小学教师教育故事简短(30篇)
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小学教师教育故事简短 第1篇：
幸福就是一种感觉, 敞开心灵去感受, 幸福无处不在。与学朝夕相伴的日子, 我每一天都在享受着：感恩的幸福, 当着世界上最小的主任, 看着孩子们一天天的成长, 我的心里有着说不出的感觉, 即便喜、怒、哀、乐觉得甘之如饴。
记得是两星期前的一个午时, 我们班连续上了两节自习课, 孩子们个个面部表情烦躁, 感觉无聊。为了调节学的情绪, 我决定给学讲一个自我以往读过的感人故事。当我站在讲台上, 宣布这一消息时, 他们脸上露出了笑容, 立刻精神振奋了。甚至有的学高呼：好教师, 就你理解我们的心。
孩子们把目光投向了我, 我们一齐进入了故事的情境。一个天失语的小女孩, 在风雨交加的晚上, 去迎接忙碌一天的母亲回家, 但杯具发了, 孩子的母亲倒在了风雨中, 母亲没有闭上眼睛, 手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕, 她就用自我的手语一遍遍的告诉自我的母亲, 我会好好活着我哽咽了。
沉默之后, 我问道：我们感受了什么一个孩子站起来回答：这是人间最真最美的爱, 我们每个人都要懂得的真情。听到这质朴的答案, 我被震撼了。接下来, 我说：或许爸爸妈妈会告诉你, 他们不需要你的回报, 只要你好好学习, 好好成长, 那么你们能明白爸爸妈妈真正的心思是什么吗
我明白, 他们的心思就是想让我们成绩好, 将来考个好大学。
我也明白, 爸爸妈妈只会给与我们, 为我们默默的奉献自我, 他们期望我们有完美的前程。
听到他们真诚的话语, 我被他们的懂事和细腻的情感所感动。这时, 我班一个调皮的孩子站起来用低沉的嗓音说：我爸妈每一天起早贪黑, 从不埋怨活的劳累, 为了我能理解良好的教育, 他们费尽周折把我转来, 可是我不是骂人, 就是打架。片刻的停顿, 我们发现他有些惭愧的表情, 手指不停的挠挠头, 他让我充满了期待。最终开口了, 我保证：今后我要让父母放心, 做个听话的好学。教师, 同学们, 请监督我吧!我们全体一齐为他鼓掌。看着他们那坚毅与鼓舞的样貌, 我忽然觉得心里酸酸的, 一股热的东西从我眼里流下, 我感觉他们就在那一刻长大了, 懂事了, 我说：我们要用最有力的行动来回报我们的父母, 我们要展现我们最完美的一面给教师, 我相信你们有本事做到最好, 让我们相互支持, 相互鼓励, 创出我们坚不可摧的优秀班团体。
这是一堂普通的自习课, 我看不到学无聊的表情, 再也听不到无奈的叹息, 只会看到同学们欢乐认真的学习, 正如他们心语：教师, 我们懂得感恩, 我们懂得回报。
小学教师教育故事简短 第2篇：
孩子的好性格是父母给的
应对孩子, 我从来不发脾气, 也从来不气。这样, 孩子才能够有一个好性格, 才能够用正确的方法与人交往。有人说, 孩子学坏都是和坏孩子学的；我要说的是, 坏孩子永远不会教孩子学坏, 仅有坏父母才会教孩子学坏。一个孩子是什么样儿, 折射出来的是他的父母就是什么样儿。孩子每次和小伙伴们发任何愉快的或者不愉快的事情, 他都会告诉我。他之所以会告诉我, 是因为我从来都不会因为事情中有他不对的地方而批评他。只是, 我会用一个篇的方式, 讲给他听, 让他懂得应当如何正确与人相处。
他也会常常给我出个篇题目, 让我给他即兴讲出来, 和书上看到的绝对不一样。这其实同时也丰富了孩子的想象力。对待孩子永远要不急不躁。我常常想, 一个人做父母做到最高境界便是要成为一个真正的教育家。
小学教师教育故事简短 第3篇：
在教学中有很多难忘的插曲, 我慢慢体会到, 要上好一节课并不难, 难的是要上好每一堂课, 很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的, 是要靠平时对孩子潜移默化的影响, 在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解, 把握住他们学习音乐的正确的方向, 并且能成为他们中的一员, 让孩子真正的喜欢你, 这才是最难最难的。在教学中, 经常会遇到一些让我有心得的小事, 事情虽小, 但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
