第一篇：语文赛教课活动总结
语文赛教课活动总结1
5月22、23日两天，小学语文抽人赛课及领导评课活动先后在实验小学和市一小举行，来自城区学校的十位优秀教师参与了激烈的角逐，可以说，这是我市小学语文学科课改成果的一次集中检阅，也是各学校教学明星之间开展的一次教学思想的友好交流。再加上十位校级领导的精彩点评，以及二百多位教师的热情参与，使这项被赋予新意的传统活动收到了预期的效果。
一、展示新理念，聚焦关注点。
从上课教师到评课领导，从竞赛评委到参与教师，我们都从新课程理念出发，参照语文课程标准及课堂教学评价意见来上好每一节课，评好每一节课，听好每一节课。我们坚持五个关注：关注教师的教，更关注学生的学，以学定教，以学评教；关注预设，更关注生成，顺学而导，顺教而评；关注形式，更关注内容，评委分散而坐，靠近学生，看自学和合作的必要性和实效性；关注结果，更关注过程，潜移默化，水到渠成；关注共性，更关注个性，不留教学死角，人人有所提高。
纵观整个活动，呈现出了四个和谐统一，即教和学的和谐统一，既突出学生的主体地位，又突出教师的主导地位；科学性和艺术性的和谐统一，既遵循语文教学规律，又提高课堂的吸引力；目标和环节的和谐统一，用目标引领方向，又通过活动达成目标；阅读和听说写的和谐统一，以读为主线，读中识字，读中感知，读中感悟，读练提升。不论是上课还是评课，老师们都较好地体现了语文学科的特点，重点突出，层次清楚，语言简洁，表达顺畅。
二、体现个性化，凸显闪光点。
1、增量在每一节课。两天赛课的内容分别是五年级《阅读大地的徐霞客》和四年级的《七子之歌》，文章较长，内容也相对难懂，但有八位老师从引导学生自学开始，到检测总结结束，甚至包括适当的增量，都用一节课的时间较好地完成了任务，体现了“课内增量阅读”的思想，收到了较为理想的教学效果。
2、让新媒体增色新课堂。媒体尽管是教学的辅助工具，但巧妙使用却会增色课堂。实验小学的王老师自如运用白板解决字、词难点；刘、荆等老师能借助适当的视频资料为学生创设积极而适宜的学习情境，有效地调动起了学生的学习兴趣，引起了作者、编者、教者、学者之间感情的共鸣。
3、引导学生用方法学习。市三小的韦老师教学时，发现并紧紧抓住了文章中的对比写法，让学生去阅读实践，通过徐霞客和当时的文人比、和同行的伙伴比、和当地的村民比，甚至和当今的社会环境比、和学生自己比，较深入地认识到“奇人”“奇书”的特点。实验二小的马老师在指导学生学完《澳门》后，及时组织学生对学习方法进行总结，然后放手让学生用方法自学《香港》……他们这样做不仅收到了事半功倍的效果，而且有利于学生今后的学习和发展。
4、教师开阔的视野就是学生发展的空间。市二小的杨老师研读课文深入，围绕单元主题，由徐霞客游记到“中国旅游节”的设立，由徐霞客阅读大地到读万卷书、行万里路的共识；市一小的许老师也由徐霞客到马可波罗，由徐霞客游历到“我们去旅游”，都突出体现了一个优秀语文教师大语文、大视野、大手笔的特点。
5、给资料也给提示。必要的资料有助于拓展课内的阅读，提升学生的认识，但由于小学生知识和能力的有限，使用时还需要老师给予一定的帮助。实验小学的王老师、尹庄实验小学的刘老师、城关建设小学的荆老师、实验二小的马老师都为学生准备了导学案或资料卡、练习卡，大大方便了学生的学习。特别是刘老师能根据四年级学生实际，指导学生适时运用，使资料的作用得到了最大化的发挥。
三、学生当主角，处处是亮点。
1、学生满含感情唱《澳门》。中州学校的李老师在教学《七子之歌》中的《澳门》时，由于引导到位，学生情绪高涨，市一小一位女同学勇敢地独唱起了歌曲，悠扬而满含感情的声音再现了当时的情景，一下子使课堂的气氛达到了高潮。
2、学生的板书使课堂增色。河滨小学彭、实验小学的王等老师让学生把鼓励学生把各自学习后的观点写在黑板上，既是一种直观的交流形式，也锻炼了学生的信心和书写能力。
3、从质疑出发开始阅读的历程。多数老师或从课题入手，或重点入手，或从主题入手，引导学生质疑，用共性的问题成为学习的目标。如什么是“阅读大地”？“七子”是谁？等等，都提得很有质量。自己提问，自己学习，相互交流，合作解决，学生的学习方式得到了肯定和巩固。
4、让字典陪伴着学生的学习。市一小给每位学生的课桌上放了一本字典，以便学生随后查阅并解决问题。尽管这只是一个不起眼的做法，但把学校领导和老师的独具匠心传达给了教室里的师生，这就是语文学习实践要考学生自己，老师的教学任务之一就是要帮助学生养成良好的学习习惯。
