1.1信息及其特征
尊敬的各位评委老师，大家好！
今天我说课的课题是《信息及其特征》。信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。信息技术新课程是以提升学生的信息素养为根本目的。因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。下面我从教材、学情、教法、学法、教学过程等方面来说说本课的教学。
一、说教材
（一） 教材的地位和作用
《信息及其特征》是高一信息技术（必修）《信息技术基础》教材第一章第一节的内容，属于教材的开卷篇，其后的章节都是围绕信息的加工、表达、管理、安全展开的，所以说教材的每个章节的内容都是围绕着信息进行扩展的，所以这一节的内容就显得尤为重要。这部分内容主要讲了信息的含义；信息的基本特征。
本节课内容理论知识比较强，信息的含义作为铺垫性内容，信息的基本特征是重点内容。因为是高一信息技术第一章第一节，老师与学生并不怎么了解对方，所以本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课的兴趣。本节课的教学方式与教师对学生学习方法的引导对整本书的内容学习都有开启含义 。
（二）教学三维目标
1．.知识与技能
（1）理解信息的含义
（2）能够列举学习与生活中的各种信息
（3）掌握信息的一般特征：传递性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性、共享性、真伪性并能举例说明
2．过程与方法
（1）通过对事例的分析，使学生充分认识信息及其特征
（2）给出例子，培养学生从例子中发现或归纳出信息的能力
3．情感态度与价值观
感受生活中丰富多彩的信息，培养学生积极主动获取信息的能力。
（三）教学重点
(1)能理解信息的基本特征。
(2)能挖掘出信息应用的价值意义。
（四）教学难点
(1)信息的具体含义。
(2)实例的理解与运用。
二、说学生
我任教年级是高一，学生的信息技术水平是中等偏下。对于信息技术，仍然停留在感性的程度，没有从理论的角度进行总结。在教学中，我会通过有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习、团队合作学习精神。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法
《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，理论性比较强，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的的教学目标。如果由教师一味的讲解，学生可能会感到枯燥，所以，本节课，我打算采用案例教学法，学生自主探究，讨论法，给出学生可能感兴趣的例子分析信息，调动学生的学习积极性并活跃课堂，同时让学生与生活学习联系在一起，发现身边的信息。
四、说学法
通过创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境。给学生提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，强调以学生为中心，让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知，完成任务。
五、说教学过程
（一）兴趣导入
用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。故事：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
要求学生回答问题：那7个字是什么？”
答案："中国将出兵朝鲜"。(在学生充分讨论后)
然后顺势引导：上面这个故事告诉我们，信息多么珍贵，一字值千金。我们就来学习第一章第一节的内容：信息及其特征。（板书）
（二）讲授“信息的定义”。
1、 当今世界是充满信息的世界，不管我们身处何地都能感受到丰富多彩的信息。当我们看报纸时，可以了解到来自世界各地的各种新闻事件，当我们观看运动会时，可以获得很多运动会赛场上的信息；当我们听到铃声时就知道该上课了等，这些都是信息，我们每时每刻都在接受信息并处理信息，那么到底什么是信息呢？
任务：1、请同学们先阅读书本2页案例“刘翔在第28届雅典奥运会上”和3页文字
2、请同学查阅词典查一下信息的概念
请两三位同学发言后，教师运用媒体进行总结。出示信息的三种比较有名的定义。
说明：
（1）不同角度不层次对信息有不同的认识与描述。
（2）信息定义至今没有共识；
介绍教材引用的三个定义
①香农的定义：“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
②维纳的定义：“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。
③钟义信的定义：“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。
（三） 通过对事例分析，从信息传播的过程，理解信息的含义
1、任务：学生独立阅读教材第3页“任务”中的例1、2、3，认真分析与思考每个事例中记载的内容、载体形式、传播途径、接收方式、产生作用，并参照例1填写表1-1“事例信息分析表”
2、交流：从信息的传播过程的各个环节（见教材图1-4）来分析考试传小抄的传播过程
（四） 、理解信息的基本特征（板书）
1、任务：邻近座位两人一小组，认真阅读教材中第5页的例子，分析、概括出信息的主要特征。
2、交流：理解信息的主要特征及意义。
教师运用媒体出示每一个实例，通过实例让学生分析信息的特征。除了教材中的五个例子外还可添加下面的例子：武侠小说里经常说到武功秘籍，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。请问大家令狐冲学到独孤九剑是从那学来的？学生回答：思过崖，如果当时发生大地震或者海啸之类的他还能学到武功吗？根据学生回答引出结论：信息的一个重要特征：载体依附性
（五）探究练习（第六页）
学生根据选题，分组探究信息的特征问题。现有每组一个代表总结回答其中一个选题的答案。最后有教师投影全部正确答案。
六、小结
今天，我们身处信息社会，深刻理解信息的含义，特别是深入了解信息的各种特征，既有利于我们准确的把握和理解信息的基本内容，也有利于我们依据信息的特点，有效的获取信息、利用信息，形成新的知识，挖掘信息的应用价值，为我们在信息社会更好的发展做好准备。
七、结束语
各位老师，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！
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