校长在班主任会议上讲话稿
【--演讲稿范文】
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、 学习、 健康和生活等工作的教师， 他是一个班的组织者、 领导者和教育者， 也是一个班中全体任课教师教学、 教育 工作的协调者。为大家整理的相关的校长在班主任会议上讲话稿供大家参考选 择。
校长在班主任会议上讲话稿
同志们：
下午好!
今天，在这里召开的全校班主任会议，应该说是新学期的一次重要而故意义 的会议，环绕今年学校制定的 考得好、留得住、招得好 的总方针，本学期德育 上如何开展工作?如何做好开学工作?提高德育工作的实效性。 刚才， 政教处主任 对本学期的德育工作目标措施作了比较详细的讲解， 对班主任工作、 班级管理提 出了一些具体的措施和办法。副校长也对班主任工作和政教工作提出了明确的要 求，我表示赞同。下面从学校的角度，从培训的角度，我想讲几点意见：
一、一定要充分认识班主任工作的重要性
1、班主任是班集体的组织者和教育者。
班级是学校教育工作的基本单位。几十个来自不同家庭、不同学校的年龄相 当、 身心发展水平相近的学生编成的一个班级， 没有班主任通过大量的工作， 有 目的、有计划地组织、培养而建设就不能成为一个真正的集体。
2、班主任是学生全面发展的指导者。
中学生身心的发展，身体、知识、生活和工作的能力的增长，需要班主任在 德、智、体诸方面专门指导。心理学家研究表明，人在经过训练之后，其创造力 可以提高好几倍。 班主任的工作就是要不断开辟学生的潜能， 使学生的创造力得 到充分发展。班主任对学生的全面发展起着重要的作用。
3、班主任是联系班级中各任课教师的纽带。
一个班级教育教学的成果不是靠哪位教师单独创造出来的，而是教师集体长 期共同劳动的结果。 班主任的作用就是使各位教师互相配合， 步调一致， 统一教 育要求， 形成教育合力， 以增强教育的整体效应。 学校中各种学生组织及其开展
的丰富多彩的活动也在对班级学生进行全面发展教育的过程中起着重要的作用。 这也需要班主任把课堂教学和各种教育活动统一协调、 妥善安排， 以发挥良好的 教育作用。
4、班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁。
学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下，从多方面接受信息、受 到各种影响。 班主任正是按照国家的教育目的、 教育政策以及学校的教育要求来 协调各方面对学生的影响， 在沟通学校、 家庭、社会教育的过程中起着桥梁作用。
5、班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。
学校的教学教育工作通过班级来开展的。国家教育目的的贯彻落实，学校工 作计划的实施， 各项活动的开展以及学生的成长都取决于班级工作的开展， 取决 于班主任工作的质量。 因此， 班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用。 与其 他教师相比， 班主任与学生接触最多， 对学生影响， 对学校各项工作的顺利进行 和对学生的个性形成与发展起着更重要的作用。学校选派担任班主任的老师往往 都是比较优秀的教师。
二、学校对班主任重视的体现
班主任工作光荣而艰巨，辛苦而欣慰。班主任是教育教学工作的中坚力量， 是学校形象的重要体现者、 创造者和代表， 学校历来重视班主任工作， 重视不是 仅停留在口头上， 而是通过多种途径在精神和物质上都得到体现。 在班主任的津 贴津贴上我们力争走到全市各学校前列， 过去人均 300 元摆布，实行绩效发放后， 学校首先从政策上倾斜班主任， 兑现班主任津贴， 月人均 350 元只多不少， 而且 寒、暑假也尽量给班主任多体现，这一切都从全校的绩效奖励中拿出 ;此外，在 组织参加学校的各项活动中都尽量给班主任拿出一定津贴;如运动会、军训、班 主任技能大赛、其他大型活动等 ;
寒、暑假期间，学校优先组织班主任外出培训、旅游、福利发放等，费用也 不少;在学校其他事务上如：评优评先、职称的评定、办公条件的改善等，在同 等条件下也优先考虑班主任。总之，一句话，学校争取从各方面倾斜班主任，支 持和重视班主任工作和个人。 今后， 学校还将不断通过各种方式， 创造条件给班 主任在物质和精神上以体现!让重要而辛勤的班主任有较好的回报，有幸福感!
