名校长工作室总结
一、工作室的集体研修等活动为我在实际管理工作中“做什么”“怎么做”进一步指明了方向。
我本人从事学校的行政管理工作有十几年之久，走上副校长岗位,分管学校教学工作有 年时间了，自认为在教育教学管理中积累了一定的经验，具有一定的管理能力。同时，工作中以教师和学生的发展为本，充分发挥自己的人格魅力和敬业精神，能做到增进学校的凝聚力，推动学校的进一步发展。但是，我本人还存在日常学校管理方面的理论知识学习较少，管理理论的知识面不够宽，没有很好实现理论学习与管理实践的有效对接，领导能力和艺术还有待提升等缺点。工作室的每一次研修，我都感觉收获很多，工作室为我在管理工作岗位上的不断成长指明了方向，我基本明确了我在接下来的工作中应该“做什么”，以及实际工作中应该“怎么做”。
二、个人自修和读书学习不断提升着自身的理论水平，拓宽了认知的思路。
如：《致教师》一书的前三部分共收录与一线教师对话的40多封问答式书信，最后一部分收录自 年以来为寄语新教育同仁的5篇年度致辞。问答式书信传递着普通一线教师的境遇与困惑，苦恼与疼痛，作者朱永新用朴素却不乏生形象的语言在精神层面、理论层面、实操层面均给以了解答，引领教师热爱教育，倡导教师过一种完整而幸福的教育生活。
再如：《与大数据同行：学习和教育的未来》，作者以浅显易懂的语言讲述了最前沿的理念——大数据将如何改变教育。当下大数据正悄悄影响到教育体系的每个层面，对于全世界的学习与教育活动，必将产生极为深远的影响。MOOC、可汗学院、多邻国语言学习网站等案例告诉我们，蓬勃发展的在线教育领域产生了大数据，教育不只是“你讲我听”“考试评分”或“选修科目”，还有更多方面。历史上第一次，我们拥有了强大、具有实证效果的工具，能够空前的看到学习的过程，解决过去不可能发现的重重学习阻碍，让教育可以实现“私人定制”，积极改善学习的成效。教师的工作不会被网络视频所代替，还会变得更高效、更有趣，学校和政府部门也能用更低的成本提供更多的教育机会。在这一刻，我可以清晰地看到：一个全新的教育时代正在到来!
然而，对我而言，读《学会关心：教育的另一种模式》一书，则让我教育管理有了更深刻的感受。因为，书中总有这样一些经典的话语，让人印象深刻，很值得回味：“关心是处于关系之中的一种生命状态，而不是一套具体的行为方式。”“对话永远应该是一个真正的探寻，人们一起探寻一个在开始时不存在的答案。”“理解自我是关心自我的前提”。我认为学校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心。因此，学校领导要经常深入教师办公室，深入课堂，深入教师生活，倾听教师、学生的'心声，为教师办实事、办好事，解决教职工工作、生活中的实际困难。教师的工作环境和谐与否，生活上的波折，身体上的疾病，家庭中的困难等等都应该进入学校管理层的视界。只有从生活上细致入微地关爱教师，才能得到教师信任。这是该书对我最大的启迪。
三、专家引领和课题研究，不断拓宽研修的高度和深度。
年 月 日，工作室第三次集体研修活动在39中举行，活动中邀请到芜湖市陶研会秘书长、陶研专家戴建新老师。戴老师以《学习陶行知教育思想，适应中国教育新常态》为题，作了专题讲座。讲座中，他围绕“准确理解陶行知教育思想的精髓”“认识中国教育新常态”和“如何运用陶行知教育思想适应中国教育新常态”等，给工作室成员做了深入浅出的阐述，并结合名校长李希贵和李镇西的管理案例，鼓励大家以陶行知教育思想为指导，不断学习、努力探索、积极创新，在当前教育新常态下，走出自己的路子。戴老师的讲座理论联系实际，语言虽平实却很有力，是一次有高度的陶研思想学习课。
