篇一：学生自主管理心得体会 课堂教学是一种多元 化、多层次、多功能的教学活动，是教师和学生进行思想、 知识、情感等各个方面交流的过程。如何引导学生主动参与 教学过程的各个环节，让他们拥有主动、自我发展的机会， 是英语教师面临的一个重要课题。所谓主动学习，是指在教 学过程中，学生在学习时表现出来的自觉性、积极性、独立 性等特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状 态。也就是说， 教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生， 让学生成为信息的主动摄取者和加工者，以自身的力量去主 动作用于教师所教的东西， 充分挖掘学生自身的潜能。 因而， 在英语学习活动中就应该让学生主动参与英语学习过程，获 得自我表现的机会和发展的主动权，使学生自觉掌握科学知 识和相关的思想方法，形成良好个性与健全的人格。
一、兴趣入手，以趣激学 I love studying 美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习 材料的兴趣。要让孩子对英语学习有持续的兴趣，培养孩子 的求知欲，方法很多，但最根本的是要充分挖掘教材的趣味 性。如牛津英语中， 充满着丰富的激发学生学习兴趣的因素： 大量彩色插图，各种人物表情，有趣的游戏活动，幽默搞笑 的故事资源，再配以教师合理的利用，能有效激发学生学习 英语的积极性，使学生在愉快的气氛中获得一些感性知识， 能自如地运用所学语言，表达某种目的，因而感到快乐、愿 意继续学习，对学习有持续的兴趣。再如一个让学生肢体放 松的游戏，活跃课堂教学，让学生沉浸在完全放松的状态中 去学英语 ; 一首轻松、愉快的英语歌曲，同样能激发、保持、 深化学生学习英语的兴趣 ; 一次刺激、好玩的英语竞赛，也 能诱发小学生的学习兴趣，营造一种你追我赶，力争上游的 学习氛围
一个学生如果对学习有浓厚的兴趣，他不会把学习看成 沉重的负担。相反，他将以积极主动的姿态出现，并在学习 中获得愉快。人在充满兴趣的心理状态下学习东西，往往掌 握迅速，记忆牢固。因此，我们应把呆板的文字符号转换为 声情交融的话语 ; 把一条语言规则化为启动学生智慧的钥匙 使学生在运用语言时所出现的尴尬中感受到扬帆起航的愉 悦，把 40 分钟编织成一曲学生乐听的乐章。
二、激励评价，树立信心。 I can study 德国教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本 领，而在于激励、唤醒、鼓舞。多元智能理论认为：每个孩 子都是一个潜在的天才儿童，只是表现的方式不同。在评价 中教师对学生的期望与激励非常重要。研究表明：学生会将 教师对他们的期望作为一种语言，形成积极的自我评价和自 我概念，进而产生一个较高的期望，并朝着实现预言的方向 努力。 金无足赤， 人无完人。 再好的学生难免也有不足之处， 再差的学生身上也有自己的优点，即使捕捉学生的闪光点进 行因势利导，使他们产生积极的情感，从而一点带面促使学 生全面进步。所以，针对课堂上孩子生成的哪怕是很微弱的
进步，老师也应该多鼓励，多用放大镜看学生的优点，那么 课堂上自然会生成更多令我们预料不到的闪光点，同时也优 化了英语课堂。如：在教交通工具时，我问： What can you
see in the picture? 平时很少发言的一个同学小声地说了
一句： I can see a table. 实际上那是 desk ，我没有立刻否 定他，而是很肯定地说： Oh, you know the table. Well done. 还让他为自己的组加了一个苹果，然后再引导他认识 desk 和 table 的区别。接下来其他同学也受了很大的鼓励，都用 自己的语言描述了图片里的事物，虽然并不是这节课所要求 的语言点，但利用即时评价能促进学生语言的拓展，优化了 英语课堂教学。同时，一句 Well done. / Good. Try again. / Youre clever. / Great! Youre right. / You did a good job! / Congratulations! 将老师的期待及恳切的激励传递
给了学生，这样既能增强学生的自信心，同时也增强他们学 习的主动性。
每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯 定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极 创造机会， 不断地让学生取得我能行的成功体验。 成功教育， 收获的必是教育的成功。
三、授人以渔， 挖掘潜能 I am good at studying English 《新英语课程标准》指出：教师在教学过程中要处理好 传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主 性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，使学习成 为在教师指导下主动的、富有个性的过程。带着知识走向学 生，不过是授人以鱼 ; 带着学生走向知识才是授人以渔。教 师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才 是成长的主人、发展的主体。
