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初中地理学科新学期打算

时间：24-11-30 网友

初中地理学科新学期打算第一篇：初中地理学科新学期打算

初中地理学科新学期打算

1、发挥学科优势，调动学生的学习积极性。在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。

2、课上精讲多练，给学生更多充裕的时间去记忆，去练习，这样学生才会每节课都有收获。教师在教学中除对地理知识传授外，更重要的是要培养他们学习地理的兴趣和能力，能力培养要贯穿在每堂课的始终。

3、加强基础知识的教学。不能丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之本。教师在平时的教学中应更加重视基础知识的教学，注意时刻对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。学生答题时表现出来的就事论事，不能系统全面准确答题，就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。因此，今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松。

4、加强对学生地理记忆能力的培养。现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。对学生进行记忆能力训练。

5、关注生活和生产实际。在学习地理知识的同时注重与实际的联系，引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行设问的方式，将素材变成问题，自问自答，培养其思维的敏捷性。地理学科是一门实践性很强的学科，除了应该学好基本概念、原理，还应该引领走向社会、走向生活，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题，引进地理教学，同时注意地理教学的多样性，要有计划地结合教学内容，创造条件让学生参加社会实践，提高学生的动手能力和兴趣，让学生在实践中丰富知识、增长才干，学以致用。

6、加强地图的教学。图象教学是地理教学的重要组成部分，对教材中的图象要认真研究，弄清它们的性质、特点以及智育、德育功能，融会贯通。这样，讲起来就会得心应手，顺理成章。解决看图就晕，下笔就乱的问题，扫去“图盲”。读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位，加大了读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图练习，重视探究活动，加强动手能力，平日强化练习。

7、面向全体学生，加强弱科学生的辅导工作。

第二篇：新学期新打算（初中学生）

时光历史匆匆，新历史学期开始历史了．

新的学期，新的打算，不能依然沉浸在暑假的快乐时光里，要投入学习中去。升入初三后，学习更紧张了。初三是初中生活最后的一年，也是最重要的一年，起了总结的作用，初三这一年的用功与否，直接关系着能否迈进高中的大门，要扎扎实实，为高中打好基础．

即使以前的成绩很好，也不能骄傲自满；即使以前的成绩很差，也不能垂头丧气．因为那已是过去，过去已成为历史，不代表现在，更不代表未来，＂胜不骄，败不馁才是成功的关键。不要被过去的阴影所笼罩，应该勤奋努力，力求有所进步，重新看待自己，走向成功的未来．更不要被过去成功的辉煌所包围，要再接再厉，整理行囊，再次上路，以这一次的成功为基石，走向下一个成功。

升入了初三，虽然学科减少了两门，但历史临着明年的中考，千万不能松懈，更不能分心，应该紧张起来，发奋图强．

＂天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水＂，我们应该把握住成功的关键所在，顽强拼搏，树立自信，相信自己能够创造奇迹。要知道＂世上无难事，只要肯攀登＂，不要沉迷于沿途的秀丽在山顶上会有更美的景色等着我们，相信自己，把困难踩在脚下，为自己铺一条坚定的路，让时间去证明一切，黎明的曙光属于你！

第三篇：初中地理学科课程简报

初中地理学科课程简报

答疑教师：燕晖助教：张萍

2010-11-29

卷首语

现代教学已不再是简单零碎的教给学生知识，而是帮助其建立学科系统设计观念，使之学会自主学习。地理课程标准的最终目标是让学生学习“对生活有用的”、“对终生发展有用的”地理知识。那么，如何在地理课堂教学中体现这一新理念，课程标准中要求在教学中必须设计多种多样的课堂教学活动，努力改变传统的“教师教——学生学”的“传授——接受”教学模式，初中地理新课程教学中，教师如何探究性教学, 学生如何研究性学习。是值得老师深入研究的课题。

课程简报

专题二：中学地理教材分析、教学设计与教学评价第一讲：如何进行教材分析和处理

教材是学生学习、教师组织教学的重要依据。本节课从编者的角度阐释教材是如何体现新课程理念的变化的，从教师的实际问题出发探讨如何分析好教材，如何处理教材中的活动、案例、阅读等栏目的关系，如何真正“用教材教”。

第二讲：如何科学设计课堂教学过程

本节课主要讲述了设计地理课堂教学需要考虑的基本因素，论述了讲述中的启发性式设问方式，强调注重学生探究学习的方法。提出了地理教学方法的组合对教学的影响。、现代信息技术与传统教学方法的结合问题

