有关小学英语教学反思〔通用25篇〕
有关小学英语教学反思〔通用25篇〕
小学英语教学反思 篇1
开场工作已经快一个月的时间了，忙繁忙碌的日子总是过的特别快，等到停下来往回看的时候，才恍然发现我已经真的是一名人民老师了，从刚开场的茫然不知所措，经过一点点的学起，如今的工作和生活也都渐渐走上了正轨，虽然偶然也会有无助的时候，好在我幸运的遇到了很多很好的人，他们很真诚的对我，热心的帮助我，让我在成长的更快更好。回忆这一个月的教学工作，从刚开场在课堂上有点控制不住场面，到如今上的越来越顺，我已经开场享受课堂上与孩子们在一起的光阴，看着他们高昂的学习劲头，我打心眼里开心。这一个月里也有不少的问题，需要在今后的工作中，不断改良方法。
第一、要学习多种多样的教学形式和策略
刚开场教单词的时候，我只是机械的跟读记忆，很快孩子们的积极性就没有了，开场倦怠了，渐渐的我尝试了一些小组比赛，选数字读单词，大小声等方法，收到了很好的效果，如今学起单词，连那些平时不太认真听讲的孩子都能积极的参与到课堂上来，小学英语主要是在活动中教与学，在课堂上要充分调动学生的积极性，把他们的注意力吸引到课堂上来，所以课堂上的教学活动一定要更加的丰富多彩，这一点需要在以后的工作中不断探索总结，掌握更多的方法和策略。
第二、要学习更多的课堂调控方法
还记得刚开场，我不喜欢去2班上课，因为那帮孩子既不认真听讲，课堂纪律还特别差，我怎么吼都没有用，那时候上课特别无助，看着他们那样吵吵闹闹完全没有方法，有一次差点哭出来。后来跟师父请教，知道纪律不是管出来的，要用一些手段帮助孩子养成常规习惯，让他们一上英语课，条件反射的就知道什么时候该做什么，这样上起课来也会轻松很多。如今我开场尝试通过小组为单位加减分的方法来做监视，这一方法要到达效果，就必须把惩罚和奖励落到实处才能让孩子们真正的重视这个加分减分，否那么时间长了也就流于形式了。这些课堂管理方面的知识，自己要通过阅读增长更多的理论知识，也要向老老师多取经，借鉴和学习的他们的方法，再根据实际情况进展合理的运用。
第三、要加强课下的监控
首先就是对作业的监控，必需要按时认真的完成家庭作业，不能打任何折扣，有一些顽固分子很让人头痛，屡教不改，要采取一些方法渐渐感化，不能太急于求成，帮助他们一点点的进步。其次是对听写的监控，这一点操作起来很费事，需要花很多平时的休息时间帮助学困生加强对单词的记忆，从如今开场恢复家庭听写，但略微降低一些难度，让家长能在课下帮助老师监视孩子复习稳固。然后是对课文背诵的监控，每个单元的根本对话句型，要求可以纯熟背诵，并能默写，因为我发现很多课本上的句型在做题目的时候还是不能识别，所以要加大对课文掌握情况的检查，最后就是对练习册的完成和改错情况的监控，通过修改作业，发现孩子们这方面的习惯很差，绝大多数同学在我订正答案以后，不会改正自己的错误，还是把错的答案放在那，这样他们以后做题仍然还是会做错，所以这一点必须严格要求，培养良好的学习习惯，自己的错误自己主动地去更正，这样才能进步和进步。
一个月的时间，我看到了自己的进步，也看到了孩子们的进步，这个星期的课，我跟孩子们都上的很开心，以后的工作中，我们要共同努力，争取更好的成绩。
小学英语教学反思 篇2
我觉得小学英语教学成效的关键就在于抓住课堂教学质量。而本地小学英语老师的成效就依赖于考试检测的质量。那么该如何进步小学英语的课堂教学质量呢？我在反复的琢磨和反思中，总结了以下的几点：
一、教学内容与生活实际生活相联络，一切从实际出发，让学生在真实的情境中进展英语的学习。
而且英语教学不仅仅是语言内容本身，还应该让学生理解到语言中所包含的当地文化和民俗，增强他们对英语的理解和运用才能。在教材中，应更多地表达有关中外历史、地方美食、当地景物、传统节日、文化风俗等方面的内容，使学生真正地融入到英语环境中，我们在教学生说英语的同时，更应该注重英语文化的传播，这些在教材中都应得到表达。
二、英语教学整合其他学科内容
英语是一门语言课，它与其他课程有着严密的联络。在教英语的同时，老师可以适时地与其他课程相结合，注重培养学生的综合才能。尤其对于初学者，这可以大大进步其学习兴趣。
英语课可以与语文课整合。英语课与语文课都与口语表达才能的培养严密相关，英语的表达同样也需要像中文一样有血有肉，生动形象。一年级学生初进校门，大字不识几个，但他们会认读拼音，我便把学过的单词、句子用拼音写在黑板上，让他们用英语表达其内容，这样一来，既让学生在紧张有趣的气氛中学会了英语，同时又稳固复习了语文课的拼音，一举两得；英语课也可以与数学课整合。在教小学生数字的时候，可以完全采用教数学的方法，比方：学会十以内的数字后，老师就可以将得数为十以内的算式写在黑板或纸上，让学生用英语进展计算，如：”1+2=3”便可以表述为”one and two is three”，有效地创造了学习英语的气氛；英语课还可以与音乐、美术整合。小学生都喜欢唱歌、画画，在音乐与图画的情境中学习英语更是其乐融融。一首动听的英语歌曲会让学生记住拗口的句子，一幅动人的画面会让学生很快学会单词的读法，并在脑海中留下深化的印象。学生在音画的情境中既学会了英文的表达，又享受了音乐与画面带来的美感。另外，英语课与自然课、体育课、计算机课等整合都会调动学生的学习积极性。
此外，游戏是小学生最喜欢的。要培养学生学习英语的良好动机，激发他们的兴趣，就要设计游戏，让学生在游戏娱乐中轻松地学习英语。所以老师在传授知识的同时，更应该重视情感兴趣的培养，让学生感到学习着是快乐的。
由此可见，在科学教育飞速开展的今天 ，对英语老师的要求是极高的，不仅要具备其它学科老师应有的知识，还要具备专业才能，是具有极强综合素质的“多面手”，更应该是课改的领头人，要有充分的精力和热情，要走到课改的前沿。
小学英语教学反思 篇3
随着改革开放的进一步深化，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为开展趋势。我们学校自06年下半年起开设了英语课，我负责一个班的英语课教学，让我教英语，我很愿意学以致用，让每个学生都和我一起学好英语，迈入新世纪。回想我上中学时，英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一局部同学后来放弃了英语的学习。
作为老师，我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积进步教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和开展，一步一个脚印，最终都有所学。