四、着眼新目标，抓好薄弱点。
虽然，这次活动亮点很多，教师和学生的受益也很多，但也暴露出了一些较为突出的问题，需要我们今后加大力度来研究解决。
1、教师研读教材的水平应进一步提高。不少老师对教参依赖程度较强，几节课下来，总能感到有雷同的地方，一千个读者有一千个哈姆雷特，不同的教师更应该有自己的思想和具体做法。比如，一个“奇”字，教参上是志向奇、经历奇、精神奇三种解释，难道阅读大地的做法就不奇吗？他的成果就不奇吗？况且，“奇”字的含义还没有得到较好的挖掘，这应该包括奇怪的想法，奇远的志向，奇特的做法，奇异的成果等。课后有一道习题是提示我们教学时要关注背景资料的作用，多数老师使用不够或忽视。这是新知识，也是教学难点，不应该只是一点而过。人文背景是当时的读书人都是“十年寒窗”，而徐霞客则与长风为伍，云霞为伴，这种对比就衬托出了徐霞客的卓尔不群；社会和自然背景是当时的四个“没有”，而徐霞客则有坚持目标的决心、锲而不舍的精神，这样的对比也起到了较好的衬托作用。
2、小组合作的实效性应进一步提高。担任这次活动的评委来自乡镇，都是各学校的业务骨干，在听课时都分别和一个小组的学生相处，近距离地了解到学生的学习。从他们反映来的情况看，小组合作多数是有名无实，确定性的问题解决得较好，非确定性的问题则往往处理不好，时间不足，方法不多，效果不好，这是一个总的印象。
3、学生的口头及书面表达努力应进一步提高。课堂上，凡是我们提倡的内容老师都设计到了，但背诵、写字、改写等基础性的东西落实程度较差，多处于模糊的状态。其实，越是公开课，越要重视双基的训练。即使因时间原因不能照顾全面，牺牲其他议论的部分都要保证学生的读读、背背和写写。
4、要不断提高读议话题的质量。多数老师采取了三段教学的方法，这样比较简洁、有效。但在读议环节，老师提供给学生的议题质量还有待提高。如有的老师从徐霞客为什么阅读大地开始，中途却变换了方向，没有把阅读大地和“奇人”联系起来，在一定程度上造成了学生思维的混乱。
语文赛教课活动总结2
20xx年10月22日11月13日，我校开展的全员参与、全学科覆盖的“学模用模入格课”赛课活动圆满落下帷幕。本次共47人参赛，389人次参加听课活动。赛课活动中老师们高度重视、认真准备，不仅为我们呈现了一节节风格各异、亮点纷呈的好课，同时也展示出五小教师的风采与五小教研创新的格局。五小课堂教学呈现一派新气象：绝大多数参赛教师大胆尝试运用课模令人可喜；部分老师对课模核心理念领悟较深给人惊喜；课堂上师生互动，精彩不断更让人感动。表彰会上教务处分别对语文、数学、综合三个小组的活动开展情况作了总结，最后对在这次赛课活动中表现优秀的教师予以表彰。
一、课堂教学新气象
我们这次活动的主题是“学模用模入格课”。其目的是引导教师更新教学观念，关注课堂教学行为的调整；引导教师以培养学生自主学习意识与能力为核心目标，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，继而形成独具我校特色的“自主互动四环节”的课堂教学模式。综观我们的十七节语文课，带给我们的是可喜、惊喜与感动。
（一）可喜之处：大胆尝试运用课模
绝大多数参赛教师能够尝试着运用我校“自主互动四环节”的课堂教学模式。这次活动与其说是一场比赛，不如说她是一次展示，是一次“学模”成果汇报展示，更是一次“用模”活动的推进。我校“自主互动四环节”的基本流程（自主预习交流质疑互动展示巩固拓展）的.操作主要是以“三单”教学为载体来完成的。“三单”指的是预习交流单、课中学习单、课后检测单。在十七节语文课上，我们可喜的看到了老师们对于我校课模的基本框架的了解已经非常熟悉了。不论是教学第一课时还是第二课时，不论是阅读教学、识字教学还是口语交际教学，大家无一例外的都在努力尝试着运用“三单”开展自己的教学活动。比如孔德娟、陶虹、熊丽华等老师课模运用比较运用恰当自如。
（二）惊喜之处：领悟课模核心理念
我校“自主互动四环节”的语文课堂教学模式的核心理念是“自主互动”与“当堂达标”。教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，遵循凡是学生自学、操作或通过交流能够学会的就坚决不教不重复的理念,让学生的学习在时间和空间上占据绝对的优势，学生在课堂上参与学习过程，主动获取知识，由观众席走上表演的舞台。
