加强师德建立,要明确师德理论内涵,洞悉师德逆境成因,探寻师德建立路径。下面是为大家带来的学习师德师风心得体会，盼望可以协助大家。
学习师德师风心得体会范文1：
“师德”，它是老师在从事教育活动中必需遵守的道德标准和行为准那么。师爱是一种老师发自内心的对学生的关怀、敬重、信任、期盼以及尽责的美妙情感。师风，即老师的行为作风。
“为 人师表”、“以身作那么”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，是历代教育家提出的师德标准。而今，我认为师德最干脆的表现是师爱，即对学生的 爱，对学生无私奉献、不计得失的爱。师德就在我们的一言一行中，师德就在我们的举手投足中。我们应当明确自己的职责，从严要求自己，从小事做起，树立良好 的师德观念，让师爱在学生心中闪光。
老师要慎言、慎行、严于律己，应诚信、守信。与学生相处应当坦诚相见，教师会什么，不会什么，教师能 做什么，不能做什么，都应当清清晰楚地让学生知道。不要为了维护那么一点儿师道尊严而去欺瞒信任你的孩子，否那么很可能你会恒久失去孩子对你的信任。比方在 讲授《牧童词》这首每周一诗时，一个学生突然问“蓬蒿”是什么意思，在备课时我并没有打算这个表示植物的学名词语，一时语塞，但立刻对学生照实相告，下课 后立刻查找，其次天一上课，立刻解决这个问题。同时守信也很重要，学生恒久都佩服说一不二的教师。一次，我说，月考核作业质量最好的三位同学将得到奖品， 后来当我变魔术般地拿出奖品时，学生们都欣喜不已。容许学生的事情就应当尽全力做到，只有这样才能赢得学生的心，赢得学生的爱。
学生们都 宠爱学问渊博、才智过人的老师。在这个学问经济迅猛开展的时代，老师假如不刚好学习新学问，为自己的头脑充电，那就很难与时俱进。老师唯有不断学习，不断 进步，才能不致于被时代所抛弃。因此，在教学之余，我经常关注语文教学方面的杂志，如《语文学习》《语文教学与参考》等等。此外我目前在读华师大语文教育 方面的硕士探究生，通过更近一步的学习，拓宽自己的学问面和理论修养，以便更好地为教学效劳。老师自身的不断学习，其实本身就是给学生一个示范，能或多或 少，潜移默化地影响学生对于学习的看法。
师德也是谨慎对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不行能对工作兢兢业 业。只有视教书育人为自己的神圣职责，才能有端正的工作看法，饱满的工作热忱，吃苦耐劳的工作精神。在批改学生古诗文默写时，有几次，我让2班的学生改4 班的，4班的学生改2班的，虽然可以让学生对学生的作业有个直观的了解，并能从中吸取教训，不要再犯同样的错误，但其实私心中有想缩短改作业时间的想法， 但这样做过两次以后，我发觉，我失去的比得到的要多，我失去了对学生最直观的作业面貌的了解，对我下一步的指导工作造成了障碍，后继的作业和措施变得无的 放矢，虽然我节约了时间。
后来，尤其在复习阶段，对于要默写的全部古诗文，我每首必是亲自批改，虽然很繁琐且重复性高，但我批改每一首诗就是在和每一个学 生亲自当面沟通，我能特别直观和干脆地了解学生对学问的驾驭状况，对后继的指导工作起到了很大的作用。在本次期末考试中，2班和4班关于默写方面的得分率 分别为96.94 %和97.8%。大大超过教研组给我组每个班级定的90%的目标。因此，对每份作业对谨慎批改，这样虽然辛苦些，但可以精确了解每个学生的学习状况，也可 以了解整体学生对所学学问的驾驭状况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改良。学生见教师如此谨慎，自然也会谨慎学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习 的踊跃性，获得更好的教学效果。
此外，老师经常与学生在一起，老师对工作的看法，对学生的看法、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一 行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻标准自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠干净，精神饱满，不行将个人丝毫的不良心情表此时此刻课堂上。否那么，不 仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，学问的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形 成，就很难再变更。所以，老师的责任绝不是仅仅是讲几节课。
以上我对师德师风的一些体会。我自己要从以上各方面努力。坚持不断的学习，使自己能在不断更新的学问中吸取养分，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以踊跃的影响。
学习师德师风心得体会范文2：
有位名人说过，老师的高尚不在于他造就了多少科学家、艺术家，而在于他的微小之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史给予我们的神圣使命。
老师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动教育创新、全面实施素养教育的主导力气，是学生增长学问和思想进步的指导者和引路人，老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和确定了学校的校风和学风的好坏。
师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与开展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。
1.爱岗敬业、献身教育是师德的根本要求
老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能踊跃面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，鼓励着千千万万的老师不辞辛苦地为教育事业献身。
2.酷爱学生、教书育人是师德的核心
热 爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不蔑视学生，建立民主同等、亲近的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱， 是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教育学生的感情根底。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而 “信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论指责某些老师是“制造自卑者的教 师”。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是指责、训斥、否认学生，而很少鼓舞、表扬、确定学生。其实，在老 师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或蔑视学生。应当坚信每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发 现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。