三、加强学习，努力提高班主任工作艺术
任何时候， 一支高素质的班主任队伍都是我们学校事业兴旺发达的有力保证。 经过多年的培养和锻炼，我校的大多数班主任同志已成为我校教育教学的精英。 去年的班主任技能大赛， 充分展示了我校班主任队伍良好的素质和技能。 但也毋 庸讳言， 在班主任队伍中还存在诸如： 对班级管理工作如何开展， 一些人可能心 中无数。 为此， 必须把 学习 放在班主任工作的首要位置。 政教处要加强对班主 任队伍的多途径培训，每位同志也要争做 学习型 的班主任。对于班主任工作， 我提出几个希翼，希翼同志们努力实践：
1、要做一个 学习型 的班主任
20 世纪 70 年代，国际教育发展委员会的专家们在《学会生存 教育世界的今 天和明天》 一书中特殊强调了两个基本观念， 终身教育和学习化社会 。他们认 为： 每一个人必须终身继续不断地学习，终身教育是学习化社会的基石 。 这本 书被誉为当代教育思想发展的里程碑著作。 学习， 这一人类的基本行为被赋予了 斩新的时代意义。 终身学习也是时代发展对我们教师提出的必然要求。 目前正在 进行的基础教育新课程的改革， 也促使我们必须改变教师教学方式， 树立终身学 习的思想理念。教师要当教育家，班主任要当教育家。为此，学校号召全体班主 任要认真学习学校上学期发放的有关书籍及国家的法律、 法规、 不断提高自身的 理论水平。
教育家和教书匠， 一个的区别， 就在于教育家有一种追求卓越、 不重复自己、 不断探索的精神和不断创新的精神。 离开学习， 一切都成为无源之水、 无本之木。 做一个学习型的教师，思想是先导，比之于知识的老化，观念的老化更为危（wei）险。 作为班主任，要树立正确的现代教育师生观、素质教育观、人材观和管理观。要 成为学生的良师益友， 就应该具有良好的素质和深厚的知识。 惟独学习， 才干不 断充实自己，不断超越自我。在学习型社会里，作为班主任，要勇于面对挑战， 不断学习， 终身学习， 哺育出一代代学会学习的人， 以创造性的劳动去实现自己 的生命价值， 在创造性的劳动中， 享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢 乐。
2、要做一个 智慧型 的班主任
首先我想大家请教一个问题，如果你在校园里看到一个学生拿砖头砸同学， 你怎么处理这件事?在这里我想向大家介绍陶行知的四块糖：陶先生任育才小学
校长时， 有一天发现一位学生用泥块砸自己的同学， 他当即制止， 并让他放学后 到校长办公室。 放学后陶先生来到校长办公室， 见该生已经等在门口。 陶先生立 即掏出了一块糖果送给他： 这是奖给你的， 因为你是个守时的孩子。 当孩子怀 疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里： 这也是奖给你的，因为 当我不让你再打人时，你即将就住手了，这说明你很尊重我。 陶行知又掏出第 三块糖果塞进他手里： 我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学，说明 你很有正义感。 这时，这个孩子哭了： 您打我两下吧，我错了，我砸的不是坏 人，是我的同学呀! 陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去： 为你 正确地认识错误， 我再奖给你一块糖果!我就知道， 你是个知错能改的好孩子! ， 这个孩子的问题后来怎么样就可想而知啦。