在课堂教学中，参赛教师的教学观念和教学行为在悄悄地发生着变化。突出表现为教师由注重“教”转变为注重学生“学”的指导。努力通过让学生读、让学生说、让学生写、让学生思考、让学生勾划等方式让学生真正成为课堂的主人。同时令人惊喜的是老师能够领悟课模的核心理念，根据自己的学科特点和年段特点灵活的运用课模而不是对课模的生搬硬套。比如林继兰、周芳、程丽、李波兰等老师对课模的驾驭可谓是游刃有余。
（三）感动之处：师生互动，精彩不断
历时三周的赛课活动中，每位参赛教师在重视中准备着，在准备中思索着，在思索中实践着，在实践中反思着，在反思中成长着。在一节节师生互动的课堂上，我们感动着：有的老师伏在电脑前，一座几个钟头，精心制作出既实用又富有美感且表现力强的课件，将抽象、静态、枯燥的知识直观、形象、鲜活地呈现给学生。比如张红珍、林继兰等老师；有的老师注重组织教学，注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识。比如高娜敏老师的课堂上非常重视小组合作学习的训练与建设；有的老师语言富有亲和力和感染力并且善于倾听学生的发言，培养学生独立思考、发现问题的能力，比如李波兰、胡丹等老师。有的老师精心创设教学情境，通过问题追问，环环相扣，逐步深入，引导学生思考问题，自主探究，比如林继兰、周芳等老师。有的教师明确教学目标，正确把握教学重难点，引导学生学会分析问题、解决问题的方法，课堂上始终体现生生合作、师生互动的良好态势。比如程丽、郭志敏等人。而在年轻老师的课堂上，我们感动于她们虚心好学、勤于钻研、积极向上的精神风貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧颖等人。
二、教师发展的方向
金无足赤，人无完人，课更无完美。不可否认我们的课堂上还存在着这样和那样的问题。比如深挖文本内涵不够，教学内容肤浅，留于文本表面，教学过程“蜻蜓点水”；还有无效提问过多；评价激励不当等。因此我们对教师的自身发展提出了努力的方向。
1、狠练基本功，不断提升自身业务素质。教师的基本功方面尚需锤炼。比如语言基本功、朗读基本功、板书基本功以及课堂“预设”与“生成”的机智应变的能力。
2、进一步更新我们的教学观念，积极探索提高课堂有效性的教学方法。建议多读书，多思考，勤实践。以他山之石攻玉，以求自我素质的提高。
三、结语
一个优秀的教师，必是一个“会思想”的教师。我们小学语文教师是做基础教育工作的，试想，如果春天发的芽是孱弱的，这株植物今后也很难茁壮；如果一个人童年经历的一切都是令人压抑、令人窒息、消极被动的，他的生命也永远不可能是强健和充满活力的。让我们携起手与课模相伴，与学生共同成长！
语文赛教课活动总结3
九年级语文教师赛课活动在两个校区举行，九年级语文的12位语文教师参加了本次赛课活动。
与前几年赛课活动相比，本次活动呈现出这样几个特点：一是参与活动的教师的面更加广泛；二是所选教学内容都取自课内的文学作品，展现了课堂教学的真实性，纠正了赛课就是表演课的不正常现象；三是展示的内容更加全面，既有记叙文的教学，也有小说、散文、诗歌的教学，还有文言文的教学，可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。五是设立监审组，包科领导仇校长全程参与，赛课科学、规范、公正、透明。
在本次活动中，我们欣喜的看到经过“三先三后”教学模式的学习，教师们与新模式在一同成长。回顾这次赛课活动的12节课，我觉得有这样一些优点：
一是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数教师能将知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特别是对情感态度和价值观这一目标的实现，教师没有空洞的说教，而是自然的展现在教学的各个环节中。如任彪老师在教《那书》一课时，通过“读一读、说一说、议一议”的形式，有效实现了“阅读是文本与学生、教师的对话”。王春玲老师上《记承天寺夜游》，在听、说、读、品活动中，学生体会了作者虽遭贬谪仍能以豁达的态度对待人生的开阔胸襟。让学生自己去感悟、去领会，我认为这就是语文课与其他课程最大的区别，用语言本身的美和哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。
