教学质量提升计划
教学质量提升计划
篇一：提升教学质量的三年行动计划
为贯彻落实市局《关于规范制订学校提升教学质量三年行动计 (2022-2022 年) 》 教育工作会议要求， 深入实施素质教育， 严格教学常规管理， 切实规范学校管理 和教师教学行为， 大幅提升我校教育教学质量， 现结合我校实际， 特制订本计划。
一、教学质量现状分析
1 ．现状分析：
我校初中部现有 15 个班级， 579 名学生， 72 名教职员工，学历合格率 100%。近 年来，在上级领导的指导与关下，学校全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育， 努力提高教育教学质量，办学效果明显提升。在 2022 年中考中，我校 176 名毕 业生均分 482.4，达三星级以上高中分数线 89 人，其中达四星级高中分数线 23 人。
2．优势分析：
我校初中部有一支锐意进取努力创新的领导团队， 有一群无私奉献乐于钻研的教
师群体， 有一个个文明阳光的学生。 近年来， 学生的整体素质与学习成绩有了大
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幅度的提升。 校风学风明显好转， 受到社会与家长的好评。 2022年现代化教 育的创建， 学校的硬件得到很大的改善， 特殊是每一个教室都安装了电子白板， 极 大地提高了课堂效率；塑胶跑道的建成与运动场的浇筑， 既提高的体育课的质量， 又丰富了学生的课外生活。
3．问题及原因分析
我校地处城郊结合处，随着新城区的建成与发展，部份施区划分归到城区初中， 生源萎缩较快。我校教师虽然肯于奉献与钻研，但与毗邻的城区学校教师相比， 专业素质还是存在一定的差距， 课堂效率需要提高。 硬件设施还不能满足教学的 需要，与城区学校相比，落后不少，如操场泥地，活动室缺少。
二、基本理念
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导， 深入贯彻落实科学发展观， 环绕 全市教育发展“十二五规划”的工作任务， 以先进的教育理念为指导， 以促进义 务教育优质均衡发展为目标， 以提升教学质量为核心， 遵循教学规律和学习规律， 解放思想，开辟创新，强化质量指标要求，优化学校管理内涵，落实各项工作环 节，全面提升教学质量和办学效益。
三、质量指标
1.总体目标
继续巩固教育现代化创建成果，学习贯彻落实《《临城中心校(初中部)三年行 动计划》， 进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要求， 在突出教学质 量中心地位的同时， 全面实施课程改革， 不断提高教学质量， 促进学生全面发展， 努力完成计划中的各项目标。
2.具体指标(2022年8月— 2022年7月)
(一)2022－2022年度
入学率、巩固率指标：
初中阶段入学率保持在 100%， 年巩固率达 99.5%以上， 初升高升学率达95％以 上。
基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标：
初中阶段所有文化知识学科抽测平均合格率、优秀率 2022-2022 学年度初三年级 分别为 80%、20%以上，初二年级分别为 85%、25%以上，初一年年分别为 90%、 30%以上；
初中毕业升学质量指标：
中考均分460分；达三星级以上高中人数 100 人,其中达四星级高中人数为1 8人；初升高比例达95％以上。
(二)2022－2022年度
入学率、巩固率指标：
初中阶段入学率保持在 100%， 年巩固率达 99.5%以上， 初升高升学率达95％以 上。
基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标：
2022-2022 学年度初三年级分别为 85%、25%以上，初二年级分别为 90%、30%以 上，初一年级分别为 95%、35%以上；