年 月 日，工作室第四次集体研修活动在我校举行，南陵县“吴忠海名校长工作室”全体成员参加了此次活动。这次活动的重点是课题研修、讨论与汇报。各研修成员都精心准备了汇报材料和文稿，汇报内容中肯、实在、接地气。39中子课题《校园特色文化建设》在陶行知教育思想的引领下，着力打造校园“龙文化”，以具有鲜明特色的校园文化建设带动学校整体发展；46中子课题《特色校本课程的开发和实施》则是立足学校实际，从满足学生成长需求出发，打造独具特色的校本课程，凸显特色校本课程对学校发展的关键影响力；43中子课题《创新城乡结合部初中学生德育教育模式》则是从细节入手，从班级建设、学生品行养成、教师队伍建设等方面全力打造德育教育新模式，提高德育教育成效；40中子课题《城乡结合部初中学校班级管理》重在立足班级集体，创新管理模式，提高管理成效；48中子课题《以教育信息化带动城乡结合部初中学校的发展》以教育信息化为抓手，升级优化学校管理，推动学校不断向前发展；42中子课题《城乡结合部初中校园体育特色教育》以体育为抓手，开展丰富多彩的校园体育教育，发挥体育的特殊功能，形成特色。本次活动拓宽了我个人研修的思路、开阔了我的研究视野、学习了兄弟学校优秀的管理经验，进一步拓宽了研修的深度。
四、外出考察学习，开阔了眼界，增长了见识。
通过聆听专家们的讲座及对名校的实地考察，对我的内心冲击很大，感触颇多。
（一）专家们的讲座，高屋建瓴，具有很好的引领和指导作用。
1、学校要能全力构建校园文化。
浙大党委学工部副部长潘健在《教师文化与学校发展软实力建设》讲座中指出：文化既是一种存在，也是一种信仰。学校文化既是一种独特的社会文化心态，也是学校核心竞争力之所在。学校文化的核心是“育人”。三流学校拼学，二流学校抓常规，一流学校塑文化。因此，校长的文化使命是建设学校文化。校长对学校的领导力最主要、最核心的是对办学思想的领导，而校园文化则是校长办学思想最好的体现。校长在学校中的地位举足轻重。纵观有成就的校长无一不重视学校文化的建设。校园文化是育人的根本，积极向上的校园文化是取之不尽、用之不竭的精神力量，它所产生的作用不仅能激励师生的成长进步，更能提升学校的核心竞争力和办学品味。在大力度推进校园文化建设的今天，校长应把校园文化创建摆到战略位置，用文化建设引领学校发展实现质的跨越。
2、校长要不断追寻自身成长的价值，要不断适应新形势下的变化。
浙江省教育厅副总督学缪水娟的《“ ”教育综合改革背景下校长角色的转型》讲座，使我认识到：影响一所学校发展的因素有很多，如：教师队伍、学生情况、家长素质、学校制度与决策、校长自身等。在其他因素差不多时，对学校最具有影响力的应该是校长。校长的成长是学校发展的需要、校长成长是学校发展的必然结果、校长成长是带动学校发展的不竭动力、校长成长与学校发张互促共进。著名教育家陶行知先生说过，“校长是学校之魂”。这句话毫不夸张地概括了校长这一角色在学校中所处的核心地位和领导作用。校长在学校发展中处于决策地位，在学校管理中处于主导地位，在学校领导集体中处于核心地位，校长的作用举足轻重。俗话说的好“打铁还需自身硬”，校长自身成长了，德才兼备，教师和学生自然也就会从内心佩服，自然就会顺应学校管理，这样校长才能更好地促进学校的发展。
3、校长要能以人为本年，带领广大师生追寻幸福的人生。
杭州巴洛克音乐研究所副所长张博的《音乐与人文艺术修养》讲座中提到：“美好的音乐激发了人们对美的追求，追求美的同时得到了真，追求美的同时提升了道德修养，是善”。张老师的讲座给我的最大启示是：教育要尊重生命，体现生命的价值，实现人生的幸福。也许我们的努力无法改变整个世界，但是我们能改变与我们学校相关的每一个个体。而每一个幸福学生、幸福教师、幸福家长就构成了幸福家庭、幸福社会。例如：生活中，来点音乐
