学校心理健康教育工作总结(通用 6 篇)
学校心理健康教育工作总结篇 1
在全面贯彻教育方针、 实施素质教育的今天， 学校开展心理健康 教育正在引起人们的重视。 开展心理健康教育， 既是学生自身健康成 长的需要， 也是社会发展对人的素质要求的需要。 要加强学生的心理 健康教育，培养学生顽强不拨的意志、艰难奋斗的精神，才干增加青 少年适应社会生活的能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践 中， 初步取得了一些成果。 下面就我校这一年来开展心理健康教育的 情况做个总结。
一、心理健康教育是德育工作的重要组成部份：
在开展心理健康教育的工作中， 首先我们明确了开展心理健康教 育指导思想， 将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。 学校关心学 生的心理健康， 促进学生全面发展。 学校领导认识到心理健康教育工 作是德育工作的一部份，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是 不断提高学校办学质量的需要， 是为学生创造一个良好的成长环境的 需要， 是为学生平生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。 在组 织落实上， 我校心理健康教育工作组织严密特殊。 校长挂帅开展心理 健康教育工作， 主管德育的副校长直接负责， 政教处详细负责组织实 施， 使心理健康教育有了组织上的保证。 学校将心理健康教育纳入学 校规划中， 不管是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校 重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进 行总结。
二、开展心理健康教育的详细做法：
1、将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康学问的
普及。学校始终在开设心理健康教育课。心理课的基本内容是：学习 辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和 自信念辅导等。每节心理课都要环绕一个中心，对学生进行情感、意 志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演 法、讨论法、设想法等方法，在老师精心设置的轻松、开心的情境中 完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。例如，在讲如何有树立自信
时我们告诉学生：一个人要想胜利，自信是必不可少的条件，如何树 立自信呢？我们将自信比方成三条腿小凳 (即自信的三个条件) 小凳 无论哪条腿出了毛病，小凳都不会站稳，这三条腿就是：
A、认识自己的能力。
B、自己的能力得到别人的承认与欣赏。
C、运用能力承担肯定的责任。惟独这样才干使自己树立自信， 不断胜利。一个人树立自信，非但与自己有关与别人态度也有关系， 我们要学会欣赏、承认别人的能力，帮忙别人树立自信。
在讲如何帮忙自己增加辨别是非的能力时心理告诉学生处于青 春期的青少年对于外界环境影响接受较快， 但遇事想一想， 进行一下 辩证性思维就会找出正确答案，人不论做什么事总是要冒肯定的风 险， 决定是否冒这个风险要分析一下， 利用批评性思维做出聪明决策 才是惟一正确的选择。
学生在学习了心理课之后， 学生反映用心理课讲到的观点， 处理
生活、 学习中遇到的问题较为顺利。 学生反映通过心理课对于少年期 的心理变化有了充分的豫备， 在艰难面前能树立自信。 上课时能用合 格听众的标准要求自己。处理同学之间关系上能退一步，让一步，同 学之间的小抵触不用老师， 自己就可以解决了。 同学之间如何建立友 谊，要讲原则、方法；现在做事往往问一问为什么，做一做分析再去 行动。
2、在初四班级开展心理健康学问讲座。
针对初四学生不同的心理状况、 学习阶段中遇到的心理困惑， 开 展专题心理健康专题讲座。 针对学生性心理消失的一些心理偏差， 进 行心理健康、 性心理等讲座。 针对初四的学生面临中考， 择业等问题， 开展心理讲座：《中考前的心理调节》、《考场欢乐行》、《如何战 胜考试焦虑现象》等。《考场欢乐行》的讲座主要内容是学法指导， 着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导， 包括考试动机的激 发与考试技巧的应用，帮忙学生较好地在考场上发挥自己的最好水 平。
《如何战胜考试焦虑现象》 的讲座系统地向学生介绍了什么是考 试焦虑， 和同学们一起分析造成考试焦虑的原由， 介绍排除考试焦虑 的方法。在现场， 主讲老师还教授学生系统的放松训练方法。经过辅 导和训练， 绝大多数学生消退了考试焦虑现象， 以乐观的心态完成升 学考试。我校历年中考都取得了可喜的成果。