二是在此次课堂教学展示中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。过去，一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的，有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实；有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性，在教学中放任自流。而从这次赛课中，我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导学生逐渐掌握学习方法，养成良好的学习习惯。如于艳老师对学生赏析古诗文语言方法的指导、郑继乐老师《陋室铭》对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体，许多课学生发言的在20人次以上，给学生展示的平台，让学生体会学习的乐趣。
三是在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。孙保秀老师的循循善诱，赵谦老师动漫画多媒体的恰当运用，徐延芬老师的活力和激情，王文莉老师板书设计的简洁巧妙，陈萍老师图片配乐，都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿，我们应该在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。
在本次活动中，我们已看到一些不足：一是教师对文本的理解不准确，对文本自身的研究还不深入。如《春酒》表现的主要是一种民族风情，过新年、吃春酒、喝会酒、酿八宝酒，不仅是一种生活，更是一种文化，是作者对一段难忘生活的深切怀念。而教者却跑到乡愁上去了。二是重形式，忽视文本本身的阅读理解，充分利用课前导读、课后联系，展开教学研究、实践不够。一些课小组合作学习，形式是好，但时间不够，说合作5分钟，结果2分钟就结束，有走过场的味道。三是忽视教学对象，过难的设计教学内容，问题的提出指向不明确，问题的层次不合理；四是有的课，没有词语积累训练，没有课堂书面的作业。
今后教学的建议是：
关注每一个学生的发展，让学生体会学习的快乐，让初中语文课更精彩，这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受，这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生，靠的不是轰轰烈烈，而是一天天的浸润，积累，语文课犹如一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我希望老师们能以此为契机，相互交流、相互学习、共同提高，望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威，不轻信教条，不追逐流俗，博览群书以增学养，深入思考以成己见，沉潜人生以达体验，独辟蹊径以立风范。我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么？为什么有这样的缺失？怎样弥补和改进？事实上也就是课堂教学的“内在理路”，有学理的，有学术的，有价值的取舍，有意义的建构，有学科本体的本质特征的把握，有学科本质要义的自我觉醒。我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索，自走新路，并排除干扰，从“遮蔽”走向“澄明”，从“觉悟”走向“觉醒”，从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难，但也有足够的快乐，那就是“道路越走越宽阔”！同时，我还希望学校能为老师们提供更多这样的机会，让更多的教师在交流学习中更快的成长起来，我们有理由相信下一次赛课活动会涌现出更多的优秀教师。
语文赛教课活动总结4