其实我们平时做的都是这样不起眼的小事，但这些小事关系人的发展，关系 人的成长，甚至关系人的一辈子，所以，我们做的每一件事都不是小事，都是故意 义的事。学校无小事，事事都育人;教师无小节，处处显人格。从这些点滴的小 事情中可以看出，教育是一种大智慧，教育是以心育心，以德育德，以个性影响 个性， 以精神塑造精神， 以人格培养人格的艺术过程。 我们的班主任往往会觉得 教育难，教学难，面对的学生差，最主要的是觉得没有成就感。每一个人都要先认 识自己，然后是积极的接纳自己，才会设计自己，成就自己。我们往往教育学生 要有乐观的心态面对学习、 工作和生活， 当我们自己面对艰难的时候有乐观的心 态吗?在这方面为学生做表率了吗 ?我想，如果一个人总是面临比别人更多的困 难，而他又能很妥善或者是创新而智慧的解决好这些艰难， 那他就是一个有能力， 有智慧的人。
3、要做一个 思量型 的班主任
魏书生创造过班级管理的神话，北京有一个班主任孔维刚能带出一个班级二 十多名学生考上北大清华 ，如此等等。 这些听起来 似乎不可能的， 但我认为只 要管理有方， 教育得法， 是有可能的。 只要我们对班级管理工作进行思量和尝试 就会有收获。
(1)从高到低做好学生的思想工作。
所谓 高 就是班主任工作立意要高，那就是培养学生成为有理想有追求的有 志青年， 要引导学生有一个人生理想的追求， 远大的抱负， 为国家为社会做点什
么。 高中生正是树立理想和确定人生目标的重要时期， 学生有了理想与追求， 就 会有取之不竭的学习动力，就不会怕读书苦，更不会厌学。所谓 低 ，就是引导 学生环绕自己的人生理想目标如何面对现实， 脚塌实地去实现它。 对于一个高中 生来说 这个 低 应该是读好高中三年书，上好每堂课，做好每次作业等等。
(2)由外而内抓班级学生的学习成绩。
提高班级学生成绩是我们班主任的主要工作目标之一，我认为，外而内是抓 好班级学生成绩的良策。所谓 外 ，先做好有利于班级学生成绩提高的外部条件， 如班风、学风、纪律、卫生、寝室管理等等工作。班级整体处于正常良好的运作 状态，接下来可切入班级的内核，这个内核就是如何提高班级整体到个体成绩。 很显然， 班风、 学风、 卫生、 纪律等这些工作做好了， 成绩的提高是必然的结果， 也就是说我们要把功夫花在有利于成绩提高的相关外部因素上。
(3)从大处着眼小处着手抓好班风与学风。
班风与学风是一个班级兴衰之关键。我们都能认识到班风与学风建设的重要 性。 抓好班风与学风， 建设一个优秀的班集体是我们工作的大处， 但如何建成一 个班风正学风浓的好班值得思量。我们要从工作实践中体味到从小处着手的重要 性和有效性， 这个小处就是班级管理中的细节问题， 也就是说我们班主任大目标 确定后接下来要做好一件件班级中的小事， 处理好班级管理中的一个个细节。 班 级管理工作之中的细节不少， 如何卫生打扫和人员的落实， 学生桌上的书的摆放 高度，墙上公告的张贴，饮水机保洁、学生作业上交情况等等都是细节。高三年 级马晓丽老师所带班级的卫生区(楼梯、 走廊)能做到任何时候都清洁璀璨， 就是 重视每一个角角落落的细节卫生，要求到位、示范到位、检查到位的结果。有教 育专家说得好，优秀是一种习惯，细节决定成败。的确，细节在班级管理中太重 要了，我无非多地展开了。
4、要做一个 读写型 的班主任
班主任有了教育实践，同时多读书，还要多写作。专家建议，建立自己的教 育博客， 在上面坚持天天写。 法国哲学家笛卡儿说 我思故我在 。而现在最流行 的一句话叫 我写故我在 。中国人见面寒暄常说的是：你吃了吗?现在应该改写 成：你有博客吗?我们往往怕写，到关键的时候，就拿不出象样的作品。其实我 们教育教学中遇到的案例是非常鲜活的写作素材。在这里给大家介绍南京第 24
