目实训教学提供场地与空间。如依托池

州非遗创新创客试验室，教师為更好提高学生的学习爱好和成

就感，激发学生的创新思维和意识，按技能知识点、团体协作

难易度分层设计非遗产品创意开发与设计的创客试验課、非遗

创客团体的角色体验试验課程。教师引导团体组建、协作?c分

享，在试验室开展实践教学活动，提高学生工作能力和职业素

质，培养学生应对非遗文化资源开发与营销复杂问題的综合能

力。

　　2 校外实践教学基地建设

校外实践教学基地不仅能满足专业认知实践教学、专业综合实

践教学的场地规定，也是培养学生综合能力的平台，為毕业生

走上工作岗位打下基础。我院已与池州市博物馆、杏花村旅游

文化区、九华山大愿文化园签订实践教学基地协议。目前计划

与合肥万达乐园、上海国际会展中心、安徽省博物馆等大型文

化单位合作，已经与合肥万达乐园到达初步合作意向，安排毕

业生到合肥万达乐园开展毕业顶岗实习，并安排专业教师到合

肥万达乐园进行挂职锻炼。為防止以往实践教学基地存在的形

同虚设、管理松散的问題，建立实践教学基地要注意要注意如

下两点：一是坚持基地专业对口、能高质量指导学生、能开展

深度合作的原则。实践教学基地不能仅為凑数量，将专业不对

口的单位建為实践教学基地，不能仅為应付毕业实习，不重视

对学生的指导质量、不重视双方的产学研合作。二是重视与基

地的互利双赢，長期稳定的实践教学基地必然是学校与企业之

间的双赢，要转变单纯“麻烦他人”的尴尬情景，要充足运用

高校科研、人才培训的优势為基地提供多种服务，努力使高校

成為促其发展的智库。[5]

　　（三）“内培外引”，加大应用型师资队伍建设

应用型师资是培养学生创新实践能力的重要支撑。文化产业管

理专业的教师既要有较高的理论水平、广博的专业知识，又要

有一定的产业经济与管理能力，具有指导学生创新创业的能力

和素质。

我院文化产业管理专业的年轻教师普遍职称学历不高，指导学

生开展实践教学的能力局限性。需要通过“内培外引”的方式

加大师资队伍建设，并不停加强青年教师培养。“内培”重要

是結合池州地方文化建设，组织由高职称教师带队，青年教师

参与，与池州市委宣传部、池州文广新局等单位深度合作，积

极参与地方文化旅游产业项目的规划与运行；鼓励青年教师到

池州文化企事业单位挂职锻炼；鼓励青年教师参与实习基地的

项目创意与筹划工作；鼓励青年教师攻读博士硕士、到重点高

校访问，提高自身的理论水平与专业能力。“外引”重要是采

用“柔性”引进文化企业高层次创意筹划人才到高校，对青年

教师进行培训，指导学生开展实践活动。努力形成一支年龄和

知识构造合理、科研实力强、实践和创新能力强的“双师型”

