2023年语文学习计划汇总七篇

2023年语文学习计划汇总七篇

　　一、指导思想：

　　复习目标以新大纲和《课程标准》要求为目标，充分而准确地分析学生学习需要，充分利用教材，面向全体学生，因材施教，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮忙学生进行系统整理，查缺补漏、在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标，注重讲练结合、侧重积累、运用为主，使好、中、差不同的.学生的语文潜力都得到提高。具体分分类和综合复习。

　　二、分类复习

　　(一)汉语拼音

　　1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，练习选出正确的读音。

　　2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

　　3、复习巩固大写字母。会用音序查字法。

　　(二)字词

　　1、复习认读《生字表(一)》中的550个汉字，复习掌握《生字表(二)》中的250个汉字。

　　2、复习和掌握一些常用的识字方法。

　　3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

　　(三)句子

　　1、复习句子，主要复习课后句型练习和园地中出现的句子。

　　2、正确决定句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

　　(四)积累

　　1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

　　2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

　　3、正确背诵指定的课文和古诗。

　　(五)阅读

　　1、复习园地的__，能简单地回答问题，填空和连线。

　　2、复习同步练习中的课文阅读，简单回答问题和完成练习。

　　(六)写字

　　1、掌握不同结构汉字书写的规律，把握各种笔画书写的特点。

　　2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

　　3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

　　(七)写话

　　能根据图画写出谁干什么，在段的开头空两个格子，学习加上逗号，句号。

　　三、综合复习

　　(一)完成同步练习综合测试题，评讲，更正错题。

　　(二)自编综合测试题，及时查漏补缺，订正错题。

　　四、培优扶差措施

　　(一)互帮互学，优化组合。课内，我们主要采用互帮互学的形式，优等生与后进生搭配，发挥学生之间的团结协作精神;课外，主要采用优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。

　　(二)注意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生掌握知识的状况，以便及时矫正或查漏补缺。

　　(三)情绪的持续。用心的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节，透过创设和谐、平等的师生关系，让学生能持续用心的心理状态。

　　(四)灵活辅导：

　　1、对于优生:让他们进行一些新题型的训练，鼓励他们主动帮忙学习有困难的同学。

　　2、对于学困生:

　　①组成“一帮一”小组调动学生的学习用心性，让他们增强学习的信心。

　　②本册要求掌握的250个四会字，尽量全部过关。

　　③综合练习面批面改，及时改正错漏。

　　④争取家长的配合，构成教育合力。

　　12月9日，我怀着激动而又期待的心情来到了千年古城阆中，参加“国培计划——四川省地震灾区农村中小学骨干教师短期集中培训（初中语文）”的学习。

　　在12月9日——19日短短十天的培训活动中，我有幸聆听了刘永康、韩军、王君、颜运静、卿平海、刘大春、杜维彦、李雪平、杨勇等众多专家的讲座，收益颇丰。

　　专家们针对中学语文教学中新课改理念下的教师观念更新，课堂模式初探，教学应对策略等问题，做了高屋建瓴的分析阐述，并结合详实生动的案例分析、课堂示范。是我对新课改理念下的语文教学产生了一些新的理解。

　　新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个过程.在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。新课标重视学习的过程与方法，倡导盲主、合作、探究"的学习方式。

　　如何在语文阅读教学过程中寻求一种既能体现教师的主导作用，又能发挥学生主体性的教学方式呢?构建语文阅读教学的互动模式是非常必要的，也是十分科学有效的。在这期间的上课过程中，本人渐渐有了以下一些体会。新课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境,尊重每一个学生对文本的阅读体验。

　　对于初中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变：一是转变教的方式；二是转变学的方式,即培养学生形成"自主、合作、探究"的学习方式。

　　但是这又谈何容易?往往我们的一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾周围，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，教师还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性的知识，教师却将之分化，影响了学生自主探究能力的培养和综合运用知识能力的形成；一些学生自己的见解和体验，往往因为老师所谓的"标准答案"而扼杀。…带着这些疑问，我认真研究新课标，并通过教学实践，明白了教师应该对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思考中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。

　　在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、制造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样的去做：

　　第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，研究把握学生的心理特点；

　　第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。

　　面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标：

　　全面、深入地理解语文素养教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心"为了每一位学生的进展"，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，我们个人的学习并没有结束。

　　1、认真学习新课标，具体的去领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。

　　2、研究学生，注重学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新能力、实践能力的培养。

　　3、研究实验教科书和相应的教辅书，弄清它们与《课程标准》之间的联系点和着力点。

　　4、研究本校本地的实际情况和文化生活氛围，争取能够制造性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学，让学生在亲切感中增添新的体验。