英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到表达的。在学习英语的过程中，学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受，最有效地掌握语法和词汇，进步实际使用的才能。因此，学好发音是不可缺少的第一步。发音没有认真学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。
从第一节英语课开场我就浸透语音教学，教给学生发音，强调发音要领，持之以恒，以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语。学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello！Bye—bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。Let's play中的绕口令，以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进展“有意练习”、“无意练习”。
学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，一定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来；学有余力的学生可以自己借助字典学习，我给予指正。在稳固记忆方面，采取定期听写、随机复习的方式。教学中的游戏对稳固教学有很大作用，可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。学消费生了学习兴趣，我的教学也比拟顺利了。
此外，每课完毕后，我都要带着学生进展系统复习，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这些情况以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。
在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和才能的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和才能程度低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。
虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置假设罔闻了。更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全施行。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的时机相对于学习差一点儿的学生多。比方，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后“优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不纯熟的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“践约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不纯熟就放过去了，后进生是勉强“过关”。结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。
我方案在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习，进步自己的英语程度完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底施行教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯。
小学英语教学反思 篇4
英语教学的首要目的是要激发小学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使学生在学习过程中开展综合语言运用才能，增强理论才能，培养创新精神。在本课中我也力图表达：面向全体学生，尊重学生的个性差异，采用活动化教学途径来完成教学任务，激发学生学习英语的兴趣，突出英语的交际功能这一全新的教学理念。根据本课教学内容，结合小学生的生理特征和认知规律，针对小学生好奇和好动的特点，本课的`教学设计突出了以下四个特点：
1、教学安排得当。
由浅入深，由易到难，层层深化，有目的，有梯度，真正地展现了学生有不会到会的过程。
2、利用形象直观的教学课件和单词卡片，激发学生学习兴趣。
直观形象是低段小学生思维开展的主要特点，他们的识记方式以详细形象为主。在复习和教单词时，利用形象直观的教学课件和单词卡片引导他们把注意力，吸引他们的视线，加深印象，调动学生的求知欲望。
3、玩中学，在游戏中学有所得。
游戏教学符合低年级小朋友生性活泼的年龄特点。有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。学生积极参与课堂教学活动，有利于化难为易，减轻他们的负担。如：老师在本课时中设计的多种的游戏，能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、表演等活动，满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习气氛，使整个课堂活泼，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。
4、在体验中学习。
小学英语教学反思 篇5
英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘但是气来，而小学教学那么拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为老师，不得不反思自我的教学。
一、反思学习的环境
