美术备课本
（2014——2015学年度第二学期）
学校：北京市丰台第一小学
姓名：***
年级：五年级
周 次
课 题
课 时
课业类别
1
动画形象—孙悟空
2
造型表现
2
动物装饰
2
造型表现
3
扎花灯
2
设计应用
4
摄影艺术欣赏
2
欣赏评述
5
摄影----美丽的花
2
综合探索
6
画家徐悲鸿
2
欣赏评述
7
色彩明度练习（一）
2
造型表现
8
色彩明度练习（二）
2
造型表现
9
台灯设计
2
设计应用
10
生活中的标志
2
设计应用
11
垃圾桶的设计
2
设计应用
12
有趣的纸板画
2
造型表现
13
急救包的设计
2
设计应用
14
中国画---树的画法
2
造型表现
15
深度空间
2
欣赏评述
16
近大远小的透视现象
2
造型表现
17
电脑美术---图像处理
2
综合探索
18
城市雕塑
2
造型表现
19
建筑纸模型
2
设计应用
20
文化大都市—北京
2
设计应用
本册教材的知识点
造型表现：
1、了解什么是细致的描写，通过欣赏与观察，体验精细描写的表现方法。
2、了解奇妙组合的表现方法，学习用这种方法创造新形象。
3、了解实物版画的特点，探究其制作方法，学习了解实物版画的有关知识。
4、在了解人物动态规律的基础上，感受不同的动态之美。
5、初步学习使用线材进行人物动态造型的方法，体现概括，生动的造型特点。
6、了解人物雕塑的造型特点，进一步学习泥塑动态人物的表现方法。
7、初步了解拼贴画的特点，学习拼贴画的制作方法。
8、发现身边的美感，学习如何巧妙利用，合理搭配。
9、了解门神特点，学习运用对比色表现门神的方法。
10、体验墨水的深浅变换，学习白描蔬果的表现方法。
设计应用：
1、学习易碎品包装设计的相关知识和方法。
2、初步了解有关糕点设计方面的知识，知道折，粘，贴，插等制作方法，学习糕点简单包装设计的步骤。
3、初步学习设计鞋的浅显知识。
4、了解学习椅子的相关知识，尝试设计一把椅子。
5、了解彩绳装饰瓶子的基本方法。
欣赏评述：
1、简要了解艺术家达利以及他的绘画风格。知道达利是具有非凡想象力的西班牙画家。
2、了解雕塑艺术的表现风格，初步学习撰写艺术批评文章的方法。
综合探索：
1、初步了解中华世界坛的相关知识。
2、动画片的基本原理，绘画软件中图层管理区域的功能和作用。
第一课 动漫画 孙悟空
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
知识与技能：知识与技能：学生初步了解动漫画的基本原理，知道什么是动漫画。能够用动漫画的方法表现孙悟空的动态。
过程与方法：过程与方法：采取创设情境、观察分析、教师演示和小组合作的形式，学习表现孙悟空的形象特点，并能够表现出孙悟空夸张的动态形象。
情感态度价值观：让学生更加了解民族的动漫艺术。培养学生小组合作的学习意识。
教学重点：分析传统孙悟空脸部及整体形象特点，采取夸张的手法表现孙悟空。
（通过教师讲解，以及板演展示进行解决。）
教学难点：如何用动漫画的方法表现孙悟空的造型，使画面具有连续性。
（通过课件、现场演示和拼摆造型进行解决。）
教学准备：学生：彩纸、课本、勾线笔。
教师：课件，范画、孙悟空活动教具、课本。
教学过程：
一、组织教学：
检查课堂常规、稳定情绪。
二、导入：
1、请同学看黑板，看老师画的是什么？教师演示
生：孙悟空
2、师：孙悟空是作家吴承恩撰写的神话小说《西游记》中的主要人物，今天我们就来学习《动漫画——孙悟空》一课。
出示课题：动漫画——孙悟空
三、讲授新课：
1、介绍《大闹天宫》：
欣赏影片片段：
师：刚才我们欣赏的是我国第一部彩色动画长片《大闹天宫》，它是以西游记为题材，共分为上下两集，分别完成于1961年与1964年，是由几十位画家历时四年共绘制了154000多帧图画而成。
2、出示两张不同版本的孙悟空造型。
师：一个是我们刚刚看过的在动画片《大闹天宫》中孙悟空的造型，另一个是我们同学很熟悉的现代版《西游记》中的形象。
提问：这两个孙悟空的造型有什么相同和不同之处？
生：相同：都是孙悟空。
不同：脸部的造型不同。
现代版的形象模仿了人物五官，更加拟人化了。
动画版中的脸部大量借鉴了中国京剧中脸谱的形式，形象具有传统的民族特色。它的造型结合了中国传统艺术与民族文化，具有典型的中国特色。
小结：今天我们就来学习画传统的孙悟空形象。
3、分析孙悟空头部的造型特点。
