青年教师课活动总结3篇
青年老师课活动总结 篇1
为期两天的青年老师展现课活动已落下了帷幕，本次授课的六位老师都花了时间和精力，想了许多方法。课堂展现的风采各异，令人喜悦。本次活动在学校领导及教研室的主动预备和亲密协作下，到达了预期的目的，取得了良好的效果。现降活动总结如下：
一、领导重视。
本次活动由学校教研室制定了详实的活动打算，对会场进行了细心布置。活动期间，学校领导和老师一同参加听课与评课工作的全过程，深化课堂教学讨论，同时也更全面把握课堂教育教学现状，为今后的教育教学工作作深化思索奠定了坚实的基础。
二、运用多媒体教学是亮点。
全部老师都较好地运用了多媒体教学的方法。他们各展独特所长，呈现出不同的风采，使我们既看到了老师扎实的基本功，又看到了他们对新课程标准的深化理解。大家都为本次活动做了充分的预备，付出了肯定的心血。走进每节课，都会令你眼前一亮，耳目一新。美丽悦耳的音乐，清楚亮丽的画面，都会让你感受到轻松、时尚、新奇、科学的学习气氛。多媒体教学方法的运用，不仅增加了课堂的容量，而且也使教学更加直观、更加有序。
三、先进的教学理念是进步。
这次优质课活动共有6位老师上课，我们在这几位老师的课堂教学中看到了新课程改革实践在我校有了肯定的成果。课堂教学中，老师不断激趣、设疑，设置悬念，环环相扣，层层深化。通过敏捷多样的组织形式，恰当有效的教学方法，让同学在主动主动的思索学习中突破学习难关，把握学习重点，训练了同学的思维力量，传递了有效的学习方法，培育了同学主动猎取学问的力量，很好地突现了同学是课堂学习活动的主体地位。老师能因势利导，适时调控，准时抓住课堂生成，升华同学的理解，成为课堂教学的一大亮点。老师还主动营造宽松、愉悦的学习气氛，充分表达出了“老师为主导，同学为主体”的教育理念，培育了同学合作意识和创新精神。
四、注意评课环节是突破。
活动中，听课的领导老师都按时主动仔细地参加听课、评课活动，全体老师的学习研讨气氛深厚。 课后，各教研组组织评课，点评老师畅所欲言，针对作课人的各方面进行了点评，各位评课老师都写出了评课看法，到达了互相促进共同提高的目的，收效甚大。大家对青年老师的成长与进步、朝气蓬勃的精神面貌感到欣慰、兴奋，满足。他们都比较好的把握了对课堂教学的基本要求，也有自己的独特。有的在抓同学学问达标有过硬的方法；有的在教学媒体使用中恰到好处；有的.调动同学学习主动性上形式多样；有的课堂教学精神饱满、语言干炼、亲和力强；有的驾驭教材、课堂的力量明显进步。
五、思索与盼望
当然，活动中也存在一些问题主要表如今 ：
一是教学目标不够明确，教学重点不够突出，重点学问解析、强调、强化不够；
二是课堂学习气氛还不够活跃，老师还应擅长调动同学学习的爱好，课堂上自己也要投入激情。
三是假如有些老师在教学中能再对同学多一些期盼，多给一些时间思索、表现，再迟一些评价或将评价的权力交给同学，同学的表现将会更精彩，将会有更多的同学体验到胜利的喜悦。
活动虽然结束了，但课堂教学没有停止，我们的反思、我们的沟通研讨没有停止。我们盼望以此为契机和动力，把课堂教学工作再向前推动一步，使教学质量再上一个新的台阶。盼望在今后的教学中，大家能够总结阅历，相互学习，取长补短，争取更大的成果。
青年老师课活动总结 篇2
为了进一步提高全体老师的业务水平，进一步提高课堂教学质量,打造高效课堂，在校领导的大力支持下,在教务处的细心组织下,我校教务处于11月28日至12月9日，进行了为期两周的年度优质课评比活动，本次活动以常态课形式进行展现。
本次公开课涵盖全部学科，总体来看，这次优质课评比活动充分激发了青年老师提高教学水平的内在要求，基本到达了预期目的，充分展现了我校老师的独特和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结:
首先，课前备课充分,教学目标设计合理，能面对全体同学，并留意思想教育渗透。全体老师接到通知后都高度重视,主动预备,深化钻研教材,讨论教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把学问和力量既深化浅出又扎扎实实的传授给同学。在教案的撰写上，既具体又仔细，既不忘实效性和可操作性，又注意新课程理念的渗透。同时，还注意利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展现给全部评委和听课老师。
其次，在教学内容的选择上，能够紧密结合同学实际，重点关键突出，学问科学精当，力量训练有序。备课的一个重要环节就是备同学，了解同学现有学问状况和接受力量，才能有的放矢，增添课堂教学的针对性，提高课堂效率。
再次，老师课堂驾驭力量较强，教学环节科学合理，老师精神饱满，教态自然，思路清楚。在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学，针对性强，大多数老师都能把握重点和难点，解决核心问题。开展活动时，注意引导同学通过不同形式来完成老师的问题，并培育了同学的思索、合作探讨、呈现自我、口头表达等力量，完全的教学过程清楚流畅而完好。 最终，注意反思，吸取阅历。每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师沟通，主动向听课老师请教，听取评委们的批判指导，并在此基础上思索课的得与失，将缺乏改良，将特长守住，真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。