在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，老师要营造一个简单而又愉快的学习环境，老师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，有助于培养学生的自尊心。老师全面关心学生，不仅仅关心他们的智力开展，而且还关心他们的思想道德和生活习惯，将有助于学生的全面的开展，良好的师生关系能使老师理解学生，发现他们的特点，促进学生身心安康的开展。对学生来说，他们就会主动接近老师，拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了老师与学生之间的间隔 ，使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习Myfamily这课时，我在导入局部那么用了歌曲“Boyandgirl”。让学生一开场就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就简单很多了。
二、反思学生
老师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可无视的。在教学工作中，老师要及时反思自我的教态、导入方式等形式，学生是否能理解。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学完毕后，反思学生是否用心的参与学习过程？学生的知识和潜力有没有开展？而要做到这一点，老师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂构成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说，一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更加要反思我们的学生。培养自我和学生的情感，多多理解他们的生活。这才能上好一堂总分值的课。
三、反思教材
在英语教学中，教材也是不可无视的一块资料。个性是教学目的，教学目的是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自我所定的教学目的是否贴合新教材的特点，是否贴合学生的实际状况。是否到达教学目的的要求。在教学过程中，我发现，对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目的，学生的学 点和与潜力都存在差异，比方：有的学生记忆潜力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不一样的教学方法，因材施教，适时调整教学目的。
总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析^p 教学过程是非常有必要的。
小学英语教学反思 篇6
一、课堂上鼓励学生积极发言。
我们如今使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规那么。课堂上要求学生要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的时机。英语是一门理论性很强的学科，只有大胆理论，才能进步交流才能。
二、重视句子和的朗读背诵 。
要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规那么，又有语法内容，还有词的详细用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和要读透背熟。朗读也是进步口语的方法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。
三、重视复习。
英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。最好的方法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。
小学英语教学反思 篇7
众所周知，英语是国际上最为通用的语言之一。英语作为通向世界的大门，在我国参加WTO之后，具有着更加重要的意义。第29届奥运会在中国的举行，使得英语在今后的假设干年后都会是最为时尚和鉴定人们素质的最为重要的标准之一。
那么作为我们培养21世纪接班人的任务非常艰巨，尤其是小学英语老师。作为孩子英语学习的启蒙老师，我想我们最先给孩子的培养的应是兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，作为小学生只有对英语感兴趣了，那他才可能想学好它！那么我们该如何引导学生呢？
首先，老师要能合理利用教材。教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。我通常结合教材，在课堂中这样施行：
1、课前5分钟自由谈〔Free Talk〕，增强师生情感，训炼学生听说才能。
每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进展复习，这一方法不仅有效的复习了上节课或以前所学的内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。
2、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。
用英语组织教学，可以衬托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，进步学生的听说才能。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好时机，也是学生学习与模拟的途径之一。我一直坚持用英语讲课，刚开场从最简单的短语、句子、日常英语开场，然后逐步加深。当学生听得不太懂时，我配以夸大的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓重的英语气氛之中，通过英语交流，进步了学生听说才能，也无形中开展了学生运用英语进展交际的才能，培养了他们灵敏运用英语的习惯。
3、用直观教具，为学生创造良好的听说环境。
实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具，除老师制作直观教具外，我发动学生自己制作教具、学具。如刚开场学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进展同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进展听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，进步课堂效率，教学效果非常好。