中教师史菁， 他任教 2 年也做班主任 2 年，受到南京市教育局和不少专家的关注， 成为在全国有影响的教师。 最主要的就是在班主任工作中善于创新， 平时勤于思 考勤于写作， 他把自己教育教学的感受写在自己的博客上， 从教 2 年后整理出了 一本书。 现在不少班主任都在摹仿他的做法。 还有就是全国班主任任小艾的成长 过程。她是一个 76 年高中毕业的学生，一天师范没进过;一堂师范的课没学过， 但是做了教师。 所有的学习是后天学的。 刚当老师不久， 她发现自已站在讲台上， 不能口吐莲花， 不能吸引学生。 教师是靠语言工作的， 如果你的语言木讷是做为 教师的悲哀。那怎么办呢?她说她第一次站在讲台上，面对着学生，下了个小小 的决心，许了一个小小的愿，那就是决不能辜负这讲台，决不能误人子弟。当天 回到家里面，写的第一篇教育教学日记，题目就是《做的老师》，还在 最 下面 点了个红点。也就是说做教师的第一天它就给自己定了一个高的目标 ――做的老 师!什么是的老师?当时并没有很清晰的认识。 那末就惟独靠自学。 于是她成为图 书馆中一个去的时间最多， 逗遛时间最长的一个读者。 后来因为学校图书馆太小 了，于是又成为了朝阳区文化馆图书馆的常客。 后来又成为了北京市首都图书馆的常 客。因为老去，所有的时间都泡在图书馆，把图书馆管理员感动了，把她的暂时 阅览证换成永久阅览证， 成为一个拥有永久阅览证的一个读者。 同时， 她自费订 阅的报刊杂志， 可以说是全校定阅最多的， 以至于学校图书馆定阅的报刊杂志的 数量总数都没她多。她的月工资支付不了她的报刊杂志费， 于是她要向父母去借。 她自己定阅报刊杂志， 喜欢积累。 自己写读书笔记， 写了上百万字;写教师日记， 写了几十本;喜欢集报，把报纸杂志中好的文章剪下来，然后粘好。 85 年，当她 被各种新闻媒体报导的时候， 当她成为所谓的教育名人的时候， 中国青年报的记 者，一位女记者到她家里， 把所有的读报的读书的笔记日记都翻出来， 摞起来了， 她说我得看看有多高。全摞起来以后，她身高 1 米 65，超过了她的身高。我想 任小艾老师的成功得益于读书和写作。我们现在的条件很好，可以写在日记上， 可以写在自己的电脑中， 可以发到网站上。 不断坚持了， 你就会成为一位研究型 的班主任， 一位有智慧的有经验的班主任了。 这方面我们学校的刘永奇老师就已 经开始尝试和积累，据说，做得不错，已经有不少积累，拥有了不少关注教育的 网友。希翼大家都去尝试和行动!
5、要做一个 科研型 的班主任
班主任的日常工作繁忙， 但要想成为一个优秀班主任， 仅仅停留在工作表面， 完成工作，对付工作远远不够，应该从千头万绪的工作中寻觅规律，交流经验， 学习理论，全面提高管理班级的素质与能力。要从 一纲、二学、三实际、四结 合 等几个方面具体着手。
首先，科研型班主任要把德育方针政策熟记心中，根据《中学德育大纲》将 总体目标进一步层次化， 制订出针对不同年龄段， 不同年级， 不同类型学生的德 育目标，做到工作有的放矢。
其次科研型班主任善于不断地学习，学习好教育学、心理学以及同教育有密 切联系的人本论、主体论、系统论、信息论、控制论等 五论 ，比方说，要将班 级黑板报起到宣传教育作用， 可以这样设计： 第一期刊载专题《XX 班级在起航》 ; 第二期《XX 班级在前进》 ;第三期《 XX 班级在腾飞》 ;期中考试可以让学生进行 学习反思，学期结束前总结一下本班一学期取得的各方面成绩，出一期《 XX 班 级的辉煌》。系统、系列的报导势必对集体有积极的引导作用。
科研型班主任还要懂得联系学生实际、学校实际、社会实际，要研究学生的 心理特点，认识水平，接受能力，这样才会目标明确，效果才会事半功倍。
科研型班主任还懂得将 常规教育、 专题教育、 节假日教育、 突发事件教育有 机结合起来。 比如普通教师胆怯突发事件的发生， 认为是包袱， 消极看待突发事 件;如果将突发事件处理得好，也是教育学生的好抓手，通过科学的处理事件全 过程将使全体学生认识提高，化消极因素为积极因素，把坏事变好事。
新的学期，新的起点。全体同志要解放思想，与时俱进，不断增强创新意识; 勤奋学习，全力提高班主任工作业务水平;深入实际，狠抓落实，形成踏塌实实 的工作作风;为人师表，廉洁从教，树立良好的师表形象，从而不断把我校的德 育工作推向新的层次。 我的讲话完了，谢谢大家!
校长在班主任会议上讲话稿
各位领导、班主任老师，大家好!
