有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”不错，确实是这样。
在看过《给教师的100建议》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感受，书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，是一本特别好的教育名著。
例如:《争取学生喜爱你的学科》一文中，鲜亮而生动地指出：有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特殊的兴趣，假如学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么很多学生的兴趣就永久得不到开发，学校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感兴趣的学生越多，那么，教师们就不行能有自己的学生，那很难把热爱学问的火花从自己心里移植到学生心里.，在学生对待学问的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态.学生在某一门学科上学业落后，考不及格，这倒并不行怕，而可怕的是他冷淡的态度。
俗话说:兴趣是学习的先导，教师要在教育学生的同时不断学习，提高课堂效率，是学生真正成为“自己的学生”，使课堂成为学习学问的乐园。
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达力量，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步养成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。
假如教师的语言素养好，那么他上起课来会特别轻松，学生听的也特别明白，课堂效率怎能不高?相反，语言力量差，就会耽搁很多时间.
总之，读过这本书后，带给我极大的启发和教育，使我懂得了不少教育的艺术，以后还要多看此类的书籍以增加业务水平和师德修养。
给教师的建议79条心得体会二
开学初，收到了学校领导的一份厚厚的礼物，几本好书，其中有一本是《给教师的100条建议》 ，一个学期都在渐渐品位苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，这是一本30年教育实践和教育理论的书，书中的一个个案例吸引着我，一句句通过实践总结出来的理论再次震撼着我，给我的教育教学带来深深地思索。其中有一篇文章是《谈谈教师的教育素养》，教育素养包括许多方面，我认为最重要的应当是专业方面的素养，教师应当知道你的专业学科最简单的问题是什么，你的专业学科最前沿的问题是什么，你的专业学科核心内容是什么，学生应当把握最根本的技能是什么，这样教师才能超越教材，成为真正的教育能手。想一想自己刚任教的几年里，仔细地根据教科书把要叙述的东西预备好，甚至把叙述的内容和规律挨次都记住，记在一个小小的纸单上，生怕把哪个内容学问点忘掉，结果我把教材内容讲完了，而学生却一点兴趣没有，对学问也似懂非懂的，现在我意识到我把更多的留意力关注在自己思维和教材内容上，却把学习的主角――学生丢在一边。
苏霍姆林斯基说“这是由于处于教师留意中心的只是教材，而不是教育过程的各种细节，教师使足力气去回想叙述的过程，他的全部留意力都集中在自己的思索的教材内容上，学生要领悟这样的叙述是特别困难的，他的叙述也缺乏情感，儿童就不会感兴趣，而在没有兴趣的地方也就没有不随便识记，这是教师的教育素养的一个特别微妙而又特别重要的特征。”
当我意识到这一点，我开头整理地理专业教材，关注地理前沿热点问题，讨论地理核心内容，查找地理最根本的地理学习技能，这样思路渐渐地绽开，课堂不仅仅局限在教材上，而是抓住地理核心，更多地关注学生的思维和想法。教育素养的另一个重要方面就是要有扎实的心理学根底。课堂是教师和学生沟通的过程，一个鼓舞的眼神、关怀的眼神，一句鼓励的话语“这次做得很好”，一个肢体的动作，拍拍肩，握一下手，假如教师不能和学生有心灵的接触，那么孩子们就难以和你达成共识，无法对你、对你的学科感兴趣。
“教师素养很大程度上取决于，教师是否擅长在儿童的脑力劳动和体力劳动过程中，在嬉戏、参观、课外休息时间内观看儿童，以及怎样把观看结果转变或表达为对儿童施加个别影响的方式和方法，对于儿童的熟悉首先是由观看开头的。”可能也有许多教师也有和我一样的困惑，那就是我观看孩子，可是有时还是不能明白他们的想法和做法，大学里也学过心理学，可是在实际中却得不到应用，理论是理论，实践是实践，也曾迷茫过，直到看过中学生心理书时，才明白孩子在不同年龄段有不同的心理，他们的言语表达方式，行为方式，思维方式都和成年人不一样，大学的心理学是比拟广泛的，当你的教育对象发生变化时，你得了解他们的心理和行为。
于是开头潜心钻研中学生心理方面的书籍，渐渐地也能理解孩子们有时很反常的行为，其实是证明自己的成长，教师需要用一颗宽容的心去对待他们的叛逆、心情，甚至不违反大原则的过错。获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。我的人生字典里多了“读书”两个字，多了“思索”两个字，读书应当成为教师的精神需要。记得一个教师曾说过：“只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的”。
读书可以提升自己的教育的爱心和社会的良心。这是作一个‘真正的教师’所不行缺的“精神底子”。“有人说‘没时间读书’，关键还是他不想读书……”这样的读书箴语，我完全赞成，并深有同感。
苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”