第三讲：如何进行教学评价

课堂教学时效性直接相关，是地理教学很重要的环节。什么是地理教学评价，评价有什么功能？过程性评价与终结性评价有什么不同？新课程改革的地理教师评价与学生地理学习评价中，如何实现过程性评价与终结性评价。本课给老师们一些相当实际的观点和指导。

答疑集锦

高俊波的帖子中提到：

张老师您好：我是一名农村教师，而且是非专业的，地理课不受重视，不参加中考，怎样做才能让学生喜欢学习这门功课呢？

答：首先从身边的事物入手，农业生产、气候的影响、土壤的状况、农作的品种等，凡是和地理能联系上的都可以作为切入点，让学生觉得地理对生活有用。引起他们的兴趣

雪儿的帖子中提到：

请教专家：在教材的处理上，地理教师应怎样驾驭教材？在我的教学实践中总存在着这样的困惑：教材上文字减少了，教师补充的内容多；课堂上讨论增多了，课时却不足了；填充图册也没有时间在课堂上完成了。

答：任何内容的补充不是盲目的，是以地理课程标准为依据。所以在进行备课时就应该对学情进行分析，对学生可能出现的情况有个把握，给自己一个预估的时间，在讨论时要把控节奏，该收的时候应及时收住，进行下面的内容。

刘秀荣的帖子中提到：

吉林刘秀荣：请问专家，融化培养学生的空间感

答：必要地教具可以有很好的作用，如：地球仪、经纬网仪，另外一些相配合的视频或动画可以增加直观性。尤其是在上课时学生自己在教具上演示比看老师演示效果更好。地图的合理利用也是很重要的。

王永红的帖子中提到：

教学评价什么时候能真正的实施---评价目标多元化，评价手段多样化呢？至少现在看来挺难的，专家有没有一些好的建议，实际上我们只有在期中和期末的统考中才能看到地理科的存在？

答：在一个学期可以做一两次有特色的活动。如：地理手抄报，如果学生觉得难度大可以2-3个人一组进行，如果时间允许可以有5分钟的特色展示，请学生找自己感兴趣的地理小问题讲给大家，这些都可以给学生评价已评价。这些也可以展示学生其他方面的能力。

雪儿的帖子中提到：

请教专家：在专题二第2讲中如何科学设计课堂教学过程这节中提到了小组合作探究，其中课例是都玮老师的一节示范课，他把多个问题分成1个组解决1个问题，每1个组发给资料讨论，每组代表发言，请问：这种小组合作探究的方式合理吗？不会造成每1个组只是了解和掌握本组的问题，其他组的问题不懂或不清楚吗？是否太单一呢？您是怎么认为这种每组只讨论1题的小组合作探究方式的学习呢？

答：这种方法应该是可以的，要在短时间完成众多问题的探究，对于初中学生来说有些难度，与其每个问题都讨论不透，还不如有上面的形式。在探究问题的设计时不宜过多，以初中的难度其他组听懂应是没有问题的。

栾海艳的帖子中提到

我在地理教学中有以下困惑想向专家请教：

一、首先是本学科在初中各学科的地位问题。由于不参加中考，学生不重视本学科的学习，怎么办？

二、教材的取舍有难度。地理知识涉及面比较广，而教材比较简单，应怎样取舍呢？

三、教学参考书比较简单，难以起到对老师的指导作用。能否再增加些资料。

四、地理教学中的课外活动无法进行，一些内容的学习只能是纸上谈兵。怎么办?

五、教学媒体的运用怎样把握，才能做到适当，起到真正的作用？

答：地理课程标准是讲课的依据，知识的拓展一定以此为依据。多媒体教学是提高教学效果最重要的手段之一，但不能太花哨，否则会出现课上很热闹，下课学生没有真正掌握，课件设计时要注意，要给学生思考和落实的时间。

王永红的帖子中提到

请问燕老师:快到期末了，我们地理的考试卷子，应该怎么策划，才能算合理呢？还有期末的地理复习要注意些什么问题？答：地理复习时注意知识点的落实，在出考卷时应难易结合。以最后可以设计一道开放性试题。复习实际上是知识的全面梳理，不要出什么题复习什么

回复：吸收了，是啊，在平时的授课中就应该面面俱到，把基础和提高的部分都迁移到，复习时也应该要全面，不留死角。争取把应试题海变成竹子开花节节高。但是总会遇到学生的分化，有些学生吃不饱，有些学生啃不动。所以还是要从平时课堂上提高学生的学习地理兴趣入手。争取每个层次的学生都能有所悟朱淑丽的帖子中提到