①提问：刚才老师已经表现了孙悟空正面的头部造型，那下面请同学仔细观察孙悟空头部的正面与侧面有什么不同？
（仔细观察孙悟空的脸型、五官有什么不同？）
生：正面脸型像个桃心，比较正。五官也比较对称。
侧面的脸型与五官都只能看见一半。
板书：教师示范——偏侧面的头部造型
②师：孙悟空的头部除了角度的变化外，它的表情也可赋予丰富的变化。
出示教师表情范画
提问：谁说说你从哪看出来它的表情是有变化的？
生：眉毛的变化、眼睛的变化、嘴的变化、表情线的变化等。
师：我们在表现孙悟空头部的时候，它的五官的这些部位都是可以有变化的。
4、分析孙悟空的整体形象。
这是孙悟空在花果山当美猴王时的造型，头戴凤翅紫金冠，身穿锁子黄金甲，
脚系藕丝步云履。行头非常的气派。
提问：今天我们主要来分析孙悟空最具典型性的装扮是什么样子的？
板书：学生边说教师边画
生：头戴黄色软帽
身穿黄色的和尚服
腰围橙色虎皮裙
黒靴红裤
长腿细腰
灰蓝色的大围巾
5、分析孙悟空的动态特点。
师：请学生摆一个心目中孙悟空最有特点、最具代表性的一个动作。
提问：观察孙悟空的高难度的动作，这些动作有什么特点？
生：动作幅度大，表现夸张。
提问：为什么它能做出这么高难度的动作呢？
生：孙悟空神通广大。
6、了解动漫画的原理。
①提问：刚才我们分析了孙悟空的形象特点，下面我们再来看这节课《动漫画—孙悟空》，谁知道什么是动漫画？
生：能够动起来的。
小结：动漫是影视动画与书籍漫画的统称。动画主要就是在影视中播放的，是能够动起来的。
②提问：出示几幅孙悟空挥金箍棒的图片，看看它是如何动起来的？（课件演示）
小结：这是利用了人类“视觉暂停”的特点创作完成的。但要注意几张画面的大小与位置要基本一致，他的动作才能够连续的动起来。
7、教师演示
教师出示教具，摆出一个孙悟空在空中飞的动态形象。
提问：老师如果想要表现一个孙悟空在空中飞着挥动金箍棒的连贯动作，应该怎么表现？（比如要让胳膊动起来）
教师演示第二帧画法
提问：第三张孙悟空的胳膊应该怎么变化？教师出示动漫范画
提问：如果把三张连贯起来，你觉得应该是什么样的？
四、学生实践：
1、小组交流：
老师给你们每组都准备了孙悟空不同动态形象的线描画，由于时间关系，老师已经把基本的身体位置给你们了，你们只需要在上面添画头部和四肢的变化。
给每组1分钟的时间来讨论交流。
提问：你们组是怎么安排每个人的画面的？哪几个地方是可以动起来的？
由一组学生起来汇报
2、出示作业内容：小组合作用动漫画的方法来表现孙悟空的动态形象。
3、作业要求：（1）、要表现出孙悟空脸部的形象特点。
（2）、动作夸张，具有连续性。
（3）、尽量做到让动作与表情都可以动起来。
由组长负责，分工要明确，使你们组每个人的画面组成在一起能够动起来。动的地方尽量可以多一点。
五、展示评价：
师：把每组学生的画用相机拍照下来，放在电脑里让组长进行快速播放，看看是否可以动起来？
评价要点：动作是否能够连在一起，具有连续性？
是否表现出了孙悟空的脸部特点？
展示形式：电脑上进行播放。
六、拓展：
师：孙悟空这个动画形象家喻户晓、深入人心，老师小的时候就非常喜欢看，到了今天你们也很喜欢，这就说明了孙悟空这个动画形象的魅力所在。
今天我们只是完成了四幅小小的动漫画，老师希望你们今后可以依靠集体的力量，通过大家共同努力的成果，全班同学能够一起来创作一部完整的动漫画。
第一课 动漫画 孙悟空
（第二课时）
课时安排：2课时
第二课时
教学目标：
知识与技能：知识与技能：学生初步了解动漫画的基本原理，知道什么是动漫画。能够用动漫画的方法表现孙悟空的动态。
过程与方法：过程与方法：采取创设情境、观察分析、教师演示和小组合作的形式，学习表现孙悟空的形象特点，并能够表现出孙悟空夸张的动态形象。
情感态度价值观：让学生更加了解民族的动漫艺术。培养学生小组合作的学习意识。
教学重点：分析传统孙悟空脸部及整体形象特点，采取夸张的手法表现孙悟空。
（通过教师讲解，以及板演展示进行解决。）
教学难点：如何用动漫画的方法表现孙悟空的造型，使画面具有连续性。
（通过课件、现场演示和拼摆造型进行解决。）
教学准备：学生：彩笔，未画完的作品
教学过程：
一 展示作品
同学们看看这些作品，你们都喜欢哪一张。你可以说一说他们的优点或者给他们提出一些宝贵意见吗？
重点提示：1构图：主体物孙悟空要画大，在正中偏上的位置。
2孙悟空动态以及神态特征表现是否对得当。