4、扮演角色，进展会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵敏的运用英语。
英语作为一门语言，应表达它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。我在领读时声音、语调都带有感情色彩，把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来，同时也让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具，并模拟原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。另外我经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，老师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景构造演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说时机。这一段时间的学习，学生兴趣特浓，走在校园里，走在马路上碰到我就主动用英语和我对话。
其次，在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。根底教育最重要的是学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的才能，开展学习策略，培养创新才能。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的才能，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进展交流，开掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和开展。
最后，我还注重对学生进展有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓励学生自我反思，自我进步，测验以学生综合运用才能为目的，侧重于学生理解和获取信息，才能减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析^p 自己的成绩和缺乏，明确努力方向。
教学路上，且行且思，且思且行。我会在今后的教学路上，发扬优点，改良缺点，争做学生、家长、学校满意的人民老师！
小学英语教学反思 篇8
小学英语教学是学生学习英语的启蒙阶段，对于学生的终身学习起着重要的作用，而学好英语的首要条件就是掌握一定数量的词汇。词汇是组成语言的最根本材料，是语言三要素中最重要的。在小学英语教学中，词汇教学既是一个重点，也是一个难点，是英语教学中的重要环节。让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。《新课程标准》提出：“词汇教学不只是让学生学习单词的音、形、义，其主要目的是使学生在听、说、读、写中对所学的单词加以运用”。因此，在教学中，我们英语老师要灵敏运用多种词汇教学手段和教学方法，进步词汇的教学效果。
一、 直观教具教学法
1、实物教学：
在平日的教学中，我会根据教学内容的需要，恰当的选用一些教具，比方：五年级上册Unit 3 What’s your favourite food？第一课时，学习四会单词：tomato ，tofu ，green beans ，potato ，eggplant ，cabbage 等，我选用了实物教具法，我自己带来一些反季节蔬菜，让同学们从家中也带来了常见的蔬菜：茄子，土豆，红薯，花白，西红柿，黄瓜等等，课堂中，学生们一边学习，一边感知这些蔬菜的形状、颜色等，议论自己最喜欢的蔬菜及理由，课堂气氛非常活泼，效果也非常好。
2、简笔画教学
在教学中，我非常注重简笔画的运用，它可以简洁明了的展现教学内容，也很受学生们喜欢。五年级英语上册Unit 6 In Nature Park的第一课时和第四课时，新授：flower ，grass ，river ，lake ，forest ，path ，bridge ，house ， road ，tree ，building ，mountain等单词。在课堂教学中，我分别画了两幅简笔画，很形象地把教学内容展如今同学们眼前，同学们一边欣赏美丽的风景，一边愉快地学习新单词，轻轻松松完成了教学内容。
此外，我还选用单词卡片、自制教具、多媒体教学等多种词汇教学手段以及情景教学、歌曲游戏教学、肢体语言教学等多种教学方法，来丰富我的课堂教学。
二、 对学生进展学习策略的指导。
在进展词汇教学时，老师不仅要研究教学策略，也要研究学生的学习策略，引发学生学会学习，在教学词汇的同时浸透学习和记忆词汇的方法。
1、注重单词发音的归类 例如：在教学air时，可引导学生说出含有air的单词，且air发音一样如：hair ， chair ，stair等，这样，不仅能帮助学生发现和总结发音规律，而且可以重现旧单词，建立新旧单词的联络，形成单词网络。
2、反义词的归类 例如：在教学hot时，老师可以让学生根据英语解释not cold，猜想其意义，此外，老师还可以帮助学生归纳反义词。例如：long ——short，short—tall，fat—thin，等。
3、同类词归类。如：家庭成员〔family〕有father，mother，brother，sister，grandfather ，grandmother ，uncle ，aunt等。再如：学习 Unit 3 What’s your favourite food？之后，让学生把有关实物〔水果和蔬菜〕的单词进展归类。
在教学中，只有根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵敏地运用多种教学手段和灵敏的教学方法，才能大幅度地进步小学英语词汇教学的效率。
小学英语教学反思 篇9
这是一节沉闷的英语课，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，进入六年级，左一个句式右一个时态，让他们更加无精打采，而他们似乎感觉自己是大人了，变得深沉、含蓄，不再像从前那样爱表演、爱说话了。