3、更新观念、努力创新是师德的新开展
要让学生从分数的奴隶变为学 习的主子。要从以“教”为启程点转变为以学生的“学”为启程点，教为学效劳，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生 学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、开展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运发动，要让学生运用感觉器官 和思维器官，去学习、去实践。
4.以身作那么、为人师表是师德的人格力气
在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作那么，才能起到人格感召的作用，造就出言行相同的人。
5.终身学习、不断进取是师德的升华
在 学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术开展速度如此之快的背景下，假如不经常处于学习状态，人们的学问结 构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的开展步伐。
我 们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经验，一次磨练，你会为你比别人的经验丰富而骄傲，你会为自己经受得住磨练而傲慢。今日，我们远离家乡， 远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应当珍惜这来之不易的时机，相互学习，相互促 进，相互关怀，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚毅，要进步，要合作，更要欢乐。让我们为了美妙的生活，携手共进!
学习师德师风心得体会范文3：
老师被人们称为人类灵魂的工程师。老师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。老师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以老师必需加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
一、酷爱学生，是师德的核心内容。
原苏联教育家赞科夫认为：当老师必不行少的，甚至几乎是最主要的品质就是酷爱学生。酷爱学生，必需了解学生，敬重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的安康开展，怜悯学生的苦痛与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
一位师德高尚的教师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关怀、爱惜、协助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
于程和王茂宇同学是两个听力有紧要障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的非常之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给教师传授学问带来了很多不可思议的困难。面对着机灵得意，渴求新知的孩子，我的心灵感到了剧烈的震憾。做为一名人民老师有责任让他们承受正常的教育，让他享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他听懂我说的一句话，我经常口对口地为他单独说上五、六遍。
下课了，为了使他读准一个字母，我几十遍地和他们一起重复那些单调的发音;为了和他扫除沟通障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，细致揣摩他们的独特特性;为了树立他们的自信念，我更是抓住一切时机鼓舞他们的点滴进步，让他和其他正常同学一样参与唱歌、跳舞等集体活动;面对他们的顽皮和恶作剧，我一次次语重心长地与他们进展谈心沟通，协助他养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，孙浩同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都到达了正常儿童的水平。
二、敬重家长，是师德修养的重要表达。
父母是儿童的第一位和永久的老师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不行替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着一样的志向观念，并朝着一个方向行动。在缔造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”敬重家长，引导家长了解、参加、监视学校的教育工作，才能充分发挥家长的监视教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支隐藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间许多人的素养并不低于老师，老师只有放下架子，经常虚心地听取家长的指责和建议，才能调动家长参加学校教育教学的踊跃性，不断改良自己的工作。
二、乐教勤业，是师德标准的最高境界。
通过师德学习，我深刻相识到全国优秀老师魏书生的关于教师劳动有“三重收获”的观念特别正确。他认为教师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。
为了造就更多更优秀的人才，今日的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。
老师工作的纯熟性源于他的踊跃进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的教师，才能全面、深刻地相识到教育工作的宏大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到老师工作的无穷魅力。
总而言之，通过师德学习，我相识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我坚信自己在今后的教育生涯中必须会不断提高对老师道德的再相识，标准自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作那么，领先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。
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