初中毕业升学质量指标：
中考均分480分；达三星级以上高中人数 100 人,其中达四星级高中人数为2 4人；初升高比例达96％以上。
(三)2022－2022年度
入学率、巩固率指标：
初中阶段入学率保持在 100%， 年巩固率达 99.5%以上， 初升高升学率达95％以 上。
基础知识和能力的教学质量抽测合格率和优秀率指标：
2022-2022 学年度初三年级分别为 90%、30%以上，初二年级分别为 95%、35%以 上，初一年级分别为 95%、40%以上。
初中毕业升学质量指标：
中考均分500分；达三星级以上高中人数 100 人,其中达四星级高中人数为3 0人；初升高比例达97％以上。
四、行动方案
1.学习《教学常规管理基本要求》，切实规范教师教学行为。
结合新课改要求， 遵循中小学教学规律， 贯彻落实 《兴化市中小学教学常规管理 基本要求》。重视和加强对每一位教师在计划、备课、上课、作业布置与批改、 辅导、活动、成绩考查与评价、教学研究等八个教学基本环节的规范要求、检查 监督和反馈矫正。 所有教师的工作行为都要严格按照市局下发的 《兴化市中小学 教学常规管理基本要求》执行，促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国 家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实， 促进学校教学质量的全 面提升。
2.完善学校教学常规检查制度，不断优化教学过程管理。
(1)建立课表、任课公示和巡课检查制度。每学年开学前学校设置的课程、课 时及时上报市局， 同时将学校课表在教导处公示， 班级课表在教室外公示， 接受 学校巡查和市局督查。 学校每节课都安排行政值班人员巡课， 逐课检查按公示课 表上课情况和课堂教学状况，及时处理课堂教学中的偶发事件。
(2)加强备课组建设，落实听随堂课制度。各年级各学科成立备课组，形成集 体备课。 教师集体备课情况必须及时如实记录， 学校资料室定期对教师集体备课 的资料、活动、成果等搜集整理归档。落实听课制度，要求行政人员每周听随堂 课不少于3节，教师每周听课不少于1节。
(3) 建立学校教学质量抽测反馈制度。 学校每月开展一次各年级学科质量抽测。 由校长室牵头， 教导处具体负责， 提高出卷质量， 组织监考阅卷， 及时登分汇总， 要求抽测学科的老师结合抽测成绩深刻分析原因， 制定下一步提升教学质量的措 施，成绩偏低的科任老师，学校将个别交流，特殊差的要调换岗位。
(4) 建立期中期末检测和质量分析制度。 学校要认真组织期中考试和期末考试， 充分利用期中、 期末测试成绩分析资料， 召开教学质量专题分析会， 匡助教师找 差距，研对策，为今后的教学教研工作提供可靠的科学依据。
(5)建立月度教学常规检查制度。学校依据《兴化市中小学教学常规管理基本 要求》 按月对教师的教学工作进行常规检查， 检查结果及时记载。 每次常规检查 后要进行总结分析， 及时向教师反馈常规检查中发现的问题， 提出整改措施。 对 月度检查中存在突出问题的教师， 校长要亲自进行诫勉谈话， 催促其改进； 并组
织力量跟踪指导， 促其提高。 对月度工作中成绩突出的教师要进行表扬， 并总结 推广优秀教师的做法。 教师月度常规检查的结果要纳入绩效工资考核的内容， 作 为教师评先、评优、职称晋升的重要过程性依据。
(6)建立基于质量的绩效考核制度。学校要根据新的教学和管理要求，重新修 订学校绩效考核方案， 建立和完善基于教学质量的绩效考核方案。 要进一步细化 教师的教学行为规范， 严格教学常规管理， 将过程性的工作检查与质量考核挂钩， 充分发挥绩效工资考核方案在规范教学行为， 提升教育教学质量方面的引领和激 励作用。
3.大力推进课堂教学模式改革，不断提高课堂教学效益。
