高一学期数学教学方案〔精选8篇〕
高一学期数学教学方案〔精选8篇〕
高一学期数学教学方案 篇1
一、指导思想：
在我校整体建构和谐教学形式下，使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步进步作为将来公民所必要的数学素养，以满足个人开展与社会进步的需要。详细目的如下。
1、获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，理解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2、进步空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本才能。
3、进步数学地提出、分析^p 和解决问题〔包括简单的实际问题〕的才能，数学表达和交流的才能，开展独立获取数学知识的才能。
4、开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学形式进展考虑和作出判断。
5、进步学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物和历史唯物世界观。
二、教材特点：
我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学〔a版〕》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，开展，创新之间的关系，表达根底性，时代性，典型性和可承受性等到，具有如下特点：
1、“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。
2、“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。
3、“科学性”与“思想性”：通过不同数学内容的联络与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地考虑问题的方式，进步数学思维才能，培育理性精神。
4、“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，开展应用意识。
高一学期数学教学方案 篇2
为圆满完成新高一的教学任务，使学生全面系统的掌握必修一到四的学习内容，进步学生的数学素养，我们高一数学组秉承“高一决定高考，细节决定成败”的思想，从初、高中衔接起认真分析^p 学情，积极研讨，制定本学期教学方案如下：
一、学生根本状况：
〔1〕本年级共12个行政班，学生860人。在中考数学成绩总分值120分的根底上，我级100分以上的人很少，相对来说90分以上属于高分，绝大多数90分以下；学生数学底子薄弱，学习环节不完好，学习习惯不科学；另外，班级差异大，层次多。我们要加强集体备课力度，夯实根底，培养学生良好的学习习惯。
〔2〕由于初高中分别施行课改教学，高中教学内容与初中所学衔接度远远不够，存在较大断层，我们需制定并学习衔接材料，并且在新授的同时适时补充一些内容，势必挤占新课的授课时间，时间紧任务重。我们要珍惜每一堂课，优化每一环节，进步学习效率，探究高效课堂。
〔3〕高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，学生有的是一份执着，期望值也较大。理想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长，我们必须转变教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。
〔4〕刚刚进入高一的学生还停留在初中时的学习习惯和学习方法以及对数学学习的散漫认识上，我们要从学生的认识程度和实际才能出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一起就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。
二、教学内容任务：
本学期完成数学人教A版《必修1》和《必修2》两册内容。
三、教学措施要求：
〔1〕注意研究学生，做好初、高中学习方法的衔接工作；加强自我学习，特别是两个纲领性文件——《国家普通高中数学课程标准教学要求》和《xx年山东省高考数学科考试说明》的学习，吃透大纲，准确把握教学要求，进步教学效率，不做无用功。
〔2〕加强集体备课，发动全组同志，确定阶段主讲人，集思广益，讨论优化教学方案；各班级统一进度，分层要求，分层作业，分层考试；注意运用现代化教学手段辅助数学教学；注意运用多媒体、投影仪、电脑软件等现代化教学手段辅助教学，进步课堂效率，激发学生学习兴趣。
