高三数学教学计划5篇
扎实的数学基础是成功解题的关键，从学生反馈来看，学生平时学习成绩不错但得分不高的主要原因不在于困难没做好，而在于基本概念不清，接下来给大家带来高三数学教学计划，期望能给您大家带来帮助。
高三数学教学计划1
一、教学内容
本学期文科数学内容为苏教版普通高中课程标准实验教科书(必修)3、选修系列1-1两册全部内容，根据情形决定是否上一点系列3的选讲内容，
二、教学指导
1、认真研究和学习新课程数学课程标准的教学要求。通过学习，明确高中数学课程的总目标和具体目标，准确掌控每一个知识点的教学难度，切实领会新大纲、新教材的意图，力求恰到好处的教学成效。
2、教学应注意突出新课程理念，要突出新课程的教学六环节，特别是情境创设、问题建构、学生活动，但反对盲目套用，要重视让学生体会、发觉知识的产生进程，要重视培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和运用意识，要提高数学探究能力、建模能力和交换能力，进一步发展学生的数学实践能力，这也是新课程标准的核心要求。
3、教学要重视基本知识、基本技能、基本方法的掌控，要面向全部学生，绝不能将新授课上成高三的复习课，练习要以课本为主，适当补充难易适中的课外习题，保证学生经过自身努力能基本完成。要体会教材循序渐进、螺旋上升的编写意图，更要领会《标准》和《教学要求》的精神，准确掌控好度，切忌将选修内容纳入必修课程。
4、教学要重视激发学生学习数学的爱好，使学生建立学好数学的信心，形成实事求是的科学态度和坚持不懈的研究精神，认识数学的科学价值和人文价值，从而进一步建立辨证唯物主义的世界观，实实在在地在培养学生数学素养上下工夫。
5、要尽可能在每学期结束按要求完成教学任务，既不要提早，也不要滞后。以便于全区统一调查测试。要准确知道广东高考改革以后的高考新导向和08年广东省高考方案，使教学确切具有实效性、针对性和科学性。
6、系列3的课程可以按讲座情势开设，每本书开设一、两次即可，主要是布置任务以学生自学为主，以拓宽学生的知识面为目的。另外，望能结合教学内容，安排适度的浏览、调研、实践等研究性学习活动。
7、月考单独出题。命题原则是面向全部学生，以课本例、习题为主，采取高考试卷模式，适当渗透高考要求，充分保护学生学习数学的积极性。
8、试卷分值、试卷结构、考试时间待定，难度系数为0.600.65。
9、培优补差按分部要求安排。在期末对培训内容进行一次质量检测。
三.课节设置
四.教研活动
1.充分利用有利条件课组成员在一个办公室，每天研究讨论第二天的内容，教法。总结当天的得失之处。
2.每周四开本组教研会，集体备课并讨论研究布置下周的教育教学任务。
3.本学期每人上一堂公布课，计划上交教学处。
4.培优补差任务按轮番负责知识点的方法。培优内容为必修五，补差内容为本学期难点。
5.每个知识点的学案，单元检测，假期作业，各种考试试卷轮番出题，具体安排每周课组会上讨论通过。
6.争取做一个课题，具体内容与安排由科组合议。
高三数学教学计划2
一、背景分析
近几年来的高考数学试题逐渐做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。考试题不但坚持了考核全面、比例适当，布局公道的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措。更加重视考核学生进入高校学习所需的基本数学素养，这些变化应引发我们在教学中的关注和重视。
二、指导思想
