2013---2014学年度第二学期
三年级语文教研计划
一、教研内容及目标：
本学期，教研组常规教研重点主要有：研究疏通教材、抓好写字教学、拓展课外阅读、研究合作性生态课堂几方面。专题教研主题为《加强学生的课外积累》。通过教研活动，旨在提高学生的语文素养，培养学生的学习能力，提高教师的教学水平，在工作中加以创新，使教研工作有质的飞跃。具体教研目标如下:
1、级部教师团结合作，提高教学质量，以成为优秀教研组为目标，缩小极差，级部平均分保持在89分以上，达到学校的要求，实现教师共同进步。
2、研究教材，创造性地使用教材。研究课堂，优化小组管理，提高实效性。
3、认真抓备课，通过集体备课，发挥教研组整体优势，找准课堂重难点，提高备课实效性，实现备课资源共享。
4、抓好常规管理工作，找到作业、辅导、检测中的问题，及时弥补缺漏，进行教学反思，解决困惑，学习经验。
5、开展好常规教研和专题教研。以理论带动实践，以实践完善理论，优化课堂教学，提高课堂教学质量。
二、常规教研方面：
1、研究疏通教材，抓准教学重难点。
利用教研时间，学习新课标，疏通教材，每周确定中心发言人带领成员进行交流研究。主要是教会学生预习的研究、课文切入点的研究、上课套路的研究、复习课讲评课的研究等。互相交流教学经验，统一教学常规。
2、坚持听评课，在听评课中取长补短，提高课堂效益。
落实教研组长两周听一轮的教研策略和师徒制，坚持讲后点评，取长补短，缩小教师间的差距。对于教学中的疑难问题随时交流，统一步调。争取级部平均分达到89分以上。
3、抓好学生的自主预习。
坚持先学后教的原则，培养学生自主学习的能力，发挥导学作业的作用。巩固落实预习方法：一读了解单元主题，标出自然段，画出生字词进行生字词的掌握，二读理解生字词，组长检查，三读把课文读通顺，不停顿，四读画出感受深刻的句子写下体会。本学期要放手学生，突出小组长的作用，对于课本中的生字让学生自学后，让小组长检查过关。放权给小组长，教给小组长正确的评价方法，通过此项措施，提高课堂时间利用率，促进学生的主动发展，以此也培养了学生良好预习习惯的养成。
3、抓好一篇带多篇，课堂上实现大阅读。
4、加强课外阅读
培养学生的阅读兴趣，发挥班级图书角的作用，开展好“亲子共读一本书”活动，给班级学生推荐优秀少儿读物，进行课外阅读指导和成果展示，激发孩子的阅读兴趣，将课外阅读工作落到实处。
（1）建立图书角，结合阅读课，读好课外书和自读课本，及时交流读书收获。
（2）通过读书汇报会，给学生创设展示交流机会，调动学生的阅读兴趣。
（3）教给学生阅读方法：读熟练、标段落、积累优美词句、简单说出读懂了什么、标注读书体会。
（4）设计阅读进度表张贴于教室墙上。便于量化评比。
（5）将自读课本按周划分，级部内统一进度。
（6）召开好《我与好书共成长》主题班会，做好宣传发动工作。
（7）组织研讨聊书观摩课，初步落实聊书课，上好每节读书课。
6、重视学生学习习惯的养成。狠抓学生的书写，每天加持对学生的作业书写进行评比。结合学校组织的写字比赛，调动学生的写字积极性。每周评选班级写字小标兵。
7、师徒结对子，提高学困生的学习能力和学习成绩。
三，教研组工作的重点：扎实有效开展“合作学习型生态课堂”的研究
研究点： 丰富教学情境，激发课堂活力
——三年级“合作学习型”生态课堂实施方案
（一） 指导思想
在学校倡导的增加课堂魅力、增强学生学习的内驱力、激发课堂活力促进学生成长的指导思想基础上，创设有效的教学情境，有效地激发学生学习兴趣，提高教师的课堂授课水平，形成合作探究的学习模式，充分展示学生的个性，完成课堂教学目标，特制订本方案。
（二） 实施内容
第一阶段：前期准备阶段：（2、24---3、8）
1、2014年2月19日确定了研究点为“创设教学情境，激发课堂活力”。
2、级部研讨设计好观课量表。
3、相关各位教师分工搜集整理有关情境创设的资料，确定情境创设的分类，主要包括：在导入环节的情境创设；在朗读指导方面的情境创设；精讲点拨环节的情境创设；小组合作环节和拓展环节的情境创设。各位教师分类整理相关资料，汇编成册。集体教研时对各位教师进行培训。对学生进行培训，教给学生采用联系生活经验的方式、想象课文情景的方式进行情景创设的学习。
