“幼儿园保育教育质量评估指南”幼师学习解读心得感悟范文四篇
篇一：幼儿园保育教育质量评估指南心得体会
近期在幼儿园的组织下认真学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，使我受益良多，也让我对保教常规管理有了新的感悟。《评估指南》根据的是老师的专业才能，聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与平安、教育过程、环境创设、老师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考察要点，它强调的是坚持儿童立场，聚焦教育过程，师幼互动及科学评估。
1、关注过程，学会给予支持
老师要基于儿童视角支持儿童，我们应给予孩子更有效、更合适的影响，学会关注孩子整个学习的过程，因为过程往往比结果更重要，我们要聚焦教育的过程，进步教育的质量，孩子的成长是动态化的，当然老师的成长也不例外，作为保教处也不必过多的注重结果，这样会使老师工作中心发生偏移，从而影响教育质量及孩子的安康成长。
2、学会观察，支持孩子的成长
指南中写到“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，通过一段时间的持续观察，对幼儿的开展情况和需要做出客观全面的分析^p ”、“发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有程度上的开展，不居于某一方面的学习和开展”，这些要点是引导我们老师要将观察、记录、分析^p 作为日常保教常态化的工作，持续化的观察和个性化的指导。不能只存在某时、某地、或某一刻，尤其严禁对幼儿或老师贴标签。老师要会与孩子一起游戏，一起活动，一起讨论问题、拓展问题，提出开放性的问题，在理论中不断地通过观察儿童、考虑观察到的现象，对应孩子的开展现状并回应儿童的需要、制定下一步的教育方案。作为保教处也要学会观察、支持老师的开展，这种才能正是进步教育质量的重要理论过程。
3、尊重个体差异，科学评价
科学的评价可以与后期的教育更好的结合，而精准的评价能帮助开发适宜儿童的课程，提供有支持的环境、材料、活动。要明白日常忙繁忙碌的意义所在，而科学精准的评价，才能帮助我们在日常工作中真正去尊重儿童的个体差异、理解儿童、懂得儿童、按照儿童的学习速度和才能进展有的放矢的理论。我们要为幼儿营造积极的气氛，在幼儿活动过程中支持幼儿的探究，尊重幼儿的个性开展。《幼儿园保育教育质量评估指南》不仅仅是评估的指标，同时也引领着我们幼儿老师对儿童学习与开展规律有更深化的认识。
《幼儿园保育教育质量评估指南》是幼儿教育开展改革的指挥棒，表达了对全面提升幼儿园保教质量的方向引领。我将持续通过多种形式深化学习《评估指南》，进一步理解和贯彻《评估指南》中的文件精神和指导理念，坚持“儿童为本，过程导向，持续改良”，实在转变老师教育理念和行为，提升老师教育理论才能，科学施行保育教育，全面进步我园保育教育程度。
篇二：幼儿园保育教育质量评估指南心得体会
《幼儿园保育教育质量评估指南》是老师走向专业的指挥棒、也是隐形支持老师走向专业的拐杖；它不仅仅是评估的指标，也是扶持幼儿园成为高质量的助手；是引领老师对儿童学习与开展规律的深化认识，是对师幼互动游戏才能程度的强化，更加重视“游戏是儿童的根本活动”的验证。
篇三：幼儿园保育教育质量评估指南心得体会
今天在线上认真学习了《幼儿园保育教育质量评估指南》，使我受益良多，也让我对保教常规管理有了新的感悟。《幼儿园保育教育质量评估指南》是我们学前领域第二个《指南》，第一个是《3-6岁儿童学习与开展指南》，而《评估指南》根据的是老师的专业才能，聚焦幼儿园保育教育过程及影响保育教育质量的关键要素，围绕办园方向、保育与平安、教育过程、环境创设、老师队伍五个方面提出了15项关键指标和48个考察要点。
科学评估中重视过程评估、自我评估、观察评估。指南中写到“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录，通过一段时间的持续观察，对幼儿的开展情况和需要做出客观全面的分析^p ”、“发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有程度上的开展，不居于某一方面的学习和开展”，这些要点是引导我们老师要将观察、记录、分析^p 作为日常保教常态化的工作，持续化的观察和个性化的指导。不能只存在某时、某地、或某一刻，尤其严禁对幼儿贴标签。注重过程评估的重要性，而不仅仅只看结果。
这次学习也让我理解到今后工作的重点和方向。幼儿教育与保育要互相浸透，互相联络，二者是不可分割的整体，保教结合才有利于幼儿身心安康开展。有一句话叫“活到老学到老”，作为一名幼教工作者更应该活到老学到老。这次学习收获很多，在以后的工作中我将继续努力，不断学习提升，并取人之长补己之短。
篇四：幼儿园保育教育质量评估指南心得体会
《评估指南》有五大维度〔办园方向、保育与平安、环境创设、教育过程及老师队伍〕、十五项指标以及四十八个考察要点。《评价指南》还强调以下几个要点：坚持儿童立场，聚焦教育过程，师幼互动及强调科学评估。
坚持儿童立场是基于“儿童视角”支持儿童，我们应给予儿童更有效，更合适的影响，同时还要关注到孩子的“自我奉献”，孩子是有独立自我构建的才能，同时还要关注到学前儿童教育本身的特殊性。
过程往往比结果更重要，我们要聚焦教育的过程，进步教育的质量，孩子的成长是动态化的，过多的注重结果，会使老师工作中心发生偏移，从而影响教育质量。
在《评估指南》中，着重强调师幼互动，老师即是幼儿成长的助力者，也是幼儿交流的伙伴，我们要为幼儿营造积极的气氛，在幼儿活动过程中支持幼儿的探究，尊重幼儿的个性开展。可以“蹲下来，用孩子的目光看世界”，与他们打成一片。还要注重幼儿的同伴交往，为幼儿社会性开展做准备。家庭、幼儿园、社区三者合作是幼儿园工作的重要内容，家园共育形式的多样化是促进幼儿成长的有力保障，同时也应防止“单边”，家长在家园共育中起到不可替代的作用。
做好科学的评估工作，可以进步我们的工作效率及工作质量。内部评估可以完善自身的缺乏，并通过分享交流的形式互相促进；外部评价可以让我们发现“死角”并进展改良。
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