3、把心理教育同家庭教育、学科教育相结合。
我们利用家长向家长开展家庭心理健康教育指导， 对家长宣传青
春期孩子的心理常识， 考前心理常识， 让家长了解孩子在校的心理健 康水平和心理压力来源， 并与他们准时交流学生心理状况， 使学校心 理健康教育在家庭中得到延长。 我校还在老师中开展了心理健康教育 学问的普及工作。 通过一系列的教育活动使全体老师提高了心理教育 的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能 力， 并鼓励他们在工作中加以应用， 有力地推动了学校的教育教学工 作。
4、为使我校心理健康教育不断上水平，我校心理咨询室始终坚 持开展团体、个别心理辅导、开设心理信箱、进行心理训练等心理健 康教育的途径。
三、反思与建议：
1、中学生心理健康教育必需进行，而且要纳入必修课中，可分 班级制定不同的课时、教材及要求。
2、中学生心理健康教育肯定要有专家指导。
3、坚持做好心理健康教育课题研究工作，以科研带动全校的心 理健康教育走向更高一层的台阶。
4、连续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班 级团体心理辅导方面创出一片新的乾坤， 为心理健康教育的模式增添 新的内容。
5、要在坚持面对全体学生进行心理健康教育的同时，加强对个 别有轻度心理障碍的学生的个别辅导和咨询工作。
6、应加大对家进步行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调
动家长的乐观性， 提高家长对心理健康教育的认识水平， 促使家校合 一，共同促进学生健康成长。
学校心理健康教育工作总结篇 2
本学期， 我校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为 主，贯彻福建省教育厅《中小学校心理健康教育工作规范》，以学校 德育工作为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛 围， 提高学生的心理素质。 因此要通过多种方式对学生进行心理健康 教育和辅导，帮忙学生提高心理素质，健全人格，增加承受挫折、适 应环境的能力。
一、本学年心理健康教育工作详细情况
(一)心理个案辅导，学生成长的后盾。
开放心理咨询室， 为学生供应个别心理咨询服务， 帮忙学生解决 个人问题。
根据规定心理咨询室开放时间为每周一—五中午和下午， 由兼职 心理老师值班。 便利学生来访前情况了解， 也有利于解除学生来访前 的一些心理芥蒂。 连续做好学生来访来点咨询， 对有心理困扰的学生 进行辅导，极大限度地帮忙学生走出心理困扰，重建信念，重新适应 学习生活， 使学生不断获得自我发展。 值班心理兼职老师专心接待来 访学生，急躁、热心地给学生做好咨询，并且做好相关的咨询记录， 存档。
(二)心理健康活动，学生成长的摇篮。
1、开设心理健康课程，时刻关注孩子的心理。学校在高一、初
一年段开设心理健康教育课， 针对学生的实际情况， 专心制定本学期 的教学工作计划，专心备课，做到有教案，有教研活动。从学生实际 出发设计课堂活动， 应用科学的教育方法，提高心理健康课程的质量。 在心理健康教育课课堂通过情境设计主体式讨论、 课堂即兴小品、 话 剧表演等生动活泼的教育形式， 将深刻的内涵寓于其中， 使学生通过 学习而发展自我、完善自我，不断开辟进取，以主动适应社会发展的 要求。高一年《心窗》《青春健康教育》课程，故意识地去关注孩子 的心理，并赋予有效的指导。
2、借助心理健康广播，进行集体心理辅导。充分利用每双周周 四中午的心理广播对全体师生进行集体心理辅导， 通过讨论学习生活 中相关的案例、进行心理小测试等，普及心理健康学问。在学问传授 中了解自己的心理状态，知道调节心理的方法。
(三)心理健康教育讲座，学生成长的阶梯。
学生要有健康的心理状态， 家长和老师的心理也值得关注， 家长 和老师的心理健康， 以及有辅导学生有健康心理的辅导力， 将会成为 学生成长的阶梯。
1、关注班主任和老师心理健康及拥有辅导和调节心理的能力。 学校请相关的心理专家和德育专家来校做讲座， 让班主任和任课老师 把握中学生的心理成长规律， 能主动去依据心理规律去查找解决学生 行为问题的好办法； 让老师们知道自己的心理健康也会直接影响孩子 的情绪等， 所以我们要学会自我调节心理状态； 当学生发生心理问题 时，我们要用较为科学的方法去面对，不可操之过急，或者作出错误
指导。
2、指导家庭进行心理健康教育
