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学校读书活动总结

为了提高我校广阔师生的人文素养，带动全体师生养成“好读书，读好书”

的学习习惯，同时营造良好的文化氛围，达到以环境育人的目的。我们细心设计

乐观可行的读书活动，让同学在活动中体验读书的乐趣;进一步提高了同学的思

想觉悟和文化底蕴，营造深厚的书香氛围。详细从以下几个方面去做：

一、指导思想

以创建“书香校内”为导向，全面提高同学的语文素养，培育综合实践力量，

激发同学课外读书的爱好，养成良好的阅读习惯，在校内内形成喜爱读书的良好

风气，促进同学的可持续进展;培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅

读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

二、深化宣扬，营造良好氛围。

各班召开主题班会、出主题黑板报、收集格言，细心布置教室的读书角，多

渠道、深层次宣扬读书、学习的重要意义，营造校内文化氛围，提高广阔师生的

思想熟悉，为深化落实读书活动奠定了坚实的基础。

三、老师以身作则，带头读书

要想要同学爱读书，我们老师就必需先爱读书。因此，我校老师利用寒暑假

的时间加强学习，至少每人读完一本训练专著，并写下自己的心得体会，为我们

的同学树立了榜样。

四、建立保障机制

1、固定阅读时段，学校特地支配了至少一节阅读课，旨在引导同学能有选

择地阅读自己宠爱的书籍，并且在读书中学会思索，在思索中成长，这节课在语

文老师指导下进行，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读沟通、阅读汇报等。

2、各班级仔细讨论课外阅读指导的规律和方法。把激发同学的阅读爱好和

培育良好的阅读习惯作为讨论的重点，引导同学选择适合自己年龄阶段的有益读

物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读力量中获得长久稳定的阅读

爱好。

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3、努力制造适应同学阅读要求的物质条件。学校乐观充实同学读物，规范

学校图书室、阅览室的管理，充分利用、乐观开发学校现有阅读资源，为同学制

造良好阅读环境;班级建立图书角，同学相互沟通个人图书，实现班级图书资源

共享;向同学推举优秀书、报、刊，鼓舞同学乐观购书读书。

五、营造阅读氛围

学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的

潜在的训练意义。各班依据实情制定切实可行的活动方案，落实三个“一”，即

读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂;做好一件事——老师引领同

学一同做，边读边记;树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。

充分利用黑板报，适当布置有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。

1、利用流淌借阅的图书，让同学自由选择喜爱的图书，自主阅读。然后相

互交换，沟通，真正达到资源共享。

2、设立班级图书角：以同学捐赠为主，加上由学校统一给各班借阅的图书,

每隔一周同班级各班相互调换,每周语文老师可以从学校图书室为同学借阅新书,

提高图书的流通率。每班一橱，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班

相当于都有一个“小小图书室”。

3、布置美化书香校内

各班依据“学校生课外阅读推举书目”中的书籍作为晨读教材，通过开展“读

一读，赛一赛，讲一讲”等方式，加强晨读晨背，熟读背诵加以积累，为同学的

成长打好基础。上好每周的阅读课，以保证同学“会读”。

六、抓好读书活动

“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导同学学

会读书，是我们的目标所在。我们主要做了一下几方面的工作：

(1)上好阅读课

充分用好早读和阅读课，在语文课中教会同学阅读的方法：像如何查工具书，

如何学会提问，如何学会圈点评注等，关心同学学会阅读，提高阅读效率。采纳“老

师、家长、同学”三方联系的形式，形成大阅读氛围。

(2)做好读书笔记

中、高班级同学读书笔记，语文老师予以检查、指导、评估，学校不定期开

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展读书笔记评比活动。在教给同学读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)

的基础上，培育同学养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。