期初会教师发言稿
踏踏实实才是路 兢兢业业才是真 ——期初会教师发言稿
各位领导、老师：
大家好！
今天能在这里演讲，我感到诚惶诚恐，因为我在教育教学工作中所没有取得令人啧啧称赞的好成绩，只能算是正在努力中。下面，我就班门弄斧，针对自己的具体工作分四个方面跟大家交流一下。
一、 班级管理方面
针对孩子们的不同情况，我灵活利用学校生生结对的方法，把学生进行分组，让每个优秀生几乎找到即使自己的帮扶对象，让每个学困生都找到自己要学习的榜样，同时发挥班干部、值日班长、卫生监督员、噪声监督员、路队监督员以及小组组长、卫生小组组长等人示范作用的作用实行分层级的班级管理方式。同时，每两周班里会成功进行总结，实行个人评价评分与小组评价相结合的方式，为某个方面表现突出的学生或组颁发“表扬信”，之后五张表扬信可以换一张奖状。对于打架、骂人、不完成家庭作业的学生当次一律不给任何表扬信。这样，就大大地调动了孩子们各方面表现的积极性，也使得班主任工作顺理成章地进行着。
二、学困生培养方面
我班杨金楠、杨金昊、李雨欢、张志杰、张子健、张佳良、穆俊美、杨苗、马得清等同学，研习基础差而且缺乏兴趣，课上听讲不认真，家庭作业基础题也经常不做，提起学习他们几张就露出一张苦瓜脸，低头不语。
曾经我要求他们每天都把家庭作业交给我检查，一有不已经完成我就批评。可是后来我发现他们都能写完，但是却都是乱写，没有几个做对的。之后还是伊校长莫非了我，伊校长说：“不一定因为怕你，他们就会爱上学习。小孩子都好表现，你要为他们缔造机会，让他们展示自己学习方面的读书优势，慢慢树立学习的自信心，这样他们就会产生学习的天份兴趣，学习成绩奇异就会变好。”
于是，我安排张子健、杨苗、穆俊美第一组去教张佳良、李雨欢、王津鑫把字上写工整，安排杨金楠、李雨欢、张志杰去检查回来背诵没通过的学生，安排杨金昊、张佳良、马得清检查例句认读情况。一段时间下来，我发现这些学困生课间时间经常去做自己的工作，而且其他工作中一直非常认真，对待同学也很有耐心，经常得到同学的赞誉。我也有时候用摸摸头、竖起大拇指、投以赞许的目光、口头表扬以及发表扬信等方式鼓励他们。这以后，每天都能看到他们灿烂的脸庞了。
与此同时，我也精心为他们挑选了“同桌”，也就是帮助他们的人，条件是必须学习成绩好、乐于助人、到校较早，最重要的是必须两人合得来。这就充分地发挥了定位式管理方式透彻的技术实力。当然，只能靠这一个优秀生也是不行的，也要调动他们组里其他人多多帮助他。有时候，也有学生不爱能够帮助别人，于是我就引导他们想一想是不是自己教过别人的比没教过别人的要记得牢，同时强调孙校长培训一三五时的那句话：“美国学者、著名的学习领域专家爱德加·戴尔首先发现并提出的学习金字塔理论：“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。”这样，孩子们教别人的积极性就更较弱了。课上课下我会经常提醒谁去帮帮谁，或者谁去找谁帮帮一下，于是班里注目形成了主动关注需要帮助的学生、你帮我我帮你的优异风气。
渐渐地，这些学困生课上听讲认真仔细认真了，发言更主动了，有什么不会的问题主动寻求帮助了，家庭作业做得认真了，到校时间更早了，考试成绩也进步了，最最最难得的是他们变得更加乖了，待人有礼貌，课间不打闹，上课不迟到。看着我的所有学生都快乐地、健康地成长，是我作为教师最大的美满。
三、 教学方面
在学习跨越式创新典范之后，我更加明确更了语文教学的三个方面：通过生字学习语文的基础，通过大量阅读拓宽视野，通过写话强化语言运用。下面，我就结合这方面说说自己的具体做法：
（一）狠抓基础
1、课前预习：我其要求学生做到课文读3遍，生字会认会组词，用自己的话上写说说课文写了什么内容，自己最喜欢哪个自然段或者哪个句子。要想保证学生足以预习，我不等候时间把等待时间安排在晚上回家后，而是让学生中午到校后读书，完成预习，小组长和值日班长会组织好这项活动。