本次参赛教师为1-6年班主任，总体看各位教师课前都能够认真备课，教学目标、教学重点、难点、教学流程、教学设计都比较好，教学过程中注重实践新课程思想、情感、态度、价值观在教学过程中得到有机渗透和应用，教学中突出以学生为主体，设计有价值的问题启发学生思维参与师生互动、生生互动，调动了学生学习的积极性。新课程思想理念已被大多数教师接受，新的教学模式，思考方式已被大多数教师付诸于实践。
在听课中体现出的共同优点：
1、注重知识传授，注重情感交流。
教学中，教师对学生出现的困惑能恰当引导，特别是教师注重为学生情感方面的交流，他们能把微笑带进课堂，亲切和蔼，课前能通过故事、游戏等活动，循循善诱地拉近了与学生之间的距离。启发鼓励学生到位，充分尊重学生的自尊心，教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。
2、养成学习习惯，培养学习能力。
教师能通过故事、游戏、扩词进行语言积累，学字、学词的过程新颖，方法多样，教师能让学生把自己预习的词语说出来，不但培养了学生的自己学习能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大了知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。读文时让学生边读边思考，在读文中感悟文章的内涵，使学生养成了良好的读书习惯。
3、运用辅助手段，努力优化课堂。
每位教师都自制教学课件，使用恰如其分，把抽象的知识直观化、形象化。教师都能充分使用小黑板，图片、纸卡。教学语言富有感染力，课堂评价及时，举手投足间都能够渗透出精干、干练。听课中存在的共性问题：
个别教师方法单一，个别知识点交代含糊，学生谈论要求不到位，没有明确的中心任务，学生的积极性没有充分调动起来，教学中缺乏情感创设，形式单一欠灵活。
改进意见：
我们上课时要把学生的发展放在首位，教学训练为重点就是教会学生如何思考问题，每节课的时间有限，我们不可能把所有的知识都面面俱到的做详细讲解，这就要求教师在设计问题时，既要有挑战性，又要适合学生的水平，通过训练，学生增强了学力，掌握了学习方法，教学效果也就自然提升了。
评选结果：
根据评委对每位教师课堂教学评价打分统计，本次赛课活动共评出二节优秀课：
第二篇：术科组赛教课总结
术科组赛教课总结
历时一个多月的全校教师赛教课终于圆满落下帷幕。术科组也评出了各等级的获奖名单；比赛的结果我认为意义并不重要，重要的是整个比赛的过程，本次赛教课之所以取得成功，是和全体人员的努力分不开，从校级领导到教导处和每一位教师都非常的重视。组织分工明确，活动策划科学，特别是上课时间的安排合理，保证了比赛的正常开展。
本次我们术科组赛教课呈现以下几个特点：
1. 重视，不管是校长还是教导处和老师，都把教赛课放在重要的位置，其他活动不能影响赛教课。学校同时还投入了一定的资金，来激励教师们。参赛的教师也十分重视赛教课的准备。
2. 质量高。这也是一种因果关系。此次赛课质量高，表现在课堂教学目标的设置上、教学内容的组织上、教学过程的设计以及教学方法和手段的选用上，有着许多可圈可点的地方。其中杨毅老师的音乐课《台湾岛》利用多媒体声像并存，整节课不仅让学生领略到音乐的美，同时让所有在场的师生受到了一种爱国思想教育；又如梁海玲老师的英语课，引导学生进入了英语的快乐世界，学生热情空前高涨，得到了很好的效果；再如马慧老师的美术课让学生通过动手操作，自主学习，制作漂亮的染花纸，既让学生掌握了学习的方法，又提高了学生的动手能力。教师们在教学目标的设置、过程设计、方法的选用等方面都实实在在地体现了新课改的精神。
3. 教学手段现代化。我校多媒体教室可以说发挥了很大的作用
参赛教师很多课件都是由教师自己制作，许多教师在这个准备过程中学会了制作多媒体课件，教师运用计算机多媒体辅助教学的能力、和多媒体课件的制作能力有了很大提高，可以说跃上了一个新台阶。但同时也指出了尚有不足之处，个别教师有课件但是操作不熟练，建议今后学校组织这样的活动设立课件奖励机制，提高教师运用计算机多媒体辅助教学的能力。
4. 听课率高。每到教赛课时间，基本上没有课的教师都到场听课，并参与评课，教师们在这个过程中互相交流，体现了和谐、团结的教学氛围。
5. 比赛公正。本次术科组教赛课设4个评委，分别是马慧、陈彦君、陈远就、梁海玲，他们都是来自不同的学科。每天都为当天的课评议、打分。同时每位听课的教师也参与评分，保证了比赛的公正性。