3颜色运用。
4故事剧情表现生动有趣。
二 学生继续创作，教师指导
三 评价
将完成的作品贴在黑板上，学生投票选出最好的。邀请最高票数获得者到台上讲一讲自己的绘画经验。
第二课 动物装饰
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
知识与技能：能恰当运用线与色块，根据不同动物的特点了解动物装饰的方法。
过程与方法：通过多媒体、图片及实物作品，引导学生在小组中探究、交流、合作完成动物的装饰作品。
情感态度价值观：培养学生的观察、分析、表现的能力及探究意识。通过学习活动，培养学生在平凡的生活中，发现和创造美！
教学重点：学习基本的动物装饰知识和了解动物装饰的方法。
教学难点：抓住动物的特点设计外形，用线及色彩进行动物装饰的方法。
教学准备：学生：课本 水彩笔 勾线笔
教师：课件，范画，彩纸，水彩笔
教学过程：
一、导入新课：图片导入，直入主题。
1、教师在幻灯上放一张点线面结合在一起的黑白图片，并带领同学们区分出点线面，然后在黑板上贴出这张黑白图片，让同学们拿着彩笔在图中图出所看到的的形状，激发学生的学习兴趣提高学生对课题的注意力。
word/media/image1.jpeg
2、提问：你能够用彩笔在图片中画出一个动物的形状么？
告诉老师你看到的这个图形由画面中哪些点线面组成？
3、总结评价：这只鱼是有一个点两条线和三个面组成的
随之在幻灯中出示由点线面组成的鱼形图片。
4、教师在幻灯中展示另一条做好装饰的鱼的图片，和点线面组成的鱼放在一起。
提问：这两条鱼有什么差异？
教师总结：这条鱼身上出现了更多丰富的点线面。点线面在鱼的身体上起到了装饰的作用，丰富了画面效果。
4、今天，我们就要利用点、线、面和漂亮的色彩进行《动物装饰》
出示课题并板书。
[板书：课题《动物装饰》]
【设计意图】：通过图片导入的方式让学生主动发现学习，找出不同点，引导学生做比较，引出装饰一主题。激发学生的学习兴趣和想象力，提高对新课程的注意力。同时锻炼学生的造型能力，为点线面进行画面装饰做准备。
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二、鉴赏分析：（10分钟）
（一）、欣赏作品 比较分析 [课件出示]：
word/media/image6.jpeg
教师在幻灯中展示真实的动物和装饰性动物， 请大家分组讨论一下，这一组图片中的动物有什么区别？哪里不同？说说装饰性动物的特点，动物身上的装饰给你什么感受？
【设计意图】：学生通过欣赏幻灯中呈现的的图片，将真实动物与装饰动物进行对比分析。找出真实色彩线面与装饰色彩线面的不同点，从对比中感悟装饰效果给人的感受，体会现实动物与装饰动物的区别。
（二）、认识感知，了解概念 [课件出示]：
1、欣赏书中名家作品，为奥运设计福娃的韩美林大师，设计了一幅大公鸡的装饰画，学习欣赏名家名作，装饰使这只大公鸡看上去那么的与众不同，请各组讨论一下后，告诉大家。
word/media/image7.jpeg word/media/image8.jpeg
【设计意图】：通过学生对名作名家的分析讨论，教师进行总结、提炼装饰画的特点及定义。
（三）、造型体悟、观察特征 [课件出示]：
1、猫是我们生活中常见的小动物，我们先来学习如何装饰它—-我们身边的小动物。
2、生活中的猫咪给你留下了怎样的印象？（活泼、可爱）
3、猫的造型特点是什么？(毛茸茸的脑袋，圆乎乎的身体，长尾巴灵活、好动)
4、从四张剪影中挑出你认为最可爱、活泼的小猫，从形态造型说说哪里表现出小猫活泼可爱的性格？
通过整体造型概括出猫的轮廓，局部特点的歪头和卷尾表现它是一只活泼、可爱的猫。
【设计意图】：渗透装饰动物的造型知识，让学生了解如何表现装饰动物的造型特征和性格特点。
[板书：造型——整体外形、局部特点]
教师把小猫的刮画贴在黑板上，演示老师是如何装饰小猫的，进行实践操作演练，让学生了解装饰过程。
【设计意图】：通过学生观看教师装饰动物的过程解决课程中装饰思路的难点和重点。使学生了抓住动物的性格特征，并举一反三，通过观看教师对动物装饰的过程和解说，进一步理解装饰作用，体会如何将装饰动物造型与装饰图案结合，并学会教师演示的装饰手法。
（四）色线结合 设计装饰 [课件出示]：