在全面推行素养教育的背景下，努力提高课堂复习效率是高三数学复习的重要任务。通过复习，让学生在数学学习进程中，更好地学会从事社会生产和进一步学习所必须的数学基础知识，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学的爱好，使学生建立学好数学的信心。老师要在教学进程中不断了解新的教学信息，更新教育观念，探求新的教学模式，加强教改力度，准确掌控课程标准和考试说明的各项基本要求，立足基本知识、基本技能、基本思想和基本方法教学，针对学生实际，指导学法，着力培养学生的创新能力和运用数学的意识和能力。
三、目标要求
第一轮复习要结合高考考点，紧扣教材，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为目标，加强学生对知识的知道、联系、运用，同时结合高考题型强化训练，提高学生的解题能力。为此，我们确立了一轮复习的整体目标：通过梳理考点，培养学生分析问题、解决问题的能力;使学生养成摸索严谨、分析条理、解答正确、书写规范的良好习惯，为二轮复习乃至高考奠定坚实的基础。具体要求以下：
1、第一轮复习必须面向全部学生，着落复习起点，在夯实双基的条件下，重视培养学生的能力，包括：空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。提高学生对实际问题的浏览知道、摸索判定能力;以及数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力，数学表达和交换的能力，发展独立获取数学知识的能力。复习教学要充分推敲到本班学生的实际水平，坚决反对脱离学生实际的任意拔高和只抓几个“优等生”舍弃大部分“中等生”的不良做法，不做或少做无效劳动，加大分层教学和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提高复习成效。
2、在将基础问题学实学活的同时，重视数学思想方法的复习。一定要把复习内容中反应出来的数学思想方法的教学体现在第一轮复习的全进程中，使学生真正领会到如何灵活运用数学思想方法解题。必须让学生明白复习的终究目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的熟练。
3、要强化运算能力、表达能力和浏览能力的训练，课堂教学时要成心识安排时间让学生进行完全的规范的解题训练，对解题进程和书写表达提出明确具体的要求，培养学生良好的解题习惯，提高解题的成功率和得分率。同时要加强处理信息与数据和寻求设计公道、简捷的运算途径方面的训练，提高浏览知道的水平和运算技能。落实网上阅卷对解题规范、书写轻重、表达完全等新的要求。
四、具体计划
(1)整体要求
第一轮复习是全部数学复习的基础工程，复习的最主要阶段，直接对复习的质量起制约作用。其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理，使之到达系统化、结构化、完全化;在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使学生准确知道每一个概念，能从不同角度掌控所学的每一个知识点所有可能考核到的题型，熟练掌控解决各种典型问题的通性、通法。第一轮复习一定要做到细而实，兼顾计划，切不可因轻重不分而显现“前紧后松，前松后紧”的现象，也不可因赶进度而显现“点到为止，草草了事”的现象，只有真正实现低起点、小坡度、严要求，真正改变教师一包到底，实行学生自主学习，才能真正到达夯实“双基”的目的。复习的原则是“抓纲务本、夯实三基、全面复习、单元过关”。以单元为主，加强对“基本知识、基本技能、基本方法”
能力培养的落实，做到广度上不留死角，全面系统地掌控高中数学知识的概念、定理、公式、法则，并形成记忆和技能。
(2)要解决的问题
①对于课本上的定义、定理、公式都要熟透于心，知道它的本质、变化与运用，使学生对每个知识点掌控到位，对数学概念的内涵和外延、公式定理的适用范畴有本质、透彻的知道。