4、教师观看相关课堂视频，留下观课记录。
第二阶段：研讨实施磨课阶段：（3、10---4、18）
第一轮磨课阶段：出示研讨课，针对每位教师分配的研讨点进行观议课。
1、各班级教师初步利用情境创设的方法在本班内尝试运用。针对课文内容和重难点采用不同的创设情境的方法，摸索积累课堂授课经验。
2、第三周由孙主任、安琲出示级部研讨课，初步解决“创设教学情境，调动学生学习兴趣”这一问题。
3、第四周由张雪梅和王怡静老师进行级部讲课，解决“运用多种教学情境优化教学效果”这一问题。
4、第五周杨丽、由晓玲老师出示级部课。
经过第一轮磨课，初步形成情景教学的模式，进一步优化教学情境，提高课堂教学效率。
第二轮磨课：针对研讨点观议课强化研讨成果。
1、 第六周至第九周，级部新教师进行磨课提升。
2、 通过评议课，第九周确定参加校级竞赛课教师，集体磨课提升。
（三）保障措施：
1、每位教师观看相关课堂教师视屏一节，写下观课记录。
2、级部内观议课打分评比，列入本级部课堂授课的成绩。
3、准时参加教研活动，进行研讨设计课堂教学环节，为情境教学献计献策，积极发言的也列入级部内考核。
4、徒弟讲课时必须给师父看备课并换班试讲。
5、文本资料上交及时，落后上交的在原有名次上降一名。
四、专题教研方面
1、专题教研主题《加强学生阅读积累的研究》
2、教研专题背景：
习作教学中对于写作技巧和写作方法教学较多，而学生的积累较少，不会写生动、写具体；美文积累是以教师为主体设计编排的，缺少对学生积累能力的培养。
3、专题研究的目的：
帮助学生积累生活中的感悟、丰富语言，学习将文章写生动。
4、专题研究的措施：
（1）积累内容与每个单元的习作内容相匹配。
（2）每单元伊始，教师给学生讲清搜集内容及搜集的具体要求，让学生搜集整理与本单元有关的词语、句子、段落，并摘抄在活页纸中，作文课上让学生进行交流，朗读背诵，把积累的内容运用到作文中。
（3）把积累内容列入小组评比和个人评比中，进行量化，调动学生积累的积极性。
（4）定期选出积累小明星，张榜公布，进行物质、精神奖励，颁发小奖状。
（5）结合作文效果和积累效果学期末评出“作文小明星”。
（6）活页纸的标题为《读写积累锦囊》包括教师寄语、好词对对碰、佳句连连看，每段牢牢记和积累评价几个板块。
五、附 语文教学活动配档
周次
日期
重点工作
责任人
备注
1
2.24-3.1
寒假读书抽查
寒假积累背诵抽查
各班语文教师
2
3.2-3.8
级部课外阅读交流课（聊书）
疏通教材
杨丽
3.8妇女节
3
3.9-3.15
生态课示范观摩
级部学生寒假读书汇报
孙晓玲、安琲
4
3.16-3.22
教学常规检查评估（一）
生态课示范观摩
张雪梅、王怡静
5
3.23-3.29
课外阅读观摩课
学生绘制读书手抄报
生态课示范观摩
备课组长
杨丽、由晓玲
6
3.30-4.5
月检测（一）
进行试卷分析
教导处
4.5清明节
7
4.6-4.12
新教师磨课
杨丽
8
4.13-4.19
教学常规检查评估（二）
教导处
备课组长
9
4.20-4.26
考试学科期中阶段复习
听评复习、讲评课
10
4.27-5.3
期中教学质量调研
进行试卷分析
备课组长
5.1劳动节
11
5.4-5.10
各备课组长教研成果汇报、评比
启动“读书节”
教导处
12
5.11-5.17
课外阅读交流课（聊书）
校级写字比赛
教导处
姜巧荣
5.11母亲节
13
5.18-5.24
教教学常规检查评估（三）
经典诵读比赛
教导处
杨丽
14
5.25-5.31
月检测（二）
校级读书演讲比赛
教导处
李嵩
15
6.1-6.7
阅读能力抽测
杨翠翠
6.1儿童节
6.2端午节
16
6.8-6.14
积累背诵抽测（二）
胡晓丹
17
6.15-6.21
教学常规检查评估（四）
教导处
备课组长
6.15父亲节
18
6.22-6.28
复习讲评观摩课
期末总复习
备课组长
19
6.29-7.5
各备课组长教研成果汇报、评比
教导处
20
7.6-7.12
期末考试
教学常规检查评估（五）
教导处
学生放假
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