我启发，再启发，总还是那么几只手在做着最后的支撑，在几次表演和游戏中我发现有一只手总高高举起，那是张某，他是一个比拟特别的孩子，成绩从来都得倒着数，身边也没有一个朋友，但课上他总是将手高高举起，虽然答对的次数屈指可数，我随即问了一个简单的问题“Can you swim？”“Yes。”看来不错，我暗自惊喜，随即又问“Do you swim faster than Luo Xuejuan？”“Oh， yes”话音刚落，大家笑成一团，再看张某，那么满脸疑惑地摸头弄耳。
我心中一阵怒火，叫你们来说你们不说，别人说错了你们嘲笑别人，这是一种什么学习态度？我刚要训斥他们，其他同学又叫起来：“你在做梦呀！你比罗雪娟快。那国家队还不来找你呀！”教室内又是一阵轰笑声。看到他们这样，我气就不打一处来，我努力压抑着自己的怒火，先冷静几分钟。他们也似乎看到了形势不对，教室里立即变的安静下来。我调整了一下情绪说道：“你们这些只会坐在那里的同学，就已输给了张某，至少毅力上他比你们强多了。任何人只要多练习，不管什么人都会进步。”我给他们又讲了一个故事：传说苏格兰北部的古城堡和墓地经常闹鬼，有一个人半夜行走不小心掉进了一个新挖的墓坑里，着个坑又深又大，几经努力还是爬不出来，他索性坐在那里，等天亮再说，这时，又有一人经过也掉了进去，这个人使出混身力气也爬不出来。先掉下来的人实在看不过去，开口道：“别费力气了，你是爬不出去的。”那人突然听到说话以为是遇到鬼，吓得魂不附体，手脚并用，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得无影无踪。
每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断言。Don’t worry ， do more exercise ， you’ll do better in everything。事后想起课上发生的一切，学生做为一个现实的生动的具有创造性的生命体，带着自己的独有的知识，经历等参与课堂教学。在教学过程中，学生必然会出现各种各样的想法，当学生采用错误的方法，得到错误的结论时。我们首先要尊重每一个学生，不要抑制他们的想法，也不要简单否认，可以顺着学生的思维探究下去，或者带着学生换一个角度考虑，这样我们可以把学生带入另一个精彩世界。面对每一个动态生成的插曲，让它变成我们课堂的亮点，引领我们的学生奔驰在安康的学习轨道上。
小学英语教学反思 篇10
这周，从学生到老师，我感触很深，受益匪浅。为了准备第一次上台讲课，既期待又紧张。为了学好第一节课，我紧紧抓住了地面上的资料，但我努力在凌晨1点之前准备上课！第一节英语课受到了好评。第二节信息技术课，班主任石老师微笑给我竖起大拇指如今让我略微总结一下我的实习。
优点：精心设计了教案。台风很好交态自然大方不慌不忙，亲切自信，语言一致，运用现代教学手段“多媒体”进展教育？大家一致这样评价：第一次上台上课，这种程度已经很好了。指导老师夸我很老练，让我有一点成就感。
缺点：英语课不能很好地掌握时间分配，所以前面的说明太多，资料焦点不突出，还有一些细节问题等。信息技术课虽然消除了这个缺点，但也存在缺乏之处。根据班主任锡老师的话，理论局部再慢一点就好了。班主任锡老师在我的实习成绩评价中获得了很高的评价，得了99分〔总分值100分〕，最后这样说。真的成为了学生的良师益友。这句话也将成为对我将来道路的鼓励！我一直期待坚持这个骄傲的姿势。
实习期间，我深化体会到了老师的艰辛和义务感。又忙又累，回家只有15分钟的公交车上睡着了。一天早上，我上了将近三节课，喉咙痛得有点儿破。但是看到那个热情的笑脸，看到孩子们跑来问我 号码和QQ，看到孩子们带我打羽毛球，看到孩子们开心地和我一起拍照，看到孩子们期待我为他们明天的运动会加油，听到孩子们亲切地叫我妈妈老师。嗯？又快乐又感动。
实习是我们教育浪漫之旅的第一步。我们只是迈出了第一步，对这个阶段我还是比拟满意的。以后的路还很长，会有暴风雨，也许能迎接我们的灿烂和亮堂的阳光。但是不管怎样，我们要英勇面对现实，理解挑战，努力成为好老师，相信路很长，我们一定能做到，以后我们一定会成功！
小学英语教学反思 篇11
一直以来，我们英语老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好英语的有效教学呢？ 我认为，课堂是师生合作的主阵地。在课堂上，老师应用最有效的教学方法使学生进展最有效的学习。如何真正做到有效性，我认为老师教学观念的转变是首要任务！ 首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，确实效果并不好，因为有一局部学困生就会心猿意马。因此，让学生跟着老师一起开口，多提问，让每个学生都参与，多做些练习，课堂效率就会高很多。不经过训练，就达不到目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。 其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以进步学生的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流。记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反响的有效形式。 第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解承受的教学内容为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违犯“有效”理念的！想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在进展听说读写才能细致、深化的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。 第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我经常反思：
〔1〕课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？
〔2〕所讲内容是否进展了再次反
馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？
〔3〕学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？
〔4〕学生的预习、复习、作业是否落到实处？