4、校长要关注学校内涵发展，关注互联网+，提升办学质量和效益。
“内涵”就是内在的涵养，这是从评价人的角度给出的定义。一般而言，“内涵”和“外延”总是成对出现。从学校办学角度来看，前者为内容与实质，后者为形式与外表；前者追求的是办学质量（软实力），后者追求的是办学规模。而“互联网+”让教育从封闭走向开放。“互联网+”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。在开放的大背景下，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。听了浙大信息技术中心高级工程师赵亚萍的《智慧校园与信息技术应用》讲座，使我对学校的内涵发展与提升办学质量和效益有了更深的理解。
（二）对名校的实地考察，使我实实在在地看到了名校办学的具体做法，同时也领略了名校长管理与办学的风采。
该校实施开放办学，开展校际结对互动，共谋和谐发展，与多所学校合作、分享、共荣，并组建了金山初中教育集团。该校积极创设“多元、开放、互动、反思”的校园文化氛围，真正为学校的每个孩子创造着美好的未来。
“海不择细流，故能成其大；山不拘细壤，方能就其高。”，在“鲁良宝名校长工作室”主持人鲁良宝校长的带领下，在工作室各位研修成员的关心和帮助下，前期的学习与考察，有理论、有实践、有案例、有行动，对我而言，是个不错的经历，它指明了我未来前进的方向。我坚信，只要找准一个前进方向，学校未来发展的道路一定会越来越宽广！
名校长工作室总结（二）
一、确立工作室年度研究主题
今年春期开学，汤 校长组织召开工作室工作启动会，会上汤校长结合涪陵教育发展状况，提出了以“提升学校文化，促进学校特色发展”为本年度研究主题。要求工作室成员，立足本校，放眼世界，思考校园文化建构。指出，特色学校建设的实质是文化品位的提升，教育内涵的发展。通过工作室平台，学习交流、思想碰撞，最终要寻找到适合自身学校发展的文化建设之路。
二、搭建了工作室成员研修平台
工作室以活动为载体，通过阅读自修、专题研讨、教育考察等形式促进学员提高理论水平和管理能力。
1．读书学习，提升学员教育理论水平。
2．主题研讨，推进学校文化特色建设。
工作室在今年 月组织了关于学校文化的专题讲座和交流研讨，让学员对校园文化有了新的认识。从 月开始，汤校长带领工作室成员，逐一走进学员所在各校，全方位了解各校的文化特色，现场召开研讨会点评各校学校文化，并提出意见和建议。理论与实践相结合，学员受益匪浅，同时也促进了学校发展。
3．开展课题研究，以课题促学校发展。
工作室积极鼓励成员根据各校实际情况申报课题。工作室成员代青春校长主讲了课题研究的策略和方法，付晓燕校长主讲了课题实验方案撰写。十五中展示了近几年的课题研究成果。在工作室的鼓励下，成员所在校都申报了课题或已有课题改进了研究策略，收到了好的效果。
4．培训考察，开阔学员眼界。
本年度有计划地组织工作室成员外出培训考察3次， 月份组织学员到巴川中学培训考察， 月份组织了学员赴悦凯教育基地考察，现场感受了亲子教育的魅力， 月组织考察了涪陵新纪元学校、巴蜀中学、涪陵中学。这些活动，开阔了学员视野，促进了理论内化。
5.搭建平台，开展成员讲座活动。
“教然后知不足”，给学员布置教学和研究任务，让其办主题讲座汇报，能促进学员学习和研究，激发学员学习欲望。本年度一共组织了4次学员讲座。 月郭斌校长主讲了“体育课程整合，打造学校体育文化”， 月份代青春校长主讲了“用课题引领学校发展”， 月份肖剑校长主讲了了“薄弱学校的突破”， 月付孝燕校长主讲了“落实义务教育法，办人民满意教育”。组织工作室成员开展专题讲座活动，发挥了各成员的资源优势，促进了快速成长。
