基于全过程学业数据的“三化四环”智慧教学

模式研究与实践

作者：***

来源：《广东教学报·教育综合》2022 年第85 期

一、学校简述

深圳市坪山区弘金地学校是由金地集团于2017 年5 月创立的九年一贯制寄宿制学校，占

地面积5.9万平方米，建筑面积2.2万平方米，现有24 个教学班，600 多名学生，100 多名教

职员工。硬件设施方面，学校接入千兆互联网，全部配备大屏幕交互式一体机、电子展台、麻

吉星魔法课堂高效互动学习教学系统HIL（Highly Interactive Learning Teaching System， HIL-

TS）软硬件。网络宽带接入率为100% ，网络班班通，校园实现无线网络全覆盖。

师资力量方面，校长、副校长为教育学博士，学校构建了“本土名师+海归教师+外籍教师”

三元合一的师资队伍，其中有特级教师、南粤优秀教师、市级名师，硕士、博士学历者占

25% 。近两年获立十多项市级、区级教育科学规划课题。

学校倡导培养“研究型”教师，全力支持教师信息技能培训。主要体现在以下方面：

1.校级领导信息化领导力强。校长非常重视学校教育教学信息化建设、教师专业发展与教

师信息技术能力提升，基于校本研训定期组织教师开展专项培训，多次组织并选派副校长以及

学科骨干教师参加前沿、高端信息化培訓。如，2018 年参加深圳市教育局组织的“深圳市基础

教育系统CIO 培训”、2019 年参加“北京大学深圳市坪山区校长领导力提升培训班”、2021 年参

加“阿里巴巴民办学校校董研修班”等主题培训。

2.重视信息化先锋教师培养。2021 年，经区校两级推荐、市级选拔，我校有1 人成为深圳

市教育局首期“适应新型教与学模式的先锋教师培养计划”学员（全市仅25 人）。

3.教师全员参加信息技术能力应用培训常态化。自2017 年创校以来，学校每学期“百人讲

堂”活动中均设有 “技术点亮教育”固定板块，开展全员教师信息技能培训。2020 年疫情期间，

学校原创“PTET（Preview Teach Exercise Test）”教学策略，每位教师都进行线上教学实践，教

研培一体化发生，教学质量得到保障，家长满意度测评达99% 。

二、案例特点

（一）问题与挑战

一是教学实施需要“减负提质”。学校教学质量在区域内得到社会认可，特别是中考成绩位

于全区公民办学校前列，但学校师生为此也付出了超常的努力。面向未来，需要探索“减负提

质”有效落地新路径。

二是教研活动需要实证支撑。学校坚持现场教研，坚持开放课堂，通过观课议课活动，相

互评论，共同提高专业水平。议课环节缺乏师生课堂教与学行为数据支撑，全靠经验诊断问

题，教学改进策略专业性不够。

三是教学资源需要开发应用。学校推进国家课程优质化实施，采用“一生一案”进行个别化

教学指导，引导学生个性化学习。推进中需要开发应用服务教与学的各类资源，提升其有效

性。

（二）问题解决思路

直面问题，根据能力提升工程2.0应用能力点体系，学校选取学情分析维度G5 基于智能

反馈的学情分析、学法指导维度B4 支持学生创造性学习与表达、融合创新维度G8 智慧教育

环境下教学模式创新三个应用能力点，做为整校推进的重点内容，全面应用与实践探索，破解

难点，向教学高质量发展发起挑战。

1.实验目标

一是打造一个模式。从“习-讲-练-测”四个环节，采集与分析学生全过程学业数据，打造课

前学情诊断精确化、课中互助学习深度化、课后补偿教学精准化的“三化四环”智慧教学模式，

实施精准化教学应用研究，推进以学生为中心的课堂教学转型，不断提高课堂教学品质，实现

真正的减负提质。

二是培养一支队伍。通过智能平台采集课堂教学行为数据，强化基于数据的教学改进，注

重教学评一致性以及教研培一体化发生，实现从“经验”走向“实证”的教研转型，培养一支与智

慧教育相适应的新型教师队伍。

教学发展智能平台

三是建立一套资源。在实验中逐步建立学科核心课程资源及学生个性化学习资源，不断提

升其有效性。

2.实验内容