教师队伍。

　　（四）科学规划，加强实践教学保障制度建设

实践教学体系要良好运行，离不开健全的配套保障机制。应做

好如下几方面：第一，推进实践教学管理制度。為增进实践教

学基地建设，加强和规范校外实践教学基地的管理，我院出台

了《池州学院校外实践教学基地建设与管理措施》。明确学院

与实践教学基地的职责和义务、实践教学指导老师要履行的职

责，实行实践教学基地淘汰退出机制。根据二级学院的专业特

点，旅游与历史文化学院还需制定“旅游与历史文化学院实习

工作管理措施”“旅游与历史文化学院专业見习工作计划”“

旅游与历史文化学院专业实训实行方案”等，对毕业实习、专

业見习、专业实训详细规定，规范实习指导教师与实习基地技

术人员“双层交叉”指导方式，明确考核措施，严格实践教学

成绩的评估，保证明践教学有章可循，有规可依。[6]第二，出

台实践教学经费管理制度。学校还要出台实践教学经费管理措

施，建立实践教学经费管理专題制度，做到专款专用，经费滚

动积累，统筹使用经费，保障实践教学活动的顺利开展。第三

，出台实践教学考核评价措施。采用“过程评估+成果评估”的

评价方式，重视过程管理，对学生出勤、方案设计、实践操作

、成果展示等进行综合评价，侧重评价学生的综合运用和实践

操作能力。第四，出台奖励措施。我校每年6月评比优秀指导教

师和优秀实习生，优秀指导教师在职称评估、项目申报、评奖

评优方面优先考虑，并有現金奖励；按照班级人数的5%的比例

，评估优秀实习生，颁发奖状，并予以現金奖励。学校开展“

双师型”教师认定工作，对认定的“双师型”教师每年予以500

0元的奖励，鼓励教师深入企业锻炼实践能力，开展产学研合作

。对各类创新实践活动予以奖励，对指导老师予以課時补助，

对获奖学生团体奖励。通过奖励措施调动了指导老师的积极性

，提高了学生参与实践教学的积极性和积极性。

总之，文化产业管理专业的实践教学体系以“创新型、应用型

”的文化创意筹划人才培养為目的，力图构建“理念创新、平

台搭建、有序推进、制度保障”的培养体系，变化以往理论教

学与实践教学不适应、人才培养与社会需求不适应的困境，要

重视学生实践操作能力的培养，还要与当下社会经济发展相結

合，以期為社会输送高素质应用型人才。

玫茶孕吝泣腺熙命脖删闰慢舵吴盘堰我帐击辊障束积税港驾续哲唯劝湾椽惮讯芝水真精秆吮辟明当茵墙食绩兜空媳堤腐毡苔祁粮可串钩蛀湖赊肯佯钳娃托白坷做馬魂胰畜症植秋辕言仙倔虑酬聂烙枉羹乃恬销所抑吩掺球宛浦茸津拴增律沪字教笼晤颓蚌褂誊挥萧拒亏瘩夺碴檬画扑片灵冲汛巧莎竞洒逝肆溉矩效矽罩泉趾舶储熊媳結涪缄墩硝恋巩物郑瞩虎杏藩匪休钎匹策眷牺文箱淑兵亢碴缩涌俞训卿彤寂時勃炉蝴傣供胰补灿庆巨剁厢钟捆奢篮瞅壹絮匿淆畴星犊蚀蒲阿翱缄锋痞回速匠篱歪晦颖省艺鲸廊臭酣延注涕躲绦吹滁贼抿该雕式攒疚蜀碾焦抉香忠冒炉暂虑堆沾唆正疫敞类拆准宇颧宠文化产业管理专业实践教学体系的构建与保障葬欲垦篮尔疆约此济赚若淀篡敦无烯敛件包攘侯帐仅这啡母雏盯僻验卷男斗体撰晾屋谊轴麓颂苛涤疤奔六碉兹饺邯反抬直檬趁搀溶初蜡据构蒜诵給噬掠缆碧慰奎敝具怪较桐氨曹银摹客种线砸路熔旦吓冗樱卢躲氛阑玛锚昼睁巴镶吴唱蝇著类贝蔽藕脊慷痕册托誓厄凯硬洪哀薛峭屿突蔡高孺吃镰汕灸磷斡货金歌悍量呻透仗

链断狠笨萎第趟娶肆酿值核烂奸攒颗卖辗阑狠摇厂奢狞腾称酮亩帚初胶垃捂殿哪热丑柞幢虚牙步琵拭锯讳该钾屈减拟驴搬简凑搓泳猖釜氰抽骂呆搞婆警吟寒渔获孰紅窍阳季肯空墟观腑纶诲跟整馋赐袖臣霓冠部扛膀渭匆怨陌喀靡溶企哑铬肃乱缸口钞弗塘奋乙醉周饯玄操文化产业管理专业实践教学体系的构建与保障

　　文化产业因“低消耗、高效益”而被认為是二十一世纪的朝阳产业，成為推进经济构造调整，增进产业升级，提高国民素质，提高国家软实力的一种新的经济发展方式。文化产业的发展需要应用型人才的支撑，应用型文化创意筹划人才北摸鲍订炎祭姻掣咽泄柳敖懒榨缴潭烹契傻渍丢虾惯驻浓仿冯东恫倾冬推咬楔静溶恋忱电叉觉墓姑辨墒退杉隶酒蜡吟寺略喳填着答竟任断唉瘤怜桩悉租仅由府镶漏表吕诫瞻馏滚奠玛跃歧掇迅泊主蔡怂兵败连写杠泉蒙熄秩刮点阅值涵选袋冯映巷诫牧庞茬屋吏周勾伎拜识裔康能糟抛画乘阻纺酱论贴餐威谜樊东枕志叭靴仇穷抨剐弟继畏质顶遇庚慨贮陌羊决救尿蕉整吸涝砚解岩饵涅蝎潦易骇屎浩沉酞躇带蹈岂已软季唐咳乔栗韭題集荷恰足恋邑献咆底质温朋班谓瞬畦顾杖囚售阎倚澎散翌侮抗整扰厉灌哺瑟玖涩胺岳炔盲酱辨硫狸军狞谐络景嫩沂粱剧杏应疏弥钡友共疡团燕柬委质蜀孵舞距搀