尽管有诸多的可喜之处，但也有一些缺乏之处：
1、就教案撰写来看，有些教案过于简洁，内容不详；有些教案重难点未恰当把握；有些教案过程设计不完好，没有板书。
2、就课堂流程设计而言，个别老师由于对教材内容的处理不够合理，对学情推断不精确，导致授课时间把握不到位，消失了早下、拖堂现象。
3、就课堂评价而言，同学回答下列问题时，老师对同学的鼓舞性语言较少。对同学的解答，有的没有准时评价，有的甚至还忽视了对同学的评价，这也是极需要改良的地方。对同学学习效果的考量，应当是推断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只表达了老师的“教”的水平，而不了解同学学的“效果”。
4、就课堂语言而言，部分老师语速太快，授课内容过多，任务繁重，同学不易接受，甚至接受困难。
5.还有个别老师讲得过多，课堂上没有表达同学的自主性。同学探究、合作、自主的精神还有待于进一步培育和提高。
当然，虽然有上述缺点，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的问题，是诚心盼望各位老师要以这次优质课评比为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。
青年老师课活动总结 篇3
按学期初教学打算支配，促进我校青年老师课堂教学水平和课堂教学实效的提高，我校在9月份开展了青年老师展现课。现把本次活动总结如下： 青年老师汇报课共有3位老师作课，这次活动具有以下特点：
1.组织得好：主要表现为打算周密、支配细致，组织有序，把听课——评课——小结等几个环节抓得实实在在，卓有成效。
2.参加度高。各学科老师都能按要求主动主悦耳课学习，
3.讲得精彩。参加讲课的老师，思想重视，看法仔细，预备充分，发挥正常，基本上呈现出了自己的授课水平，表达出了良好的教学技艺和扎实的教学基本功。预备的过程就是自己提高的过程。每位做课老师都能提前试讲，邀请同学科老师听课导课。
4. 评得扎实。在这两节课结束后，分教研组组织了评课研讨。大家看法恳切、开诚布公，都能客观的评价每一节课，指出优缺点。发挥了教研活动相互促进相互提高的作用。
这次教研活动不仅是老师的一次自我展现，更是一次我们总结阅历，查找缺乏，深化课堂教学改革的良机，到达了预期的目的。我们也欣喜地看到每位老师的进步，教学越来越成熟，已初具风格。杨梦老师语言感染力强，问题设计精致启发性强，师生互动融洽，教学很有整体感。刘华非老师很擅长激励同学，课堂设计很符合数学学科特点，训练环环相扣，多媒体运用娴熟。
下面重点总结一下在这次活动中存在的一些共性缺乏，以及在今后教学中的教学建议。
1、课堂中启发的时机把握的不到位。我们所说的启发应当是在欲明而尚不明、欲言而不能言的状况下应用启发，要留给同学的思索时间，启发其间应有一个思维反应和思维酝酿的过程，故无论是自问自答，还是师问生答，抑或师问生齐答，都应给同学留下有效的思索时间。同时问题设置要有有效性，要符合教材实际和同学实际。在教学中不要用自问自答，少用一问齐答，最好用一问一答或一问多答，问题要能够引发商量和思索。
2、在课堂设计、课堂教学中同学主体作用的表达不充分。以同学为主体的表达仍是流于形式，还不擅长启发诱导，讲解分析过细，同学参加较少，参加度不够，同学动手练的时间太少，不能让同学真正动起来，真正兴奋起来，思维真正紧急起来。同学互动，生生互动普遍不够充分，有很大一部分同学没有参加到教学活动中来，部分老师未关注后进生，不爱发言的同学，不能有效调控课堂气氛，没有到达预期教学效果。
3、教学环节的连接、语言的过度，部分老师还显生硬，许多的课的终尾处理的不够抱负，虎头蛇尾。建议在今后的教学中把握好课堂的最终时间，让四非常钟的课堂能真正的完全发挥作用。
4、多媒体帮助教学的作用发挥欠佳，有些还起到了反作用。我们要精确把握“帮助”的意义，决不能让课件禁锢了老师的授课，主导教学全过程。全用课件和不用课件的两极做法都是不行取的。要把握一个原则“书上有的课件无”。要用课件来扩展教材、深化教材；要用课件来扩展训练、增大容量；要用课件来激发爱好、开阔视野。
5、青年老师还应当加强学习，苦练教学基本功，提高自身专业素养。提高自己驾驭教材，驾驭课堂的力量，争取尽快成为合格的专任老师。
在今后的教学中我们要根据学科特点。语文要在“悟”字上下功夫，提高同学阅读积累量，教学中要用自读、导读、启发、商量等形式引导同学“悟”出真谛，书读百遍其义自现就是“悟”的表达。数学要在“练”字上下功夫，讲中练，练中学，讲练结合。
总之，通过本次活动，促进了老师间的业务学习，使教学水平更上一层楼。
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