中学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的， 在更重要的意 义上讲， 学生心理健康教育主要依靠家庭教育， 因为家庭才是学生的 来源与归属，中学生心理健康最终要归结于此。因此，学校与家长合 力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长 会、电话联系等多种途径， 坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家 长开展中学生家庭心理健康教育。
二、反思与建议
要加强对老师心理健康的关注。长期以来我们都在重视学生心理 健康教育，相对忽视老师心理健康的工作。随着老师压力越来越大， 以及社会对这方面问题的日渐重视。对老师的个性化心理辅导这方 面，比较缺少，更多的是由于心理老师的业务能力还需不断地提高。
心理健康教育工作开展以来， 我校在工作取得成果的同时， 也专 心总结工作中存在的不足， 针对这些不足的地方， 指定下学年的指导 思想和计划，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开 展工作， 号召全校领导和师生乐观参预进来， 赋予心理健康工作更多 的关注和支持。
学校心理健康教育工作总结篇 3
校心理健康教育是学校教育的重要组成部份， 目的是依据学生生 理、心理发展的规律和特点，运用心理教育方法和手段，培养学生良 好的心理素质， 促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。 本学
期，我校连续贯彻落实《中小学心理健康教育实施意见》等文件精神， 开展了一系列工作。
一、进一步健全心理健康教育组织机构
我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下， 由政教处组织， 形 成以团队干部、 班级组长、 班主任及心理辅导老师为骨干的心理健康 教育老师队伍。 建立了从班主任和任课老师， 到学校管理层及学校心 理咨询室，再到各班心理委员的三级心理健康监护网络。
二、大力开展心理健康教育宣传工作
本学期， 我校通过心理健康黑板报等途径向学生宣传心理健康学
问， 引导学生正确认识心理健康。 学校还定阅了大量的心理健康教育 类书籍、刊物，便于老师专业水平的提升。
三、乐观开展心理健康讲座和心理健康团体辅导
开展心理健康讲座和心理健康团体辅导， 是学校开展心理健康教 育课的一条重要途径。 本年度， 我校坚持每两周一次的心理健康辅导 课，环绕着适应、人际、价值观、生涯、抱负等主题开展主题讲座， 不断增加同学们应对各种心理问题的能力。
四、连续开展好心理咨询室的工作
每周一至五上午 8：00—11：00，下午 14：00—17：00 正常开 放心理咨询室， 由心理健康教育老师为孩子进行个别辅导， 对学生在 学习和生活中消失的问题赋予直接的指导， 排解心理困扰， 并对有关 的心理行为问题进行诊断、矫治，并专心做好相关的资料整理。
五、通过家长会进行心理教育
学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过 程中起主导作用， 但不可忽视家庭因素。家长是孩子最好的心理医生， 学校心理健康教育要赢得实效， 必需赢得家长的支持。 心理健康老师 利用家长会期间印发宣传资料， 为家长帮忙孩子解决一些一些心理困 惑供应方法和途径，形成学校、家庭教育合力。
心理健康教育是一项需要细致和爱的工作， 是一项意义深远的工 作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路， 不断创新工作的模 式，使学校的心理健康教育更有效。
学校心理健康教育工作总结篇 4
今年，校领导班子依据学校实际，提出了走科学发展之路，创精 致教育特色的办学理念。坚持常规工作抓规范、重点任务抓落实、难 点工作抓突破，推动品位升级、管理升级和质量升级。在学校领导的 带领下，我们的心理健康教育工作也取得了肯定的成效。
本学期学校依据中学教育的特点和中学生心理发展的规律， 环绕 学校的工作计划、 德育计划， 广泛运用各种形式连续深化推动心理健 康工作， 有效提升了不同年龄层次的学生的心理健康水平， 有效实现 了助人自助的教育目标，促进了学生人格的健全发展。
一、坚持心理健康服务原则
1、科学性原则：即依据学生生理、心理发展特点和规律，运用 心理学、教育学、 社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论 与技术，科学地开展心理健康教育工作。
2、因地、因校制宜原则：不同地区、不同学校学生心理问题表
现不同，教学条件、师资条件不同，开展心理健康教育的程度不同， 因此，要依据我校实际情况来开展工作，以提高工作的针对性、实效 性。
3、面对全体学生与关注个别差异相结合的原则：心理困惑或者障 碍既有共性的问题， 也有个性的问题， 因此要将面对全体学生同关注 个别差异相结合。
