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就是在上课过程中学生的配合问题，我相信我们将来都会是幸福的谢谢大家，诗情诗意在同学们多渠道多形式的交流展示中得以领悟，中期发展为中等生展示后进生补充优生点评，今年我很荣幸地被评为三晋课改名师。
课改演讲稿2017-08-23 21:16:15 | #1楼
我与课改共成长
尊敬的各位老师：
大家晚上好！
今天，我很荣幸地站在这里，和大家一起淡淡课改，一起交流，一起提高，期待大家的聆听与指正。
杜郎口中学的学习之行，我感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发学生对知识的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个课堂形成一种浓厚的学习氛围。因此，在日常教学中，我尝试着注重培养学生“善思善想”的好学风，养成学生“自主学习”的好习惯，鼓励学生表达自己的见解，展示自己的才华，强调学生使用“我认为”“我发现”“我补充”等等方式，让学生把自己当成主人的角色来学习，让学生带着对知识的渴求和梦想来探究，让学习变成学生生活中第一需要和最喜欢做的事情！课堂上，我努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生、发现学生；。学生们“活”起来了，课堂里充满着浓浓的学习气氛：他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成是一件快乐的事 然而，课改中我也有许多困惑，师生定位不准，老师不敢放手，课堂还不能真正体现学生为主等等，而这一切都是担心学生的学习成绩不够理想。
这学期学校在原来问题五步法的基础上再次提出让学生自主学习，是让学生真正成为学习的主人，这对学生的长远发展来说是一个福音，课下老师们加强研讨，突出重点，解决难点，设计问题有层次感，难易适度，课堂上尽量少讲，有适当的点拨，把课堂真正还给学生，我会坚定不移的走课改之路，在实践中摸索，在摸索中进步。不抱怨、不退缩，我深深的明白课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线教师才是课改实施的关键。
当然，让学生成为学习的主人但并不意味着教师可以放手不管了。整个课堂教学过程就像一条奔腾的河流，如果没有了岸的约束，就会左冲右突、肆意泛滥。所以在教学过程中教师要担当好“组织者”、“引导者”这一角色，既要让这河水滚滚向前，又不让它冲出了堤岸。
老师们，回首走过的课改之路，我们有过收获的喜悦，有过困惑，有过焦虑，也有过徘徊，我相信只要我们坚持不懈的努力，用我们满腔的热情，坚持实践——反思——再实践——再反思，我们的课改之路会越走越踏实。
坚定着我“衣带渐宽终不悔，投身课改人沉醉”的信念。我深深的知道“面壁参禅，不如坐而论道；坐而论道，不如身体力行”。课改不是洪水猛兽，也不是刀山火海，没必要如临大敌退避三舍，不需要豪言壮语夸夸其谈，更不能轻蘸细拭蜻蜓点水，需要的是不破不立的思想、革故鼎新的勇气，雷厉风行的果断，愈挫愈勇的坚韧，精益求精的作风和坚持不懈的毅力。
最后我将摘自《中国教师报》上的几句话送给大家，作为我的结束语：走进课改是一种责任，体验课改是一种人生，实践课改是一种创新，提升课改是一种革命，收获课改是一种兴奋，享受课改是一种幸福，让师生与课改一起成长，让学校与课改一路同行。
课改演讲稿2017-08-23 21:17:02 | #2楼
走课改之路，扬理想风帆
各位领导，各位老师，大家好!很高兴今天我能有幸借此机会为大家演讲，我的演讲题目是《走课改之路，扬理想风帆》。
课改对于我们老师来说早已经不是什么新鲜词了，但我对课改的真正认识却是从去年开始的。以前我也看过一些理论书籍和课堂实录，以为分分小组，发发导学案，再给学生总结一下那就是课改。而在经过了一年多的实践后我才明白了课改不仅是形式，还包括对原有课堂理念的彻底颠覆。在新的授课模式中，我们老师不再是课堂的主角，而是学生的组织者、引导者、协助者，或者也可以说是一个学习的参与者。课堂本就应该是学生的天堂，学生的舞台，把课堂真正还给学生，让学生快乐地学习，这才是名副其实的课改。
说实话，在我们的实际教学中，学生们早已习惯了老师讲、自己听得课堂模式，要想一下子改变，老师不易，学生更难。所以在更新我们自己的观念的同时，也得让学生认识课改的必要性，争取学生的配合才能把课改落到实处。而我在课改过程中才发现面临的不仅仅是这些问题。我教的是英语，英语不像语文，学生自己就可以去读，去回答一些问题，英语课上，学生再怎么合作、讨论，也得有学习新单词的过程，因为他们没有接触到太多的音标，靠学生自己是很难把新单词拼读出来的，他们自己提前能做的只是找到新单词并查出它们的汉意，至于单词的读法则必须由老师去教。在真正用新模式去教学的过程当中我发现，学生们交流、讨论、做题的时间多了，练习读单词课文的时间自然就少了，我始终觉得，一堂新课下来，如果还有学生
