高中课件网篇(1):高中语文教学课件
高中语文教学课件
一、组织课堂
1、检查人数，填写课堂情况统计表。
2、检查作业本，说明作业本的要求。
①语文作业要一分为二，且必须有衬格；②统一编题号且题号突出一个字符；③作文、作业不得用毛笔、铅笔或油笔作答；④必须有提揭线；⑤必须认真书写；⑥必须将两个本子装订在一起。
3、了解学生，寻找共鸣，沟通师生情感。
二激发导课：
设疑：什么是语文？
同学们从小学开始就学习语文，对“语文”一定都有自己的认识，现在就谈谈这一认识。可以从不同的角度，不同的方面来阐释。
教师启发，学生议论、发言。
教师在学生议论的基础上分析概括：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文学科的基本特征。
三、讲授新课
（一） 学习语文的意义。启发引导：同学们可尽量联系我们的生活说说其作用。
语文学科是一门基础学科，对于我们学好其他学科和今后的发展具有重要意义；同时，全面提高学生的语文素养也有利于弘扬中化优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。
（二） 学习《语文教学大纲》明确任务（详见教学大纲第1__2页）明确高一语文第一册的内容与要求。
启发引导：同学们应在阅读教材说明的过程中划出与“大纲”有关的内容，以及我们的主要任务。
（三） 说明学习的方法，课时的增减、作业量、作文量、单元测试等。
启发引导：请同学们就学习语文或写文章谈谈个人的体会，从中找出你最感兴趣，最有效的学习方法。
学生各抒己见，教师归纳总结。
学习方法：随着语文教学任务的变化，由知识性向能力型人才培养方向发展是大势所趋，也是创造和培养现代人才的必然。为此，我们依据教材、“大纲”决定按下列步骤和方法，强化我们的语文教学。
（1） 教师范读，听录音、有条件的情况下放影碟。
（2） 在整体感知的基础上抓重点句段达到理解上的突破性进展。
（3） 分析课文特有的手法。
（4） 借助于文字，简洁明了地表达自己的思想情感。
（四） 学习第一单元说明。
启发引导：请同学们详细学习品味第一单元说明，然后回答本单元的内容与学习要求，特别是要求是什么？重点是方法问题。诗歌，特别是词，都有抑扬与音韵之美，同时又有高远的意境，怎样享受品味理解自有招数，下面就请同学们各抒己见。教师归纳整理。
1、 单元内容和要求（详见教材第3页）学习诗歌是感情与认识相统一的精神活动。要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想象和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。
2、 单元学习方法（即学习和理解诗词的方法）。
（1） 通过诵读，感受诗歌的音乐美，体验诗中的节奏，韵律，体会诗中浓郁的感情。
（2） 通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动鲜明的形象（意象）。
（3） 品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。
四、课堂小结，归纳板书：
一、高中语文的任务与学习方法。
1、 语文：交际工具，文化重心。
2、 语文是学好各科的基础。
3、 语文的任务：提高听说读写的能力。
4、 方法：动手、动腿，眼耳等齐用。
二、第一单元说明及学法。
读、感、析、品、悟。
1、 通过诵读，感受诗歌的音乐美，体验诗中的节奏，韵律。
2、 体会诗中浓郁的感情。
3、 通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象，理解诗中生动鲜明的形象（意象）。
4、 品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味。
五、布置作业：
1、 谈谈怎样学好语文，怎样理解和鉴赏现代诗词（包括外国诗歌）？
一、组织课堂
1检查人数，填写课堂情况统计表。
2处理作业中存在的问题，纠正错误。
二激发导课：
请同学们从学过的“词”中体会词与小说、散文、古诗等的区别与联系，然后说说什么是词。（教师启发，学生讨论、发言，教师在学生讨论的基础上分析说明。并回顾初中所学过的同一词牌的《雪》。
三、讲授新课
（一）解题：通过有关的资料，了解这首词的写作背景。（详见多媒体教学软件）
（二）朗读课文，疏通字词。
1、 教师范读（或听录音）。
2、 学生小声仿读。启发引导：同学们要把理性的潇洒豪放气韵化为音像效果，达到入境，有情，甚至手足传神。
3、 选抑扬顿挫把握得比较好的同学朗读。
4、 结合欣赏毛__手迹展开诵读。领会词中气韵贯注的流动美，特别是那种潇洒豪放的风格。（提示同学们打开扉页，欣赏毛__手迹，启发同学们各抒己见，谈谈自己的感受）