　　当然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积存，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进学生语文素养的整体提高。这样一来，通过多角度的探讨，唤醒学生的怜悯之心，激活他们的同情之心，升华他们的友爱之心，滋润他们的善良之心，就在学生学习语言文字表达技巧的传承过程中浸润着人类博大情感的熏陶，这正是语文课人文性的体现。因此，语文阅读教学应重视师生的交流，通过不同的互动方式，使教学达到教师、学生、文本三维互动，从而提高语文教学质量。

　　一、预习

　　(一)预习的内容

　　1.通读一遍课文(默读)，读时动笔勾画出生字词和多音形近字。

　　2.查字词典，弄清生字词的音、形、义。

　　3.有感情的放声朗读课文两遍。

　　(二)要求

　　1.在预习单上注明文体(文学体裁注明是诗歌、散文、小说、戏剧);实用文体则辩明是记叙文还是说明文、议论文。

　　2.写出应掌握的文学文体知识

　　3.生字词注音并释义。

　　4.写出整体感知到的__所表达的思想感情和倾向。

　　5.写出自己对__结构和写法感受最深的理解。

　　6.学习小组交流对__提出的疑问(每班以4人为1学习小组，各学习小组轮流对该学的课文出一张预习题单。

　　7.可利用知识导学来预习当天的课文，了解本课中要求掌握的重点和难点，初步了解课文的大致内容，方便课堂的听讲，提高课堂效率。

　　二、课堂学习

　　1.课堂学习提倡民主气氛，破除教师、作者的权威，可以向教师作者发问质疑，交流自己的观点和见解。

　　2.善于怀疑、敢于发问，勇于回答问题。

　　3.根据不同的文体特点进行思考，发现问题，根据不同的文体特点可以从以下方面质疑。

　　记叙文：(1)记叙的要素是什么?(2)记叙的结构是怎样的?(3)记叙的祥略是怎样的?(4)语言表达方式有哪些?(5)所要表达的中心是什么?

　　小说：(1)人物形象有哪些特点?(外貌、思想、性格、语言等)(2)故事情节是怎样的?(结构、顺序、线索、细节等)(3)社会环境如何?(背景、场所、景物、人际等)

　　散文：(1)__的“形”是怎样散的?(选材、时空、语言表达等)(2)__的“神”是如何聚的?(中心、感情、点睛之笔等)(3)__的构思如何?(线索、结构、过度、照应等)论述文；(1)中心论点是什么?(2)论证结构怎样?(3)运用了哪些论据?(4)采用了哪些论证方法?(5)有什么语言特点?

　　说明文：

　　(1)说明对象是什么?(2)说明了什么特征?(3)运用了什么说明顺序?(4)采用了什么说明方法?(5)语言有什么特点?

　　4.深入钻研课文，对所学课文养成“四问”的习惯

　　(1)__写了什么?(2)怎样写的?(3)为什么这样写?(4)能不能写得更好些?

　　三、作业与练习的检查与批改

　　1.明确目的，端正态度。“练习与作业是为了巩固所学知识形成能力，所以我要做作业!”

　　2.基础知识课前做，理解性知识学完课文第二天一定完成。

　　3.学习小组成员互相督促在每组中抽一人交于老师。老师反馈掌握情况，确定评讲的重点和难点。

　　四、作文

　　1.老师在固定时间布置作文并作评讲。

　　2.针对评讲的情况，誊抄汇编成册供大家传阅。

　　3.根据网校作文新天地栏目里的__，让同学们从以下方面进行分析，(结构、中心、语言)，明确哪些地方是好的，哪些地方可以改的更好

　　4.不得抄袭别人的__，剽窃可耻

　　五、单元与学月检测

　　1.检测是为了更好的学习，及时调整学习方法，所以检测不可怕。

　　2.学月检测老师出题是为了准确检测同学们掌握的语文知识和形成能力。

　　3.结合测评系统检测阶段学习的情况，有效帮助学生明确知识漏洞。

　　六、语文活动

　　1.每周读一【第好__，谈谈感受，谢谢读后感。遨游在美文的世界里，味道好极了，有机会的话，晚自习推荐给大家，说说推荐理由。

　　2.每周背一篇或一首古诗文，轻松就搞定了，三年初中下来我可能成为背诵的神童啦!

　　3.每学期啃一部老师推荐的文学名著，这可是语文学习的精神大餐，每天有空就翻阅，不知不觉怎么就啃完了。

　　4.寒暑假怎么过?可以逛街，顺便调查一下街头巷尾、广告招牌上的错别字，写写调查报告，也可以当当报童，体验社会生活，如果有足够的银子可以来一次远足旅游，饱揽天下名山大川……假期太充实了。当然，顺便记下自己的点滴心情、感受，不又在学语文吗?