2、课上学习：根据跨越式二一一的教学模式，我组织学生第一课时初读课文理解大意，找到生字词认、写、用的重难点，再进行有针对性的教学。最重要的是识字抽查之后小组互相检查，找到读错的字圈出来，再反复地教；课上坚持听写，小组互相检查辨认出错字，在生字表或者词语表中圈词语出错别字，课余时间再写一写。而第二课时对于要求学生掌握教学内容的句段，课上做重点学习。严格按照陈晓华老师强调的“抓主要问题、抓朗读训练点、抓语言训练点”的方向组织教学，发挥学生的计划性，老师不过多地讲解，以的读和讨论为主要课堂教学形式。
3、复习时专门用一个本，对所有知识点进行全面的复习整理，发现没测出掌握好的字词等及时做记录，分阶段进行复习检查，消化所有不想的知识点。
（二）强调阅读
“引导学生爱读书、会读书、多读书”，这一直是我的追求。我在强调学生读好语文书、运用好跨越式的拓展阅读资料的同时，还强调课外书的背诵。
根据孩子的喜好，我总是利用课上的时间向学生雷鼠推荐一些适合他们读的书。二年级的时候我还童话故事每天坚持读一个故事给他们听，课下的安排他们在一起交流自己的读书感受，有时候我也见缝插针跟学生们谈得热热闹闹。班里有了图书角之后，同学们积极捐书，互相交换着读，阅读的工作效率就更强了。寒暑假的时间，我会安排学生必读书目和选读书目，开学会组织学生或进行阅读知识竞赛，评选“课外阅读小明星”、“课外阅读小能手”。
三年的时间里，我向家长推荐了《窗边的小豆豆》《好妈妈胜过好老师》《如何说孩子才会听 怎么听孩子又肯说》《谁误解了孩童的行为》等家教书籍，向孩子们推荐了杨红樱的《笑猫日记》、《淘气包马小跳》系列、非常系列、马小跳爱科学系列，沈石溪的动物小说系列，汤素兰的屎狼系列，黄宇的《小屁孩日记》，雷欧幻像的《查理九世》等套装书，以及《小狗钱钱》《了不起的狐狸老爸》《时代广场的蟋蟀》《长袜子皮皮》《爱的教育》 等单本书。这些书籍普遍受到了我的新老学生及家长的同学欢迎。
有的家长说孩子不爱学艺，我总是用朱校长的那句话跟家长强调“二十一天养成一个好习惯”，只要你坚持陪父母读21天，之后孩子就可以自己独立阅读了。庆幸的是，很多家长都这样去编出了，所以我们班的没有几个不爱阅读的。
（三）坚持写话
我每天都按跨越式的教学要求安排写话，当天上课前检查，课上再点评，让学生读一读自己写...的好句子、好段落，交流评价后再或进行修改。这样，大学生的写话水平有了很大的提高。
每次习作我都坚持即使上指导课和几次讲评课，每个学生的习作都检查，不合格的就单独进行辅导，等所有学生都基本过关了再抄在小作文本上。这样，使得学生的习作水平大大提高了。
在学校组织的校园小作家评选活动中，我班有7个同学进行了独立创作，基本完成了七本童话小说，得到了我们班所有同学的称赞。这七本自创童话也成了我们班同学最喜欢的七本书，他们一边看一边用铅笔在书上写下自己的读书感受，以及对字文章内容词句等参考资料的修改。我真为有他们这样的学生感到骄傲。
四、 年级组和教研组其他工作方面
在这里我可以毫不谦虚地说，我们原三年级组的教师每个都在尽最大努力干好自己的本职工作，无论是教育还是教学，没有一个人会拖后腿，哪个老师有事，其他人都能主动关心和帮助，特别是几岁最大特别的邵艳伶老师，她总是哪里需要有需就到哪里，是我们年轻人的雷锋精神。很多这些时候我们会牺牲自己的休息时间，作业作文带回家去批改、备课在家里准备、放学后办板报精心安排教室、跟家长沟通都是很平常的事。所以我认为，无论是我们年级组还是美术系教育系，之所以能够在班级运营管理、跨越式英语教学以及外语教学在学校迎接一些检查等活动中取得一点成绩，都是得益于我们团队的积极上进，认真负责，团结起来协作和大局意识。作为组长，我只是帮大家专业分工而已。
以上这些就是我其他工作中的一些法律条文做法，可能很多方面做方面的确实不够好，但我相信：“踏踏实实才是路，兢兢业业才是真”，今后我一定更加努力地学习和工作，让我的学生更出色。
谢谢大家！
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