老师师德师风征文 篇1
在当前进行素养教育的过程中，要提高同学的整体素养，要实施创新教育，其关键是提高老师的素养。教书育人，为人师表是老师职业道德的核心内容和本质要求。教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种"做人'与"育人'亲密联系、内在统一的劳动。徐特立有句名言："做教育工作的人，一般总是先进分子。'因此，通过《中国师德手册》等其他教育书籍的阅读，我深刻意识到，老师需要具有良好的职业道德，而老师崇高的职业道德来自于坚决的教育信念。
一、师德是老师素养的重要组成部分
师德建设需要以"喜爱同学、教书育人'为核心，以"学高为师、身正为范'为准则，以提高老师思想政治素养职业抱负和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满足的老师队伍。始终牢记人民老师的神圣职责，爱祖国、爱人民，以培育人才、进展先进文化和推动社会进步为己任，把本职工作和个人成进步步有机结合，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。自觉加强师德修养。以身作则，老实守信，言传身教，廉洁从教；团结同志，精诚合作，脚踏实地、乐于奉献，仔细钻研，擅长思索，勇于实践，开拓创新；做让人民满足的好老师。坚固树立终身学习的思想，积极参与继续教育，不断充盈自己，不断提高思想政治和业务素养，不断进取，与时俱进。
老师劳动的知识性、专业性、艺术性、繁复性、长期性、示范性与制造性的特点决断了老师素养构成的非常性。经过大量理论讨论和试验讨论，我们认为老师素养是顺当完成教学任务、培育人所需要具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指老师自身的质量，即老师身心进展的总水平。其构成要素主要是老师的机体素养、文化知识素养、道德素养与心理素养等。由于老师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。
二、师爱是师德的灵魂
在市场经济的今日，要特别提倡奉献精神，反对拜金主义。从某种意义上老师是一个社会事业，而不是谋生的职业，这就要求老师要树立正确的人生观、价值观，面对着一茬又一茬的同学从我们身边走过，就自然而然地产生一中成就感，就会体会到了我们的人生价值。
在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的"为人师表'、"以身作则'、"谆谆教导'、"诲人不倦'、"躬行实践'等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的表达。关怀同学，喜爱同学，同等对待同学是新时期教育老师需要具备的同学观。但不体罚同学与喜爱同学仍是有差别的。"人非圣贤，熟能无过。'更何况是尚未成年的孩子。同学犯了错误，也不能不管。我们可以和同学谈心、谈感受。让同学能够站在对方的立场思索问题，感受自己的所作所为给别人造成的损害，这样孩子会从内心认识到自己的错误，从而从根本上改正错误。其实同学完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意。在同学心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其立场、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
三、师德是老师职业抱负的翅膀
老师的心理素养是在教学活动中表现出来的`心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。老师的动力系统包括老师职业的爱好、动机、信念、抱负等。因此，抱负是老师动力系统的重要内容。抱负是一个人的奋斗目标，是个体所憧憬的或所要仿照的事物或人的主观形象。老师的抱负具有不同的表现形式和层次。有的把个人进展作为奋斗目标，有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等。由于抱负的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的进展与进步而努力奋斗的老师、具有高尚师德的老师，才具有长远而高尚的抱负，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。
"没有爱就没有教育'。师德的境界是"爱满天下、有教无类'。老师应当用观赏的眼光去善待每位同学，在他们的心田中播下"自信与自尊'、"良善与宽厚'的种子，在让他们获得知识的同时享受美妙、欢乐的童年。老师就需要有海一样的胸怀能容得下千姿百态的同学。"当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生'。让我们加强师德修养，以高尚的师德情操去陶冶同学的品行，照亮他们人生的道路。
当好新时期老师应当不断提高自己各方面的修养和素养，勇于创新，不断开拓，努力做好本职工作，真正做到让家长放心、社会满足。老师应当以"一切为了同学，为了一切同学，为了同学的一切'作为自己的价值标准，把自己锤炼成一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于同学终生的人。坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优良传统与改进创新相结合。教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师要优化自身形象，从树立"以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献'的老师形象入手，把外树形象与内强素养结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶同学，提高教育人的可信性；老师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培育对同学的爱心；老师还要转变教育观念，树立以同学为主体的服务意识，制造出尊敬、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