4、以发展、预防为主的原则：在实践中，要坚持发展、预防为 主，矫治为辅的原则。
5、人本主义教育原则：其一，把学生作为独立的生命个体，充 分地尊重、理解、信任学生，建立公平的师生关系；其二，把学生作 为完整的生命个体，要全方位、多角度地认识学生；其三，以学生为 教育的主体和活动的主体。
6、助人自助原则：即帮忙学生提高自助能力。
二、其它宣传方式
1、充分利用学校心理网站等宣传媒介对学生进行心理健康教育 有关内容的宣传和心理健康学问的普及。
2、各班每期黑板报都开辟出心理健康方面的专栏，有效提高了 学生对心理健康重要性的认识， 促进了心理健康慢慢纳入班级文化建 设。
3、乐观创设校园心理环境，充分利用了网站和广播准时宣传心 理培训活动的信息，增加心理健康教育在校内外的影响力。
三、取得的乐观效果
1、在区教育局和学校领导的支持下，建立了心智和谐的新浪博 客，创造了心理交流的新乾坤。
2、组织了心理工作小组，让在大家的共同努力下，找到了心理 健康教育的捷径，提高了心理健康教育的效果。
总之，在过去的一年里， 我们学校的心理工作取得了很大的成果。 但是成果属于过去，不代表将来，将来把握在我们自己的手中。因此 我们要总计阅历教训，为明天的发展打下坚实的.基础，相信在大家 的共同努力下，平阳学校的心理工作会不断取得新成果！
学校心理健康教育工作总结篇 5
开展乐观心理健康教育，对于提升老师从事教育事业的责任感、 幸福感，消退职业倦怠，提高学生学习的自觉性、乐观性，为办优质 教育提升、学校办学水平供应了源源不断的动力。我校坚持“和融” 办学理念，注重师生心理健康教育，现将 20xx 年度心理健康教育总 结如下：
一、形成健全的心理健康教育组织机构
健全的组织机构， 是落实心理健康教育的基本保证。 学校成立了 心理健康教育领导小组， 确定葛校长为学校心理健康教育工作的总负 责人， 特地配备了二名持证上岗的心理健康教育老师， 派徐萍和王山 花两位一线老师参预南京市学校心理健康教育老师培训学习。装修了 心理辅导室、心理活动室和心理资料室。工作开展做到事先有计划， 事后有反馈，组织、协调各方面力气，保证学校心理健康教育工作得 到规范有序的开展，提高了工作的针对性和实效性。
二、建立了学生心理挡案
建立学生心理健康档案并使之逐步规范化， 这对于提高学校心理 健康教育的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定详细的、 有针对性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径，有助于对 的诊断、分析、 解释与评价。上学期对学生的基本情况做了具体的调 查记录，包括学生的家庭情况、成长经历等，本学期又对流淌儿童进 行心理档案的分类存档。
三、大力开展心理健康教育宣传工作
为了消退老师、家长及学生对心理健康教育的偏见，让广阔家长、 老师以及学生对心理健康教育持有一种正确的观念和态度， 学校通过 各种途径，开展心理健康教育的宣传工作，营造良好的氛围，让广阔 师生员工提高开展心理健康教育的乐观性， 增加心理保健的意识， 具 备识别与帮忙他人化解心理冲突的能力。 一是通过校园网、 德育网等 途径宣传心理健康教育， 校园网和德育网每学期不少于 5 篇文章。 二 是购买、 定阅大量心理健康教育类书籍、 刊物， 心理资料室中的书籍、 光盘等已投资近千元。
四、乐观开设心理健康教育讲座
开设心理健康教育讲座是学校开展心理健康教育课的一条重要 途径。学校心理咨询室的几位老师轮番为全校师生开展心理健康教育 专题讲座。组织开展的“异性正确交往”心理健康教育活动。各班级 通过讲解、讨论、谈话、嬉戏等形式，对男女生之间的差异、正确的 异性交往表现、异性交往的留意事项等问题进行了讨论。活动的举行，
帮忙学生树立了健康的异性交往观， 端正异性交往态度， 使学生把握 异性交往应遵循的一些准则， 做到与异性友好地相处， 增加了学生的 心理健康水平。
五、重视老师的心理学问及团队培训
深化教育改革，全面实施素质教育，老师是关键，是基础。培养 一支心理健康、师德高尚、擅长协作的高素质老师队伍是我们的追求。
学校定期对老师和班主任进行心理学问的培训。乐观参预各级各 类培训和专题交流活动， 不断吸收专业理论和外部信息， 这对于心理 健康教育老师的专业成长，提高工作水平能起到乐观的促进作用。
六、个别辅导制度化、科学化
个别辅导是学校开展心理健康教育的一项重要内容。心理辅导室 定期开放， 接待有需求的学生。 心理辅导老师依据乐观心理辅导的原 则，为来访学生热忱供应心理支持和心理帮忙，对有心理困扰的学生， 赋予科学有效的心理辅导。学校心理辅导室向广阔老师和学生开放， 老师开放时间是每周三和周五的第三节， 学生开放时间是每周三和周 五的中午 12：30—13：00，也可提前预约。同时也欢迎家长同孩子 一起来咨询，因为家庭团体治疗效果更好。