②对于课本的典型问题，既要掌控解答方法，又要摸索它的变形、拓展，还应当注意它的运用。
③知识网络的形成，解题小结论的提练，一些解题漏洞的防范，解题摸索方式的总结。
(3)整体思路设计
为了保证有更好的教学成效，这一轮复习我们将以本校自订的复习资料为主，及时穿插补充讲义为辅。毎一节内容用两课时，第一课时，在学生预习的基础上，进一步对知识点、考点进行复习、强调，讲授典型例;第二课时，进行课时作业讲评及数学思想方法、解题规律、知识结构的总结。每一单元知识复习结束后都要进行转动式单元测评，针对测评中发觉的问题再以讲义的情势补充训练，确保二次过关。
(4)要注意的问题
①重视“三基”的作用，强调通性通法，淡化特别技能：纵观近几年高考试题，所选用的解决问题的方法和手段，更加强调要源于基本知识，强调运用具有较强的普遍适用的方法，去解决看上去困难或新颖的问题，不称赞用特别奇妙解决问题，不提倡用大部份学生不熟悉的课外知识，作为解决问题的动身点和工具。强调老师、学生在平时的复习和练习中，深入知道数学基本概念的实质，从多个不同侧面，深入体会数学的基本方法，抓住基本解题方法的每个步骤和要点，“万变不离其宗”、“熟能生巧”，坚信誉课本上学到的最基本的方法，可以解决一大批困难。
②总复习时间紧、内容多、任务重，教学中应充分重视，以知道为主，辅之于科学的记忆，不贪多求快，机械重复，盲目盲从，要求真正了解学生复习后领会多少、掌控多少。才能真正做到聚沙成塔，提纲挈领，驾驭知识。
③应着落复习的起点，分散难点，做到“起点准、步子稳、扎扎实实、逐渐提高”。不能逢迎个别好生，一味寻求偏难偏高的“深挖洞”，这样或许造就了个别“优生”，却导致大批“贫困生”，应全部的全面发展。实践证明，只有这样，才能有高有低、有张有弛、有广有深，得到良好的成效。
④对重点知识内容，更要常抓不懈、常抓常新，坚持多角度，多层次复习重点知识内容。既要“各个击破”，又要“融会贯通”;既要熟练掌控，又要灵活运用;既要注意和别的知识联系，又要成心识的加以运用，并在解题进程中，不断强化、深化、固化。
⑤重视转动式练习。对已经复习过的知识，每周末印发一张简易综合练习。克服边学边忘，学前忘后，学完全忘的处境。
⑥重视周末检测、单元检测考试卷的命题和分析，真正起到落实纠错反思的功能作用。
(5)几项具体措施
①研究高考,明确方向
要想高考数学获得理想的成绩,那就必须要清楚高考会考什么,怎样考的,这样才能避免走弯路和做无用功。我们要求备课组每位教师在开学一周内认真学习三年来的《考试大纲》和试题评判报告，加强高考试题研究，并把近三年内我省的高考试题做一遍，再利用集体备课时间交换学习《考试大纲》和做高考试题的体会、体会。
②精挑细选，配齐资料
对一位高三教师来讲，好的资料就像士兵的好武器设备一样重要。我们坚持教师具有多种资料，学生用一本资料。我们分别从基础知识的复习、典型例题的挑选、课前与课后习题的配备、单元过关试题的质量等方面进行仔细的研究选取。在实际教学中，教师可以根据学生的实际水平对多种资料进行有针对性的挑选、改编和重组，使之更符合本校或本班的学生的实际水平，从而到达提高复习的针对性和复习效率的目的。
③面向实际,扎实教研
一是加强备课，发挥集体智慧，让集体备课落到实处。全部备课组成员要统一思想，心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体研究，共同寻觅计策，加强相互交换，相互学习，精心挑选各类高考信息。
集体备课原则是：坚持“四定五备”“四定”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人;“五备”即：备课程标准、备考纲、备高考试题、备学法、备教学手段。每周星期三下午为集体备课时间.