老师师德师风征文 篇2
老师被人们称为人类灵魂的工程师。老师要塑造同学的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。老师教育同学既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以老师需要加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
一、喜爱同学，是师德的核心内容。
原苏联教育家赞科夫认为：当老师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是喜爱同学。喜爱同学，需要了解同学，尊敬同学，时刻把同学放在心上，体察同学的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康进展，怜悯同学的痛楚与不幸，与同学建立起和谐、友爱的师生关系。
一位师德高尚的老师，不只是爱少数同学，而是爱每一个同学，爱全体同学，尤其要关怀、爱惜、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
于程和王茂宇同学是两个听力有严峻障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的非常之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授知识带来了很多难以想象的困难。面对着聪慧可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了剧烈的震憾。做为一名人民老师有责任让他们接受正常的教育，让他享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他听懂我说的一句话，我常常口对口地为他单独说上五、六遍。下课了，为了使他读准一个字母，我几十遍地和他们一起重复那些单调的发音；为了和他扫除沟通障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，认真揣摩他们的独特性格；为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓舞他们的点滴进步，让他和其他正常同学一样参与唱歌、跳舞等集体活动；面对他们的淘气和恶作剧，我一次次语重心长地与他们进行谈心沟通，帮助他养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，孙浩同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。
二、尊敬家长，是师德修养的重要表达。
父母是儿童的第一位和永久的老师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为："学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的抱负观念，并朝着一个方向行动。在制造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。'尊敬家长，引导家长了解、参加、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支隐藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间许多人的素养并不低于老师，老师只有放下架子，常常虚心地听取家长的批判和建议，才能调动家长参加学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。
三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。
通过师德学习，我深刻认识到全国优秀老师魏书生的关于老师劳动有"三重收获'的观念特别正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获同学真挚的感情，三是收获科研成果。正是这"三重收获'的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。
为了培育更多更优秀的人才，今日的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。
老师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到老师工作的无穷魅力。
总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中肯定会不断提高对老师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，领先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。
老师师德师风征文 篇3
三尺讲台，粉墨耕耘；春蚕烛光，润物无声。在"教育崛起，老师为基'的今日，一位位平凡而一般的教育工用自己的心血和汗水在风雨中守护，在信念中坚守，用自己的爱心演绎了一曲曲动人的奉献之歌。这让我想起了我们学校的一位老师陈会芬老师，她用自己崇高的师德和对教育执着的爱为教育事业奉献了自己无悔的青春。