(1)改革课堂教学模式。学校要将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高 教学质量的关键来抓。要深入学习洋思、杜郎口等先进学校的课堂教学改革经验， 积极倡导参预式、启示式教学，推行探索式学习,哺育推广有利于促进学生自主 学习、独立思量、 创新思维的课堂教学模式， 力求课堂教学效率有实质性的提高。
(2)加强课堂教学研究。积极探索多媒体教学背景下的课堂教学改革研究，课 堂上要充分发挥电子白板在改革课堂模式、 提高课堂效率中的作用。 鼓励教师加 强教学理论研究，撰写教学论文，组织学生参加教育部门组织的各类竞赛。
五、组织保障
1 ．统一思想，提高认识。学校在出台计划前，召开行政会，讨论修改行动计划 (草案)。组织全体教师认真学习讨论通过行动计划(方案)，形成定稿；学习 新修订的《教学常规管理基本要求》，并尽快统一思想，将各项要求落实到实际 工作中。 力争通过三年时间， 使每一位教师的工作行为和每一个学校的教学管理行 为都能落实到行动计划上来，循规范，讲细节，求质量，以不断优化我我校教学 管理的质态，不断提高工作水平。
2.加强领导，落实责任。成立计划领导小组，校长为组长，各行政干部为组员， 统筹学校全面提高教学质量工作。 学校还要建立行动计划目标责任制， 领导小组 定期检查目标开展情况， 定期召开民主咨询会， 向学校师生征询建设性意见。 我 校要将制订的行动计划贯彻落实到学校教学常规管理中， 作为今后三年深化教学 改革、优化教学管理、提升教学质量的重点工作任务，高度重视、精密部署，精 心组织、认真实施。
4 ．营造氛围，环境育人。学校要通过多种渠道，营造良好的读书氛围，加强校 园环境建设， 努力在打造书香校园花功夫， 为全校师生营造一种温馨向上的读书 学习环境。
篇二：教学质量提高计划范文
一、更新教学观念。
努力结合当前新课程教学理念， 转变教学方法、 思路。 多阅读提升自己的理论水 平，更新教育思想、改革教育方法，学习最新的现代教育科学理论；多实践在参 与中不断进步。
二、用心教育，真正走进孩子的心灵，建立良好师生关系
坚持用爱心点燃学生的思想火花， 善于走进学生的情感世界， 努力使自己与学生 的思想感情保持和谐一致， 学会用儿童的眼睛去观察， 用儿童的耳朵去倾听， 用 儿童的兴趣去探索，用儿童的情感去热爱！常和学生谈心，交朋友，切实匡助他 们解决生活和学习中的艰难。这也是提高学生学习成绩的好方法
三、认真备课。
认真分析教材，结合班级学生实际，采取有效方法，设计好教学过程，注重对学 生知识和能力等方面的培养。
四、采取有效的教育教学措施，提高课堂教学质量
(1)创设民主和谐的课堂教学气氛，使孩子们乐学。用真诚平等教学态度赢得 孩子们的爱戴， 让学生真正成为学习的主人， 激发学生学习的兴趣。 创设平等交 流、共同研讨的民主气氛，把自己当做学生的朋友，赢得他们的信赖，把“要我 学”，转化为 “我要学”。
(2)注重学生知识形成和探索过程，使学生自主学习。不以“权威者”自居， 而要成为课堂教学的协调者、合作者、匡助者、分享者。
(3)根据学生各自的特点，尽可能的挖掘、发展每一个学生的潜力。重视“优 生”与“差生”的培养， “优生”让他们在课堂上养成善于质疑、 勇于否定、 独 立思量、 积极创新的学习态度。 抓住他们自身的优势发挥他们各自的特长， 使他 们的能力得到全面发展。 “差生”让他们在课堂上养成良好的学习习惯， 鼓励他 们积极参预学习， 不讽刺挖苦， 消除自卑的心理， 让他们主动参预课堂学习活动。
(4)课堂练习与家庭作业设计考虑学生实际情况，根据不同层次的学生设计不 同层次的练习，使不同学生得到不同的发展。作业要做到面批、面改，及时发现 问题，及时解决问题。
(5) 针对班级学困生情况做好学困生提升的教学计划， 常与“优生”与“差生” 谈心，建立“一帮一”的学习互助小组，在班级开展“比、学、赶、帮、超”活 动，激发班级浓厚的学习氛围。
五、培养学生良好的学习习惯