请问：“港澳地区”和“日本”的经济形式都是“进口——加工——出口”为什么在教材中称“港澳地区”是出口导向型经济，而“日本”则说是加工贸易为主的经济。两种称呼有什么不同，为什么呢？

答：外向型经济：和国外紧密结合的经济体系。比如：香港的经济，一般从中国大陆或者其他地方采购，再加工或者直接卖给外国。重点是出口创汇，这样的经济成分占得比重大了，就是外向型经济。

加工贸易是一国通过各种不同的方式，进口原料、材料或零件，利用本国的生产能力和技术，加工成成品后再出口，从而获得以外汇体现的附加价值。加工贸易是以加工为特征的再出口业务，其方式多种多样。

雪儿的帖子中提到

请教燕老师：导课一般用多长时间为易？答：最好不超过5分钟

回复：时间太长,教学难以完成,也突不出重点,给人头重脚轻的感觉.导课简短明了最好.谢谢,燕老师!

答：我觉得导入时一节课的关键，可以是视频，也可以是歌曲或图片，如果好的导入是可以引起学生一节课的兴趣的。如果既简明有效果好，当时是最好的

雪儿的帖子中提到：

请教燕老师：地理作为小科，怎么能提高我们地理教师的专业化成长？除了外出培训，在不占用学校资金，能从现有的条件出发的前提下？

答：通过读书了解新的教学理念和教学方法，多听课包括非地理学科的课，从中汲取好的教学方法，学些心理学和教学，有助于我们了解学生，找出有效的教育方法

鱼美人的帖子中提到吉林长春于忠双

专家老师您好：我所面对的是一所乡镇的普通中学的学生，由于受某些外在因素的影响学生们学习的意识很淡薄，我想请教专家:如何才能更好的提高学生的学习兴趣，使他们更喜欢上地理课？答：从他们感兴趣的地理问题入手，先可以是学生提出老师讲，在过渡到学生提出学生讲

雪儿的帖子中提到请教专家：地理教学所教的班级多，学生跨度大，如何针对不同层次的学生，来把握住提问的最佳时机呢

答：这就需要老师对学生有一定的了解，在讲课中有些问题是预设的，但有些问题是随机产生的，根据他们在课堂上的现实表现，进行提问。对基础较差的学生提出最基本的问题，好学生提出有一定难度的问题，在学生回答后一定要有所评价，这样可以鼓励较差的学生激励好学生。

第四篇：初中地理学科调研报告

2012-2013学地理学科调研报告

一、我区地理课堂教学的优势

1、教师比较注重研读课标，课堂教学中力求达到课标的要求，并在实际教学中努力在达到标准的基础上，使学生形成良好的地理思维方式，具备解决地理问题的能力。

2、大部分教师能在课堂教学中体现新课程改革的理念，注重了全新教育教学理念在课堂教学中的运用，积极进行创新型教学。教学中注意培育学生的创新思维和各种能力的增长，在教学模式和方法上进行了大胆的创新实践。课堂上充分调动学生的积极性，组织课堂活动，突出主干知识，解决教学重点、难点，并将与高中地理学习相关的地理知识重点强化，为学生升入高一级学校的学习奠定坚实基础。

3、大部分教师比较注重社会生活与地理课堂授课内容的融合，使地理课堂生动、有趣，为学生的终身发展负责。

4、教师能够合理地开发和使用教学资源，大部分教师已形成了自己的和谐、民主、开放的地理课堂教学协作氛围，课堂气氛宽松、和谐。

5、大部分教师的课堂教学行为，真正做到了“教师是学生学习的组织者、管理者、平等中的首席、学生学习的引路人”，能从深度和广度上指导学生学习，教会学生学习方法，改变学生的学习方式，进行探究式、问题式教学模式的尝试，大大提高了课堂指导的有效性。

6、在评价的手段上趋向多元化，大部分教师对学生进行了激励性的评价。

7、大部分地理教师实施校本研修的热情较高，能在学校的校本研训管理体制下，结合地理学科学生的学习实际，确定各自的研究目标，进行相关的学习、研究与反思。

二、我区地理课堂教学存在的问题及改进建议

（一）存在的问题

1、重知识传授，轻能力培养和学法指导。

2、教学手段单一，现代教学手段应用不全。

3、教师包讲比较多，师生互动少。

4、地理教学的“生活性”体现不够。

5、知识的整合、拓展不够。

6、学情分析有待进一步深入。

（二）改进建议

1、地理学科具有空间性、区域性、综合性、人地有关性等特点，教师应注意引导学生了解这一特点，掌握学习技巧，尽快适应，及早“入门”，使学生在学习过程中能学地理、想学地理、会学地理。