1、分组讨论，这两种不同的色彩装饰画带给你怎样的感受？说说这两幅作品的装饰手法？装饰与造型是如何结合做装饰的？如果由你来装饰动物，用装饰线条和颜色去表现动物的活泼可爱你会怎样去装饰，用什么颜色和线条？
[板书：色彩——临近色、对比色]
[设计意图]：通过学生对色彩的认知，解决教学中装饰色彩的难点。
[板书：图案——点、线、面 ]
【设计意图】：分析点、线、面是构成图案并进行装饰的要素和方法。根据动物特点选用适当的点、线、面进行装饰。由线条的粗细变化，感受线条的节奏感。
[板书：图案——点、线、面——线形、线的排列、疏密关系]
【设计意图】：在教授的过程中进行示范，使学生对于所学知识有较连贯的认识和理解，根据动物特点强调装饰中的图案和色彩搭配。使用多种媒材，开拓学生视野，进行德育渗透。
第二课 动物装饰
（第二课时）
课时安排：2课时
第二课时
教学目标：
知识与技能：知识与技能：学生初步了解动漫画的基本原理，知道什么是动漫画。能够用动漫画的方法表现孙悟空的动态。
过程与方法：过程与方法：采取创设情境、观察分析、教师演示和小组合作的形式，学习表现孙悟空的形象特点，并能够表现出孙悟空夸张的动态形象。
情感态度价值观：让学生更加了解民族的动漫艺术。培养学生小组合作的学习意识。
教学重点：分析传统孙悟空脸部及整体形象特点，采取夸张的手法表现孙悟空。
（通过教师讲解，以及板演展示进行解决。）
教学难点：如何用动漫画的方法表现孙悟空的造型，使画面具有连续性。
（通过课件、现场演示和拼摆造型进行解决。）
教学准备：学生：彩纸、课本、勾线笔。
教师：课件，范画、孙悟空活动教具、课本。
教学过程：
一 回顾上节课知识 总结步骤 [课件出示]：
在课堂作业之前我们来进行进行复习，上节课我们学习了对小动物进行装饰，利用点线面和色彩来丰富装饰造型。
【设计意图】：对板书内容进行概括和总结，使学生对制作步骤清晰明了，对本节课的教学内容有清晰的思路，使学生能够及时反馈所学知识,为制作奠定基础。
二 艺术实践 布置作业（1分钟）
1、利用老师所给的小猫剪影或者自己设计的小动物造型进行装饰动物的绘制。
2、如果你的作品想要在竞拍中得到好的成绩，那么要做到以下三点：
（1）、装饰形式独特有新意。
（2）、点、线、面运用恰当。
（3）、色彩丰富 色调鲜明。
【设计意图】：创设情境，引导学生进行动物装饰创作。
三 学生实践 教师辅导：（25分钟）
word/media/image9.gif辅导要点：核心词 外形概括
特点夸张
装饰效果
四 作业展评（3分钟）
展示作品。进行自评、互评、他评。
教师总结：看到大家的作品，我被你们对动物装饰的奇思妙想所感动！就像你们的父母，赋予了你们生命一样，你们赋予了动物另一种生命形态！
1、学生自评与互评： （1）、装饰形式独特有新意。
（2）、点、线、面运用恰当。
（3）、色彩丰富 色调鲜明。
2、这节课你对装饰有了哪些更新的认识？
（1）首先要对动物的造型进行大胆的概述
（2）绘制时候可以采用很多方式和材料，使作品更加美观。
【设计意图】：首先，由学生自己介绍作品、向大家进行作品展示说明。通过这个情景展开自评、互评和师评的过程。培养学生对动物装饰作品的分析鉴赏能力。
五 课后延伸 拓展提高[课件出示]：
word/media/image10.jpeg word/media/image11.jpeg word/media/image12.jpeg
动物装饰其实距离我们的生活非常近，例如：这双小虎鞋、这顶小虎帽、还有这身小虎服这些动物装饰一直伴随着我们的成长，今天学习了动物装饰那么我们回家可以自己手工制作一个装饰动物，送给我们的父母，让我们能够一同感受装饰的魅力和装饰动物带给我们生活的乐趣！
【设计意图】：使装饰艺术与学生生活实际相结合，引发学生观察生活、热爱生活的情感，结合我校感恩教育理念，让学生感受创造生命的过程，产生对父母的感激之情。
第三课 扎花灯（教授制作方法）
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
知识与技能：了解花灯的由来和历史，欣赏感受各类花灯和现代灯饰的的艺术特点。
过程与方法：掌握花灯制作的要领和装饰方法，设计富有创意的花灯。
情感态度价值观：
培养学生环保意识，提高动手合作能力和耐心、细致的学习态度，体验手工活动的乐趣，及对民间传统艺术的热爱。
教学重点：了解民间文化，学习花灯制作的要领和装饰的基本方法。
教学难点：1.有创意地选择、灵活使用合适的材料制作花灯骨架。