用《小学日常行为规范》等去教育学生，引导他们按要求去做，久之，培养学生 良好行为习惯，同时好培养了学生良好的学习习惯。
六、和家长搞好沟通。
时常的家长搞好沟通， 有利于及时发现学生问题， 及时改正。 在老师和家长共同 努力下，学生成绩定会大幅度提高。
篇三：九年级教学质量提升计划
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针、 全面推进素质教育， 全面深化新课程改革、 全面提升教 育教学质量。面向全体学生，以 2022 年中考为动力，提高课堂教学效果，加大 课改力度，为实现公中升学率有新的突破而努力奋斗。
二、工作目标
1、强学生的思想工作，使学生在成才的同时养成良好的道德品质，成为建设祖 国的栋梁之才。
2、做好学初的教育教学计划，认真备课、上课，在抓好尖子生培养的同时，做 好提高中差生的工作。 认真及时地批改作业， 对共性的问题要认真及时讲清， 对 个别问题要进行耐心辅导。
3、加强基础知识的教学，各科要认真专研新课标和教材。遵循知识的规律、循 序渐进、稳扎稳打，使学生学有所得、学以致用。
4、做好初三的复习、月考、摹拟考试、中招考报名、体检、体育加试、理化试 验验收和英语听力测试工作。尽量达到百分之百达标。使学生、学生家长、社会 三满意。
三、具体的措施
1、本学期要按照上级文件的指示精神结合本校的实际制定切实可行的教育教学 工作计划，严格按计划行事，避免教学的随意性。
2、认真学习新课标和中考说明，钻研知识点(参考往年中考试卷和试卷分析)， 对已有的参考资料要去粗取精、 去伪存真， 客服处处是重点、 提提比掌握的无重 点现象。课前认真备课，课上认真讲解，课后认真辅导。决不允许放过一个学生 还没弄清识点。
3、提高课堂教学质量，向45 分钟要成绩，力求精讲精练，举一反三，避免题海 战术，力争短时高效。
4、为了把握好教学进度，确保教学质量，抓住复习要点，特制定如下复习步骤 计划、此计划分四个阶段：
第一阶段： 3 月上旬至 4 月下旬
目的：充分准确深入理解全教材的基础知识， 熟练掌握概念、 定理、 定义、 公式、
法则等基础知识，进行纵向的系统复习。
内容：按教材的章、节、单元或者分块进行系统复习。把知识归类，同时有针对性 地选择适当的习题进行强化训练。但应避免题海战术，以做题代替复习的做法。 英语应加强听力练习。
方法：以讲深、讲透基础知识为原则，以课本习题或者习题变式为训练方法，每一个 单元要进行验收检查复习效果。
第二阶段： 5 月份
目的：根据全教材的知识要点，选取各种类型题，达到举一反三的目的，强化概 念、定义、定理，公式的运用能力。强化训练要练到位，提高学生综合应用所学 知识解决实践的能力。
内容： 立刻要有针对性地选择类型题， 加强综合练习。 文科在单元分块复习好的 基础上，将基础知识、现代文、文言文、作文综合在一起进行练习，英语要加强 听力、笔答相结合的练习。
方法：讲、练、评。讲：就是把选取出来的类型题讲清解题思路。务求深透，使 学生融会贯通。练就是在讲清思路的基础上，练这部份类型题。评：就是教师认 真命题，认真评卷，发现问题及时解决(共性、个性分别对待)
第三阶段： 6 月份中上旬
目的：进行规范化考试的摹拟训练，提高学生的应试能力。
内容：引进省市成题，引用外来试题本校各科自己命题(以本校试题为主，外来 试题为辅)
方法：摹拟考试。(规范化训练)
第四阶段： 6 月下旬。
目的：查缺补漏、 弥补薄弱环节， 使知识系统化， 完整化相结合， 提高应试能力， 发挥应有水平。
内容：学生自由复习、理顺所学知识链，对不足之处进行弥补。
方法：教师深入课堂，辅导答疑。 5、本学期进行 3 次月考， 3 次摹拟考试， 3 次月考分别为 3 月上旬、 4 上旬、 5 上旬、 3 次摹拟考试分别为 5 月下旬， 6 月上旬， 6 月下旬。同时做好局里组织 的联考工作。 以上是九年级本学期的教学质量提升计划。希翼同志们在教学中认真落实。