学已能聆听、分析、思考音乐, 大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想。这一时期, 学还不具备音乐术语概念, 和学的交流, 要避免过多使用音乐术语, 要善于将音乐术语转化成学听得懂的话, 多多以简便欢乐的游戏来让她们吸收要学的知识。同时多鼓励学敢于表现自我。这就是我在音乐教学中的一个小故事。
小学教师教育故事简短 第4篇：
有人说教师是甘为人梯, 默默耕耘, 而我只愿做那一颗小小的铺路石。我的目标仅有一个, 让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽阔的道路上奔向前方。经过多年的为人师表, 讲述自我的教育教学故事, 虽没有那么多的感天泣地的故事情节, 也有印象深刻和意义深长的故事情景。我的平凡而简单的故事还是从一件小事说起吧！
我所带的班级是从一年级开始的, 平时我也没有留意, 这学期学校让给每个孩子建学籍, 记得发下表已经是星期五的中午了, 一午时根本不能完成, 需要的东西在报名时交的有些不能用, 我本打算让孩子星期一交来, 但学校星期天通知当天必须要交。怎样办, 只好打电话一个一个的叫。记得当时曹磊的妈妈一接到电话就赶来了, 完了说了一句话, 她说, 石教师, 上学期期末考试曹磊考了89分, 当时回到家里大哭了一场。听了, 我挺震撼的。说实话我从教这几年, 我还没怎样发现有这样好胜心强的孩子。之后, 我留心观察, 我发现这孩子的确是自尊心强, 针对发现的这一特点, 引导其发挥到朗读、讲故事、学习上来, 同时给予他具体的方法指导。这样, 经过一段时间, 曹磊这孩子综合本事有了显著的提高。
大家都说, 你要给学一杯水, 你自我必须有一桶水, 并让它不因为蒸发而减少, 我在业余时间还认真学习业务知识, 很多翻阅学校现有的教育杂志, 并认真做好理论笔记, 不断积累, 不断地给自我充电。扎扎实实打基础, 为做名合格的教师而努力, 路就在脚下延伸, 而我正在迈步向前, 路就在脚下延伸, 而我正在铺路！
小学教师教育故事简短 第5篇：
用爱教孩子学会爱
每餐吃饭的时候, 孩子都要招呼看我吃菜了没有；我常常外出几天不在家, 太太告诉我孩子吃东西总要给我留着；我睡觉的时候, 孩子总是要给我几次盖好被子。总之, 孩子处处都在替我着想。事实上, 我从来没有告诉过孩子, 你要学会爱爸爸, 可是他就懂得爱爸爸。这是什么原因？原因很简单, 他小时候我就是这么对他做的。
况且, 我从来不打骂孩子, 也从来不责怪孩子任何事情, 孩子有任何不好的地方, 我都首先反思自我哪些方面没有做好, 而坚决不批评孩子。我会告诉孩子, 因为爸爸某些方面没做好。
比如孩子上课没有遵守课堂秩序, 被教师批评了, 我会告诉他, 是爸爸没有陪你多玩儿, 然后抽出时间陪他玩儿；边玩儿边告诉他自我小时候上课的篇, 让他懂得上课时间认真听讲既是自我用心学习的表现, 也是尊重教师, 爱教师的表现。之后他就慢慢地学会了遵守课堂秩序。当然, 作为家长, 我也十_届毕业班的40个男孩们, 他们带给我的不仅仅是这些, 他们带给我的还有感动、悲痛和震撼。他是最与众不一样的, 他就是李嘉良。
李嘉良是个让人一见就十_大的教育亲和力, 师适当的沟通足能够改变教育。
二、信任是师和谐沟通的桥梁, 许多实践证明, 教师对学的信任是经过沟通来传递的, 而学会在这种信任和爱的感召下, 受到鼓舞, 从而信任教师, 亲近教师。学往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。所以多给孩子一点信任, 多给孩子一些关爱, 让每个孩子都感到教师喜欢自我, 要学好这位教师所教的课。
在教育教学中, 教师要解放思想, 帮学树立自决心信念。自决心信念是学学习提高, 取得成功的必要前提, 教师要让学树立学习的信念, 常常鼓励, 赞美学。教师要善于发现学身上的”闪光点”, 用他们身上的长处去克服他们的缺点, 用进取的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美, 会给学开辟了另一片天地。