一、爱是理解
爱是教育的源泉，由于有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种能量、一种聪慧、一份欢乐、一份美满。"爱'要以理解，尊敬，信任为基础。同等，民主，理解，尊敬，信任会使我们更简单走进同学的心，更好的帮助他们进步。而陈老师就由于有了这份爱，有了这份理解，奏出了美的乐章。
我不会忘却那是20**年时在她所教的班里有一名叫莫涛的同学，他父母离异后，跟父亲一同生活。由于缺少双亲的关爱，莫涛行为离群，常常迟到、旷课，常因一点小事就向同学大打出手。看到这一切，陈老师并没有因他违犯纪律而训斥、挖苦他，而是像母亲一样地关怀他、爱惜他。在一个秋风萧瑟的早晨，陈老师在教室里见到莫涛，却见他只穿了一件薄薄的衬衣，小脸冻得煞白，不停地哆嗦，匆忙脱下自己的绒衣给莫涛穿上。这个倔强的孩子轻轻说了声："我不冷。'了解到由于爸爸昨晚没回家，他没能进去家门，在邻居家借宿一夜时，陈老师又领他去吃饭。父母的漠视、老师的关爱，使得这个孩子掌握不住自己的情感，泪水夺眶而出。
面对这个可怜的孩子，陈老师感觉到仅仅给他洗衣、买饭、谈心、补课还是不够的，最关键的是要让他有一个暖和的家。陈老师把莫涛领回自己家，同时想方设法联系他的爸爸、妈妈，要求他们关怀这个孩子，给孩子应有的爱。在陈老师的劝告下，莫涛住进了疼爱他的姨妈家。得到了暖和的莫涛从今像变了一个人似的，性格开朗活泼起来，能严格要求自己了，学习也努力了。看到莫涛的进步和欢乐，陈老师的脸上究竟露出了欣慰的笑容。她就是这样用真诚去感化同学，用情感去开导，用信心来支撑，用恒心来坚持，把更多的爱心倾注在这些同学的身上；她就是这样理解同学的内心，以老师一颗同等的心唤起一颗冷漠的心，以一个师长和伙伴友善的心走入另一颗孤寂的心。
二、爱是责任
有人说，人的内心有两根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而老师的责任就是拨动同学心中那根天使的琴弦，而只有天使般的爱心才能拨动同学心中那根天使的弦。陈老师认为，挽救一个问题同学比培育一名优秀同学对社会的影响更大。20**年在陈老师带的五〔3〕班有一个调皮的著名全校的同学，打架、旷课、迟到、撒谎、闹堂、顶撞老师，坏同学能做的他都做了，真想像不出一个瘦小的男孩竟有如此的能量。陈老师感到特别辣手，决断从了解同学的过去开始。她花了一周时间，走访了大量有关他的低班级同学、老师、邻居邻居，究竟掌控了第一手资料。原来，赵强一二班级时一贯聪慧好学，但四班级时，家庭发生变故，父母都外出打工，他一下成了无人管的"孤儿'，成果一落千丈。针对这种状况陈老师对赵强更加关注了，通过班会，生日赠言，让赵强感受到了班集体的暖和；与优秀同学的交往让他感受到同学们的真诚；不声张地为他办理减免学费让他感到自尊心受到了爱护每次发生冲突，总是耐烦倾听他的申诉，每一次申诉之后，总是耐烦的帮他分析对与错。渐渐的，打架闹事少了，闹堂的现象不见了，渐渐的赵强将陈老师视作最亲的人，有什么想法都找老师谈心。升入中学后第一年的老师节，赵强竟然买了一张贺卡送给陈老师，并在上面写着："感谢您三年的辛苦照看，我会永久记着您！'
陈老师深深懂得，每个孩子都有自尊心和荣誉感，即使后进生也不例外，要用耐烦和信心给孩子一份期盼，一份宽容，由于自尊、荣誉往往是孩子向上进取的能量。她常说："我们当老师的既要有一张严父的嘴，又要有一颗慈母般的心，只有这样才能尽到做一个老师的责任。'然而就是她这样悄悄的付出拨动了很多根天使般的琴弦，由于在她的眼里再小的花也能开得很美。
三、爱是尊敬
每个人都需要得到别人的尊敬，同学也不例外，我们只有尊敬同学，才能获得同学对我们的尊敬、理解和关爱，在教学过程中，陈老师就是本着这条宗旨，去对待每一个同学，找他们谈心，鼓舞他们敢于讲真话，倾听他们的想法和心声来弥补教学方法上的不足。她的班里曾有一个同学因脚部受伤不能到校上课，她便和数学老师一起到家中探望，还坚持两个周放学后到他家里给他补课。有的同学因家庭的变故，学习受到了影响，她便和家长促膝谈心，共同制订对策，有针对性地开展教育。过一阶段，针对班级的状况，有针对性地开展主题班会教育活动；她还给同学买铅笔、橡皮、作业本
四、爱是付出
多少次，陈老师在面对个人利益与同学的利益的时候，总是坚决果断地把利益的天平倾斜给了同学。
那是20**年7月30日下午，陈老师的丈夫突然去世，这个消息就犹如一个睛天霹雳，打在陈老师的头上，这突如其来的噩耗使正在外出培训学习的陈老师深受打击。可又有谁能想到陈老师在处理完丈夫的后事后，自己孤身一人又将两个孩子送入高校的大门，不到一个月的时间在我们试验学校的三尺讲台上又看到了陈老师那熟识的身影，同事们都劝她在家多休息一段时间，可她微笑着说："我离不开孩子，假如我走了，就看不到他们学校毕业了，我要亲自把这批孩子送进中学的大门'一句句朴实的话语，让我们无不为之感动和敬佩。
类似这样的事例还有许多许多，去年暑假，刚开学一个星期陈老师突然得了腰椎间盘突出，到郑州检查医生让住院做牵引治疗，然而陈老师怕耽搁孩子们上课一周后就匆忙赶回来坚持到学校上课，尽管还没有完全复原，陈老师还是笑容可掬的面对这一群群可爱的孩子们。陈老师就是这样把爱和责任心都付出在了这平凡的教育事业中，在她的眼中这样的投入是一种欢乐，是一种享受，甚至是一种漂亮人生，她用爱播洒着抱负和期望，收获着情感和微笑。
近四十年的教育生涯，陈老师与孩子们一起经受着一个又一个动人的故事，她虽然没有什么豪言壮语，但她以自己的实际行动与超凡的工作业绩证明了一个中年老师的人生价值。在这一个个平凡的故事中陈老师浇灌的是心血，绽放的是鲜花，开启的是期望，留下的是鲜花。在这平凡的教育事业中演绎着她的漂亮人生！
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