　　5.课前一分钟新闻报道，我喜欢的名言，讲个小故事、小笑话等，课堂学习的小佐料，我乐于接受。

　　6.每天坚持写150个正楷或行楷字。三年下来我就可以写一手好字了。

　　七、养成语文学习的好习惯

　　1.随时携带使用工具书的习惯，老师不定时检查。

　　2.朗读、背诵的习惯。好__把它有感情放声的读出来，努力记住它。

　　3.写日记、写读书笔记、做摘抄的习惯。

　　4.做课堂笔记的习惯。

　　5.独立思考，勤学好问的习惯。

　　6.珍惜时间的习惯。

　　7.课前预习、课后复习的习惯。

　　新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三学习工作，如何使我们在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令老师、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三学子面前的重要任务。语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往决定或影响着其他学科的学习，因此，对我们每一位学生来说，肩负着光荣而沉重的使命。为此，我在新学期的开始阶段，认真地回顾和思索一下自己以往的语文学习情况，筹划一下新学期的语文学习及后阶段的语文复习计划，是十分必要的。

　　过来人以往的问题：

　　（1）语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。

　　（2）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。

　　（3）阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。

　　（4）语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。

　　（5）语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。

　　应该阅读学习

　　（1）阅读是我的个性化行为。

　　（2）阅读学习可以培养我们具有感受、理解、欣赏和评价的能力。同时还可以培养我们探究性阅读和创造性阅读的能力，以拓展他们的思维空间。

　　（3）阅读学习我要重视朗读和默读，学会精读、略读和浏览。

　　（4）语法和修辞等语文知识不作系统、集中的学习，而是采用随文学习的方法。

　　（5）阅读学习可以培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

　　提升思想，提升语言，提升技巧。

　　提升思想，有四个目标：

　　（1）面对生活或语言材料会展开思考。就是说要习惯于思考，不人云亦云，不全盘接收。

　　（2）面对生活或语言材料会正确思考。就是说要有思考的方法，不偏激，讲辨证。

　　（3）面对生活或语言材料会多向思考。就是拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思

　　维，又会发散思维。

　　（4）面对生活或语言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。

　　上周五、六，有幸到潍坊参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了赵红、韩兴娥、毕英春三位名师的展示课，以及专家对改进阅读的一些思考和实验学校校长的报告，感受颇深。为了进一步搞好语文主题学习工作，我结合个人及本校实际情况，对以后进一步推动语文主题学习的发展作出如下计划：

　　1、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。

　　为进一步解放教师和学生，让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲，精讲，教师讲解时间原则上不超过20分钟，为主题阅读拓展空间，让学生获得阅读的快乐。

　　我将改进授课模式，变单篇教学为单篇引路、单元整合、主题阅读、读写共进的教学模式。每个单元选一至两篇重点课文精读，引导学生养成科学合理的阅读习惯。当然，重点精读不是面面俱到，而是在研读出色段落上下功夫。从遣词造句、布局谋篇、写作技巧、修辞手段、抒情方式、语言特点等方面深入探究，让学生对某一类__的文体特点与写作要求、学习方法等有一个清楚的熟悉，为今后的自主阅读奠定基础。此谓“授之以渔”。（此课型要用1-２课时），接下来要将本单元其他作品进行整合，在同一课堂上比较阅读。每一单元的课文都是围绕同一（或相近）主题或相同文体编排的，可在这一课堂上比较共性与特色，尝试用单篇教学得到的方法进行自主阅读和合作交流，增加阅读积累，提高阅读能力。此课型要用1课时。

　　然后在课本学习的基础上开展相应的主题阅读活动。用４-６课时进行主题阅读材料的自主阅读。边读边做赏析性的出色摘抄笔记，写出自己的阅读感受，利用1课时进行组内交流和班内交流与辩论。学生可以将自己独特的阅读感受、发现的出色文段跟其他同学交流，对有不同意见的__提出自己的见解，并结合自己的生活实际为之提供佐证。

　　2、科学规划，合理安排

　　教师首先要打破常规，制定科学细致的教学计划，合理安排教学课时，严格按照每两周学完一个单元的教材和一本配套的主题学习丛书的进度学习。提高学生的学习效率。

　　具体操作计划：

　　（1）、熟读教材。（2课时）读通、读熟本单元的4篇课文。

　　（2）、学会生字词，会默写。（1课时）

　　（3）、引导学生逐篇学习课文内容，每篇课文2课时，共8课时。略读课文以导学案为主要手段，采用学生自学，教师辅导的方法。在学习每篇课文的同时补充3-5篇与课文内容关联密切的主题学习材料。每课时用15--20分钟学习课文内容，20--25分钟补充2—3篇主题学习材料。

　　（4）、背诵积累（2----3课时）。

　　（5）、集中阅读，提高能力（约5课时）。

　　指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自由阅读主题学习材料中的剩余内容。每课时中用30分钟自由阅读，利用最后10分钟的时间写读书笔记。