大赛从准备到结束历时一个多月,结果已没有更大的意义,只是这过程让我有些许感想,许多情景还不时在脑子里浮现,在大赛的准备过程中,让我学到了很多东西,在对素质教育, 创新教育前提下的新课改的进一步研究中,使我更加明确了教育改革的方向以及教师在改革中所要承担起的责任。大赛结束了,但愿这只是形式上的结束，教育质量的全面竞赛永远不会结束,我们的准备过程也不应该停止,我想我们还需要不断的探索,不断的实践……
在这次赛教课活动中，教导处胡晓岚、李巧琳两个主任和四个评委在比赛中付出了艰辛的劳动，参赛的14位教师进行了认真的准备，组内外参加听课的教师达到 111 人次以上。大家相互学习，共同探讨，在很多方面产生了积极的影响。
20年11月6日
第三篇：青年教师赛教课总结
本次20**——20**学青赛课我担任中学综合组的评委。本组包括了音乐、美术、体育、信息技术四个学科，10所学校共11位老师参赛。
比赛项目与市青赛课接轨，设有备课、上课、说课、演讲、评课等项目。整个比赛过程公平、公正。
最直接的感受就是好教师不再集中在几所名校。特别是青年教师对电脑等现代信息技术的应用游刃有余，在短短90分钟的时间内完成好备课、教案（甚至已打印出来）、还能制作出CAI课件辅助教学、拿出一节比较优秀的课。
这次两位音乐教师上同一节课，七年级上册第三单元《金色的秋天》。 49中的王琳上的是欣赏课，她选了《西风的话》、《扬鞭催马运粮忙》、《丰收锣鼓》、配乐诗朗诵《秋》为这节课的内容。
在90分钟里能准确把握本节课的教学目标、重点、难点进行备课，说明平时对教材深有研究，对重难点知识、重要技能了然于胸，正确把握师生之间教与学、主导与主体的关系，并在课上密切关注学生，以学生为主体，及时调整自己的教学预设，体现了老师们心中有学生，更多地关注了学生的“学”而不是自己的“教”。
能营造高效课堂，调动学生的积极性，师生互动较好，是一节较好的音乐课。 不足之处：欣赏部分太简单，欠缺必要的练习来强化、反馈。 说课不够规范。不知道该怎样说课，而是变成课后反思。
50中的林力上的是欣赏课，他选了《四季——秋》为这节课的内容。 从选材上看，这节课很单一，一节课的大部分时间就让学生看视频、听音乐，而对作品的体裁、音乐表现却没有介绍，书上有介绍却没有让学生了解，学生听不懂，教学效果不明显，结果时间没到就下课了，对陌生的学生预期的不足及在课堂突发事情的处理上表现出来的教学智慧有待进一步提高。
评课经验不足，如何撰写评课报告有待培训指导。
第四篇：语文赛课活动总结
中青年语文教师课堂教学能力达标赛总结
***小学
为期一周的“中青年教师课堂教学能力达标赛”已尘埃落定。在此次大赛中语文组有10位参赛教师，5位评委。每讲完一节课后评委们及时评课，对执教者提出意见或建议。特别是王校长精彩独到的点评，令所有人都折服，使所有参赛教师从中得到教益、得到收获。形成了备、讲、评、反思相结合的教学环节，使这项活动得以扎实地进行。在此次大赛中，我们欣喜地发现参赛教师无论是从教学理念、教学设计、学科专业水平等方面都有很大的发展和进步。为了进一步促进我校教师教育教学基本功和教学技能的提高，加快中青年教师的专业化成长，特将本次活动总结如下：
一、本次赛讲课凸显的优点：
1、三维目标落实到位。此次赛课，大多数教师都能将
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标和谐的统一起来，并能在课堂上自然地表现出来。让学生自己去积累、去感悟、去领会。
2、准确把握教材。教师在教学过程中能够深入钻研教
材，善于利用课后问题，有效组织教学，引导学生阅读理解，准确把握教材的重、难点，把传授知识与培养能力结合起来。这一点在陈云霞老师执教的《落花生》一课尤为突出。
3、坚持以学生为本。在此次赛课中，教师的组织教学，学生的主体意识体现充分，体现了新课改的理念；老师作为课堂的组织者、引导者，给了学生足够的时间思考和练习，学生的动手能力得到很好的培养。
4、重视朗读，尊重学生个体的独特感受，把学习的主
动权还给学生。如葛彩虹老师在《唯一的听众》教学中抓住描写老人语言神态的句子，采用不同形式的朗读，引导学生在读中理解，读中感悟，表达自己独特的体会，较好的实现了与文本的对话；郑晶老师在《送元二使安西》的古诗教学中，让学生在反复诵读的基础上想象诗的画面，理解诗的意境，把学习的主动权还给学生。