小学教师教育故事简短 第20篇：
日月如梭, 我做班主任工作已经度过了十_大道理说服法, 哪怕是对学很少的一点关注、一点赏识, 也会让学刮目相看, 变成提高的动力。
经过上头这个案例使我明白了教师要善于随时捕捉学的闪光点, 及时进行欣赏激励, 好钢用在刀刃上。当学考试取得优异成绩时, 给他鼓劲;当学又犯错误时, 教师要采用灵活多样的方式, 因人而异进行欣赏激励, 如语言、微笑、神态、动作、奖品等都能够表达教师对学的欣赏之情;教师要善于发现, 用美的目光去捕捉、欣赏学身上的闪光点。对不一样学的不一样闪光点, 在不一样情景、不一样环境下, 有的能够个别谈话给予肯定, 有的能够在班级进行表扬, 有的也能够经过家长给学以奖励。关键是欣赏要得体自然, 能建立学的自信心, 激励学不断努力提高。小学喜欢得到教师的表扬和鼓励, 这对他们是荣誉的享受, 更能增强他们的勇气和力量。当然, 金无足赤, 人无完人, 由于每个学的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不一样等方面的影响, 学中存在着较大的差异。作为教师, 要正视学的差异, 对于问题学要从关爱的心态出发, 对他们要晓之以理、动之以情, 用人格力量去感化他们。
最终, 我要谈的是班主任要充分尊重和信任学。不要吝惜我们教师的赞扬之词, 有问题及时处理, 有了提高更要及时表扬。学期望得到教师的认可, 更渴望得到表扬, 这会激发学强大的学习动力, 增强信心, 也会是班主任融入到班级体, 与学交流沟通的良溶剂。
小学教师教育故事简短 第21篇：
如果一个孩子活在鼓励中, 他会学会了自信。每个孩子都是一本书, 是一朵需要耐心浇灌的花, 是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱, 情绪易波动, 充满爱的关怀, 会改变一个学的行为。反之, 哪怕是一次不当的批评, 也可能严重挫伤孩子的自尊。
有一次, 班里有个学叫侯鑫, 他经常完不成作业, 我找他谈了几次话教育他端正学习态度。他虽然表示改正错误, 可没过一天有完不成作业。同学们也讽刺他, 疏远他, 他情绪一落千丈, 他对我敬而远之, 不敢跟我说话, 有时在路上遇见我绕道走。
温和友善, 胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑, 一个赏识的眼神, 一句热情的话语都能缩短师间的差距。在对孩子的教育过程中, 我们多么需要以上所讲的微微的南来风。
有人说过这样的一句话：教师不经意的一句话, 可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神, 也许会扼杀一个人才。教师习以为常的行为, 对学终身的发展也许产不可估量的影响, 做一名教师应当经常回顾自我以往的教育历程, 反思一下：我造就了多少个遗憾, 刺伤了多少颗童心, 遗忘了多少个不该遗忘的角落！
总之, 教无定法。任何一种方法, 只要我们使用得当, 都会有好的效果。如果我们在英语教学的情景创设中注意了这些问题, 相信会给我们的教学带来更多的实效, 给我们的课堂带来更多的气。
小学教师教育故事简短 第22篇：
让孩子学会感动
记得我部队一位首长的太太得癌症去世的时候, 孩子还在上幼儿园, 我突然得知消息后, 想到嫂子对自我的好, 情不自禁有泪水溢出, 没有来得及避开孩子；他看到了, 双眼湿润地问我怎样了。我告诉孩子, 我那位嫂子待我有多好, 孩子便记住了, 明白要知恩报恩, 明白要学会感动。
我每次给父亲寄营养素的时候, 也常常带着孩子一齐去邮局, 他就告诉我：＂长大后我也给你买营养素吃。＂他还说长大后要买别墅, 爸爸住第一层, 妈妈住第二层, 他住第三层。不论他说什么, 我都告诉他必须会做到的, 给他激励, 给他赞美, 显示出我对他的话有多么感动, 让他懂得感动与被感动的力量。假如我只是用说教的方式告诉他, 要热爱同学, 热爱教师, 热爱每一个人, 他必须不会听我的。