5、 讲析：《沁园春-长沙》一个“看”，总领七句，描绘了独立所见到的一幅色彩绚丽的秋景图：远望群山，重重叠叠的树林点缀如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句为下面的抒情提供了背景，烘托了后气氛。面对此，诗人思绪万端，不禁问道：广阔的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰的真正主人呢？这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大的胸襟。一个“恰”字也统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。其中的“立、看、怅、问、忆、记”这些动词具有贯穿全词线索的作用：通过“立”“看”等词写出江山的壮丽和万物的自由自在，这些是明写；通过“怅”“问”等词暗写出国内外反动派的飞扬跋扈，广大人民的灾难深重。再由此回忆起曾一起并肩战斗的战友，激起了革命者的历史责任感。词的上片通过寒秋、霜天（气候）、万山（层层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流），飞鹰、游鱼（万类竞自由）等意象，形象地表现了词人对国家命运的关注和对当时革命形势的深切感受。下片写了意气风发、挥斥方遵的同学少年，激扬文字、指点江山的同学少年，到中流击水、浪遏飞舟的同学少年；表现了诗人和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的革命战斗精神。
6、 鉴赏：①写壮景，抒豪情。这首词写的是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋景是活泼、美好、壮丽的。原因在于越是写山河的壮丽，就越能使人感受到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。诗人正是从这种不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的情感。
②、对比手法的运用。词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是色彩上的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与激扬文字“主要是动作上的对比；“同学少年”与“万户侯”是于明处对比，“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。③极富表现力的语言。
7、 引领同学们反复的朗读。
（三）整体感知，理清思路，熟读成诵。
作者先交待人物，时间和地点，（独立寒秋__）
进入写美景，发感叹。
回忆自己少年与同伴蔑视王侯的潇洒人生。
（四）根据思路，揣摩思想感情，分层分段背诵这首词。
请同学们在把握词的感情气势的基础上按思路背诵，达到感情思想表达内容的一致统一。
四、课堂练习：请同学们朗读回答词中的“看”“忆”分别统领的句子。并说说这首词的气势。
五、课堂小结，归纳板书：独立寒秋，湘江__橘子
人物、时间、地点
看：万山红遍__万类霜天竞自由。写景
感：怅寥廓！__谁主沉浮。抒怀
忆：峥嵘岁月__粪土当年万户侯。风华岁月
七、布置作业：1、背诵这首词；2、课后练习一。
一、组织课堂
１、检查人数，填写课堂情况统计表。
2处理作业中存在的问题，纠正错误。
二温习导课：
请一位同学单独背诵《沁园春-长沙》
三、讲授新课：
（一）请其他同学补充指正其音韵、停顿、感情基调、气势等方面不足。
（二）全班同学集体朗读。（启发引导：同学们在背诵词的过程中一定要调整情绪进入角色，仿佛你就是作者，词抒的就是你的胸怀。）
（三）把握词牌。我们已经背诵过一些词曲，今天我们就在这些感知的基础上认识一下词的特点。
1、 词牌：原词的曲谱名称。
2、 词名：根据词的内容为词起的名，相当于文章的题目。
3、 抑扬顿挫：词的抑扬由词牌的平仄决定，停顿也由词牌的句式或音节来决定。
4、 意境（意象：意中之像）像诗一样，词也有鲜明的意境，也常常借助于意象表达情感。（同学们可把词与其他文学样式进行比较就不难看出它的特点。）
综上特征，读词要感受词的音乐美，体验词中的节奏，韵律，体会词中的思想感情。
（五） 再次朗读背诵《沁园春-长沙》体会词本身的特点。欣赏其音韵，节奏、气势，以及对比的手法。（启发引导：抓住写壮景，抒豪情，极富表现力的语言。）
四、课堂练习：词中“谁主沉浮？”的答案何在？（请同学们联系作者的思想与政治抱负进行深入的思考。）
五、课堂小结、归纳板书：
我们将主“沉浮”做主人
1、 暗含诗人（革命者）的雄心壮志，博大胸怀。
2、 回忆的是我，同学少年。
思想：指点江山，粪土当年万户侯。
到中流击水，浪遏飞舟。声在耳边，激跃奋进。
不畏难，不惧险。
七、布置作业：说说“万”“遍”“漫”“争”“击”“飞”“翔”等词的表达效果。
高中课件网篇(2):高中化学课件ppt
一、教学目标
【知识与技能目标】认识化学反应的速率的定义，会表示化学反应的速率;知道影响化学反应的因素。
【过程与方法目标】通过在化学实验和日常生活中的现象，理解反应速率的概念及其表示方法，培养实验观察能力及分析探究能力;通过实验探究，培养获取、分析并处理信息的能力。
【情感态度与价值观目标】通过同组合作实验和交流讨论培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。
二、教学重难点
化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
化学反应速率的概念及影响化学反应速率的因素。
三、教学过程
环节一：创设情境，导入新课
展示图片1：飞机、汽车、自行车。描述：根据物理知识和常识，假设要花费最短的时间从北京到海南，我们会选择以下交通工具中的飞机，因为它们之中飞机的速度最快。
展示图片2：爆炸、面包久置发霉、溶洞。中公教育提供
引入：与我们衡量物体运动快慢类似，化学反应也有快慢，这就是我们这节课要学习的化学反应速率。环节二：实验探究，新课讲授
1.化学反应的速率
展示图片3：初中阶段学过的不同金属单质与稀盐酸的反应。
请学生对比图片2和图片3，想一想可以得出什么信息?根据图片2的实验现象，说说你是如何判断这四种金属与酸反应的快慢?