班主任是教师队伍的重要组成部份，是小学生健康成长的引路者，是学校和 家长、社会沟通的桥梁，是实施素质教育的重要力量。今天，我们专题召开全镇 班主任工作会，本次会议，是总结班主任工作经验，交流班级管理心得，规范班 主任工作要求和推广成功经验的一次针对性、实效性较强的专题会议。借此机会，
我就如何进一步做好班主任工作讲三点意见：
一、加强对班主任工作重要性的认识
(一)班主任是学校管理的核心力量，是德育工作的最前沿保障。在学校教育 中，班主任作为班级教育的、组织者，在学校教育教学管理、全面推进素质教育 中，具有特殊的地位和独特的作用，是教育内涵发展、提质增效的源动力。班主 任是学校对青少年学生进行思想道德教育和管理的骨干力量， 在学校教育网络体 系中处于关键环节， 在学生全面健康成长过程中起着导师作用。 班主任负责协调 本班各科的教学和沟通学校与家庭、 社会教育之间的关系， 是构建 三位一体 教 育格局的纽带和桥梁。 班主任的教育观念、 工作方式、 意识能力都对学生有深刻 的影响。从某种意义上说，班主任队伍的素质和水平，是提升优质教育，特别是 实现班级德育工作优化的一个重要因素。建设一支观念新、能力强、数量足、素 质高的班主任队伍， 是一所学校打造品牌、 塑造形象、 健康发展的根本因素之一， 也是推进区域教育现代化，实现区域教育全面、协调、可持续发展的关键。我们 常说， 一个好校长就是一所好学校 ，实践证明， 一个好的班主任同样就是一个 好班级,一批好的班主任就能塑造一所品牌学校。加强班主任队伍建设，始终是 教育的一项根本任务和重要课题。 希翼各校， 继续提高对班主任工作重要性的认 识，切实把这项工作摆上重要议事日程， 进一步健全制度， 强化措施， 求真务实， 努力把班主任工作提高到一个新的水平。
(二)班主任是开展班级工作，建设优秀班集体的关键。教学班是学校的基本 组成部份， 班级工作往往成为学校整体工作的缩影。 加强对教学班的管理， 树立 良好的学风、班风，形成一个好的、有凝结力的班集体是优化学校育人环境，加 强学校德育工作的基础。 班集体是一个微观的社会环境， 对学生的成长产生直接 的影响作用。良好的班集体有巨大的教育力量，对于培养远大理想、爱国情感， 增强自我教育和发展个性心理品质具有极其重要的意义。 一个同学关系和谐、 自 律意识强、 乐学向上的班集体， 几乎随时都在熏陶着集体中的成员， 起着潜移默 化的教育作用。
良好的班集体不会自然形成，也不可能一时形成。整个过程需要班主任倾注 长期心血， 要经过班主任的精心组织和培养才干逐步形成和巩固。 这之中， 班主 任既是知识技能的传授者、思想品德的哺育者， 又是班级工作的组织者和指导者。
当前，许多地方都浮现了一种选学校热、选班热现象，为何要选 ?到底选什么? 如果我们站在一个家长的角度去看这个现象， 我们选学校、 选班级可能考虑更多 的就是班主任。 为什么要选班主任， 就是因为一个好的班主任就会建设一个好的 班级， 家长就希翼自己的孩子在一个好的环境中学习， 接受好的教育。 从中我们 可以看到， 一个优秀班主任， 对于社会的影响， 对班集体的建设和学生成长成才 有着突出的作用。
二、强化爱与责任意识，办人民满意的教育
(一)教育是爱的事业。爱自己的学生、爱教师职业是做好班主任工作的基本 要求。教师的爱，特别是班主任的爱，是开启学生心灵的钥匙，是激励学生奋进 的催化剂， 是师生之间达到心理相融的接触点， 也是班主任的教育机智、 教育才 能的灵魂。这是一种含有友情又超越友情，含有母爱又高于母爱的更高层的爱。 没有爱就没有教育，把爱献给受教育的人不仅有付出，也有回报。桃李不言，下 自成蹊。 当老师看到桃李满天下， 用心血哺育的学生成为社会栋梁时， 他们付出 的爱就得到了的回报， 他们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人， 这就是爱 的教育之真谛。一个学生如果能时常感受到老师对他的爱， 不仅会激起他的热情、 自信及对师长的爱戴和尊重， 而且还能使他通过自己所感受到的爱， 养成关心他 人的积极情感态度，从而逐步升华为对集体、对社会、对祖国的爱。