2.花灯的包扎与装饰。
教学准备：
教师用具：课件、花灯实物、示范做花灯的工具材料、小蜡烛、打火机、热溶胶、小灯泡、电源线、电源开关等
教学过程：
（课前布置学生收集关于元宵节和花灯的简单资料）
（一）营造氛围导入：
1、为了舒缓紧张的氛围，播放一段舒缓音乐，学生按照里面主持人的要求闭眼放松，老师趁此机会，熄灭教室里所有灯光，将藏在讲台下点燃了的花灯放在讲桌上。
2、音乐停，学生睁开眼睛
看到点燃的花灯，发出感叹……
师问：是什么？学生答：花灯，出示课题“花灯”
教师：首先我们先来认识一下花灯。
花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。本课以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯、投灯实施教学活动，提高学生动手能力，培养他们的合作意识，了解“花灯”这一民间艺术，掌握创意花灯的制作要领和方法。
民间花灯的品种大致可分为四大类。一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。二为挂灯，该灯体积相对较小，做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。
师问：“花灯漂亮吗？想不想要？”
“想要自己做，不过如果你乐意把你搜集到的关于花灯的这些资料(点击课件出现问题)和我们分享下，老师就把这个小橘灯送给你，谁来说说?=
（二）欣赏感悟
根据学生回答，课件补充介绍相应问题的答案，奖励小橘灯给学生。讲述花灯的分类（1）从制作工艺上分为刻纸类和彩扎类
（2）从品种上分为座灯、挂灯、水灯、提灯
课件出现各类花灯的互动界面，问学生感兴趣哪个就先看那个。
特别讲述顺德鱼灯的制作工艺和传统特色。
（三）学习探究
1.“看了这么多漂亮的花灯，大家想不想自己做一盏？”
“谁说说做花灯的第一步是什么？”引导学生回答并板书：做骨架
请学生说说带来的材料哪些适合做骨架？为什么？（课件展示不同的材料，点击出现相对应的不同骨架组织）
2、我用3秒时间可以做个骨架,你相信吗?不信啊?
启发学生总结做花灯骨架必备的条件：
(1)硬度可以支撑起一个中空的立体形态 (2)可以透光，
老师根据需要分步演示……
3、有没有同学带了跟别人不一样的材料来做花灯，打算怎么做？
4、看看别人还有什么不同的做法（演示课件，展示其它手工花灯作品）
（四）布置学生下节课该准备的材料
小蜡烛、剪刀、双面胶（厚薄各一种）、固体胶、彩色纸（彩卡纸、瓦楞纸、折纸、皱纹纸、伸缩纸任选），水粉颜料或油画棒、包纸铁线或包装带、钉书机、自选废旧材料（如旧纸盒、一次性杯子、一次性碗、吸管，雪碧瓶、光盘等）。
第三课 扎花灯（学生制作）
第二课时
课时安排：2课时
第二课时
教学目标：
知识与技能：了解花灯的由来和历史，欣赏感受各类花灯和现代灯饰的的艺术特点。
过程与方法：掌握花灯制作的要领和装饰方法，设计富有创意的花灯。
情感态度价值观：
培养学生环保意识，提高动手合作能力和耐心、细致的学习态度，体验手工活动的乐趣，及对民间传统艺术的热爱。
教学重点：了解民间文化，学习花灯制作的要领和装饰的基本方法。
教学难点：1.有创意地选择、灵活使用合适的材料制作花灯骨架。
2.花灯的包扎与装饰。
教学准备：
学生准备：小蜡烛、剪刀、双面胶（厚薄各一种）、固体胶、彩色纸（彩卡纸、瓦楞纸、折纸、皱纹纸、伸缩纸任选），水粉颜料或油画棒、包纸铁线或包装带、钉书机、自选废旧材料（如旧纸盒、一次性杯子、一次性碗、吸管，雪碧瓶、光盘等）。
教学实践：
一 实践制作
1、上节课我们认识了花灯探究了花灯的制作过程，这节课我们要亲手制作一个花灯，首先我们一起来总结下怎么去制作一个漂亮的花灯：
老师根据学生回答，分别板书步骤：选材料、巧制作、加装饰、点蜡烛、妙展示、
2.每个人带的材料都不同，如何巧妙利用好我们的材料，做出与众不同的花灯呢？这就需要我们开动脑筋，发挥创意（补充完整课题: 创意花灯）现在，请寻找合适的材料，采用二人或多人合作的方式制作花灯，前十个先完成的同学会先得到老师的投票奖励。开始吧！（课件播放音乐）
3．老师随堂辅导，快完成时，协助学生点燃蜡烛，用悬挂或放置的方式展示出来，先做好的同学参观已悬挂作品。
二 “投灯”评价
1．在我们顺德有个特别的民俗活动和花灯有关,你知道是什么吗?