上文为大家推荐的高三数学学科第一轮复习教学计划大家还中意吗?祝大家学习进步。
高三数学教学计划3
一、指导思想
今年是我省使用新教材的第八年，即进入了新课程标准下高考的第六年。高三理科数学教学要以《数学课程标准》为根据，全面贯彻教育方针，积极实行素养教育。提高学生的学习能力还是我们的奋斗目标。近年来的高考数学试题逐渐做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。高考试题不但坚持了考核全面，比例适当，布局公道的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措。更加重视考核考生进入高校学习所需的基本素养，这些问题应引发我们在教学中的关注和重视。
二、注意事项
1.高度重视基础知识，基本技能和基本方法的复习。
“基础知识，基本技能和基本方法”是高考复习的重点。我们期望在复习课中要认真落实“基础练习”，并注意蕴涵在基础知识中的能力因素，注意基本问题中的能力培养。特别是要学会把基础知识放在新情形中去分析，运用。
2.高中的‘重点知识’在复习中要保持较大的比重和必要的深度。
本来的重点内容函数、不等式、数列、向量、立体几何，平面三角及解析几何中的综合问题等。在教学中，要避免重复及简单的操练。新增的内容：算法、概率等内容在复习时也应引发我们的足够重视。总之高三的数学复习课要以培养逻辑思维能力为核心，加强运算能力为主体进行复习。
3.重视‘通性、通法’的落实。
要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上;放在体现通性、通法的例题、习题上;放在各部分知识网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实行方法和评判方案。
4.认真学习，研究近三年的高考试题，提高复习课的效率。
《考试说明》是命题的根据，复习的根据。高考试题是《考试说明》的具体体现。只有研究近年来的考试试题，才能加深对《考试说明》的知道，找到我们与命题专家在认识《考试说明》上的差距。并力求在二轮复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习。
5.渗透数学思想方法，培养数学学科能力。
《考试说明》明确指出要考核数学思想方法，要加强学科能力的考核。我们在复习中要加强数学思想方法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要成心识地根据学生学习实际予以复习及落实。
6.二轮复习课中注意新的目标定位。
①培养学生搜集和处理信息的能力;
②激发学生的创新精神;
③培养学生在学习进程中的的合作精神;
④激活显示各科知识的储存，尝试相干知识的灵活运用及综合运用。
三、知识和能力要求
1.知识要求
对知识的要求由低到高分为三个层次，顺次是知道和感知、知道和掌控、灵活和综合运用，且高一级的层次要求包括低一级的层次要求。
(1)感知和了解：要求对所学知识的含义有初步的了解和感性的认识或初步的知道，知道这一知识内容是什么，并能在有关的问题中辨认、仿照、描写它。
(2)知道和掌控：要求对所学知识内容有较为深入的理论认识，能够准确地刻画或说明、举例说明、简单的变形、推导或证明、抽象归纳，并能利用相干知识解决有关问题。
(3)灵活和综合运用：要求系统地掌控知识的内在联系，能灵活运用所学知识分析和解决较为复杂的或综合性的数学现象与数学问题。
2.能力要求
能力主要指运算求解能力、数据处理能力、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力以及实践能力和创新意识。
(1)运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形;能根据问题的条件，寻觅与设计公道、简捷运算途径。
(2)数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能抽取对研究问题有用的信息，并作出正确的判定;能根据要求对数据进行估计和近似运算。
(3)空间想象能力：会画简单的几何图形;能准确地分析图形中有关量的相互关系;会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。
(4)抽象概括能力：能从具体、生动的实例中，发觉研究对象的本质;能从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能运用于解决问题或作出新的判定。
(5)推理论证能力：会根据已知的事实和已获得的正确数学命题来论证某一数学命题真实性。
(6)运用意识和实践能力：能够对问题所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;能运用相干的数学方法解决问题。
(7)创新意识和能力：能够独立摸索，灵活和综合地运用所学数学的知识、思想和方法，提出问题、分析问题和解决问题。
高三数学教学计划4
一、复习指导思想
适应新课程改革要求，努力提高课堂复习效率是高中数学复习的指导思想。通过数学复习让学生在数学学习进程中更好地学好数学基础知识和基本基能，以及其中的数学思想方法，从而培养学生思维能力，激发学生学习数学的爱好，使学生建立学好数学的信心。重视团结协作，面向全部学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培养学生的数学素养，全力增进教学成效的提高。准确掌控课程标准和考试指导纲领的各项基本要求，立足基本知识、基本技能，重视数学思想和方法的教学。抓好教材与课程目标中要求掌控的数学对象的性质和处理数学问题的基本常用的数学思想方法;如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合、一样与特别，抽象与概括、函数与方程、等价转化、类比与推理等，提高学生的思维品质，以不变应万变，针对学生实际，不断研究数学教学，改进教学方法，指导学法，奠定必备的四基五能力，着力培养学生的创新能力和运用数学的意识和能力，奠定学习数学的能力，使数学科的复习更加高效优质。