(二)教育是体现责任的事业，没有责任就办不好教育。强烈的事业心和责任 心是班主任必须具备的基本素质。责任心即自觉地把份内应做的事做好的心绪和 情怀， 这是做好班主任工作的前提。 班主任的责任心体现在对学校负责， 对学生 负责两个方面。 充分发挥班主任的桥梁和纽带作用， 保证学校布置的各项工作能 够迅速及时、 准确地传达到班级， 并积极带领全班同学， 通过各种组织和教育形 式，使学校各项工作得到落实。另一方面，有了责任心，就能时常深入学生，全 面了解学生， 及时掌握学生的思想动态， 通过日常的学习和工作等各项活动， 在 思想上进行有针对性的教育和引导， 匡助学生们树立各种正确的观念， 并积极向 学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。
就拿今年来说吧，目前有班主任 52 个，学生约 1900 人，就是牵扯到近 1500 个家庭，涉及千家万户的切身利益，教师如果没有责任，没有责任意识，就不能 明确自己的角色，不能明确自己肩负的历史使命，那就办不好教育。古人云：师
者，传道、授业、解惑。我们的责任就体现在爱岗敬业、教书育人、为人师表， 这是教师职业的本质特征。 人民群众把子女送到学校， 就是把家庭夸姣的希翼寄 托给了学校，我们教师有责任把学生教好、保护好、培养好，有责任让家长放心 满意， 有责任促进教育公平， 促进构建和谐社会。 正是教育战线泛博教师的强烈 责任感和崇高使命感， 支撑着我们光荣神圣的教育事业的精神大厦， 使我镇教育 取得了快速的发展。
三、对做好班主任工作的几点建议
(一)学理论，强素质，做楷模。
班主任是班级学生健康成长的一面旗帜，更是学生的主心骨、精神领袖。
1.班主任的品格、修养、人格魅力，对学生起潜移默化的影响。因为我们与 学生最多的接触是在课堂上， 学生评价教师第一角度是你的课上得怎么样。 如果 你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法，教学艺术，你的课上得很棒，学生 非但会信服你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。
2.班主任要有一定的组织能力，管理协调能力，驾驭全局能力。 3.班主任是学生为人处世的楷模。 4.班主任在日常工作中，相互学习，相互借鉴，相互培训。
(二)多动脑，巧设计，重方法。
1.勤是班主任工作的前提条件。
1)勤接触学生。
2)勤深入学生中去。
3)勤表扬。俗话说： 数君十过，不如赏君一长。 尽量找适当机会，适度表 扬，同时表扬要注意时机，注意对象，注意场合，注意分寸。
2.严是班主任工作的基础。
1)严以律己。
2)严格要求学生： 严而不厉，严而有度。
3.细是班主任工作的关键。
1)细心
2)细思
3)细管
4.实施班主任工作的保证。 1)制定符合自己学生实际情况的计划，提出符合实际的奋斗目标。
2)从关心每一位学生着想，在自己力所能及范围内为班级学生做一些实实在 在的事。
5.爱是班主任工作的核心。
(三)正评价，顾整体，同提高。
1.要偏爱后进生。
2.严爱优等生：优等生的缺点往往被忽视、掩盖、被原谅、袒护。 3.博爱中等生。
(四)正自身，用好人，优班风。
1.言传身教，以诚取诚。
2.培养和使用好班干部。
3.增强班级凝结力。
4.允许学生犯错误。
5.注重安全教育。
6.抓常规，促养成。
1)纪律是保证。
2)卫生是窗口和形象。
3)习惯是归宿和目的。