篇四：兴化市新生中心小学提升教学质量三年行动计划
为贯彻落实 《兴化市关于进一步提升中小学教学质量的三年行动计划》， 结合我 校教育教学工作的实际， 切实规范学校管理和教师教学行为， 深入实施素质教育， 严格教学常规管理，大幅提升教学质量，特制订本计划。
第一部份：教学质量现状分析
1 ．现状分析
新生中心小学创建于 1931 年，是兴化城区一所知名老校。学校现有小学教学班 35 个，学生近 2000 人；学校另有幼儿园教学班 8 个，学生近 300 人。近年来， 学校坚持以人为本的管理理念，一方面，着力加强教师队伍建设，实施与《新生 中心小学青年教师专业成长计划》 ；另一方面， 以推进素质教育为抓手， 于 2022 年 6 月， 率先对学生的学业成绩实施综合素质为主体的全新评价模式， 学校的办 学影响力进一步扩大， 学生的综合素质有了普遍提高， 家长、 社会对我校的教育 教学满意度与美誉度都比较高。
但是，在教育教学质量方面，还存在着不平衡现象，一是科学、品生、品社等学 科的专任教师的程度不高，兼课所带来的教学“打折”现象客观存在；二是音、 体、 美等“短板”学科问题还有待进一步解决； 三是班与班之间， 年级与年级之 间以及不同学科之间质量差距还较为明显。以上学期毕业班知识质量抽检情况 看， 与兄弟学校存在一定的差距， 个别班级的学科及格率与优秀率与市局制定的 达标要求还有较大差距，因此，提升教学质量还有很大的空间，必须一着不让、 脚塌实地地抓实抓好。
2 ．优势分析
深厚的人文底蕴与奋发向上的精神风貌。学校自 2022 年南迁以来， 先后荣获“江 苏省和谐校园” 、“江苏省安全校园” 、“泰州市语言文字规范化学校” 、“感 动兴化教育人和事”之一、 “三进示范学校”等一系列荣誉称号；成功创立省级 “模范教工之家”；以京剧为特色的校园文化初步形成；正是在系列创建活动中， 全校上下凝结人心， 建构起积极向上、 奋发有为的精神风貌， 成为进一步提升教 育教学质量的人文优势。
教师队伍整体优良。学校在编教职员工 176 人，其中，教学人员一级教师
占 72% ；教师专业技术职务层次高。 2022 年，学校实施“青年教师专业成长计 划”， 特聘语文特级教师杨献荣、 数学特级教师徐斌、 英语特级教师施延霞等三 位老师常年担任我校的指导老师， 在四年的精心指导下， 一批青年教师茁壮成长， 朱晖、沙小莉两位老师被市总工会授予“兴化市五一创新能手”荣誉称号； 3 人 被列入兴化市“金蓝领”技术人材专家库； 1 人获泰州市“五一”劳动奖章。
质量意识已经成为管理文化中重要的理念。一是全面推进学业成绩综合素质评 价；二是教学流程管理突出质量监控；三是坚持基于基础知识和能力的学业水平 检测，通过评价来促进学生进步，教师提高。
3 ．问题及原因分析
十年树木， 百年树人。 尽管我们千方百计地加强教师队伍建设， 但教师的专业化 水平仍呈现参差不齐的状况。 我校经历了城区学区数次区划调整， 在推进学校撤 并、 人事分配制度改革等工作中， 化解了一定数量的岗位矛盾， 形成为了人事编制 足，紧缺教师、青年教师分不进的现象；同时，一部份骨干教师因各种原因流向 学区其他学校。 目前， 教师队伍年龄结构不尽合理， 教师的专业化水平有待进一 步提高。
生源因素。 学校从市中心南迁后， 一定程度上失去了地理优势， 加之施教区生源 的总体数量减少， 学校接纳了一定数量的进城务工的随迁子女以及留守儿童。 在 服务社会、提升质量方面需要做大量、细致的工作。
减负增效转型期调控心存疑虑。 少数老师对减负增效缺少调控， 方法失当， 或者担 心作业量大，受到家长的质疑；或者严控在校时间，无时间补差；或者留守儿童父母 常年在外打工， 家校协调配合的力度不够， 培优补差工作有所滑坡， 浮现质量的 波动，需要泛博教师树立科学地育人观和质量观。
第二部份：基本理念