教育不只是要教给学生知识，更重要的是要教给他们自 主学习的方法。这就需要教师在平时教学中注意渗透和指 导，并鼓励其通过自主性学习掌握方法，达到自由运用。如 在识记单词时， 可有意识地渗透巧记单词的方法： 如 bedroom, classroom, dining-room, reading-room, sitting-room 等
单 词 可 以 通 过 构 词 法 来 记 忆 ， 而 I-eye, whose-whos, right-write, meet-meat 等可以采用同音异形字记忆法来记 忆在教师的启发下，学生也乐于自己想办法巧记单词。在这 种积极的学习活动中，他们不仅牢固地掌握了新知识，养成 了勤查字典、勤翻资料进行学习的好习惯，而且更有利地开 发了他们自主和创新的学习潜能。
因此，在教学英语时，要充分发挥学生的主体性，树立 教是为了不教的思想，改变让学生死记硬背的机械性学习， 而是让英语课堂成为学生实现目标，体验成功，感受快乐的 有意义的交际活动。
头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把，教 师的责任就是点燃火把，让它燃烧。学习者是学习的主人， 学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学习者自身。 教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动 地、有见地地学习，并将所学的知识运用于实际，变要我学 为我要学、我爱学、我善学，发展自我调控的能力，在学习 过程中不断实现自我超越。让我们给孩子一些权利，让他自 己去选择 ; 给孩子一些机会，让他自己去体验 ; 给孩子一点困 难，让他自己去解决 ; 给孩子一个问题，让他自己找答案 ; 给 孩子一种条件，让他自己去锻炼 ; 给孩子一片空间，让他自 己向前走。
篇二：学生自主管理心得体会 在新一轮课程改革 下，每位教师都已树立了全新的理念，为学生创造机会，让 孩子们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自我约束、自 主管理的能力。依据我校自主管理实施办法慢慢地探索，让 学生成为班级的主人，营造一个自信、快乐、和谐、团结的 班集体。现总结如下：
一、明确要求 根据学生的年龄特点，进一步学习我校制定的学生自主 管理实施办法，在已有的基础之上提高要求。每一方面重点 抓住一项，认真对待，充分尊重学生，让学生从被动的管理 者变为主动管理自己，做班级的主人，变要我做为我要做达 到我要做好的目的，真正做到事事有人做，人人有事管，人 人有责任。同时要引导学生积极参加班级的自主管理，发挥 学生的主动性、 创造性， 使班主任从琐碎的小事中解脱出来。
二、具体做法
1、在开展自主管理工作中，我发现每个孩子都是向善 向美的， 只是不知道该怎么做， 做到什么程度才能达到标准。 首先，注重引导学生明确自己的职责，然后引导学生独立工 作的能力，有时需要手把手的教，发现问题及时纠正，最后 放手让他们独立完成。如，值日生值日时，有的不会扫地， 有的不会拖地，值日后有卫生死角，投拖布不用桶等等，这 些细节，我在开学初进行过培训，告诉他们怎么做，卫生的 评价标准是什么，对偶然出现的问题，帮助解决，经过一段 时间后，他们知道怎样评价，怎样管理了，值日的事再也不 用老师操心了。班主任就从琐碎的小事中解脱出来了，这时 候需要老师做的只有及时对值日好的组进行奖励或表扬。
2、要树立小负责人的威信。通过观察了解，找出学习， 自理能力比较强的学生分管班级事务，他们首先严格要求自 己，给其他同学做榜样，诚实守信，积极主动完成自主管理 任务，这是对他们自身的要求。 然后利用周一自主管理班会， 提出本周重点抓两项： (1) 、班长负责安排值日班长，同时 明确值日班长的责任。值日班长不仅要立岗，还要看管本班 学生在走廊的纪律，本班走廊的卫生，以及墙上的书法作品 不被损坏，每月进行评比选出自主管理小明星，以激励学生 尽职尽责。现在学生为了班级荣誉，遇到自己不能及时到岗 的情况下，都有同学代替，责任心进一步加强了。 (2) 、怎 样处理老师不在的情况。学校突然召开会议，老师走了，班 长负责安排自习，全体学生无条件执行，对于不遵守纪律的 学生，由他自己选择惩罚的方式，老师回来后，对学生的表 现给予肯定或否定的评价。如，前几天因为交通安全召开紧 急会议，开会回来后，我班班级很安静，进屋一看，同学们 都在写字，班长汇报说有几个人说话已经写到黑板上。我说 班长做的非常好，大部分学生能自己管理自己，主动学习表 扬，说话的那几个人怎么办，同学们有的说值日，有的说抄 课文，我说你们自己选吧，通过这样的过程达到自我教育的 目的。