2、学生是教学活动的主体，是学习的主人。教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，采用多种方式，充分发挥学生学习地理的主体性，要让学生从“学会”地理知识走向“会学”地理知识，实现课堂教学的自主化，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，彻底改变“满堂灌”的教法。

3、学则须疑，教师提问要问在学生有疑之处，学生有疑的问题才能激活学生思维。因此，教师在教学中，要精心设计对学生具有思考价值的问题与情境，积极创设师生互动的情境，让学生积极主动地参与教学活动，激发学生学习热情，培养学生的创新能力，激活学生的思维，提高课堂效率。

4、地理教学要体现“生活性”，教师在教学中必须把地理知识与学生生活实际紧密联系起来，通过各种途径让学生感知身边的地理事物和现象，鼓励学生自己运用所学知识和方法解决实际问题，以提高分析问题和解决问题的能力，同时，使他们在问题解决的过程中充分认识生活离不开地理，感受到地理的魅力，从而产生地理学习的需要。

5、教师应注意教学手段和教学媒体的选择与使用，既要充分发扬传统教学手段和优势，如教学挂图、黑板略图的教学示范性、教具、模型等的直观性，又要充分发挥多媒体辅助教学的动态性和高效能，实现两者互补。

6、帮助学生构建知识框架。在章节内，章节与章节之间，人文与自然之间，区域与洲际之间建立起完整而清晰的地理知识体系与知识网。

7、拓展教学内容。在依托课标和教材的基础上，本着对学生发展“最重要的，最有价值的，最适合的”原则，认真分析教学内容的主次轻重，大胆取舍拓展，坚持“源于教材，宽于教材，高于教材”的理念，适时引入与地理教学内容有关的最新地理成就、热点事物，介绍学科新动向。

8、构建和谐师生关系。在教学中，积极的情感是学生认识活动的“能源”和发动机“。教师恰当的手势，和蔼亲切的表情，幽默的话语，循循善诱的举止，快乐饱满振奋的情绪等，都会给学生带来良好的学习心境和积极向上的求知情趣。

第五篇：2013初中地理学科教研计划

指导思想：以寿光市教育局地理教科研中心制定的教研计划和学校的总体教研工作计划为指导，以“研究、提高、合作”为宗旨，以建立高效课堂和提高教育质量为目标，研究全面深化课程改革，切实提高教育教学质量和育人质量，进一步促进我校素质教育全面提升和发展。

二、工作重点

本学期我校的地理教研的工作重点，围绕三自课堂的操作、实施、评价，加强教研组的教学研究，进一步深化课堂改革，注重启发和增强学生学习地理的兴趣、方法和能力，提高教师的教育教学理念，让课堂焕发生命活力，研究地理育人机制，在教学中注意渗透文化和情感的教育。

三、具体措施

（一）提升理论学习的品质，做先进教育思想的践行者

深入开展新课程标准要求下的地理教学策略、教学方法和教学模式的研究。我们地理教研活动的理论学习不再像以前一样仅仅为了应付而单纯的照本宣科，本学期我们将增加讨论的环节，进一步加强现代教育教学理论的学习，提高理论水平，并及时用于指导自己的教学实践，在实践中总结和完善更加关注如何在实践中加以落实，我们学习的重点内容是：《潍坊市345优质高效课堂策略》和《初中地理新课标》，为构建多元自主的个性课堂提供理论支持，提高教育教学研究水平。

（二）抓好地理科的常规落实与改革，1、加强教研组的团结合作，形成合力，使全组成员都有进步，在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组所有成员努力将工作做到最优。都能成为学校放心的教学骨干。坚持集体备课制度。我们初一初二各有三名老师，人员少，更方便于我们的集体备课和教研，根据进度实行同一年级集体备课的制度，统一学案、统一作业，各老师的备课学案实现无缝交流，互通有无；作业要做到有布置有检查，有评价有等级，自觉得将学案的备课变成提高地理教学成绩的利器。