〔3〕着眼于根底知识与重点内容，集中精力打好根底，分项打破难点。充分重视根底知识、根本技能、根本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的根底，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识要求，才能要求及新趋势，这样统筹安排，循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。
〔4〕培养学生解答考题的才能，通过例题，从形式和内容两方面对所学知识进展才能方面的分析^p ，引导学生理解、训练数学才能和培养数学素养。
〔5〕让学生通过单元考试，检测自己的实际应用才能，从而及时总结总结总结总结经历，找出缺乏，做好充分的准备。
〔6〕精心组织教学，保护学生学习数学的积极性，重视数学学习才能培养；抓好尖子生与后进生的辅导工作，提早展开数学分层培养和数学根底辅导。
高一学期数学教学方案 篇3
一、指导思想：
使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步进步作为将来公民所必要的数学素养，以满足个人开展与社会进步的需要。详细目的如下。
1、获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，理解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。经过不一样形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2、进步空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本本领。
3、进步数学地提出、分析^p 和解决问题〔包括简单的实际问题〕的本领，数学表达和交流的本领，开展独立获取数学知识的本领。
4、开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学形式进展考虑和作出确定。
5、进步学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，构成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6、具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物和历史唯物世界观。
二、教材特点：
我们所使用的教材是人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学〔A版〕》，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，开展，创新之间的关系，表达根底性，时代性，典型性和可理解性等到，具有如下特点：
1、“亲和力”：以生动活泼的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习活力。
2、“问题性”：以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神。
3、“科学性”与“思想性”：经过不一样数学资料的联络与启发，强调类比，推广，特殊化，化归等思想方法的运用，学习数学地考虑问题的方式，进步数学思维本领，培育理性精神。
4、“时代性”与“应用性”：以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，开展应用意识。
三、教法分析^p ：
1、选取与资料亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设可以表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学消费生对数学的亲切感，引发学生“看个终究”的冲动，以到达培养其兴趣的目的。
2、经过“观察”，“考虑”，“探究”等栏目，引发学生的考虑和探究活动，实在改善学生的学习方式。
3、在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。
四、学情分析^p ：
两个班均属普高班，学习情景良好，但学生自觉性差，自我控制本领弱，所以在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是计算本领太差，学生不喜欢去算题，嫌费事，只注重思路，所以在以后的教学中，重点在于培养学生的计算本领，同时要进一步进步其思维本领。
同时，由于初中课改的原因，高中教材与初中教材衔接力度不够，需在新授时适机补充一些资料。所以时间上可能仍然吃紧。同时，其底子薄弱，所以在教学时只能注重根底再根底，争取每一堂课落实一个知识点，掌握一个知识点。
五、教学措施：