不会读课文也不能称之为一节成功的课。因为学生的注意力可能过多的放在了做题上，而忽视了边读边做的“读”上。而英语又确实需要大量的朗读，将来才能真正的为学生服务，跟别人交流。所以，怎样让学生在课堂学习中既能会读课文又会做一些相关的练习题则是现在困扰我、需要我去解决的最大的问题。
而事实上我在课堂上呈现的练习题并不多，也都是从课文中就能找到答案的，应该占不了太多时间的，这就涉及到我要面临的第二个问题，也是大多数老师都会遇到的问题。就是在上课过程中学生的配合问题。因为接触的班多，所以遇到的班集总体面貌也不一样，有的班学生回答问题积极，做题、交流、讨论也积极，而有的班的学生呢，既使是会做的题，在回答问题时也不愿意答，特别是有的学生单词读得不熟，他就不敢回答，所以导致上课时会耽误不少时间，而被耽误的时间恰恰是可以被利用起来的读课文的时间。因此，如何调动学生的积极性成为我在课改过程中遇到的一个很实际的问题，不同的班级，还需要我们拿出不同的方法来完成教学任务。
通过这段时间的课堂实践，我发现学生们也慢慢接受了这种授课模式，不同的科目，课改的形式、方法也要有所不同才能达到理想的效果，不能仅仅拘于一种形式。有付出就会有收获，在课改初期我们虽然经历了艰辛，但也尝到了成功带给我们的欢乐。以前那种对学生的不放心完全没有了，而是放开手，大胆地让学生们自己去学习，去辩论，我们只需要在课前充分准备，在课上适时地疏导就可以了。事实证明，孩子们的能力远远超出我们的预想，只要我们真正地去做，
就一定能实现我们理想的课堂。最后引用的一句话来结束我的演讲：走进课改是一种信任；体验课改是一种人生；实践课改是一种创新；收获课改是一种兴奋；享受课改是一种幸福。我相信，我们将来都会是幸福的！谢谢大家！
课改演讲稿2017-08-23 21:16:17 | #3楼
课 改 总 结
左权宏远学校 董志宏
我们左权宏远学校在课改的浪潮中，已扬帆起航两载。面对课改，我们经历了“山重水复疑无路”的困惑与迷惘，也体验了“而今迈步重头越”的艰辛与豪迈，更收获到了“柳暗花明又一村”的惊喜与欢畅。课改的风帆已高扬，我的幸福之舟也已起航。
记得真正让我顿悟的是七年级上学期的一节公开课——《天上的街市》。课堂从我与学生的互动交流开始，首先是指导诵读，组织竞赛，然后是点拨赏析。当品析“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。”一句时，学生们有的查阅资料，了解背景；有的联系传说，比较阅读。诗情、诗意在同学们多渠道，多形式的交流展示中得以领悟。最后一个环节是展开想象，将来某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥将会发生什么？一位同学迫不及待地说道：“我要送砍伐桂树的吴刚一把电锯”一石激起千层浪，同学们众说纷纾他们的想法奇特，富有创意，令与会的老师深深折服。这节课就在学生自主、合作、交流、展示的轻松学习中结束了。回顾这节课，学生预习时积极探究，展示时大胆自信，这是传统课堂所无法比拟的。现在的课堂已不再是老师的独角戏，老师给学生搭建一个展示的平台，学生还你一份意外的惊喜。
这只是众多案例中的一个。走进课改，学生动了起来，课堂活了起来，但效果好起来却是我最大的困惑。我试着从习惯抓起，因为良好的学习习惯就是有效的学习策略，我重点培养学生的五种学习习惯。
一是预习习惯，二是读书习惯，三是倾听习惯，四是展示习惯，五是积累习惯。 展示是课堂教学的核心环节，下面重点和老师们交流一下展示习惯的培养。课堂展示分为三个阶段，先是独立学习的准备阶段，然后是对子学习的交流阶段，最后是群体学习的展示阶段。
课改的初期，课堂以优生展示为主，中等生和后进生倾听、做笔记。中期发展为，中等生展示，后进生补充，优生点评。后期演变为，后进生基础知识展示，中等生重点内容展示，优生难点突破展示。
良好习惯的初步养成，为高效课堂奠定了坚实的基矗然而，成功的课堂不是一蹴而就，教师的成长更需要不断的磨炼。课改以来，我有幸在省语文研讨会和市灵石课改推进会上作课，语文教育专家李子燕老师、王文丽老师和唐文生老师先后多次给我的课堂把脉，同时，借鉴我校老师的实践经验，促进了我的成长。今年，我很荣幸地被评为“三晋课改名师”。
二年多来的课改教学，我惊喜地发现，学生学习的主动性提高了，思维灵活了，厌学情绪消失了，我的教学水平提高了，经常可看到同学们“奇文共欣赏，疑义相与析”的小组学习场面。我更加坚定了课改的步伐。相信在课改的引领下，我教学的帆船定会驶向更广阔的天地！
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