在疫情期间，参加东西协作的这次培训，实属难得，这其中无论是我们教育局还是xxx都做了很多努力，克服了很多困难。从开始报到到开班仪式，在班主任及协助老师的配合下一切都有条不紊的进行着。
培训正式开始听到几位教授专家的发言，我受益匪浅。尤其在听了xx老师关于“如何把握教育惩戒权”的培训发言，作为班主任的我感触颇深，身为教师我们会遇到很多事情，少不了和学生之家发生矛盾，小到生生矛盾，大到师生矛盾，家校矛盾。这些矛盾都在所难免，当矛盾发生时，如何处理这就考验我们智慧。
思考过后，我迫切想要听到老师的标准答案，来确认自己是一个合格老师。不出所料我的答案和老师给出的标准做法出入不大，但也不够细致。我或许也会陪同孩子与他交流，听他的心声，然后把他送到辅导班等待家长，到关于和辅导班老师的交接及情况说明、责任的委托这方面我可能还是会疏忽，或许我们的一点点疏忽就为我们不愿意看到事情的发生提供了可钻的空子。回过头来再扪心自问，我真的合格吗？
当老师难，当一个细致且具有同情心及同理心的老师更难。迫于升学、评优、达标等教育教学的压力或许会使我们有些急于求成，做出一些出格的举动，却忽略了教育的本质是育人，我们不是工厂，我们生产的也不是产品，所以也无法用成绩是否合格来判断一个学生是否为合格的学生。“教”与“育”不可分离，教书的目的是更好的育人，我们不能本末倒置，为了教育而教育，为了惩罚而惩罚。
值得庆幸的是，从事教育行业6年有余，我身上仍然保留着对教育的那一份热爱，我爱我的孩子，我也爱他们的笑脸，或许他们并不是那么优秀，但至少不会因为而我的存在而使他们心灵留下创伤。我一直在试着去和他们做朋友，了解他们的内心，给他们表达的机会，不轻易的去否定每一个孩子，我不想因为自己的一个不经意的举动或言语让我的孩子们身心受创，也给自己留下无尽的遗憾。
最后我想借老师的课上反复强调的一句话来警示并勉励自己，“上好每一节课，关爱每一个学生。”做到这样那我也就离合格的老师不远了！
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