1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，进步学习兴趣，在主观作用下上升和进步。
2、注意从实例出发，从感性进步到理性；注意运用比较的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生考虑。
3、加强培养学生的逻辑思维本领就解决实际问题的本领，以及培养进步学生的自学本领，养成擅长分析^p 问题的习惯，进展辨证唯物教育。
4、抓住公式的推导和内在联络；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析^p ，讲清解题的关键和根本方法，注重进步学生分析^p 问题的本领。
5、自始至终贯彻教学四环节，针对不一样的教材资料选择不一样教法。
6、重视数学应用意识及应用本领的培养。
高一学期数学教学方案 篇4
一、教材资料分析^p
函数是高中数学的重要资料，函数的表示法是“函数及其表示”这一节的主要资料之一。学习函数的表示法，不仅仅是研究函数本身和应用函数解决实际问题所必须涉及的问题，也是加深对函数概念理解所必须的。同时，基于高中阶段所接触的许多函数均可用几种不一样的方式表示，因此学习函数的表示也是领悟数学思想方法〔如数形结合、化归等〕、学会根据问题需要选择表示方法的重要过程。
学生在学惯用集合与对应的语言刻画函数之前，比较习惯于用解析式表示函数，但这是对函数很不全面的认识。在本节中，从引进函数概念开始，就比较注重函数的不一样表示方法：解析法、图象法、列表法。函数的不一样表示法能丰富对函数的认识，帮助理解抽象的函数概念。异常是在信息技术环境下，可以使函数在数形结合上得到更充分的表现，使学生更好地体会这一重要的数学思想方法。所以，在研究函数时，应充分发挥图象直观的作用；在研究图象时要注意代数刻画，以求考虑和表述的准确性。
二、教学目的分析^p
根据《普通高中数学课程标准》〔实验〕和新课改的理念，我从知识、本领和情感三个方面制订教学目的。
1、明确函数的三种表示方法〔图象法、列表法、解析法〕，经过详细的实例，理解简单的分段函数及其应用。
2、经过解决实际问题的过程，在实际情境中能根据不一样的需要选择恰当的方法表示函数，开展学生思维本领。
3、经过一些实际生活应用，让学生感受到学习函数表示的必要性；经过函数的解析式与图象的结合浸透数形结合思想。
三、教学问题诊断分析^p
〔1〕初中已经接触过函数的三种表示法：解析法、列表法和图象法、高中阶段重点是让学生在理解三种表示法各自优点的根底上，使学生会根据实际情境的需要选择恰当的表示方法。所以，教学中应当多给出一些详细问题，让学生在比较、选择函数模型表示方式的过程中，加深对函数概念的整体理解，而不再误以为函数都是可以写出解析式的。
〔2〕分段函数很多存在，但比较繁琐。一方面，要加强用分段函数模型刻画实际问题的理论，另一方面，还可以经过动画模拟，让学生体验到，分段函数的问题应当分段解决，然后再综合。这也为下一步研究分段函数的单调性等性质打下伏笔。
四、本节课的教法特点以及预期效果分析^p
〔一〕本节课的教法特点
根据教学资料，结合学生的详细情景，我采用了学生自主探究和教师启发引导相结合的教学方式。在整个的教学过程中让学生尽可能地动手、动脑，调动学生进取性，充分地参与学习的全过程。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生可以利用函数来处理信息的本领。
〔二〕本节课预期效果
1、经过详细的实例，让学生体会函数三种表示法的优、缺点。
创造问题情景这种情景的创设以详细事例出发，印象深化。所以在引入时先从函数的三要素入手，强调要素之一对应关系，然后给出三个详细实例：
〔1〕炮弹发射时，间隔 地面的高度随时间变化的情景；
〔2〕用图表的形式给出臭氧层空洞的面积与时间的关系；
〔3〕恩格尔系数的变化情景。
指出每种对应分别以怎样的形式展现。引出函数的表示方法这一课题。因为我们这节课的重点是让学生在实际情景中，会根据不一样的需要选择恰当的表示方法。会选择的前提是理解，这些完全靠学生的现实经历，让学生自我去发现各自的优劣。这为第一道例题打下根底。
例1经过详细例子，让学生用三种不一样的表示方法来表示的同一个函数，进一步理解函数概念。把问题交给学生，学生独立完成，并自我检查发现问题，加深学生对三种表示法的深化理解。学生考虑函数表示法的规定。注意本例的设问，此处“”有三种含义，它可以是解析表达式，可以是图象，也可以是对应值表。
由于这个函数的图象由一些离散的点组成，与以前学习过的一次函数、二次函数的图象是连续的曲线不一样。经过本例，进一步让学生感受到，函数概念中的对应关系、定义域、值域是一个整体、函数y=5x不一样于函数y=5x〔x∈{1，2，3，4，5｝〕，前者的.图象是〔连续的〕直线，而后者是5个离散的点。由此认识到：“函数图象既可以是连续的曲线，也可以是直线、折线、离散的点，等等。”并明确：如何确定一个图形是否是函数图象方法