篇五：要将自我想象成孩子与孩子相处, 多数时候, 我都会想到自我的童年。这时候, 我就会以同龄人的态度去和孩子相处, 不会居高临下, 不会发号施令, 不会指手划脚, 只是和他站在同一位置上, 凡事以孩子的立场研究问题。孩子都爱钻研, 爱问问题, 对于成年人来说, 这些问题都太幼稚, 可是站在孩子的角度去研究, 我永远不会嫌烦, 每次都认真地和他说, 不明白就说不明白。
比如我和孩子刚刚经过某个地方, 孩子由于好奇心, 想回头再看看刚刚没有看出究竟的现象, 我便带着他回头再去看看；他满足了好奇心, 同时也学到了知识, 他高兴, 我也高兴。孩子的成长就是这样, 父母必须给到孩子足够的宽容。所以, 让我感悟最深的是, 当了父亲, 我才懂得真正的爱, 也有了真正的职责感。这些, 都是孩子教给我的。在将自我想象成孩子的过程中, 我才发现自我真正成长了。若不将自我想象成孩子, 我必须会和孩子有代沟, 成为一个孩子不喜欢的父亲。
小学教师教育故事简短 第23篇：
著名教育改革家魏书曾说过：教师应具备进入学心灵世界的本领, 不是站在这个世界的外面观望, 更不是站在这个世界的对面牢骚、叹息、愤慨, 而是应当在这个心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。可见, 培养自强自立的进取精神和经受成功与失败考验的健康心理素质是何等重要, 作为英语尤其需要用爱心激励学在英语文化世界中扬起自信的风帆, 做自我命航船的主人。
恰如其分的表扬、满怀期望的鼓励, 能够帮忙学营造一个愉悦、宽松的学习气氛, 给学创造出一个认识自我、建立自信的空间, 促使学构成进取向上的人态度与情感体验, 从而为我们的教育教学创造出一方充满和谐、感情融洽的空间。发学豆与抽奖是我这一学期教学过程中最欢乐, 最甜蜜的时刻。学豆是一齐作业上经过努力得来的奖励, 孩子能够用积攒的学豆进行礼品兑换。有一次, 班级里的一些同学换来了一些定制的书签、足球、鼠标垫, 其他同学异常羡慕。之后连续两个月很多同学兑换了礼品, 大家对于兑换的热情逐渐高涨。有一天, 有孩子发现学豆奖励没有以前的多了, 并且礼品需要的学豆也越来越多, 很多孩子对于网络作业的兴趣也逐渐减淡。但, 网络作业是预习功课的好帮手, 能够减轻教师很多课堂教学压力。于是, 我决定把教师的金币兑换成学豆奖励给各位同学, 这样不仅仅能够满足孩子对礼品兑换的需求, 还能够激发孩子的学习兴趣。
刚开始只要是完成网络作业就奖励。有一天, 我突然想到是否把学豆奖励与课堂教学管理联系起来呢？于是, 我开始了尝试, 为了让我班上的每一个孩子能够在课堂上进取表现, 在小组活动体验团体荣誉感；在课堂纪律上能够自我克制进取表现；在作业上实现自我约束, 独立、主动、工整地完成；在知识过关上能够进取主动完成。我把我的教学要求进行了详细的分类, 每一类进行分值量化体现, 经过表现每周一评比, 作业每月一积分的方式进行整体评价。每周评出第一名和最终一名, 第一名奖励学豆, 最终一名多一项基础作业。作业一月一总结, 根据星级数量进行学豆兑换。制度实施的第一个星期, 孩子们热情高涨, 每一天追在教师后面问如何能得到更多的学豆。上课纪律、课堂表现、课后过关、作业质量完全变了一个样貌。就这样, 慢慢地实施了下去, 之后很多教师进班听课后说你上课全班同学都听得很认真, 都进取主动表现, 我笑着说那里面有小秘密。一个学期后这个班的英语成绩从原先第三名上升到了第一名。之后, 我又把它与英语上的各项活动、比赛、名次进行组合, 孩子们在努力争取中得到了提高, 在玩耍中构成了习惯和约束本事。
但, 一个好的方法得并不能永久有效。一齐作业只适合预习, 新课结束后就无法继续经过一齐作业来进行奖励。复习阶段刚开始, 我发现很多孩子已经不再关注学豆和礼品兑换。于是, 有大胆宣布, 奖励学豆变成积分抽奖, 每周五上课前抽奖。孩子们一听抽奖异常高兴, 好一阵子欢呼。我们决定, 每组第一名抽, 组长、班长、服务班级干部每周都能够抽, 周五当节课积分最高的也能够抽。大家都很期待第一次, 为了后面能够有持续激发力。我决定第一周奖品必须要有诱惑力。第一次抽奖的周四午时, 我自掏腰包准备了很多礼品, 吃的、喝的、玩的、学习用具等。当周五第一个孩子抽出一大包锅巴时, 全班都哇的一声。因为, 学校不允许带零食, 这是教师奖励的, 能够大胆的吃。后面每当一个孩子抽出奖品时, 大家都会很惊讶很羡慕。课后, 孩子们都不敢相信教师会这么大方, 都进取追着问下周是否抽奖。从那一刻, 周五成了我们班的幸福日。第二次抽奖时, 一个孩子抽到了一块一毛钱的橡皮, 全班都笑他手气臭。这时, 李文朝举起手里的橡皮说只要是教师掏腰包, 一毛钱的东西都是宝贝, 然后一脸骄傲的跑下了讲堂。