七、开展心理健康教育课题研究
乐观开展心理健康教育课题研究， 这是心理健康教育科学、 规范 开展的有利保证， 同时也是总结、推广心理健康教育阅历的重要手段。 本学期我校省级“十一五”重点规划课题《流淌儿童学习艰难研究》 顺利结题。
八、开展家长的家庭教育、心理学问培训
父母对孩子的成长的影响是巨大的， 从某种意义上讲， 将来的竞 争与其说是孩子们的竞争， 无宁说是家长教育能力的竞争。 在孩子综 合能力及人格素质等方面的培养上， 家庭承担着非常重要的任务。 我 校坚持每学期开展一次家庭教育报告会， 每学期举行一次家庭教育征 文，并刊登在校报上，不定期的印发家校联系卡、校园网、宣传家庭 教育和心理学问。与过去相比，家长的教育观念发生了巨大的转变， 家教水平和家长的素质也大大提高， 学校在感觉到欣慰的同时也深感 任务的巨大。 今后， 学校还将在提高家长的家教水平和亲子关系方面 加大投入，并不遗余力的坚持下去。
一年来，在全校师生的共同努力下，在家长的协作下，学生的综 合素质显著提高，学生在学校的心情是快乐的、开心的。学校正在筹 备创建南京市示范心理咨询室。 展望将来， 相信在上级部门的正确领 导下， 在全校师生及家长的共同努力下， 我校的心理健康教育工作将 迎来更加辉煌的明天！
学校心理健康教育工作总结篇 6
一学期很快过去了， 回顾我校心理健康教育开始实施到步入正轨 的过程，我们倍感欣慰。在这一学期里，我们竭尽全力为广阔师生供 应最周到的服务， 既得到了他们热忱的参预， 也得到了他们最大程度 的认可。
在上级领导的重视， 大力支持下， 为使学校的心理教学能够适应 基础教育改革的发展需要， 提高全体学生共性的心理品质， 开辟学生
的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，通过心 理辅导和心理咨询， 对学生进行适当的心理干预， 为学生的心理发展 供应必要的服务，指导和帮忙。
心理健康教育以乐观向上的人生观为指导， 树立正确的学生心理 发展观。通过开展心理周活动，以学生的成长发展为中心；以他助、 互助、自助为机制，帮忙学生在自我探索中解决发展中的心理问题。 通大型心理活动的开展， 为学生创设肯定的心理教育情境， 营造肯定 氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开 集体的，团结就是力气；人是有潜力的，惟独在集体中才干发挥其应 有的作用。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵 欢歌笑语伴着心灵的小河延长……学生们在消遣欣赏中， 潜移默化地 成长着，它远远超过任何言语说教！
在人性开辟的主旋中， 校内外活动的乐观开展， 不断为学生引导 着正确的认识因素， 准确地把握学生品德发展阶段的水平。 它胜于学 生呆板地坐在凳子上听那些枯燥的言谈， 逆反心理的压制和强制的听 从办法。那末针对中学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们 创造良好的教育情境，培养健康向上的心理状态。
为解决毕业班学生对考试的紧急， 焦虑和惧怕等情绪障碍， 心理 老师乐观协作毕业班老师对学生进行考试考虑心理的调适， 包括深呼 吸松弛法，联想放松法，乐观暗示法，转移刺激法，仿照学习法，系 统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增加临考心理 素质。
适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯， 时间紧迫， 思想压 抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求 远大目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的 问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，准时赋予 心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮忙他 们……
心理健康教育更多的时候是一种”隐性”的教育， 是一种潜移默 化的教程， 其效果并非立竿见影的， 也不是心理老师一个人所能支 撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向发展， 是每一位专业老师义不容辞的责任。
在上级领导关心和正确指引下， 学校， 家庭， 社会密切结合起来， 齐心协力为孩子们架起通向将来的桥梁； 查找智慧的金钥匙； 去查找 心灵的家园”。
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