7.与家长保持信息畅通，建立学校、社会、家庭齐抓共管的德育网络。 各位 班主任老师，你们肩负着重大而光荣的历史使命。班主任工作是平庸的，但 把 简单的事做好， 你就不简单;把平庸的事做好， 你就不平庸。 学校要努力创造条 件， 让学校成为教师成长的沃土， 要着力打造更多特色班级， 打造更多金牌班主 任。
最后，用 四用 来与大家共勉：用智慧启迪灵性，用人格陶冶情操，用爱心 浇灌希翼，用汗水哺育未来。
校长在班主任会议上讲话稿
老师们:
我讲两点意见： 一是为什么要开展这次培训活动;二是对班主任工作讲三点要
求。
目前，学校的社会形象和地位不断提升，正在实现外延和内涵的全面发展。 成绩的取得一方面得力于区委区政府以及市区两地教育主管部门的关心支持， 另 一方面要归功于以班主任为首的全体教职工队伍的艰辛努力。学校步入了快速发 展的黄金期， 成为全国首批中职示范校， 获评全国教育系统先进集体， 全国职业 教育成果评选硕果累累， 全国技能大赛摘金夺银， 入选全国首批现代学徙制试点 单位。在新形势下，在新的一年，学校以实施 五年一年一贯制 高等职业教育、 3+4 本科教育以及 现代学徙制 为工作重点，加强班主任队伍和师资队伍建设， 强化教育教学管理， 培养高素质技术技能型人材， 更好地适应经济发展新常奇谈 怪论和人民群众接受高质量职业教育的要求。 要抓学校的进一步发展， 最关键的 是抓教师队伍的专业发展， 要提高我们全体员工的素质， 特别是提高我们班主任 队伍的素质。 班主任在学校发展中起骨干作用， 同样的教师配备， 班主任不一样， 效果就不一样，每年的优秀德育工作者和优秀班主任的评选已充分证明了这一 点。近年来，学校的办学水平、办学特色、办学质量得到了很大的发展，这些成 绩的取得首先要归功于以班主任为骨干的教师队伍。 目前， 我们班主任队伍总体 水平还不错， 但是发展也不平衡， 部份班主任在 敬业 和 精业 上存在差异， 这 种差异直接体现在他所带的班的班风、 学风及学生的综合表现。 从今年班主任培 训开始， 学校将采取更加得力的措施、 更加具体的安排， 来促进学校全体教职员 工素质的提高。从 敬业 和 精业 两个方面发展，这是学校发展的生命线。
我把班主任分成五种类型，不同的班主任带出的班集体也分为五个层次。班 主任五种类型是:
第一类，辛苦型班主任，早出晚归，两点一线，辛辛苦苦，忙忙碌碌，很有 责任心，但是工作缺乏计划性， 时间精力的投入与效率的产出相差很大， 敬业 没 有问题， 精业 出了问题， 班主任自身素质出了问题， 结果管理成为了水里按葫芦， 牵牛只牵了牛尾巴，抓不住主要矛盾，建立不好班集体，所以效果不好。
第二类，经验型班主任，当过几年班主任，取得了一定的经验，大事心中有 数，各项工作头绪比较清晰，班级管理比较好，但缺乏理论指导和深入研究，不 能自觉地按照教育规律办事， 工作效率普通。 这种班主任对教育现象、 班级管理 缺乏理性思量， 没有理性认识， 所学理论和方法不进行内化， 这样的班级管理只
能停留在普通水平上，效果不是很好。
第三类，科学型班主任，重视理论学习并且能够边学习边探索，认真研究并 总结班级工作的规律， 始终把按规律办事作为工作的准则， 能从实际出发， 创造 性地开展工作， 在班级管理中大力开展奋发向上、 生动活泼的班级教育活动， 建 设一流的班级管理，效果显著。
第四类，对付型班主任，工作责任心不强,工作态度疲疲塌塌，勉强对付，根 本谈不上计划性，班级涣散，问题百出，工作效率低下，难以开展班级工作。
第五类，失职型班主任，责任心差，根本不会开展班级工作。在我们学校第 四、第五种类型的比较少，科学型不太多，大部份是经验型。作为一个有责任感 和事业心的班主任， 要从学习理论、 研究教育现象和教育对象上入手， 要勇于并 敢于争当科学型的班主任。