的确, 进取的评价是一种贴合学心理特点、肯定学为学习成绩所付出的努力, 可激发学的学习兴趣、上进心和自尊心, 对促进课堂教学质量十_大作为, 可是平淡的教学涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。
每节数学课下来, 我总不忍心立即离开教室。因为我总是被学们的一句教师, 等一等---给留了住脚步。有时候是为个别辅导留下的, 有时候是被待批的作业给绊住了, 有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学谈心, 诸如此类。
下头将自我在教学过程中的一点小体会与大家分享。
注意树立学的信心, 营造良好的课堂气氛。
最终总结到, 对于学学习实践的任何尝试, 我们都应当采取鼓励的态度。同时也告诉学：错误是不可避免的事情, 这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。从那以后, 我常常微笑着、耐心地听完学回答, 并且及时制止其他同学的嘲笑, 保护他们的自尊心和学习数学的进取性。
在平时的教学活动中, 我不再吝啬对学的表扬和激励, 因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句进取的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力, 孩子建立了信心, 对待各种事物的态度就会越加进取。
小学教师教育故事简短 第26篇：
一学期来, 我自始至终以认真、严谨的治学态度, 勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
数学离不开活, 活更离不开数学, 比如:早上买早点要用数学、一天的油盐酱醋等等要用数学、还有你家到学校有多远都离不开数学。我经常对学说学好数理化, 走遍天下都不怕。但我又强调:你要想学好数学, 语文不学好也不行, 一道数学题不能读懂它的条件和要求, 怎样分析解答呢所以, 语文也必须学好, 凡是排在课表中的每门学科, 大家都要力争学好。经过激发学学习兴趣, 该班多数学的发展比较全面, 在学习知识的同时, 更重要的要学会做人。
新课程提倡学初步学会从数学的角度提出问题、理解问题, 并能综合应用所学的知识和技能解决问题, 发展应用意识。在教学不能视而不见, 不管实际应用, 这样恐怕就太不合时宜了。学学知识是为了用知识, 但长期的应试教育使大多数学不明白为什么学数学, 学数学有什么用。所以在教学时, 我针对学的年龄特点、心理特征, 密切联系学的活实际, 精心创设情境, 让学在实际活中运用数学知识, 切实提高学解决实际问题的本事。经常这样训练, 使学深刻地认识到数学对于我们的活是多么重要, 学数学的价值有多大, 从而激发了他们学好数学的强烈欲望, 变学数学为用数学。
数学课程标准指出:学是数学学习的主人, 教师要从学的认知水平和已有的知识经验出发, 为学供给充分从事数学活动的机会, 帮忙他们在自主探究和合作交流的过程中, 真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法, 获得广泛的数学活动经验。伴随着新的课程的实施与推进, 过去那种过分强调以教师为中心的一些教学方法正被淘汰, 随之而来数学课程发了可喜的变化。
总之, 在以后的教学工作中, 要不断总结经验, 认真进行教学反思, 力求提高自我的教学水平;还要多下功夫加强对个别差的辅导, 相信一切问题都会迎刃而解, 我也相信有耕耘总会有收获的!