　　6）、习作（2课时）。

　　3、大胆进行改革，学案引领，整体推进

　　加快课本学习步伐，加大课堂容量，每篇__只提一两个重点问题，围绕重点问题开展学习思考，屏弃所有不必要的环节。逐渐形成两种以学案为引领的课堂学习模式：①集中学课文或集中学配套的主题学习__的单元整体推进式。②一篇课文带几篇主题学习__的辐射阅读式。改革备课制度和方法，探索“主题学习”备课模式，鼓励学生多读书，师生共成长。提倡单元备课，用学案代替教案。作业结合教学实际，采用灵活多样的方式，行之有效。

　　4、多种课型，提高效率在实验的过程中，一方面通过学案引领的方法，指导学生拓宽学习内容，加大阅读量，另一方面也重视典型__，教给学生阅读方法，针对选文的特点进行不同的训练，指导学生进行诵读，积累优美语言。

　　5、课内课外多措并举，培养阅读情趣

　　在研究的基础上，提炼出小学阶段要达到的阅读目标，养成良好的读书习惯、促进学生写作水平。课堂教学异彩纷呈，构建大语文课堂教学模式，在语文活动课尽享读书之乐。师生共读，亲子共读，乐在其中。

　　总之，我们在实验中一定要立足“主题学习材料”，整合多种资源，以此为平台，引导学生主动读、悟、记、听、说、写，参与各种语文活动，学用结合，互相促进，其乐融融、硕果累累的学习不再遥不可及，我们的语文教学的天地也会焕然一新。我们要运用好主题阅读丛书，科学地理解主题阅读思想，创新地运用主题学习的方法，将语文学科变成生命科学，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。

　　语文是一门工具性的学科，也是一门基础性的学科。在这秋高气爽的季节里，我们迎来了高段的生活。在四年级的时候，我经常上课不是很用心，学习态度不端正，学习习惯不好，为了改正这些缺点，因此写这个语文学习计划。

　　一、古人云：好记性不如烂笔头、不动笔墨不读书。语文，主要在于写。上课前做好课前准备，预习新课文、掌握好生字、生词。上课时，要时刻管好手，不做小动作；多思考问题，不沉浸在下课的欢乐中，多发言、多举手，错了也没事。课堂练习要写好、按时做好就上交，字要写漂亮。下课后，把老师布置的作业完成好，认真书写。再把老师讲的资料自己重新再回忆一次。如果老师说讲新课，把字词圈好，做一下批注，把自己的感想说出来。在课外时，需要超多阅读中外名著、童话、小说、寓言……每周至少读两三本书，能够读好书再写写读后感。

　　二、怎样样读书呢？

　　1、先把书中的好词、好句、好段划出来。

　　2、我会再思考，故事中的人为什么要这样做。

　　3、然后，我会在脑子里把这个故事继续编下去。

　　4、回过头来品味我最欣赏的一些片段。

　　5、然后，我会思考作者是怎样样的，他会有怎样的生活经历。

　　6、再把自己不理解的事请教老师。

　　7、如果有把握，再能够写一篇读后感。

　　这就是我的读书计划。

　　三、我的作文水平有待提高，以下是我制定的作文学习计划：

　　1、先仔细观察，观察一样东西的外貌、形状。

　　2、然后描述，描述人或物的外形、色彩……

　　3、再多问，多问问老师和同学，让不懂的问题及时解决。

　　4、多修改，把自己的作文多修改几遍，好的作文是改出来的。

　　5、多投稿。如果有自己认为好的__，能够去投稿参赛，以此来激励自己。

　　这就是我制定的语文计划，我必须要认真落实到位，切实提高语文水平。

　　这学期，我希望被评为“三好学生”，但“三好学生”需要所有科目都是好的，个性是中文。这学期，我的中文学习计划是这样的：

　　这学期，我的要求是认真做作业，做作业检查一次，晚上不了解题目直到家长回来再问，不能把会议题目留到晚上，如果家长检查错误，把它抄在自己家的笔记本上三遍，也要记住，以后不要再犯同样的错误了，再读一遍中文的课文，如果上一课。如果你有更多的__，你可以在两天内看。

　　我把一个月作为一个阶段，学校的第一阶段，每天我都在课外的书中拿起好的单词和句子，加强写作的潜力。

　　下一个阶段基本上是一个星期写两三个日记，要求250多个字，然后先检查写好的日记再给爸爸看，这样爸爸就可以帮我修改了。

　　在第三阶段，我将每周在a4纸上练习两个字符并加以修正。如果我觉得有美丽的人物，我就不得不再写一遍，给我父亲看。如果我父亲觉得还有一些字不满意，我就写三遍。

　　在第四阶段，我将每天上网寻找信息，积累更多的课外知识。

　　在最后阶段，我会每天复习，准备期末考试，并在家里做一周的练习论文。

　　这个学期我一定要学好汉语，下学期也要学好。

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