〔5〕是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经历？
〔6〕是否帮助学生构建了知识体系并获得理解题才能？
教学无非是两个方面：老师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，到达教与学的最正确结合？确需我们下一番功夫。这就需要老师进步自身的素养，实在进步学生学习的效率。 总之，面对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但更多的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽阔，明天会越来越美妙！
小学英语教学反思 篇12
著名的教育学家叶澜说过：一个老师写一辈子的教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调反思的重要性。
我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目的，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而到达灵敏运用语言的目的。
在整个教学过程中，老师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学生灵敏运用语言，培养学生的创新才能和合作探究的才能。老师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生获得相当大的主动权，进步教学质量，引导学生走向新知识的殿堂。
本堂课中，我也发现了自己教学中的缺乏以及我今后教学应该努力的方向。
1、对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让学生更好的掌握单词，一方面要求自己示范到位，发音标准，另一方面要做对学生进展大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进展单词的操练，防止词汇教学的单调枯燥。
2、在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中，我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的积极主动性，积极性，在学生在轻松，愉悦的情景中，进展听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。
3、在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，老师都应该遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素。假如单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于学生的理解，又印象深化。另外学生置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而到达学以致用的效果。
即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进展回忆、梳理、并且对其作出深化的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
小学英语教学反思 篇13
通过这次“送教下乡”活动，让我知道了自己在小学英语教学中存在着很多的问题。因此我要借这次学习的时机，好好反思一下自己，以便自己在今后的教学中可以有所进步。
总结以下几点反思：
一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积累。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种才能是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进展语言学习。
二、英语应用才能需要相应的词汇量。
而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、培养英语兴趣。
英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制。这是，现代教育思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。
在课堂教学中英语老师要非常尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜欢英语老师和英语课，从而进步英语课堂教学的效益。
小学英语教学反思 篇14
在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学经历的根底上，将学习到的新知识和新理念进展整合，对小学英语教学做了深化的反思。
英语新课标要求进步学生的综合语言运用才能，这就要求我们老师不仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，很多学生不敢开口，学生的自信心缺乏，自主学习才能不强。这就要求老师在平时的教学中多鼓励学生，给予他们关心和帮助，有足够的耐心来进展教学。
在调动起学生的积极性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的才能。说到读，在单词教学中我们应浸透自然拼读法。小学生对于音标的把握才能还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规那么，学生会更加容易的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会根据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所提供的听力磁带，要让学生反复听，并让学生模拟，这样不仅会训练学生的听力，同时也训练的说的才能。同时也要让学生听一些简单易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。
一定的输入之后，要进展简单的输出。所谓的输出包括说和写。