小学教师教育故事简短 第27篇：
只要用心去对待教育, 教育就会点燃命的火焰, 教育就是一笔财富。教无定法, 不一样的个体, 不一样的教学环境, 就要用不一样的教学方法。英语教学方法是多样的, 形式是丰富的, 下头结合多年来的实践, 自我的感受给各位同仁讲一个在英语教学中的小故事谈谈我对教育智慧的理解。
我所在的学校是一所乡镇中学, 学英语水平异常低, 英语教学资源短缺, 异常是在英语教学中绝对多数学不开口说英语, 基本上是满堂灌的教学方法。学学的只是哑巴英语。所以我想到了小组合作的教育方法。在教学每一篇课文前我先让学在学习小组内把该课单词学会且记住, 在教学中先让学在自我的学习小组内学习讨论, 找出并归纳好不懂的地方, 然后我在教学中着重讲学不懂的知识点, 然后又叫学就本课知识点进行讨论学习。在小组内或扮演课文或拼单词或做练习或游戏等等。不管做什么必须要与本课知识有关, 必须要用英语交流。
经过小组合作教学后我发觉学英语各方面本事都有很大提高, 异常是听力和口语提高很快。而我的英语课堂不再是死气沉沉的了, 也不像以往哪样教师教学就学教师不教学就不学的满堂灌了, 学敢开口说英语了且为了小组积分他们都抢着回答问题了。英语教学课堂气氛特浓。经过这个教学故事我得到如下启示：
一、激发兴趣, 使学习质量得以升华
兴趣是最好的教师, 一旦失去了学习兴趣, 任何学习都不会长久。小组学习增强学学习英语的兴趣, 让兴趣成为学形影不离的伙伴, 为永恒的动力。英语教学中最基础的部分是词汇, 而学最头疼的就是记单词, 背课文, 学语法。记单词是枯燥的, 死记硬背的课文不长久, 语法教学更无聊, 殊不知我们在小组内完全能够营造一个既简便又愉快的学习氛围, 让学在玩中学, 学中玩, 不知不觉中记忆单词。而小组讨论更给学建搭一个听, 说, 读, 写英语的平台。他们能够无拘无束的用英语交流。
二, 让学养成自主学习的好习惯。
培养良好的学习习惯, 使综合技能得以强化。良好的学习习惯就像一个好助手, 能帮忙每一个孩子进行成功教育, 做到教师在和教师不在一个样, 在学校和在家里一个样, 在小团体和在大社会一个样。学若是想学好英语, 就必须掌握五大技能, 即养成听、说、读、写、译的良好习惯。小组、大组、男女比赛的形式强化了单词、课文、语法的学习。小组合作不但调动了学的进取性, 学习了新知识, 并且也增强了团体荣誉观, 提高了学习效率。
三, 遵循语言的教学规律。
听, 一位语言专家说过：掌握一种语言, 首先是听懂。可见, 听是运用英语进行交际最重要的手段之一。小组学习中时刻用英语刺激他们的耳朵, 用英语与他们对话, 让听成为学习的核心。
写与译, 英语学习以听和读为前提, 但要真正掌握英语, 构成综合本事, 仅靠听和读是远远不够的, 还必须经过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用本事的构成。所以在小组内每节课都要求学多多少少地写一些东西, 每一天的练习都不能忘记让学从学写句子, 到片段, 到写整篇文章, 这样才能循序渐进地提高学的写作水平。
四、不吝啬奖励, 在不一样主角中拉近师间的距离
经过小组之间的比赛来增加积分, 其实就是一种鼓励行为, 这样就能够加强小组合作, 加强学之间友情, 拉近师间的距离。
总之, 小组学习体现了现代教学的教学智慧。
小学教师教育故事简短 第28篇：
美术学科的育人价值有陶冶学的情操, 提高审美本事, 引导学参与文化的传承和交流, 发展学的感知本事和形象思维本事, 构成学的创新精神和技术意识等等。美术学科对于孩子们的重要性不言而喻。那么美术教学当中的课堂评价对于美术学科的育人价值又有什么作用呢？作用当然是很明显也很关键的.
