谈读写结合推动英语教学的策略
作者：刘玲玲
来源：《小学教学参考(综合)》2017年第12期
[摘要]读写结合是英语教学的有效方法，也是提高学生英语表达综合运用能力的重要途径。课堂教学中，教师要以读为先，注重写的优化，积累素材、探知表达和书写感知，有利于学生在实践运用中提升综合运用能力。
[关键词]小学英语；阅读；写作；策略
[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）36007701
读写结合是英语教学不可缺少的方法，学生在阅读中发现写作的素材，在写作中主动阅读，找到更多有意义的语句，有利于培养敏锐的语感，丰富写作思维。因此，教师要让学生自读积累，多鼓励他们在任务探究中大胆表达，多给他们提供表达的机会，帮助他们获得更多深度感知体验。
一、自读勾画，发现精彩句
教师在给学生自我阅读时间的同时，要鼓励他们在阅读中发现更多精彩语句，帮助他们开阔认知视野，丰富认知思维。教师结合学生的自读发现，引导他们有针对性地勾画，有利于培养学生做读书笔记的良好习惯，自读勾画的过程就是学生与文本深入对话和语言表达素材不断积淀和丰富的过程。
例如，在教学英语五年级上册Unit4《Hobbies》中的 Story time时，教师结合“The different hobbies”这个主题，鼓励学生自我阅读，并用做笔记、圈划的形式找出其中的精彩语句。有的学生找出了“I can play basketball well，but I am not good at football.”，并且列出了“be not good at”的句型表达，能够写出“I am good at drawing”的表达语句；有的学生找出了“I usually draw in the park with my brother Tim”，并且做了批注，“usually do something”表示通常做某事的意思。教师让学生自我阅读，鼓励学生找出其中的精彩语句，有利于学生强化整体理解感知。
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