三、工作室主要成效
1.工作室成员紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的办学实践为主线，边学习边研究，促自己的专业发展，在一定程度上也改进了学校工作，促进学校可持续发展。
2．以工作室为平台，各学员交流学习，外出培训，相互切磋，增进了友谊，学到了知识，启发了思想，开阔了眼界。
3．工作室成员学习意识、研究意识增强。工作室成员所在学校都申报和在研有区级以
4．学员所在学校在各项考核中（据不完全统计）获区市级等次奖80余项，教育质量稳中有升，社会评价良好。
当然，工作室的工作还有很多不足，比如集中活动的次数不够多，交流不够深入，主持人工作繁忙，深入成员所在校的指导不够等等。在新的一年将会尽量克服这些问题，把工作做得更好。
名校长工作室总结（三）
成为“汤健辉名校长工作室”成员是幸运的、幸福的。工作室里有理念前瞻、睿智幽默的室主任汤建辉校长，有精于管理的有为校长凌明川，有年轻稳重、踏实进取的刘健、卿立述，有年轻活跃头脑聪慧的尹显亮、曹建波、刘冬梅……培训中教育管理中前沿教育理念的解读，也有学校教育管理中鲜活生动案例的研讨，参加一次次活动就如同经历了一次次教育思想教育理念的洗礼、一次次管理策略管理层次的提升。学习中，我们的教育管理视野更开阔了，我们的教育管理思考更深入了……
一、加强学习，不断提高理论素养
在“汤健辉名校长工作室”这个平台，购买有专业书刊，组织有研讨、交流、讲座等活动，勤记笔记，投入研讨，在研讨中成长，在成长中探索；更加重视政治理论学习，认真学习广汉市第 和市教育局“实施三大工程，落实三大保障，实现三个满意”工作精神，积极投入到学校教育活动中；加强关于教育的最新改革动态和政策的学习，如：教育均衡发展、中央和省市的中长期教育改革和发展规划纲要，《中国教育报》、《人民教育》、《西部教育》等专业教育报刊，深入学习教育教学最新发展动态。
二、积极参与工作室活动，在活动中成长
1、导师引领方向
汤校长共享的《养大气方能成大器》主题讲座，“校长应该努力钻研业务、增长专业知识、强化专业技能、陶冶专业精神，真正使自己成为一名业务型、专家型的领导”，“真正有眼光、有远见、有责任感的校长，要加强学校的制度建设，要培育一个良好的机制，以利于学校的长远发展”，“一个好校长带出一批好教师就能办出一所好学校”，“要舍得培养教师、善于激励教师”，句句浸润着独特的教育思想、治校理念的良言催人深思……《庞小龙的潜能为什么激发了——山东杜郎口中学一位普通学生的个案调查》让人学会如何撰写教学案例的同时，更引人深层次思考究竟应从何入手构建高效的课堂……
2、成员研讨互进
一位成员就是一处极佳的学习交流资源，成员所在校成功管理案例都让大家深受启发，每次工作室活动，大家相互交流研讨，共同提升管理水平与实践策略，共同进步共同成长。
3、个人的收获
三、存在的问题
由于个人水平有限，学校工作繁多，学习的时间难以得到保障。
很感激市教育局高度关注成立了汤建辉名校长工作室，为我们搭建了学习、研讨、交流的平台，提供了发展、成长的途径，让我们在压力中产生动力，让我改变了平时更注重埋头干，而缺少抬头看和动脑想，整天忙于日常事务性工作，而较少思考学校长远的发展的被动应付状态；也很感谢这个有思想、有凝聚力、有活力的团队，让我在在交流中分享智慧与经验，在学习历练中成长，开阔了视野，拓宽了思路；找到了差距，明确了努力的方向。
让我们一起学习、反思、践行，相信前进的道路一定会洒满阳光！
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