下头是本人在日常教学活中的一些见闻和点滴感受。
一次我去上一（1）班的课, 上课了, 同学们纷纷把十_大笑, 我寻声望去一个学正在低着头, 他桌面上摆着一块餐巾纸前后同学正在取笑这个同学, 你看程子怡这块餐巾纸也算是一幅画哈哈笑死人了, 教师你看他的画画作业他打算交给你一块餐巾纸呢同学们讥笑道。我走过去一看桌面上的那块餐巾纸手帕这么大, 很白很白, 上头有一点一点的蓝色小点, 点满了整块纸巾, 我细心的拿起这快餐巾纸仔细的端详着, 前后同学还在取笑, 还在坏坏的等待着我对程子怡的批评, 程子怡看见我正在看他的作品, 可能猜想我必须会批评他, 头低的更低了。我拿着这块餐巾纸, 走上讲台, 双手展开举在胸口前说：教师认为这是一副很棒的作品, 真的很漂亮。课堂上鸦雀无声, 学都呆住了, 错愕的看着我, 看着这块被我举起来的餐巾纸, 程子怡更是猛地抬起头来, 由惊讶转向惊喜的看着我。教师觉得程子怡把画画在餐巾纸上真的很有想象力, 你们没有想到吧？蓝点点在干净的白餐巾纸上, 像是蓝色星星, 又像是白色点缀的蓝色钻石。蓝白搭配白的更白蓝的更蓝, 白
的漂亮, 蓝的精彩, 教师被他感动了呢！你们此刻远看这幅画应当更容易观察到了吧, 同学们似懂非懂的也开始讨论起来。我继续说道：我想请程子怡同学上来说下他是如何想起画在纸巾上头的, 又是怎样画上去的。这时候程子怡已经是很兴奋了, 兴高采烈的走上前来, 对着同学说起缘由：昨日我把一支坏了的蓝色水笔没盖笔套就放在纸巾上看完电视回头发现蓝色水笔的蓝色墨水在纸巾上化开了, 我就用笔尖往纸巾上再点了几下, 一小点一小点的都会化开, 蛮好玩的。我就换了张纸巾点啊点。点满了。说完冲着我傻笑了下。明白他的蓝色水笔还在后, 我就让他拿过来演示下, 他来劲的拔出笔套往他的这幅作品上又轻轻点了几下, 我和前面的几个同学都仔细观察到水笔笔尖一接触到纸巾面立刻就会有一个化开的蓝色小点。说真的, 的确也是个不错的作画技法和表现形式。我又表扬了这位学, 作为一名美术教师是应当鼓励学去主动的发现美创造美的！
所以作为美术教师应当去理解和尊重爱护学的个性。你胡涂乱抹的什么呀, 乱儿八糟的。、画得一点都不像, 难看死了。只拿像与不像作为评价一幅儿童画的好坏标准, 给美术教育带来许多的误区。不要总在形上做文章, 评价像不像、美不美, 应当善于理解和尊重他们的心理特征。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的, 教师就不要过分挑剔。一旦学作品受到教师的承认和赞许, 他们会表现出更大的创作热情, 从而增强自信心, 对绘画产更浓厚的兴趣, 就会越画越多, 越画越好。应对学的思想、观念、个性等在作品中的流露, 教师应拿出勇气和见识, 尊重爱护他们, 尊重学的独立见解和研究兴趣。这种尊重爱护, 是沟通师感情的桥梁, 学往往易把它们投射到教师所授的学科上, 乐于理解教师的意见和要求, 而当教师感受到学进取的态度时, 又会对工作报以更大的热情和更多的努力。这样一种良性循环, 使师双向情感易于沟通、交流、融洽, 也有利于教学关系的发展；这种尊重爱护, 无疑也激发了他们的创造兴趣, 当学从教师尊重的眼光或赞扬中感受到自我的作品得到肯定时, 能使他们体验到尝试的喜悦。这种成功的喜悦, 无疑也增长了他们自我探索的兴趣, 并由此导向开拓创造个性品质
的构成, 也为不一样题材和艺术风格！
小学教师教育故事简短 第29篇：
精神的力量是无穷的!虽然没有人能左右我们的命运, 可是教师、朋友的一句重要的话语有时就如同人的一颗启明星, 温暖我们心灵的港湾, 照亮我们前行的路程。优秀的教师就是一团火, 一座丰碑。能给人以示范, 给人以热情, 给人以动力!。
我自我也遇到过很多鼓励我的教师和朋友。小时候, 我转学到一个陌的学校, 异常自卑, 可是班主任刘教师给了我热情的帮忙和真诚的关心, 经常鼓励我, 说我是个听话的好学, 是个很用功的学, 是个很有潜力的学。就是在我中考之前没有信心的时候也鼓励我：哀兵必胜!你会成功的!结果我不负众望, 考了全校第一的优异成绩!还有很多家长朋友, 都给我很多的鼓励和很高的评价!你是个优秀的教师!你有一颗真诚的爱心!我的孩子放在你的班里很放心!我听了真的十_大的欢乐和活的勇气, 丽娜从此不再孤独, 不再自卑;因为她明白自我最爱的教师也爱自我!乌申斯基说：教师是人的范例, 对于学的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