归纳并讲解：化学反应的快慢是相对而言的。化学反应速率常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物溶度的增加量来表示。化学反应速率的单位mol/(L·min)或者mol/(L·s)。
请学生思考：例如某反应的反应物的浓度在5分钟内由20mol/L变成了10mol/L，则以该反应物浓度的变化表示该反应在这段时间内的平均反应速率是多少?
讲解：根据化学反应的速率V=ΔC/ΔT，则这段时间内的平均反应速率为2mol/(L·min)。
课堂练习：中公教育提供
讲解：表示化学反应速率的注意事项：反应速率要指明具体的物质并取正值;表示气体或溶液的反应速率;指的是该反应的平均速率。
2.影响化学反应速率的因素
提问：不同的金属单质如镁和铁，它们与稀盐酸反应的快慢并不相同，这说明什么?
得出结论：决定化学反应快慢的主要因素是反应物本身的性质。
展示面包的标签，提出问题：为什么保质期的时间不只一个呢
学生分组进行探究实验1：
取两支试管，分别装入2-3mL约5%的H2O2溶液，滴入1-2滴1mol/LFeCl3溶液。待试管中有适量气泡出现时，将两支试管分别放入盛有冷水、热水的烧杯中，观察现象并记录，用带火星的火柴梗检验生成的气体。
得出结论：温度影响化学反应的速率，温度越高化学反应速率越快，温度越低化学反应速率越慢。学生分组进行探究实验2：
取3支大小相同的试管中各装入2-3mL5%的H2O2溶液，向其中两支分别加入少量MnO2粉末、1-2滴1mol/LFeCl3溶液。对比观察现象并记录。中公教育提供
得出结论：催化剂影响化学反应的速率，催化剂可以大大加快反应的速率。
请学生思考并交流讨论：下列事实中，什么因素影响了化学反应的速率?
(1)铁矿石炼铁时要粉碎成矿粒。
(2)实验室进行化学反应时，常常把一些固体物质溶于水配成溶液再进行反应。
(3)工业合成氨，通常在
的压强下进行。
(4)硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，在纯氧中燃烧，发出明亮蓝紫色火焰。
得出结论：固体表面积、反应物的状态、压强、反应物的浓度等会影响化学反应的速率。
归纳：影响化学反应速率的内因：反应物本身的性质;外因：温度、催化剂、固体表面积、反应物的状态、压强等。
(1)温度：通常温度越高，化学反应速率越快。
(2)催化剂：通常加入催化剂能极大地加快化学反应速率。
(3)固体反应物的表面积：有固体参加的反应，固体的表面积越大，固体在同一时间内与其他反应物的接触越多，化学反应速率越快。
(4)反应物状态：通常气相或液相反应比固相反应的反应速率大。
(5)反应物的浓度：反应物的浓度越大，化学反应速率越快。
(6)压强：对于有气体参加的反应，改变压强将使气体的体积发生改变，也即相应地改变气体的浓度。环节三：课堂小结，布置作业
小结：这节课我们学习了化学反应快慢的表示和影响因素。请大家说一说如何表示?表示时要注意哪些?哪些因素会影响化学反应速率呢?
作业：在一个容积为3L的密闭容器内发生如下反应：
反应开始时，n(N2)=1.5mol，n(H2)=4.4mol;2min后n(H2)=0.8mol。试分别用H2、N2和NH3的浓度变化来表示该反应的反应速率，你能否归纳出用反应体系中不同物质表示的该反应的速率与化学计量数的关系?并思考上述在合成氨反应中，温度和压强是否越高越好?
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