2、让学生会根据不一样的实例选择恰当的方法表示函数
例2用表格法表示了函数。要“对这三位运发动的成绩做一个分析^p ”不太方便，所以需要改变函数表示的方法，选择图象法比较恰当。教学中，先不必直接把图象法告诉学生，可以让学生说说自我是如何分析^p 的，选择了什么样的方法来表示这三个函数、经过比较各种不一样的表示方法，达成共识：用图象法比较好。培养学生根据实际需要选择恰当的函数表示法的本领。
学生经过观察、考虑获得结论、比方总体程度〔朱启南成绩好〕、变化趋势〔刘天佑的成绩在逐步进步〕、与运发动的平均分的比较，等等。培养学生的观察本领、获取有用信息的本领。同时要求学生注意图中的虚线不是函数图象的组成部分，之所以用虚线连接散点，主要是为了区分这三个函数，直观感受三个函数的图象具有整体性，也便于分析^p 成绩情景，加以比较。
3、经过详细的实例，理解分段函数及其表示
生活中有很多可以用分段函数描绘的实际问题，如出租车的计费、个人所得税纳税税额等等。经过例3的教学，让学生理解分段函数及其表示。为了便于学生理解，给出了实际情景的模拟。可以使函数在数与形两方面的结合得到更充分的表现，使学生经过函数的学习更好地体会数形结合的数学思想方法。
高一学期数学教学方案 篇5
一、学生状况分析^p
学生整体程度一般，成绩以中等为主，中上不多，后进生也有一些。几个班中，从上课一周来看，学生的学习进取性还是比较高，爱问问题的同学比较多，但由于根底知识不太结实，上课效率不是很高。
二、教材分析^p
使用北师大版《普通高中课程标准实验教科书·数学》，教材在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承、借鉴、开展、创新之间的关系，表达根底性、时代性、典型性和可理解性等，具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联络性等特点。必修1有三章〔集合与函数概念；根本初等函数；函数的应用〕；必修2有四章〔空间几何体；点线平面间的位置关系；直线与方程；圆与方程〕。
三、教学任务
本期授课资料为必修1和必修2，必修1在期中考试前完成〔约在11月5日前完成〕；必修2在期末考试前完成〔约在12月31日前完成〕。
四、教学质量目的
1、获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方法。
2、进步空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本本领。
3、进步学生提出、分析^p 和解决问题〔包括简单的实际问题〕的本领，数学表达和交流的本领，开展独立获取数学知识的本领。
4、开展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学形式进展考虑和作出确定。
5、进步学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，构成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6、具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物和历史唯物世界观。
五、促进目的达成的重点工作
认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基”教学为主要资料，坚持“抓两头、带中间、整体推进”，使每个学生的数学本领都得到进步和开展。
六、相关措施：
高一作为起始年级，作为从义务阶段迈入应试征程的适应阶段，该有的是一份执着。他的特殊性就在于它的跨越性，梦想的期盼与学法的突变，难度的加强与惰性的生成等等矛盾冲突伴随着高一新生的成长，应对新教材的我们也是边探究边改变，树立新的教学理念，并落实在课堂教学的各个环节，才能不负众望。我们要从学生的认识程度和实际本领出发，研究学生的心理特征，做好初三与高一的衔接工作，帮助学生解决好从初中到高中学习方法的过渡。从高一齐就注意培养学生良好的数学思维方法，良好的学习态度和学习习惯，以适应高中领悟性的学习方法。详细措施如下：
〔1〕注意研究学生，做好初、高中学习方法的衔接工作。
〔2〕集中精力打好根底，分项打破难点。所列根底知识根据课程标准设计，着眼于根底知识与重点资料，要充分重视根底知识、根本技能、根本方法的教学，为进一步的学习打好坚实的根底，切勿忙于过早的拔高，上难题。同时应放眼高中教学全局，注意高考命题中的知识要求，本领要求及新趋势，这样才能统筹安排，循序渐进，使高一的数学教学与高中教学的全局有机结合。
〔3〕培养学生解答考题的本领，经过例题，从形式和资料两方应对所学知识进展本领方面的分析^p ，引导学生理解数学需要哪些本领要求。
〔4〕让学生经过单元考试，检测自我的实际应用本领，从而及时总结经历，找出缺乏，做好充分的准备