一是面向精准教学的数据模型与学习画像研究;二是智慧教学的学习环境研究（含数据采

集、软硬件环境等）;三是 “三化四环”智慧教学模式研究;四是“三化四环”智慧教学模式的实践

研究;五是基于“三化四环”智慧教学的教师专业成长与智慧教研研究。

3.推进思路

以校长负责制的项目工作室为支撑保障，采用“学校主导——专家指引——企业协同——

试点先行——整校推进”五位一体的项目推进思路。工作室成员不仅包括校内，还引入校外提

供教学与技术支持的大伽，如，深圳大学教育学院院长曹晓明、深圳教育信息化产业促进会王

绪溢博士，引入的还有E 听说、e 卷通和麻吉星等产品企业教学顾问团队成员，协助开展教师

培训、指导课堂教学。

三、信息化应用开展

一是多学科进行常态下教学与信息技术的深度融合应用。如，中学英语“E 听说”每人一个

帐号，人机交互中实现标准评测反馈，提升英语听说水平。

二是全学科开放“空中课堂”。疫情期间，学校利用“腾讯课堂”+“学科网精准通”平台，学

校原创“PTET（Preview Teach Exercise Test）”教学策略，为每位教师配置智慧终端与手写板，

人人进行线上教学实践，教研培一体化发生，教学质量得到保障，家长满意度达99% 。

三是引进多家信息化企业资源进行融合应用研究。其中有：希沃、学科网、科大讯飞、麻

吉星等企业软硬件资源，搭建配套的智慧化教学环境，尝试采集学生学习过程数据，实施精准

教学应用研究。

四、案例成效

一是优化了智慧教学的学习环境。班级教室均支持智慧课堂教学应用，全部配备大屏幕

seewo 交互式一体机、电子展台。学校购买e 卷通，班级配置了麻吉星魔法课堂高效互动学习

教学系统软硬件，不仅实现了用多种方式采集学生全过程学习数据，突破单一环节采集数据的

局限性，有力地支撑了学生个性化学习方案的制订，而且还实现了教师课堂教学行为数据采

集，突破传统经验型教研，走向了基于数据的教学改进。

二是促进了全校教师的专业发展。近两年，学校获立23 项市级、区级教育科学规划课

题，其中不乏“精准教学”“三区建设专项”“市重点资助”课题。2022 年，3 名教师考取教育技术

专业硕士、1 名教师考取东北师大教育博士。

三是提高了全校学生的学业质量。全校实施教学精准化探索，“两堂一赛”做研究、“两动

一补”搞精讲、“两点一案”抓精进，拼来了2021 年学校首届中考掷地有声的成绩：总平均分全

区第一名，86% 学生达到公办高中录取线，100% 学生上高中。学校多次受邀在坪山区作经验

介绍。

四是树立了民办学校的良好品牌。作为市级2.0试点校，在整校推进过程中，成功申报教

育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验校，全市100 所，其中民办学校仅

2 所。教师送课红岭中学深康校区和东北师大附属益田小学，受专家及兄弟校师生好评。学校

于2020 年、2021 年连续两年被深圳市教育局评为“优质特色民办学校”。

五、案例创新点

一是突破单一环节采集数据的局限性。一般案例是采集课前、课内或课后某一环节学习过

程数据，而本案例基于“三化四环”智慧教学模式从“习、讲、练、测”四个环节进行采集，包含

了课前、课内、课后各部分，实现了学生学业全过程数据采集，并进行“三化”操作，有力地支

撑了教学精准化实施。

二是构建促进教师专业发展的新成长路径。本案例基于教学改革，融合技术进行应用创

新，对教师有感召力，其主动参与意识强，学校构建了“学校主导——专家指引——企业协同

——试点先行——整校推进”的新成长路径，特别是还采集了教师课堂教学行为数据，在观课

活动中有专家指导，基于数据进行教学持续改进，并且改进效果人人可视、堂堂可观，对教师

专业成长具有强激励性。

三是实验“双减”政策背景下学习方式新探索。在“双减”政策背景下，基于全过程学业数据

的采集分析下，依据个人学习方案，实现学生自主化学习、个性化学习方式新探索，开发应用

了有效服务个性化学习的各类资源。

责任编辑 陈 洋