家校携手共促成长
摘要：中国的家庭教育总体上是比较缺位的，尤其是农村家庭，由于部分家长的文化水平较低，又忙于工作，家庭教育有相当大的误区，正是这种教育现状使学校教育处于尴尬的境地。有时教师在学校苦口婆心讲了半天，回到家里可能马上打回原型。“5+2=0”,即在学校接受了5天的学习，回到家里两天，老师所有的教育效果变为“0”。作为班主任，很有必要指导家长与学校合作，共同教育他们的孩子，使家长和学校能在同一阵线上，收到良好效果。
关键词： 家校共育 孩童成长
一年前，接手四（1）班当班主任时，以前教过此班的老师不约而同告诉我：这个班男生比女生多差不多10个，当科任倒没什么，上课蛮活跃的，但当班主任就惨了，要花大量时间处理学生的日常行为问题，特别是学生小祝，活像一条小蛮牛！
我特别留意观察小祝：人很聪明，但特别好动且非一般的调皮，且经常欺负同学，大家都不愿跟他玩，有时下课老师回到办公室还未喝上茶，马上就有学生报告他打人了。安全意识差，他经常爬上教室的窗台跳下来，在一、二楼楼梯中间的平台上跳下来，还说自己会飞。同学劝他不要这样，他说没胆才不敢跳！上课集中精神时，是回答问题的积极分子，可激情一过，就老是搞小动作，玩玩具、扮鬼面、吹口哨、偷吃东西等。课堂作业做得很快，常因粗心而做错；家庭作业十次有九次不完成。老师的批评，表面接受行动照旧，效果非常不理想。我胆战心惊，生怕出什么安全问题。他认为班干部反映他的恶习就是与他过不去，经常找班干部的茬。一天下午放学，班长小莹的自行车被放气了，气门不见了，内胎也被刺穿了，有学生反映是小祝干的，且一直劝他不要这样他无动于衷。
我通过调查了解得知他的家庭情况比较特殊：有4个姐姐，妈妈才生下他，对他既严厉又溺爱，如做错事妈妈就暴风骤雨式的批评几句，他一撒赖又妥协了。他非常喜欢玩电脑游戏，妈妈虽说规定假期每天只让他玩一个小时，却往往能让他“牛”着玩上大半天。
我寻思怎样才能让他改变呢？我与他促膝谈心，问他知否同学不愿跟他玩，谈心中我举的事例让他心服口服，问他有没有信心改，他点点头。我说给他一个缓冲的时间，尽量在一年内改掉恶习，商定一个底线，绝对不能动不动就打同学。并分析优缺点：体育成绩比较突出，反应快，课堂上比其他同学更快想到答案，也比较热心班的事务，但做事只有三分钟热度，尤其自律能力不足，上课常分神，脾气也不好，不注意安全，经常欺负同学等。我问他愿意当班干部吗？他说想。我让小祝当纪律委员，要求他要有班干的样儿，以身作则。他在约束别人的同时也约束了自己，慢慢能控制自己的行为了，打同学少了。在校运会中他获得荣誉我大力表扬，在我的带动下同学对他另眼相看，他感受到被人认可的喜悦，尽力把班纪律搞好。这样效果挺好，小了他“兴风作浪”，班风学风都转变很大。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。
与他妈妈沟通比较棘手。有同事告诫过我，别惹他妈妈。我想，我所做的工作都是为他儿子着想，她没理由对我有意见。小祝玩电脑游戏是着迷了的，我通过家访共同制订了用电脑时间的细则，并贴在他家的电脑上。只有认真完成学习任务和在校在家表现好才可以上网，假期每天2小时，哪项做得不够就扣时间，全部做得不好可能扣到上网时间为“0”。 我叮嘱他妈妈必须按照约定执行，如果确实表现突出，可奖励多一点时间，但绝不给机会他“牛”。他妈妈见儿子的确乖了对我有所肯定。但好景不长，由于小祝经常不完成家庭作业，几乎每天我都要放学留他做完才走。我跟他妈妈商量，下次再不完成就让他妈妈到校监督，他妈妈同意了。又不完成作业的时候，我请她到校，她却在校门口撒野，还说我一点本事也没有，不配做老师，她那么忙，却要烦她……。我让她先离开，放学后家访，平心静气与她交谈，她承认当时是冲动了一点，因为她正在工作。我指出她的错误，并告诉她儿子在校行为冲动有她的影响，想孩子改变以后绝不可以这样冲动，如我打电话时她可跟我商量在她有空时处理，而不能像刚才那样撒泼，她对我表示歉意。但后来我把小祝放同学的自行车气的事情告诉她，让她了解教育。小祝怕妈妈责骂说了谎，我再与她沟通时她非常气愤地说：“你每次都把我儿子缺点放大的啦，事事针对我儿子！那班长难道没错？只我儿子一人错！你叫那班长来我家找我，我赔一辆车给她！”我把小祝妈妈请来学校，让其他同学作见证，让她了解事情的来龙去脉，一学生告诉她，小祝上午把别班同学的车胎放气了，觉得特好玩，下午又去放班长的车胎气，两次都一直劝他不要放，老师会批评的，但怎么劝也不听。而班长只因他课前违反纪律和没有完成作业向老师汇报“得罪”了他。小祝妈妈听了较为羞愧。我让她想想：小祝这几个月的行为的转变，我真是一个蛮不讲理、不分青红皂白的老师吗？如果她每次都是这样处理问题，一冲动就骂人，小祝在她带动下，怎么能有健康的成长！
自此后，我常通过微信把小祝在校的进步和不足告诉她，还与她基本保持每个星期通一次电话。小祝妈妈做得不够时，我诚恳地指出她的不足，告诉她学校、家庭各有其责，各司其责、各负其责。如果父母明知不对还不为孩子作改变，冲动对待时，学校、老师也帮不了的。我提醒小祝家长注意改善自己的态度和行为，并鼓励要他们为孩子作榜样。现在，小祝妈妈也注意自己言行了，在家校的配合下，已一年多时间，小祝在家的表现也没那么蛮横了，在校也极少打架，有时他没控制好自己，老师关键时刻用眼“瞪”他一下，也能令他不再放肆。
苏霍姆林斯基指出：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致的信念，始终从同样的原则出发。”可见，家长和学校相互配合，分工合作才能促使学生身心健康发展。作为班主任，在家校合作中是引导者、合作者、激励者的角色。我会运用所学的先进教育观念与专业能力，指导家长如何教育孩子，营造民主、尊重、平等地、互信的合作氛围，激发家长的教育潜能，让家长意识到必须树立意识，不能只顾工作忽视孩子的成长，他的作用别人是不能代替的，其次，要转变教育观念，培养孩子多元化发展，还要了解儿童心理规律，并学习有效的教育方法，做到家校携手共促成长。
5
《家校携手共促成长》相关文档：