〔5〕抓好尖子生与后进生的辅导工作，提早展开数学奥竞选拔和数学根底辅导。
〔6〕重视数学应用意识及应用本领的培养。
〔7〕重视学生非智力因素培养，要经常性地鼓励学生，增强学生学习数学兴趣，树立勇于抑制困难与战胜困难的信心。
〔8〕合理引入课题，由数学活动、故事、提问、师生交流等方式激发学生学习兴趣，注意从实例出发，从感性进步到理性；注意运用比较的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生考虑。
〔9〕加强培养学生的逻辑思维本领和解决实际问题的本领，以及培养进步学生的自学本领，养成擅长分析^p 问题的习惯，进展辨证唯物教育。
〔10〕抓住公式的推导和内在联络；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析^p ，讲清解题的关键和根本方法，注重进步学生分析^p 问题的本领。
〔11〕自始至终贯彻教学四环节〔引入、探究、例析、反响〕，针对不一样的教材资料选择不一样教法，提倡创新教学方法，把学生被动理解知识转化主动学习知识。
七、教学进度安排：
〔略〕
高一学期数学教学方案 篇6
一、学情分析^p
我校选用的数学教材是由人民教育出版社、课程教材研究所、中学数学课程教材研究开发中心编著的A版教材。与旧教材作一比较，发现本套教材是在继承我国高中数学教科书编写优良传统和根底上进取创新，充分表达了数学的美学价值和人文精神。我校是一所普通的高中，在重点高中和私立学校扩招的影响下，我校新生的素质可想而知了。学生根底差，学习兴趣不大，怎样调动学生的学习兴趣是本期在教学中要解决的重要问题。
二、教材分析^p
本教材有以下几个特点：
1、更加注重强调数学知识的实际背景和应用，使教材具有很强的“亲和力”，即以生动活泼的呈现方式，激发学生的兴趣和美感，使学消费生对数学的亲切感，引发学生“看个终究”的冲动，使学生兴趣盎然地投入学习。
2、以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神，表达了问题性，本套教材的一个很大特点是每一章都可以看到“观察”“考虑”“探究”以及用“问号性”图标呈现的“边空”等栏目，利用这些栏目，在知识形过过程的“关键点”上，在运用数学思想方法产生解决问题策略的“关节点”上，在数学知识之间联络的“联结点”上，在数学问题变式的“发散点”上，在学生思维的“最近开展区”内，提出恰当的、对学生数学思维有适度启发的问题，以引导学生的数学探究活动，实在转变学生的学习方式。
3、信息技术是一种强有力的认识工具，在教材的编写过程表达了进取探究数学课程与信息技术的整合，帮助学生利用信息技术的力量，对数学的本质作进一步的理解。
4、关注学生数学开展的不一样需求，为不一样学生供给不一样的开展空间，促进学生个性和潜能的开展供给了很好的平台。例如教材经过设置“观察与猜想”、“阅读与考虑”、“探究与发现”等栏目，一方面为学生供给了一些关于探究性、拓展性、思想性、时代性和应用性的选学材料，拓展学生的数学活动空间和扩大学生的数学知识面，另一方面也表达了数学的科学价值，反映了数学在推动其他科学和整个文化进步中的作用。
5、新教材注重数学史浸透，异常是注重介绍我国对数学的奉献，充分表达数学的人文价值，科学价值和文化价值，激发了学生的爱国情感和民族自豪感。
三、教学任务与目的
1、理解集合的含义与表示，理解集合间的关系和运算，感受集合语言的意义和作用。进一步体会函数是描绘变量之间的依靠关系的重要数学模型，会用集合与对应的语言描绘函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用。理解函数的构成要素，会求简单函数定义域和值域，会根据实际情境的不一样需要选择恰当的方法表示函数。
经过已学过的详细函数，理解函数的单调性、最大〔小〕值及其几何意义，理解奇偶性的含义，会用函数图象理解和研究函数的性质。根据某个主题，搜集17世纪前后发生的一些对数学开展起重大作用的历史事件和人物〔开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、欧拉等〕的有关资料，理解函数概念的开展历程。
2、理解指数函数模型的实际背景。理解有理指数幂的含义，经过详细实例理解实数指数幂的意义，掌握幂的运算。理解指数函数的概念和意义，能借助计算器或计算机画出详细指数函数的图象，探究并理解指数函数的单调性与特殊点。在解决简单实际问题的过程中，体会指数函数是一类重要的函数模型。