教学质量是学校工作的生命线。 要坚固树立质量意识。 金杯银杯不如口碑， 质量 是学校生存与发展的生命线。要潜下心来，埋下头来，扎扎实实，狠抓质量，用 质量来赢声誉，谋发展。要坚固树立发展意识。机遇与挑战并存，方法总比艰难 多。 要坚固树立服务意识， 正视生源现状， 要真切地感受到生源就是学校的生存
之本。进一步加大控辍保学的力度，用我们的真情换取社会、家长的信任，用友 谊来稳固我们的生源。
坚持以人为本促进学生全面发展。 《国家中长期教育改革和发展纲要》 把育人为 本作为教育工作的根本要求， 提出要以学生为主体， 以教师为主导， 充分发挥学 生的主动性， 学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。 学校工作应坚 持以人为本的管理理念，以素质教育为抓手，促进学生的全面发展。
以《小学教师专业标准》为引领，提高教师的整体专业素质。小学教师是履行小 学教育工作职责的专业人员， 需要经过严格的培养与培训， 具有良好的职业道德， 掌握系统的专业知识和专业技能。要坚持师德为先，树立职业理想，为人师表， 教书育人；要坚持能力为重， 提升教育教学专业化水平；要树立终身学习的观念， 优化知识结构，提高文化素质，做终身学习的典范。
第三部份：质量指标
巩固教育现代化创建成果，进一步明确学校教学常规管理和教师工作的各项要 求，在突出教学质量中心地位的同时，全面实施课程改革，不断提高教学质量， 进一步细化学生综合素质评价，促进学生全面发展。
篇五：提高语文教学质量计划
语文是从事学习和工作最重要的基础语言工具。对小学生而言,学好语文特别重 要,而他们学习语言文字的主要场所就在课堂,在小学语文教学的实践中运用了 优化课程结构、激发学习兴趣、加强思维训练等方法来提高教学的质量。
【关键词】小学语文教学质量
一、合理优化课堂教学结构,尽量满足学生的心理需求。
教育心理学研究成果显示:一天中学生的心理节律呈现着周期性变化,上课开始 后,大脑皮层的兴奋性逐渐提高,在课堂中段达高峰然后逐渐下降,直至下课。在 课堂最佳时间里,学生的精力最旺盛,接受能力最快,记忆最牢。根据这一特点, 我们在课堂教学中就要正确分配时间,合理使用时间,做到劳逸结合,讲练结合, 从而保证教学任务圆满完成,使课堂教学结构达到最优化。上课初期,同学们刚从 课间活动转入课堂学习,这一段时间可引导学生回顾以前学过的知识,由旧知引 出新知。 此外,良好的开端是成功的一半。 一堂语文课要想上得好,开场白尤其重 要,一个恰到好处的导入语常能激发学生学习的兴趣。理想的导入语,能为学生创 造一个愉快和谐的美的情境,能使学生一开始就明确这节课学什么,怎样学,从而 有力地唤起学生的积极思维,使学生兴致勃勃,乐在其中,很快进入课堂学习最佳 状态。教授新知是一堂课的最关键环节,在这一环节里学生的思维已进入最佳活 动状态,因此是讲授教学的主要部份。教师要充分利用学生精力最旺盛的最佳时 间,选用最优化的教学方法,精心利用教具、学具、电教等手段,以教师为主导, 以学生为主体,进行“传道授业解惑”。恰当地练习,不仅能巩固知识,增强技能,
而且能启示思维,培养能力,反馈信息。练习可以由教师精心设计,做到既突出学 习重点,又能激发和保持学生的学习兴趣,从而切实提高课堂教学质量。
二、充分激发学生学习兴趣,努力发挥学生的主体作用。
传统的语文教学忽视了学生的主体作用,往往是老师认真专研教材,发现教材的 思想、情感观点和意蕴,然后精心设计成教案,一厢愿意地把知识在课堂教学中传 授给学生。于是学生在课堂上总是习惯于被动地接受老师的发现,从而失去了自 我发现的兴趣和能力,没有充分的体现学生是学习的主体。然而小学生的学习动 机,主要在于兴趣。所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”说的就是这个 道理。许多人就是在兴趣的驱使下成为发明家、科学家的,兴趣对一个人来说是 非常的重要。