“喝灯酒”
简介：“饮灯酒”是顺德特有的民俗，在每年正月初八到十五期间举办，全村男女老少以及亲朋好友会聚一堂，饮灯酒、竟投花灯和看大戏是每一年“灯酒”的必备节目。投灯就是将写有诸如“身体健康”、“大展宏图”、等等吉祥内容的花灯在大家聚餐时进行公开竞价，价高者获得这盏花灯，成交价一般都在数千元以上，竞价成功者每竞得一千元将获得明年“灯酒”的一围酒席，来年可自主邀请自己的亲朋好友参加。竞价的钱用于村里下一年“饮灯酒”及修路架桥、扶贫济困等公益慈善事业支出。
灯酒中的扎灯、开灯、挂灯、祈灯、投灯等一连串活动，全部围绕人们对风调雨顺、身体安康等美好向往来开展
2．模拟“喝灯酒”活动中的“投灯”环节。每个同学选择最喜欢或者觉得最美的一盏灯，并且把对它的评价（比如创意、外形和色彩等），写在自己的便利贴上，然后把它贴在你喜欢的花灯上面。
3．老师看看同学的评价，做简要的点评，奖励得票最多的前三名同学。
（四）拓展延伸
从起源于汉代的青铜座灯到唐朝盛行的宫灯，再到现代花灯，花灯内的发光材料也从最早的油灯发展到现在的霓虹灯和LED灯，当漂亮的灯光把我们的夜空装扮的五光十色的时候，有一些人却在做着这样一件事……（说的同时，播放课件，展示“地球一小时”的视频，老师解说：因为我们用燃煤发电，过量二氧化碳排放导致的全球气候异常，生态系统被破坏，已经极大地威胁到地球上每种生物的生存。
有个组织叫做世界自然基金会（WWF），他们针对应对全球气候变化坏提出的一项倡议，希望个人、社区、企业和政府在每年3月最后一个星期六20：30-21：30熄灯一小时，来表明他们对应对气候变化行动的支持，我们称之为：“地球一小时”活动。首次活动在2007年3月31日晚间8：30在澳大利亚悉尼市展开，事后统计，熄灯一小时，能源消耗减少了将近13％。
从那年开始，越来越多人参与 这项活动中来，2010年3月27日，地球一小时活动再次在全球展开，将近有10亿人参与了此项活动。地球一小时”作为提高公众环保意识的一项活动，仅仅是一个开始。对于我们来说，熄灯之后提倡节约能源和环境保护才是真正的意义所在，象这样循环使用废弃物品，不浪费每一个小纸片就是我们最实际的环保行动，从今天开始，让我们用化腐朽为神奇创意思维，合理的利用好每一种资源，做一个保护环境的小卫士。
第四课 摄影艺术欣赏
课时安排：1课时
第一课时
教学目标：
知识与技能：初步学习摄影艺术的分类、艺术手法的表现等基础知识，能初步运用所学方法对摄影艺术作品进行分析，培养学生观察能力、分析能力、对摄影艺术作品的欣赏评述能力。
过程与方法：学生在摄影作品欣赏、探究中感受摄影作品的乐趣，学习方法。
情感态度价值观：培养学生热爱生活的情感。
教学重点：初步学习摄影艺术的分类、艺术手法的表现等基础知识，能初步运用所学方法对摄影艺术作品进行分析，培养学生观察能力、分析能力、对摄影艺术作品的欣赏评述能力。
教学难点：如何运用所学知识分析摄影作品。
教学准备：教师准备：课件，图片
教学过程：
谈话导入 我知道大家都喜欢看动画片，你们都喜欢什么动画片？为什么？
学生评价：
教师引导学生总结：主题、创作方法等。
今天我们就走进摄影艺术，更进一步地来了解摄影艺术。
板书课题：摄影艺术欣赏
从实际生活入手，抓住学生感兴趣的动画片欣赏导入，注重激发学生的学习兴趣。潜意识地感受欣赏方法。
初步感受摄影作品：欣赏摄影作品 学习摄影知识：
1、介绍小知识：
（1）出示世界摄影史上的第一张照片：这张照片拍摄于1825年，内容为一幅17世纪的荷兰版画，被认为是世界摄影史上的第一张照片。
出示人像摄影：教师生活照：你们知道这是谁吗？ 这张照片是一张人像摄影作品。
（2）摄影艺术按题材划分，有新闻摄影、人像摄影、风景摄影、动物摄影、生活摄影及广告摄影等。
2、欣赏摄影作品：（课本摄影作品）
提出要求：认真欣赏6、7页作品，想一想，课本中的照片属于哪一类摄影题材？
小游戏：抢答。
①开国大典②少女为北京申奥成功而泣③老照片④中国网通广告⑤新疆火烧山⑥天鹅之歌
学习观察摄影作品的细节，表达自己的感受。
欣赏摄影作品，对摄影作品有初步感受，学习摄影作品的分类。探究摄影作品的表现方法：对比欣赏法 以小组为单位，选你们喜欢的项目进行研究：
（1）出示《开国大典》候波
研究1：通过看录像想一想哪幅作品更贴近主题 为什么？
教师引导学生从构图和拍摄的角度上进行欣赏。
（2）对比欣赏：
出示《天鹅之歌》和《新天鹅之歌》
研究2：想一想，这两幅作品，哪一幅更合理？
教师从构图上引导学生进行欣赏。
（3）对比欣赏
《新疆火烧山》和《中国网通广告》（电脑合成）
研究3：
这两幅作品有什么不同？你们更喜欢哪幅作品？
（4）对比欣赏：
