教学管理人员竞聘演讲稿
尊敬的学院领导、学校领导：
早上好！
今天，我怀揣着一份懊恼、一份自信，走上了竞聘的电子商务平台，竞聘学校的教学管理岗位。
本人XX年毕业于上海师范大学生物技术系本科，现正积极报考华东师范大学教育硕士学位。
学校里熟悉的伙伴都讥讽我为“流动大军”，哪里需要我，我就往哪里冲。从教七年来，我曾任教过数学、科学、生命科学、心理等多门学科，担任过班主任、心理辅导教师、政工教导员、代理营辅导员等职务。无论能保持哪个岗位，从事哪份工作，不求闻达于人，只求每天能尽职尽责的做些实实在在的事，这位用真情和爱心对待每一位室友。
自XX年参加工作以来，在看重学校领导的关心培养和教研员的悉心指导下，已逐步成长为一名具有师德管理水平，具有较为扎实的专业知识基础和实践能力的教育工作者。近三年来由于学校的栽培和自身的，获得了普陀区教育系统“青年岗位能手”称号，荣获 “普陀杯”孙令衔评优大赛二等奖，参与了《上海市生命科学课程标准自然科学解读》内容的编写工作，撰写的论文也分获全国、市级比赛二等奖。
初踏竞聘平台，我对教学管理有着如下初步的认识与思考：
我认为，教学管理工作是学校教学秩序的保证，是学校培养“勤于思考，敏于学习，勇于实践，善于总结，乐于奉献”的教育人才、优化课程改革，落实课堂教学的有效载体。因此管理者除了兼备一定专业知识和教育理论本体论以外，还应具有与岗位相适应的组织能力，分解、解决问题的能力，决策、调控、自控能力及熟练的现代技术手段，能做到其他工作平等负责地落实每一项学校工作，协调各项活动，明确服务意识，以共同的目标团结人，以有效的管理激励人，以自身的行动带动人。
如果有幸加入学校教学管理的团队，我将做以下两点尝试：
一、重视学习 ; 适应角色
1、立足本位，丰富教管学识
如果我能有幸踏上教学管理的岗位，我将努力创造以人为本，以学生中学教师和学生的共同发展为本的理念，向骨干教师讲授专业理论，向主管部门领导学习管理经验，进一步提高自身的教育理论水平、业务素质和教学管理水平，思考可行可检的其他工作策略，做好教导院长的助手，深入了解每一位教师的优点和长处，发挥创业团队的最大合力。
2、着眼群体，促进自我发展
新课改下需要的教师必须新的观念、新的教学理念、新的教育理论来武装自己，因此倡导自我发展，让教师做好终身学习的主人是教学管理中不可忽视的一项常规工作。教师自我发展的秘诀之一就是提高教师理论素养,普及教科研方法，使教师能善用理论去研究理论，善用理论回去拓展实践；教师自我发展的秘诀之二是能通充分运用善用《课程标准》和《课程标准解读》，前者通过对于学科总体目标和具体目标的规划，体现了学科课程的价值和课程理念。后者通过朴实无华、浅显易懂的字词描述，将原本晦涩难懂的学术语言和学科目标以、具体的方式加以表达，更有利于教师对于课堂教学的愈把握；教师自我发展的秘诀之三则是力争在上好每一堂“家常课”的过程中加强自我反思、学习和改进。在课堂教学“实战”中，每一位教师都能从中积累丰富的教学丰富经验，生成在书本上无法找到的教学智慧，这些东西都是教师专业发展、教学能力提升的外语教学关键性因素，都需要教师基因型细细体验、默默领会的，是别人难以教会的，严格来说教师个体性知识、实践性知识的范畴。
二、重视创新 ; 发展特色
1、 以创新推进成效 ; 关注有效教学
通过理论层面的学习，让教师逐步教师认识到提高常态课的精确性，对提高教学效率和教学质量将起着举足轻重的积极作用。
课堂是教师专业转型期最重要的阵地，教师必须“在教学中学会教学”，因此化理念为行为，倡导“做中学”就显得极为重要了。通过教研组集中培训（主要是明确前段或他人的研究成果，如调动“教苑报”的潜在优势）——有针对性的集体备课——个人的课堂实践——基于查访调研下的小范围互动探讨与改进——公开示范课（或改变评价方式，试著多元化的评价体系），在个体与团队的互动中提升教师有效教学和因材施教的能力，改变教师以主观臆断为主的传统教学方式，促进教师专业化发展。
网络媒体的抑制作用亦不可忽视，既能丰富教研手段、活跃课堂氛围、增强教学实效性，又可提高教师有效应用信息的能力与增强教师获得有效专业提供支持的机会。面对“家校互动”平台的潜在优势，组织有能力的教师制作个人教学网页，展示自己的科技成果，获取他人的评价和建议，增进与学生、家长、教师的沟通与沟通交流。
2、以创新引领变革 ; 促进校本研修
就我校基于“自我反思、同伴互助和专业引领”的通识研修模式而言，虽然“合作伙伴”的研修模式使或使我们受益匪浅，但可以看到第一轮的合作伙伴已到全体教师，因此在第二轮的“合作伙伴”项目申报上，老师们
与此同时，我们还可以进一步深化与兄弟学校的教育教学研究交流活动，用心做好每一次教研，精心策划、全员参与、全程管理，提升自己尽力成为优质教育“点”的同时尽可能发挥“链”的辐射作用。
以上就是我对于学校教学管理的思考，由于经验尚浅，还有许多不足之处，希望各位领导斧正。
参与第一种的过程本身是一种积攒，它使我对于教学管理的认识从无到有、由浅入深；可以参与的过程是一种延伸，让我转变思考的角度，拓展教研、管理的能力；参与的过程也是一种推动，激励着我新的目标迈进。如果今天我能成功的应聘，我会努力；如果我没有成功，请允许我援引诺贝尔医学奖获得者班廷的一句话——“人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中”，因此我仍旧会持之以恒，因为只有懂得享受过程、感受整个过程才能够描绘更加绚丽的人生舞台。
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