5、从别致新颖的导入开始，精心设计教学环节，激发
学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快、平等和谐的学习氛围。如高丽、张娜老师的导课，都是从学生实际生活出发进行表扬、夸奖导入新课，让孩子们真切地感受到老师对自己的欣赏，从而兴致高涨的投入到学习当中，兴趣甚浓；毛玲霞老师在执教《一去二三里》时，灵活运用多样教学手段，寓教于乐。
6、课堂教学重视拓展，让知识与实践相结合，体现了
语文教学的价值。如陈云霞老师在执教《落花生》一课时，为了将读与写的结合落在实处，在帮助学生感知领悟作者的表达方法后，适时地填补文本空白，将所学到的写作方法及
时迁移运用到学生现场写作实际中，使学生对托物言志的写法由感性认识上升到了理性认识，真正实现了学以致用；张娜老师为了让学生懂得保护环境的重要性，在理解了“红领巾”真好后，出示了一组触目惊心的图画，让学生真切地感受到破坏环境的严重危害，从而发出保护环境的呼吁。不仅渗透了情感教育，而且训练了学生的口语表达。
7、展示出良好的语文教学功底和教学特色。专业扎实，教态亲切、自然，思路清晰，教学环节紧凑完整，板书设计直观合理。郑晶、葛彩虹、李焕莲老师的循循善诱，高丽、陈云霞老师的活力和激情，毛玲霞、张娜老师的轻松、和谐的课堂氛围等都给听课教师留下了深刻的印象。每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应该充分的去发挥自己的优势，形成自己的教学特色，在夯实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。
二、本次赛讲课存在的问题
金无足赤，人无完人，课更无完课。在此次活动中我们也发现，部分教师在教学中还存在着一些问题和不足，具体表现在以下几个方面：
1、部分教师教学准备不充分，教学设计不规范，自信心不足。主要表现在教学目标不明确，教学重难点不突出，教学过程不流畅，对课堂的驾驭能力、调控能力不强。
2、部分教师对教材内容理解和把握不到位，教学的重点、难点定位不够准确，没有在充分尊重教材这个资源的基础上适当的进行拓展延伸。
3、部分教师教学基本功欠佳，发音不准确，表达欠规范、不流畅。
4、部分教师缺乏情感的投入。不注重挖掘学生的情感，教师不能用自己的激情感染学生，整个课堂气氛显得比较沉闷。
5、教案过于简单，从教案中反映不出自己明显的教学思想或教学风格。
6、有些课堂留给学生思考、探究、活动的时间较少，教师包办代替的现象依然存在，学生的主体地位没有得到很好地体现。
三、对今后课堂教学的几点建议：
1、切实加强基本功的训练，深入钻研教材，认真解读新课程标准，研究教法，走进学生，了解学情，制定科学合理的“三维”目标，重视教学设计，处理好教学目标、内容、过程、效果之间的关系。既重视“双基”的落实，学法的指导，又重视能力的形成与提高，把教学目标与教学质量都落实在课堂中。
2、在课堂实际教学中，教师要注意知识的归纳总结、思想方法的提炼、学生学习过程的体验。教学要有目的性，将
教学目标贯穿到教学活动过程的始终，科学合理组织教学过程，实现知识的迁移。
3、语文教学中，要长期树立“以读为本”的教育理念。读是语文教学中的一种非常重要的教学手段，同时也是一种复杂的心理过程。有人说，读既是实践，又是训练，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有体验，既有语感培养，又有情感的陶冶，既是规范的书面语言的内化过程，又是学生的心灵净化，习性养成的过程，这种复杂的过程是学生个性和情感充分显现的过程，这就充分说明读在语文教学中的重要性，这就要求我们语文老师在阅读教学实践操作中，探索积累，把握读的要领，具体的指导或范读给学生，才能引导学生读出意，读出味，读出情，才会收到字字有声，声声有情的效果。
4、精心设计课堂提问， 将目标问题化，让学生带着问题自主学习。
总之，这次赛课活动对我们重视课堂、研究课堂，加速教师培养步伐，提高学校整体课堂教学水平等方面都起到积极的作用。“赛课”活动虽然结束了，但课堂教学没有停止。让我们的教学反思、教学研究长期坚持下去，努力提升自身素质，使我们的语文课堂更加精彩，更加完美。