理解对数的概念及其运算性质，明白用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；经过阅读材料，理解对数的发现历史以及对简化运算的作用。经过详细实例，直观理解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型；能借助计算器或计算机画出详细对数函数的图象，探究并理解对数函数的单调性与特殊点。明白指数函数y=ax与对数函数y=logax互为反函数〔a》0，a≠1〕。经过实例，理解幂函数的概念；结合函数y=x，y=x2，y=x3，y=1x，y=x12的图象，理解它们的变化情景。
3、结合二次函数的图象，确定一元二次方程根的存在性及根的个数，从而理解函数的零点与方程根的联络、根据详细函数的图象，可以借助计算器用二分法求相应方程的近似解，理解这种方法是求方程近似解的常用方法、利用计算工具，比较指数函数、对数函数以及幂函数间的增长差异；结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不一样函数类型增长的含义、搜集一些社会生活中普遍使用的函数模型，理解函数模型的广泛应用。
4、利用实物模型、计算机软件观察很多空间图形，认识柱、锥、台、球及其简单组合体的构造特征，并能运用这些特征描绘现实生活中简单物体的构造。能画出简单空间图形〔长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合〕的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会使用材料〔如纸板〕制作模型，会用斜二侧法画出它们的直观图。
经过观察用两种方法〔平行投影与中心投影〕画出的视图与直观图，理解空间图形的不一样表示形式。完成实习作业，如画出某些建筑的视图与直观图〔在不影响图形特征的根底上，尺寸、线条等不作严格要求〕。理解球、棱柱、棱锥、台的外表积和体积的计算公式〔不要求记忆公式〕。
5、以长方体为载体，使学生在直观感知的根底上，认识空间中点、直线、平面之间的位置关系。经过对很多图形的观察、实验、操作和说理，使学生进一步理解平行、垂直断定方法以及根本性质。学会准确地使用数学语言表述几何对象的位置关系，体验公理化思想，培养逻辑思维本领，并用来解决一些简单的推理论证及应用问题、
6、在平面直角坐标系中，结合详细图形，探究确定直线位置的几何要素。理解直线的倾斜角和斜率的概念，经历用代数方法刻画直线斜率的过程，掌握过两点的直线斜率的计算公式。能根据斜率断定两条直线平行或垂直。
根据确定直线位置的几何要素，探究并掌握直线方程的几种形式〔点斜式、两点式及一般式〕，体会斜截式与一次函数的关系。能用解方程组的方法求两直线的交点坐标。探究并掌握两点间的间隔 公式、点到直线的间隔 公式，会求两条平行直线间的间隔 。
四、教学措施和活动
1、加强团体备课与个人学习，个人要加强自我学习和养成解数学题的习惯，进步个人专业素养和教学根本功。
2、注重培养学生自主学习的本领，转变学生学习数学的方式。学生是学习和开展的主人，教学中要表达学生的主体地位，增强学生的自我学习，自我教育与开展的意识和本领。改善学生的学习方式是高中数学新课程追求的根本理念。
3、理解新课程教学根本程序，掌握新课程教学常规策略，立足于进步课堂教学效率。
4、与学生多沟通、多交流，真正成为学生的良师益友。
5、要深化理解领悟新教材的立意进展教学，而不要盲目地加深难度。
高一学期数学教学方案 篇7
一、指导思想
本学期高一备课组以学校工作方案为指导，以进步教学质量为目的，以优化课堂教学为中心，团结合作，努力进步思想素质和业务素质，团结合作，互相学习，认真备好课，上好每一节课，并结合新教材的特点，开展研究性学习的活动，在教学中，抓好根底知识教学，着重学生本领的培养，打好根底，全面进步，为来年高考作好充分的准备，争取优异的成绩。
二、教学目的、
〔一〕情意目的
〔1〕经过分析^p 问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。
〔2〕供给生活背景，经过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。〔3〕在探究三角函数的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组研究合作学习中学会交流、互相评价，进步学生的合作意识
〔4〕基于情意目的，调控教学流程，坚决学习信念和学习信心。
〔5〕还时空给学生、还课堂给学生、还探究和发现权给学生，给予学生自主探究与合作交流的时机，在开展他们思维本领的同时，开展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。
〔6〕让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现历程法。
〔二〕本领要求
1、培养学生记忆本领。
〔1〕经过定义、命题的总体构造教学，提醒其本质特点和互相关系，培养对数学本质问题的背景事实及详细数据的记忆。
〔3〕经过提醒三角函数有关概念、公式和图形的对应关系，培养记忆本领。