不同类型的班主任带出了五个不同层次的班集体。第一个层次是松散型班集 体：奋斗目标不明确， 骨干核心还不存在， 大多数活动是班主任直接参预并指挥， 有外在的纪律要求， 但没内化为自律性要求， 学生的心理处于各想各的松散状态; 第二个层次是有组织的班集体： 班内干部系统已经建立并且有了明确的奋斗目标 ; 第三个层次是初级管理的班集体： 核心骨干力量初步形成， 能在老师的指导下独 立开展工作， 班级纪律、 规范要求已开始成为学生的自觉行动。 班级内有了正确 的舆论、 良好的班风， 学生都主动为实践班级工作而出力， 班级成员开始有了 我 们班很不错 的感觉， 并希翼班级全体成员学习愉快， 班级之间能产生竞争态势 ; 第四个层次班集体， 班上的骨干核心力量能比较充分地发挥作用： 班级能有计划、 有步骤地开展工作，有良好的舆论、良好的纪律。并且良好的班风已经形成，团 结气氛浓厚， 每位学生都有了较强的集体荣誉感， 不利于集体的事坚决不做， 发 现有损班集体荣誉的事感到气愤;第五个层次是优秀班集体： 骨干核心力量扩大， 更多的学生成为了班级中的积极份子， 能创造性地开展班级活动， 更多地注意班级 在年级以及在整个学校中的影响， 优良的班风巩固下来， 能继承班级管理的优良 传统， 由于多方面的优良成绩， 成为其他班级学习追赶的模范， 集体成员充满了 自豪感。
我们开展新班主任学习培训的目的是要提高学校每一位班主任的素质，增长 知识、 增长智慧、 提高水平， 用先进的教育理论武装自己， 才干 站得高看得远 。
拥有正确的思想观念才干保证实践的理性化， 避免盲目性。 加强理论学习， 边实 践边学习边探索， 把研究班级规律， 把按规律办事作为班主任工作的指南， 当科 学型的班主任。如果我们的班主任都是科学型的班主任， 都能带出优秀的班集体， 我们的科任老师都能运用新课程理念、 生本理念坚守课堂这个主战场， 实现了有 效甚至是高效课堂，并落实好了各个教学环节，再加之开展好了系列教育活动， 就能实现学生的发展、 教师的专业成长、 学校的特色发展。 通过全校上下共同努 力， 把工商校建设成重庆的亮点和名片， 进而发展成为全市知名、 全国闻名的国 家示范校
下面我讲一下第二点即对班主任工作的三点要求:
一、要抓好一条主线，履行好八项职责。班主任是班集体的组织者、教育者 和引导者，是所带班的灵魂，班主任工作概括起来就是 八项职责，一条主线 。 八项职责 具体来讲：一是要匡助学生树立远大理想、培养良好的道德品质和思 想品质;二是教育学生努力完成学习任务，会同每位科任教师培养学生的学习兴 趣，匡助学生抓好学习的习惯、方法、意志力等各种要素;三是指导学生积极参 加学校组织和要求的各项教育实践活动;四是走进学生的心灵，关心学生的课外 生活;五是进行班级的日常管理，建立班级管理常规，指导班委会和本班其他学 科的组织工作，培养学生干部，把班级建设成奋发有为、积极向上的班集体;六 是负责联系本班科任教师搞好学生教育教学工作;七是做好本班学生思想品德评 定和有关奖惩工作;八是联系本班学生家长与社会有关方面相互配合，共同做好 学生的思想政治和教育转化工作。 班主任工作千头万绪， 要履行八项职责， 教育 内容要管，教育环境要联系，班委会、团支部、社团和学习兴趣小组等教育组织 要统， 还有不少具体事情。 然而， 有一条线可以把班主任纷繁复杂的工作贯通起 来， 这就是 建设班集体 。一个教师是否当好了班主任， 主要看他是否会建设班 集体， 建设班集体离不开活动， 要想让学生受到又多又故意义的教育影响， 也必 须开展能让学生身心投入的丰富多彩寓教于乐的活动。 一个优秀的班主任， 肯定 是一位善于开展教育活动的高手。 班主任要紧紧环绕建设班集体这条主线， 开展 班级例会、主题教育活动、学习活动、文体活动、科技活动、社会实践活动等。
二、要爱岗敬业、热爱学生。作为一位老师，没当过班主任或者没当好班主任， 是不完整的教师。王稼祥主任曾经说： 人活着就是为了做事，在做事的过程中你
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