3、真正的教育是自我教育，的确，对一个小学生来说， 在这个关键的成长阶段，假如他们养成了良好的行为习惯， 学会自我教育，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是 比学会一些具体知识重要得多。从这个角度说，培养了学生 的良好习惯， 实际上就是提高了学生的素质。 作为我们教师， 如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干 了一件使学生终生受益的事。就拿我班中午就餐来说，从一 开始我就让学生自己取餐盒，盛饭、菜、汤等，有的学生饭 菜盛的不好，洒地上、桌子上、甚至洒到别人身上，于是， 我就教他们怎样盛饭，第一次去盛饭，要少一些，这样不容 易洒，速度还快，不容易造成剩饭现象，减少浪费，不够再 盛，学校的饭菜供应很足，这样实行几天以后，又出现新的 问题，下课铃一响，就排队吃饭，拥挤说话顿时教室里热闹 起来，怎么办 ?马上现场定规矩，吃饭时不说话，说话时不 吃饭，谁挤谁最后吃饭，由学生选出的监督员监督执行，执 行过程中出现的问题，及时纠正。现在良好的就餐秩序已然 形成，选出的监督员不用了，每个同学都是监督员，谁控制 不住犯错，谁就按规定执行，长此以往抓下去，好的习惯蔚 然成风，犯错误的学生越来越少，自我教育初见成效。
以上这些只是自主管理实施过程中的几个小片段，学生 自主管理能力的培养不是一朝一夕的事情，必须反复抓，抓 反复，才能收到好效果，同时还要不断的根据情况的变化、 修改、细化。对学生的工作方法加以指导，使每一个学生从 单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉，自为，主动 参与自主管理，成为自主管理的小主人。
篇三：学生自主管理心得体会 在班级管理中，我推 行的是学生自主管理，这是我在上届班主任工作中有所感受 的，因此， 在本学期我开始推行之， 以便能得到一定的效果。 今年我接七年级新生，在某种意义上来说，也是我真正下决 心推行自主管理的时候，我要自己在自己的工作中积极的进 行小结，以便能够找到自己在工作中的不足，以便能够在今 后的工作中得以改正。
经过一周多的时间进行实践，我觉得取得了一定的效 果，有了一些收获，我现在就结合近期的工作，做一阶段的 小结：
在整个班级管理的过程中，老师要对学生首先要解决思 想问题，然后才能做一些班务工作，只有真正的思想转变， 才能有好的工作态度。因此在整个的这个过程中，老师一定 要记得要用鼓励，赞赏的眼光看孩子，给孩子鼓劲，让孩子 能够得到让自己前进的动力。
工作安排： 学生报到时做的工作：与家长进行一次沟通，使家长知 道自己在近期的工作目的、重点，明确家长与学校之间的沟 通及协助，以便能够做好学生的工作。从而得到学生家长的 支持和帮助。与学生进行沟通，当然是以鼓励为主，利用一 些存在的问题让学生在某些方面获得一些教育。如：当与家 长交流时，孩子们坐着，而家长却站在学生的身旁时，我提 出：同学们，我觉得你们应该先做一件自己觉得该做的事情， 我看同学们知道是什么事情吗 ?通过学生自己做，知道应该 给家长让座，从而进行了一些感恩的教育。
学生报到后的工作： 1、建选班委，并明确班委的工作 要责。班委成员自荐上岗。
2、对于一些事务具体到人，如：摆桌子，具体到人负 责，要把内务整理好，我的要求告诉你，具体怎样弄好，自 己想办法。当然老师也必要的给一点提示或是指导。
3、对于班里的一些工作，该放手的就放手。如：班里 卫生分工，我只给他们说明在什么岗位上安排几个人，剩下 的交给学生去办，还是做的不错的。再如，对于宿舍管理， 我是在宿舍长的基础上，有分别安排了总宿舍长，让他们管 理男、女生宿舍，并指导检查宿舍内务整理情况，也取得了 一些效果。再是安排了班级事务管理员，进行全方位的班级 事务巡查，并以班主任的身份去安排班级的一些该做的事 务，同时说明，做好后带一名同学跟上进行巡查，做好后， 每人再带一人， 这样坚持下去， 直至班级能够形成好的风气。
当然，在他们工作的时候老师必须跟上进行指导或进行 协调，因为毕竟他们是才开始进行， 肯定会出现很多的问题， 不过这样做，确实能在某些方面解放班主任，并增强了学生 的主动性和积极性，让学生能够充分发挥自己的作用，进而 增强了班级的凝聚力和和谐的能力，是学生能够更好的进行 学习和生活，是学生的积极性、自觉性自然的得到了提高， 因此，我感觉，要敢于放手，敢于让学生进行自我管理，班 级的工作才会做的较为顺手，学生的能力才能得到充分的发 挥。我会继续做下去。
学生自主管理心得体会 3 篇
《学生自主管理心得体会3篇》相关文档：
毕业设计心得体会（精选5篇）09-01
公安干警大学习大讨论心得体会09-01
学习大讨论心得体会范文（精选多篇）09-01
最新 公安系统开展“大学习、大讨论”活动的心得体会-精品09-01
精选大学习大讨论心得体会4篇09-01
公安干警大学习大讨论心得体会09-01
大学习大讨论心得体会例文09-01
检察院工作心得体会【三篇】09-01
检察院工作心得体会09-01