2、培养学生的运算本领。
〔1〕经过概率的训练，培养学生的运算本领。
〔2〕加强对概念、公式、法那么的明确性和灵敏性的教学，培养学生的运算本领。
〔3〕经过算法初步，1算法步骤2程序框图〔起始框，确定框，附值框，〕3silab语言〔顺序，条件语句，循环语句〕。第二部分，统计，第三步分，概率，古典概型，几何概型。的教学，进步学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性本领。
〔4〕经过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵敏的运算本领，促使知识间的滲透和迁移。
〔5〕利用数形结合，另辟蹊径，进步学生运算本领。
三、详细措施
1、期中考前上好第一册〔必修3〕，期中考后完成好必修4
2、抓好数学补差，培优活动各班在星期1或星期4的午时
3、立足于教材。
4、要求学生完成课后练习及每一章课后习题
5、我们组还继续学习了《课堂教学论》，《现代教育技术》，努力学习多媒体课件的制作。
6、继续认真开展师徒结对活动，以老带新。师徒间经常听课交流，认真评课。集中备课，共同商讨教材等。
7抓好竞赛辅导，时间定于周三、周四的提早时间，周六的午时1点到3点；任教教师：高一全体数学教师。
8、段统一考试在周日或者周三的晚自修时间，每隔2周考一次；
9、上学期必修4的学分认定考试补考及落实工作；
10、响应学校教务处的备课方案安排，催促组员落实工作；
11、抓好团体备课
高一学期数学教学方案 篇8
一、教材分析^p 〔构造系统、单元内容、重难点〕
必修5第一章：解三角形；重点是正弦定理与余弦定理；难点是正弦定理与余弦定理的应用；第二章：数列；重点是等差数列与等比数列的前n项的和；难点是等差数列与等比数列前n项的和与应用；第三章：不等式；重点是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式〔组〕与简单的线性规划问题、根本不等式；难点是二元一次不等式〔组〕与简单的线性规划问题及应用；
必修2第一章：空间几何体；重点是空间几何体的三视图和直观图及外表积与体积；难点是空间几何体的三视图；第二章：点、直线、平面之间的位置关系；重点与难点都是直线与平面平行及垂直的断定及其性质；第三章：直线与方程；重点是直线的倾斜角与斜率及直线方程；难点是如何选择恰当的直线方程求解题目；第四章：圆与方程；重点是圆的方程及直线与圆的位置关系；难点是直线与圆的位置关系；
二、学生分析^p 〔双基智能程度、学习态度、方法、纪律〕
较去年而言，今年的学生的素质有了比较大的进步，学生的根底知识程度与根本学习方法比较扎实，大部分的学生对学习都有很大的兴趣，学习纪律比较自觉。
三、教学目的要求
1．通过对任意三角形边长和角度关系的探究，掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题和与测量及几何计算有关的实际问题。
2．通过日常生活中的实例，理解数列的概念和几种简单的表示方法，理解数列是一种特殊的函数；理解等差数列、等比数列的概念，探究并掌握2种数列的通项公式与前n项和的公式，能用有关的知识解决相应的问题。
3．理解不等式〔组〕对于刻画不等关系的意义和价值；掌握求解一元二次不等式的根本方法，并能解决一些实际问题；能用一元二次不等式组表示平面区域，并尝试解决简单的二元线性规划问题。
4．几何学研究现实世界中物体的形状、大小与位置的学科。直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算是认识和探究几何图形及其性质的方法。先从对空间几何体的整体观察入手，认识空间图形及其直观图的画法；再以长方体为载体，直观认识和理解空间中点、直线、平面之间的位置关系，并利用数学语言表述有关平行、垂直的性质与断定，对某些结论进展论证。另外理解一些简单几何体的外表积与体积的计算方法。在解析几何初步中，在平面直角坐标系中建立直线和圆的代数方程，运用代数方法研究它们的几何性质及其互相关系，理解空间直角坐标系。体会数形结合的思想，初步形成用代数方法解决几何问题的才能。
四、完成教学任务和进步教学质量的详细措施
积极做好集体备课工作，到达内容统一、进度统一、目的统一、例题统一、习题统一、资料统一；上好每一节课，及时对学生的思想进展观察与指导；课后进展有效的辅导；进展有效的课堂反思。
《高一学期数学教学计划(精选8篇)》相关文档：
高一新生开学典礼校长个人讲话稿5篇09-05
高一军训心得体会(精选15篇)09-07
高一军训心得体会(合集15篇)09-07
高一军训心得体会(通用15篇)09-07
高一军训心得体会范文10篇09-07
高一军训心得体会作文10篇09-07
高一军训心得体会(精选10篇)09-07
高一军训心得体会300字(通用6篇)09-07
高一军训心得体会【8篇】09-07