二、教学目的要求
1.深入研究教材，以教材为核心，以纲为纲，以本为本深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练掌控知识的逻辑体系和网络结构，细致领会教材改革的精华，掌控通性通法，逐渐明确教材对教学情势、内容和教学目标的影响。
2.准确掌控考试说明，在整体上要重视基本知识和基本方法，重要的定义定理不但要掌控结论，还要掌控相干数学的思想方法，做到宏观掌控，微观掌控，注意高考热门，重视数学的运用和数学思想方法的渗透，以拓宽数学知识的广度来求得知识的深度。
3.因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体系，营建有利于学生学习的氛围。
4.加强课堂教学研究，科学设计教学方法。
三、教法分析和教学具体措施
1.不孤立记忆和认识各个知识点，而是将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的进程中寻求其内在联系到达知道层次，注意知识块的复习构建知识网络。重视基础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比较，灵活运用;力求成心识的分析知道能力特别是数学语言的表达情势，推理论证要思路清楚、整体完全。
2.学会分析。第一是浏览知道，侧重于解题前对信息的捕捉和思路的探索;其次是解题回想，侧重于体会及教训的总结，重视常见题型及通法通解。
3.高考试题将课本知识进行了综合性处理，即在知识网络交汇处命题，因此在复习时，不但对每个知识点要掌控，还要注意知识的横向和纵向的联系，注意代数知识和几何知识的联系，发掘课本内容的深入内涵构建高中数学知识网络体系;不但要重视概念和结论以及方法的要点，还要重视知识形成的进程，领会每一个定理公式的来龙去脉，掌控它的使用条件以及推演进程中体现的数学思想方法，可能到达的成效、需要注意的事项等等，以到达用老方法解决新问题的高度。
4.以错纠错，查缺补漏，反思毛病，严格训练，规范解题，养成想明白、写清楚、算准确的习惯，注意思路的清楚性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的准确性，重视书写进程，举一反三，及时归纳，触类旁通，加强数学思想和数学方法的运用。
5.和谐好讲、练、评、辅之间的关系。公道安排复习中讲、练、评、辅的时间寻求数学复习的最佳成效，重视实效，努力提高复习教学的效率和效益;精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免题海战，精心准备，讲评到位，做到讲评试卷或例题时：讲清考察了哪些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，用到了哪些方法技能，关键步骤在哪里，哪些是典型毛病，是知识逻辑、方法、心理上还是策略上的毛病，针对学生的毛病调剂复习策略，使复习更加有针对性，加快教学节奏，提高教学效率。
6.试题的掌控：
(1)重视对四基五能力的考察掌控，贴近课本;
(2) 重视学科内容的联系与综合
(3) 重视数学思想方法、通性通法，淡化特别技能;
(4) 重视能力立意，以考察学生逻辑思维能力为核心全面考察能力;
(5) 重视考核学生的创新意识和实践能力，设计运用性、探干脆的问题;
(6) 试题体现层次性、基础性，梯度安排公道，坚持多角度多层次的考察，有效地检测对数学知识中所包蕴的数学思想和方法掌控的程度.
(7)掌控好近3年高考试题，落实好填空题，挑选题和解答题的前四道;
(8) 立足基础，不做数学考试说明以外的东西。精心选做基础训练题目，做到不偏不漏不怪，即不偏离教材内容和考试说明的范畴要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要依照新教材以及考试说明的要求，进行有针对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状态选题，不超出教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。
7.周密计划公道安排，体现数学学科特点，重视知识能力的提高，提升综合解题能力，加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。
8.多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，挑选典型的联系生活、生产、环境和科技方面的数学问题，对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锤炼各种能力的机会，从而到达提升学生数学综合能力的目的。不脱离基础知识，基础扎实的学生不一定能力强。教学中不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力。
9.重视学法指导及心理辅导。
(1)及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学进程中反馈信息并补偿学生的不足.