每一个孩子都是祖国的期望, 民族的未来。对每一个孩子我们都应当耐心、细心。对于每一个孩子我们都应对他们充满期望, 真诚地爱着他们, 把他们当作是自我的女儿或者儿子, 把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩, 必须会有更多的奇迹和惊喜。人因为事业才显示命价值。我没有慷慨激昂的豪言壮语, 我将继续的在自我的岗位上, 分分秒秒地珍惜宝贵的时间, 真真切切地爱着所有的学, 踏踏实实地做着该做的工作, 这, 就是我的平凡人平凡路。套用奥斯特洛夫斯基的一句名言作为我的结束语――一个好教师的命是应当这样渡过的：当他回首往事时, 不因碌碌无为而悔恨, 也不因误人子弟而羞愧。这样, 在临死的时候, 他就能骄傲地说：我把整个的命和全部的精力献给了孩子。
小学教师教育故事简短 第30篇：
有人说过这样的一句话：教师不经意的一句话, 可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神, 也许会扼杀一个人才；教师习以为常的行为, 对学终身的发展也许产不可估量的影响。作为一名教师应当经常回顾自我以往的教育历程, 反思一下：有哪些成功的教育教学经验, 还有哪些在今后工作中需要改善的地方。反思一下：我造就了多少个遗憾, 刺伤了多少颗童心。
毕业之后, 我光荣的成为了一名教师, 还记得我第一次走进教室时学们脸上那种松了口气的表情, 可能是教师严肃的表情看太多了吧, 换了一个新来的教师他们都觉得很放松吧, 可是一进学校就听到许多诸如课堂混乱, 学不听话, 甚至故意与教师做对这种恐怖故事, 心里便默念着, 要给他们一个下马威。于是, 在我教书涯的第一年, 发怒成了我活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心, 没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学, 只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用, 却没有去想这个学会有怎样的感受, 也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等教师讲授下一课, 他们很好奇的资料的学。其实, 每一个孩子都是可爱的, 虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意, 但他们可能是运动会上的冠军, 可能是劳动中的能手, 可能是他主动送病的同学回家, 谁能说他不是个好孩子, 又有谁是完美的呢？在最近这一、两年我经常反思我的教育教学工作。尤其去年在我病期间, 有件事对我感触很大的。
那天我脸色煞白地走进教室上课, 班长站在讲台前对我说：教师, 你怎样啦, 脸色很难看的, 不是上数学吗？我对他们说：调课了, 教师上完课去看病。同学们听了立刻安静下来, 都睁大眼睛望着我。有的说：教师, 你休息吧, 我们自习。有的说：教师, 你去看病吧, 我们不会吵的。连平时最调皮的学也对我说：教师, 你不要上了, 我们做练习册上的作业。尽管那节课我的声音很小, 是力不从心地上完那节课。但同学们给我的印象太深了, 这是我教他们一年多来纪律最好的一节课, 平时那几个上课自我约束本事较差的同学也在认真地听课, 做笔记。看着这一幕, 我的眼睛湿润了, 我深深地体会到了同学们对教师的爱。从那以后, 我懂得了要宽容地对待自我的学。孩子的心灵是纯洁而美丽的, 如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎, 如玻璃。我们做教师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
从这些教育教学的故事中, 我深刻领会到教育教学是一门艺术！只要我们心中充满阳光, 把学的行为都往好的方面想, 同时把自我的想法跟学和家长进行交流沟通, 绝对会到达好的教育效果的。有了充满人性的教育, 再加上爱的抚摩, 那是一道多么亮丽的风景啊！
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