《少女为北京申奥成功而泣》、《新少女为北京申奥成功而泣》
研究4：说一说，哪幅作品更生动？
教师引导学生探究出摄影的方法：构图、色彩、人物表情、摄影角度。 学生欣赏摄影作品。
学生欣赏。
学生评述。 通过学生对比欣赏、评述，了解摄影艺术的表现方法。培养学生认真观察和欣赏评述的能力。适时地对学生进行爱祖国的教育。
深入感知，摄影作品欣赏。点播欣赏法 欣赏课件中的摄影作品：你想看哪一张摄影作品？认真欣赏摄影作品，请大家欣赏。
提出要求：边听边想一想这幅作品是用什么摄影方法进行拍摄的？你认为它的成功之处是什么？ 学生欣赏。
学生评述。 巩固学生所学的摄影知识，使学生在欣赏、评价中感悟所学摄影的表现方法和摄影艺术分类。
学生展示作品 欣赏学生作品：
（1）组内欣赏：提出要求：小组欣赏：根据我们学习的知识选出小组优秀的作品，并给优秀作品进行命题
（2）全班欣赏：
用你学的知识把作品介绍给大家。
学生欣赏。
学生评价。
学生评价。
学生欣赏。
巩固所学的摄影知识，培养学生欣赏、评述能力。
课后知识延伸。 课后知识延伸：教师展示十渡风景区、云居寺风景区和龙骨山猿人遗址风景区摄影作品。
要求学生：怀柔有众多旅游胜地，有着丰富的人文知识，希望同学们利用节假日的时间旅游，并用我们学习的摄影知识拍下我们区美丽的景观。我们举行小学在6月份要举行一次摄影作品展，希望同学们积极参与。 学生欣赏摄影作品。 激发学生实践活动的兴趣。使学生产生爱家乡的情感和表达生活的情感。
进行知识的延伸学习。
板书设计： 3、摄影艺术欣赏
题 材
动 态
构图 角度
色彩 表情
第五课 摄影—美丽的花
课时安排：1课时
第二课时
教学目标：
知识与技能：知道花卉摄影作品的简单拍摄方法。
过程与方法：能初步运用所学的构图知识拍摄一组花卉小品，培养观察能力、分析能力及摄影操作实践能力。
情感道德目标：能对所拍作品说出自己的感受，培养热爱生活的情感。
教学重点：1、学习选择拍摄角度和简化背景的方法。
2、学习中心构图法和均衡位置构图法
教学难点：如何选择最佳拍摄角度，运用所学知识进行恰当构图。
教学准备：多媒体课件、花卉教具、背景衬布、数码照相机（卡片机和单反机）、三角架、电脑等。
教学过程：
一 激发兴趣，导入新课
课件展示花的图片
图1word/media/image13.jpeg 图2word/media/image14.jpeg 图3word/media/image15.jpeg
师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？
生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了……
师：你喜欢花吗？为什么？
生：很喜欢。因为花很美……
师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《美丽的花》。
师：请同学们说一说不同的花卉有什么不同的意义？
它们分别在什么季节开放？
生：（根据收集的资料来举例说明。）如：百日草——思念友人；红玫瑰——美丽的爱情、美好常在；梅花——贞节；百合——顺利、吉祥、百年好合等。
小结：同学们说出了那么多美丽的花卉，怎么才能留住这美好的景象呢？让我们一起来学习花卉摄影的方法，留下美好的瞬间。
引出课题：《美丽的花》
二 研究学习,拍摄花卉
1、观察、欣赏、感受
百花图片欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。）
图4word/media/image16.jpeg图5word/media/image17.jpeg图6word/media/image18.jpeg
你知道国花吗？知道它叫什么名字，长什么样吗？让我们一起去看一看吧！
师： 提问：
（1）你最喜欢什么花？为什么？
（2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？
生：学生回答的花,教师尽可能地让学生展示。
2、交流照相机，让学生了解自己的照相机的使用方法。
分小组，学生展示自己的照相机，交流对自己带来的照相机的认识。
教师尽可能地进行归纳，讲解相关照相机、成像及拍摄知识。
出示拍摄说明：
（1）认识光圈值和快门值的调节位置，采用“S”模式（快门优先模式），即手动快门自动光圈模式进行拍摄，容易把握曝光和对焦，若是卡片相机，则采用拍摄花卉模式。
（2）若不能很好的控制光圈和快门，就选择自动模式。
（3）针对不同型号的相机说明光圈和快门的数字指示。调节快门30到1000之间，使光圈值在F2.8到F11之间为宜，若是特写最好能控制在F2.8到F3.5左右。