(2)针对不同学生的实际水平公道安排教学难度，有利于学生成功情感体验，增进其提高.
(3)解决优生的数学缺门问题，重点巩固与提高中等生的数学解题水平和能力;带动数学困难生努力跟上复习,加强边沿酒囊饭袋生的个别辅导.
10.加强集体备课和听课评课落实常规，团结协作，相互交换，共同提高。
高三数学教学计划5
一. 背景分析
近年来的高考数学试题逐渐做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。考试题不但坚持了考核全面，比例适当，布局公道的特点，也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措。更加重视考核考生进入高校学习所需的基本素养，这些问题应引发我们在教学中的关注和重视。
20_年是湖南省新课标命题的第二年，数学试卷充分发挥数学作为基础学科的作用，既重视考核中学数学基础知识的掌控程度，又注意考核进入高校连续学习的潜能。在前二年命题工作的基础上做到了整体保持稳固，深化能力立意，积极改革创新，兼顾了数学基础、思想方法、思维、运用和潜能等多方面的考核，融入课程改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考核数学素养，多层次地考核思想能力，充分体现出湖南卷的特点：
1 试题题型安稳 突出对主干知识的考核 重视对新增内容的考核
2 充分推敲文、理科考生的思维水平与不同的学习要求，体现出良好的层次性
3 重视对数学思想方法的考核
4 深化能力立意，考核考生的学习潜能
5 重视基础，以教材为本
6 重视运用题设计，考核考生数学运用意识
二、教学计划与要求
新课已授完，高三将进入全面复习阶段，全年复习分两轮进行。
第一轮为系统复习(第一学期)，此轮要求突出知识结构，扎实打好基础知识，全面落实考点，要做到每个知识点，方法点，能力点无一遗漏。在此基础上，注意各部分知识点在各自发展进程中的纵向联系，以及各个部分之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习，是学生形成一些最基本的数学意识，掌控一些最基本的数学方法。同时成心识进行一定的综合训练，先小综合再大综合，逐渐提高学生解题能力。
三、具体方法措施
1. 认真学习《考试说明》，研究高考试题,提高复习课的效率。
《考试说明》是命题的根据，复习的根据. 高考试题是《考试说明》的具体体现。只有研究近年来的考试试题，才能加深对《考试说明》的知道，找到我们与命题专家在认识《考试说明》上的差距。并力求在复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习。
2.高质量备课，
参考网上的课件资料，结合我校学生实际，高度重视基础知识，基本技能和基本方法的复习。充分发挥全组老师的集体智慧，确保每节课件都是高质量的。统一的教案、统一的课件。
3.高效率的上好每节课，
重视通性、通法的落实。要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上;放在体现通性、通法的例题、习题上;放在各部分知识网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实行方法和评判方案。
4.狠抓作业批改、讲评，教材作业、练习课内完成，课外作业认真批改、讲评。一题多思多解，提炼思想方法，提升学生解题能力。
5.认真落实月考，考前作好指导复习，试卷讲评起到补缺长智的作用。
6.结合实际，了解学生，分类指导。
高考复习要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要了解学生的全面情形，实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一些学生则应扬长避短。了解学生要加强量的分析，建立档案.了解学生，才有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在提高;对于差的学生，重在补缺。
四. 复习参考资料
1. 20_年数学科《考试说明》(全国)及湖南省《补充说明》。
2.《创新设计》高考第一轮总复习数学及《学海导航》高考第一轮总复习数学。
五. 教学参考进度
第一轮的复习要以基础知识、基本技能、基本方法为主，为高三数学会考做好准备。
高三数学教学计划5篇到此结束。
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