那如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣呢首先可以充分发挥语文 课所固有的趣味性因素,语文课的内容有极其富于趣味的东西,这是其他学科不 能比的。诸如精彩的朗读,生动的语言描述,逼真的动作摹拟或者声音摹拟,适合语 文课特点的现代化教学手段的引入等,都可能引起学生的强烈兴趣。向学生介绍 一些与作者或者作品有关的生动故事,也有助于提高学生的学习兴趣,加深对课文 的理解,在课前或者课后用“一纵即收”的方式讲解,很有必要。所以我们要努力挖 掘教材中有趣的因素,激发学生的兴趣。 固然语文教学中也有艰难和乏味的东西, 因此要把容易的和艰难的、学生感兴趣的与乏味的内容结合起来,交替进行。生 动有趣的语文课堂教学也能激发学习语文积极性,教师在传授知识的同时,让学 生得到艺术的享受。在教学中应不断点燃学生对学习新知识的好奇之火,激发学 生对知识的渴望和追求,推进他们的思维发展,及时发现学生的思维障碍,匡助他
们解决学习上的艰难,从而使其乐于主动地去探索语文中的有关问题。这样会激 发学生的学习兴趣,使学生学习的信心更足。
三、适当增加课外阅读训练,注重培养学生的写作能力。
加强课外阅读既能提高学生的写作能力,丰富学生的语言积累,又能匡助学生理 解课文的思想内容,丰富学生的想象,激发学生的情怀,培养学生健康的审美观和 高尚的道德情操。指导和培养好学生的课外阅读,引导学生了解作者所处的社会 环境和时代背景,研究作者的写作意图,揣摩作者对人和事物的态度,学生激动之 情油然而生。引导学生在提示语中寻觅情感,文中的有些语句,特殊是描写人物语 言的句子,本身就提供了感情朗读的提示。所以,在指导学生感情阅读时,可引导 他们找出并体味文中提示语所蕴涵的情感,然后练读,这样就能读出一定的韵味, 也加深了对人物的理解,体味了作者的思想感情。不同的文章体裁决定了不同的 感情基调。 如写景、 状物类文章可以读得抒情、 优美,语速稍快一些;记事写人文 章则要根据具体情况而定,记叙好人好事的可读得欢快些,反映黑暗面的则读得 稍慢、 低沉些。 在对语言文字感悟的基础上要有计划进行重点阅读训练。 在教学 中引导学生通过感知、领悟、想象、联想等活动,理解其语言,进入其境界,体味 其感情。
四、拓展语言思维发展空间,重点启示学生的质疑心理。
学生的思维往往是从疑问开始的,有疑才干使学生进一步去思量、去探索。质疑 可以使教师的教学更有的放矢,可以引导学生深入理解课文,促使学生主动探索、
敏于发现,可以激活学生的思维。这一方法既是提高他们学习主动性的有效途径, 也是提高课堂教学质量的方法之一。培养学生思维发散性,即在教学中培养学生 善于从不同的角度、不同的方面去思量研究问题。如对于同一个字,让学生可以 用不同的方法,或者从不同的角度去记忆,然后介绍给大家,以寻求最佳记忆方法。 对同一篇文章,引导学生可从不同的角度去分析,可按不同的线索去分段,以发展 学生思维上的求异性和创造性。倡导学生质疑问难,在教学中必须千方百计让学 生在阅读中发现问题,思量问题,从而培养学生的质疑意识和能力。引导学生对标 题进行质疑,俗话说,题目就是文章的眼睛,时常推敲标题,有利于提高把握文章 中心和结构的能力。训练学生见题思量的能力,通过对“秘密”的质疑,学生能理 清文章的思路和结构形式,同时也抓住了文章的主要内容。对关键词句进行质疑, 在阅读教学中可要求学生对那些与中心密切相关的词句进行质疑,以此匡助学生 突破文章重点难点,把握中心,感悟教材。我们知道课文中先后有矛盾的地方往往 是问题的所在,从矛盾中去发现问题并加以质疑,能更深入地理解课文,同时思维 能力也得到了发展。
五、结语
教师要在教学实践中把提高语文课堂教学质量作为一项重要课题研究,需在教学 过程中不断探索、改进、提高,才干真正让课堂成为焕发每一个学生生命活力的地 方,才干让学生成为学习的真正主人。
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