（4）建议使用三角架。
2、自主探究，怎样能拍好一张照片。
师：如果你是摄影师你会怎样为花拍摄一张漂亮的照片呢？
生：回忆之前学过的摄影知识。小组讨论研究。
讨论结果，确定最佳拍摄方案。
课件出示：花卉摄影构图：
摄影构图的含义是把各部分组成、结合、配置整理成一个艺术性较高的画面。
最基本的要求：主体突出、构图新颖、造型优美。
3、两种构图方法：
（1）主体居中：在构图上可以把主要对象安排在中心位置加以突出。
（2）均衡位置法：（九宫格构图）主要对象安排在偏离中心的位置上，及靠近将画面分成3等分的垂直线与水平线的交叉点，这样摄像看上去比较和谐。
比较：请同学说说绘画构图与摄影构图有什么区别？
小结：绘画和摄影艺术表现手段的不同在于绘画用的是加法，摄影用的是减法。
4、试拍。加深对摄影构图知识的理解与认识。
（1）组长负责组织本组同学认真实验。
（2）每一名同学都要参与试拍，以实施小组的拍摄方案。
（3）教师在电脑上展示学生的作品。让学生找到自己的优点和不足。
5、针对性指导拍摄。
（1）盆花的摆放和拍摄的角度。俯(图7)、平(图8)、仰(图9)
(图7)word/media/image19.jpeg (图8)word/media/image20.jpeg (图9)word/media/image21.jpeg
（2）构图主体。一朵(图10)、一盆(图11)、一片(图12)
(图10)word/media/image22.jpeg (图11)word/media/image23.jpeg (图12)word/media/image24.jpeg
（3）拍摄的方向。（正、侧、背）
6、选择背景。
学生结合书上作品，了解拍摄的小技巧。
看一看课本中的两种拍摄方法，各有什么特点？
（1）、利用自然条件选择背景直接拍摄。
利用自然条件选择背景因势利导，就地取材。自然景象中，如：天空、地面、草从、湖水、树林等，都可以选作背景。
（2）、人工布置背景拍摄。
用彩色纸或彩色布衬托到花卉背后即可。但背景用色纯度和明度都不能过高。
师：背景的处理，是决定花卉摄影作品好坏的重要因素。背景在花卉摄影构图上，起着衬托和烘托主题的作用，在拍摄彩色照片方面，尤其重要。
三 自主拍摄练习。
小组活动：请各小组重新拿起照相机为桌面上的盆花进行拍摄，要运用所学的构图知识及拍摄的方法。每组一台照相机，让每一个同学都有机会拍摄。
四 展示评价。
1、教师将学生拍摄作品，通过电脑屏幕展示出来。引导学生欣赏。
2、学生评价。先自评，学生谈自己的设计思路。再互评，谈优点和不足。
3、评出最佳色彩奖，最佳合作奖，最佳构图奖等。
（五）活动小结。
1、 环保教育。
师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做法对不对？为什么？
生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花……
2、结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。你真的喜欢花，就拿起相机，让花的美丽永远定格在那美丽的瞬间。
摄影艺术丰富而精彩，应让学生对摄影艺术文化有所了解，从中了解摄影生动的艺术语言。拍摄花卉，每个人会有不同的认识与感受，但所表达的花的美是我们共同的语言。本课通过让学生了解拍摄的不同方法，让学生实践拍摄一组花卉作品，在创作中体验不同方法的拍摄效果，这种体验活动能让学生切身感受摄影艺术的魅力，通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生运用多角度且有选择性地构图技能和色彩的表现技巧，提升对摄影作品的鉴赏水平，提高学生对摄影学习的积极性和自信心。它的意义在于借助照相机这一工具与大自然结合，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在小组合作拍摄和鉴赏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。在本节课上，多数学生对大师们的摄影作品赞叹不已，显得特别珍贵而富有视觉感染力，诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识，从而对摄影学习充满热情，学生自主学习的热情也被激发出来。
本课的教学内容是学习拍摄技巧——两种方法构图，了解与掌握突出主体方法和均衡位置方法构图。培养学生对画面构图的把握与观察能力。学习活动为实际拍摄。
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