给教师的建议79条心得体会三
学校推举教师读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我认真阅读了《给教师的建议》后，觉得这本书是一本特别好的教育名著，内容对我们教师很有借鉴作用。书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读，其中对《教师的时间从哪里》，《兴趣的隐秘何在》，《争取学生喜爱你的学科》印象最为深刻，下面就简洁地谈谈自己的一些体会：
苏霍姆林斯基建议我们要读书，每天不连续地读书，跟书籍结下终生的友情。“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”有人说，教给学生一杯水，教师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。苏霍姆林斯基深知这一道理，所以在他的书中始终在要求教育同行们学习，学习，学习。
他要求我们读书，每天不连续的读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求，他鼓舞刚参与工作的年轻教师在热闹而紧急的劳动中抽出时间来渐渐地，一步步的积存精神财宝，智力财宝和教育的明智。他教育我们每一个教育工要学习其他教育同行们的优秀阅历，取得他们的优秀信念，深入思索优秀教师的阅历，将有助于我们看到：在自己的实际工作中，要取得某种结果，都取决于哪些因素。读到这些建议，突然很懊恼自己这两年的消极，始终埋怨工作太忙，时间太少，而忽视了学习，忽视了读书，忽视了我所教给学生的教科书里那点根底学问，只是沧海一粟这一简洁的道理。
曾经雄心壮志的想过，要完善自己，成为名师，但是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的阅历，为什么不能在晚上悠闲的时候写写一天的教学日记，想想时间如流水一样被我荒废了，而我依旧一无所获。苏霍姆林斯基的谆谆教导让我茅塞顿开，他书中那个用终身的时间在扩大自己的学问海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧的 历史教师也让我领悟到了一些教育技巧的微妙，我最终明白教师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲密相关的。教师进展劳动和制造的时间好比一条大河，要靠很多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永久保持活力，有潺潺不断的流水，我们首先应当安排好自己的时间，不断的提高自己的教育技巧，不让每时每刻铺张。
“兴趣的隐秘何在”是谈兴趣的，关于兴趣，我们当教师的，有太多的话要说，谁都知道，兴趣是成就一切事业的根底，是学生把握学问的动力。而看看我们现在实际的教学生活，唯恐埋怨最多的就是，学生对学习失去了兴趣，自己教课也提不起兴趣。那么如何解决这个现实的根本问题。
在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得好玩，何为好玩？就是：学生带着一种高涨的、感动的心情从事学习和思索，对面前展现的真理感到惊异甚至震动；学生在学习中意识和感觉到自己的才智力气，体验到制造的欢快，为人的才智和意志的宏大而感到傲慢。这种对课的描述很令人憧憬，说实话，要想使每一节课上得让学生感兴趣，也是不行能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对学问的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。学生没有兴趣，我想作为教师我们首先要自问一下，你自己对所讲的学问有兴趣吗，你有没有想方法去创设情景去激发学生的兴趣？
在这里面我引用一句我们耳熟能详的话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者。所以在这里，我想到这一条建议更多地是促使我们思索，教师如何保持对学问的兴趣，并且有剧烈的责任感，只有我们首先做到了，才会去激发学生的兴趣，才会不去做损害学生心灵的事，才不会对任何事情漠不关怀。“假如学生没有学习的积极要求，教师越是把留意力局限在学问上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。” “让学生体验到一种自己在亲身参加把握学问的情感，乃是唤起少年特有的对学问的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在熟悉世界，而且在熟悉自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我确定的体验，就不行能有对学问的真正的兴趣。” “没有教不好的学生，只有不会教的教师。”“只有在受教育者敬重自己的条件下，才可能有自我教育。学生对自己越是敬重，他对你在道德上的教导与关于应当如何进展自我教育的指导，就越听得进去，承受得快。假如学生缺乏自我敬重，他对你的教育和奉劝就会充耳不闻。”根据“各尽所能”的原则而进展教学和教育工作，能为提高学生集体的智力水平制造有利的条件。由于实施这一原则，可以使“差生”不失去自信念，使他们逐步地进展起一些智力技巧，而到了肯定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。”
读了这本书后，我觉得自己真的是获益匪浅，在今后的教学工作中，我将连续学习这位大教育家给我们的100条建议，深化细致它的内容，来指导自己的教学工作。总之，作为一名教师，阅读是必不行少的！
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