2、坚持组内听课制度。今年我们有年龄较大的老教师又有年龄小的年轻教师，教学经验、教学方法、教学理念千差万别，各有千秋，因此本学期本着“互相学习、共同提高”的宗旨将听课制度落实到实处，在听完课后要积极地评课，针对自身存在的问题寻找差距与不足，并给讲课老师提出合理化的建议，争取每听一次课对每位老师都有帮助和提高。

3、加强集体教研。全校的集体教研和各年级的教研每周至少活动一次，每次活动要确定活动主题，填写活动记录，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。本学期教研的主题是如何深化课堂改革，提高“三自”课堂的高效性，为最终实现高效轻负课、实现素质教育寻求突破。

4、加强毕业班级的研究进一步做好初中地理学业水平考试总结工作。

进一步加强初、高中地理教学的衔接工作。进一步做好对各教研联组教学研究的服务和指导工作；加强调研学习。分析研究过去3年的学业水平命题思路和知识点分布情况，预测2013年潍坊市初中学业水平考试命题思路及导向。

理想高效课堂是我们一贯的努力与追求目标，也是获取最大化教学效益的主渠道。针对目前我市课堂教学改革中存在的问题，新学年，课堂教学改革工作继续坚持全面实施，本着以校为本、实事求是、有序有效的原则，重点抓好教师理念转变，学生学习能力、合作交流能力培养，个性化特色课堂打造，学科教学模式创建，小组学习文化营造及评价制度建设等。市教科研中心将以课堂改革为主题，通过教学调研、学科研讨、示范观摩、课堂竞赛、交流学习等形式，发现典型，及时总结推广，发现问题，及时纠偏补漏，加强教科研中心与学校的“双向选择，互动教研”机制，并适时搭建校际交流平台，促进课堂改革的不断深化。

深入开展新课程标准要求下的地理教学策略、教学方法和教学模式。进一步实施地理学科小组合作学习的学科模式，推广先进学校的教学模式。积极研究新教法、新学法，使地理课堂充满生机和活力。借助“公开课”，大力加强课堂教学研究。提倡名师、教学能手举行公开课，切实起到示范和帮带作用。并加强对广大青年教师的指导和帮助，促其不断提高和进步。落实“课堂教学”系列活动，在减轻学生负担、提高教学质量上下足功夫。以课堂教学为抓手，以改进教学与学习方式为突破口，结合教学能手、优质课的评选等，积极探索新方法、新形式。

开展优秀骨干教师开放课堂活动和城乡课堂教学交流活动。本学期推出优秀个人和优秀教研组，分别实施开放课堂活动和城乡交流活动。以此推出有实效、可推广的优秀课例，供一线教师学习和借鉴。本学期进一步加强教师培训工作，采取分联片培训、日常教研活动、城乡交流、暑期远程培训等方式强化各级培训。针对不同层面，确定

不同主题，突出解决问题，探讨案例教学，提高培训教研的质量与效果。将课程标准、实验教材研读与转变教育理念、提高专业化水平等方面有机结合起来，增强广大教师的课程意识和问题意识。

（三）扎实有效地开展地理教学研究，厚积薄发。

利用新型教研网络，借助各方力量，资源共享。形成“教研室—学科教研联组—学校教研组—全体教师”的教研网络，明确责任，积极开展教育教学研究。在平常的教育教学活动中，要注重业务积累：多听、多揣摩优秀的教学案例；注重优秀课件的下载和整合使用，以期有新的教学灵感生成；充分利用外出学习的机会：认真听、认真评、做到有所听、有所学、有所获。厚积方能薄发！

在基础年级大力开展地理研究性学习。要求各校教师结合地理主干知识，研究确定一些新颖、科学、有价值、易操作的研究课题，加强对学生的方法指导，提高研究性学习的质量和层次。

（四）进一步做好初中地理学业水平考试总结工作。

（五）加强青年教师的培养，优化师资队伍建设

加强学习要求。尝试实施40岁以下青年教师建立学习笔记制，围绕教育理论的学习、课堂教学的实践撰写学习性和反思性读书笔记，学期末举行教研活动，每位教师提交论文进行展评。重视发挥先进教研

组的带头作用，发挥优秀老教师和联组组长的传帮带作用，培养青年教师快速成长。

附：月段主要工作安排

1月份

1.教研工作总结、制定新学年学科教研工作计划。

2.编写新学期教学设计（导学案）。

3.组织学校期末自主检测命题、考务与分析工作。

2月份

1.网发新学年教研工作计划和教学进度。