20年10月
第五篇：语文教研组赛教活动总结
语文教研组赛教活动总结
***中心小学
学校的赛教活动在匆匆忙忙中已拉下了帷幕，仅在短短的一周内，我先后听了9位老师的课，其中包括语文、数学、英语和科学。同时，我也上了两节课，一节是参赛课《盘古开天地》，另一节是培训后的移植课《争论的故事》。通过上课、听课及之后的评课，让我收获了很多，这为我今后如何去上好一节课，如何去评课起到了很好的示范作用，当然从中也看到了我在日常教学工作中的许多不足，现具体总结如下：
一、赛教——有利于教师自身素质的提高
“人人参与”是本次活动的要求，因此大家都本着严谨务实的态度去精心准备。个别教师对多媒体不熟悉，但一直虚心找别人指导、帮助，一改平日“我不会用，也学不会”的态度。大家在上课前都会认真研读教材，确定恰当的教学目标；也会与同办公室或本组教师讨论如何去导课、设计环节、拓展延伸……个个都做了充分的准备。如袁贵琴、李国伟、缑莉莉和杨杰老师的课件，既实用又美观。她们都积极发挥了现代教育技术的作用，让学生一目了然。雷娟娟老师在她的科学课上，提前备好了开水壶、冷水桶、水果糖、食用盐、试管、烧杯及相关视频……给我们上了一节别开生面的实验课。还有杜麦琴和张晓红老师，她们以丰富的人生阅历和教学经验，入情入境地引领学生朗读、感悟，让我们收获颇丰。
试想一下，如果我们平日里的每一节课都会做如此的准备，那我们的教学效果肯定会大幅度提升的。可为什么赛教课与平日的家常课大有不同呢？这不正说明了因态度不同而导致的不同结果吗？
每一节精心准备的课堂对听课者来说都有很大的启示，如对课本的解读、巧妙的导入、多样的激励、美观的板书……每位参与者通过讲、听、评这一过程，使自己的思想、意识都大有提高，这不正有利于促进自身素质的提高吗？
二、赛教——有助于学生的快乐成长
“一所好的学校必定有一个好校长，一个好班级必定有自己的好老师”。教师自身素质的不断提升，必会使学生得到不同程度的成长。在听课中不难发现：同样的学生，但不同的老师来教，课堂气氛是完全不同的。即教师的成长可带动学生的成长。例如当学生听到教师巧妙的激励性语言时，他们会精神百倍，会以更充足的热情去学习。在杨杰老师的英语课上，不时能听到这样的声音——“You’re very clever!”、“Yes!”、“Very good!”、“Great”…… 学生听到后不但兴趣会大增，而且会更加自信。
因此，本次活动受益的不仅仅是教师，更多的还是学生。所以我觉得今后我们一定要尽心尽力去准备每一节课，这样才会提高自己的课堂效益，才会使学生健康成长。
三、赛教——帮教师树立了竞争意识，增强了自信心
任何一次活动都会有一个结果，而产生这个结果的过程也是一个竞争的过程。如果大家都消极怠慢，不去认真准备的话，我想这个活动就失去了它的本真意义，我们的工作也就不会取得进步。因此人人上台展示，教师无形中就会多加一把劲，因为不甘落后。这样就有助于树立自己的信心，而不是随口说的“我不想讲”或“我紧张，不敢讲”。给大家营造一个施展才能的氛围，提供一个相互学习、取长补短的平台。
在上课前我总会与同事一起探讨，并虚心向他们请教，精心设计、认真准备，以期取得满意的成绩。
四、赛教——对今后的教学工作提出了新的要求
通过听课、讲课和评课，可以看出我自己有很大的成长空间。即自己在很多方面做得不够好，个别地方甚至出现空缺。如对新课标不够熟悉，不能用新的理念去指导自己的课堂。新课标是我们教学中的引路人，是茫茫大海中的一座灯塔，是浩渺宇宙中的指南针，没有它，我们在教学中就失去了方向，不可能完成教学目标。只会四处乱撞，最后头破血流、残不忍睹。
课堂不应是教师的讲堂，而应该是学生的学堂，教师只是一个指导者而已。因此，认真研读新课标，结合实践进一步解析新课标，这是我以后要努力学习的重点。
再者，自身的专业素养有待于进一步的加强和提高。如规范的板书、多媒体的灵活应用、课堂的整体掌控等等。
我相信，在今后的日常教学工作中，我定会以此次活动为契机，扬长避短，不断加强自身专业素质的成长，为我校的长远发展奉献自己的绵薄之力。
《语文赛教课活动总结5篇》相关文档：
2023年社区便民服务活动总结09-01
2023学生社区服务活动总结12篇09-01
2023年社区志愿服务活动总结09-01
大讨论活动总结15篇09-01
活动总结发言稿范文集合6篇09-01