小学阶段对于写的要求没有很多，重点是要让学生会用英语进展交际。小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最根底的。所以我们在教学过程中，应该创设相应的情景，让学生身临其境，在参与的过程中习得知识。老师可以多设计一些对话和活动，让学生进展表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，可以脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，学生的交际才能得到进步，对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进展稳固记忆，在书写方面也就根本没有什么问题了。
总之，作为老师，对于课标的把握非常重要，我们要基于课标的要求，充分地训练学生综合语言运用才能，让学生真正地学会英语，喜欢英语！
小学英语教学反思 篇15
随着时代的开展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
小学开设英语课是当代社会开展的需要，可以有效地进步我国英语程度。小学生模拟力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生理解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，进步他们的思想品德修养，树立国际意识。所以，我市已经从小学三年级开场开设英语课，采用的是PEP教材。这套教材把语言功能、构造、话题、任务有机结合，采用了多种教学方法，并注意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有国际性也有民族性，并注意加强学科间的整合和浸透。
从事第一线英语教学四年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
反思一、xx持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单xx唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，那么仅有不断学到语言知识，进步语言本领，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周仅有100多分钟的英语课，单xx唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规那么，并尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种本领是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只xx模拟不培养学习本领，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进展语言学习。
反思二、英语应用本领需要相应的词汇。
“不学习语言规那么、不掌握相当数量的词汇，英语应用本领就是空中楼阁”。〔包天仁语〕俄罗斯通常在初中一年级开设英语课〔相当于我国的小学5年级〕，每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，根本可以读懂英文原著。而我国此刻对高中毕业生的要求是掌握2000词汇〔包括词组〕，新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的经历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能，根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
反思三、小学英语老师应有开展意识
一向以来，人们小学英语老师的语言知识本领要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在开展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛开展而日新月异地变化着。假如我们的英语老师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，并且会被时代所淘汰。
反思四、小学英语老师应有文化意识
在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语老师无视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。
跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成局部。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比拟深化的理解。 文化知识的获得，主要是经过对该族文化历史的研究和学习，经过对该族语言文学作品的研读，经过对该族文化生活习惯、生活方式的理解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。
反思五、小学英语老师应有情感意识
英语老师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自我“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情景，英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜欢英语老师和英语课，从而进步英语课堂教学的效益。
反思六、小学英语老师应更新观念，学会使用现代化手段进展教学。
此刻人们已经清楚地看到，21世纪是高新科学技术迅猛开展的时代，尤其是电脑信息网络高速开展的大趋势。世界已经变小了，由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活方式，工作方式，学习方式，娱乐方式，交际方式乃至思维方式都将发生宏大的变化。21世纪教与学不进入英特网是不可想象的。而另一方面英特网将使人类教育进入了“电子教育”时代。
小学英语教学反思 篇16
又是一个后知后觉的周记，有时一忙，就有点昏花了，老是会有事情没有按方案完成，以后要更加注意自我的效率了。光阴真的是太快了，我都没反响过来，新的一个星期就翩然而至。上周的点滴已经要珍藏在脑海里。
今日周一本来应当是室外升旗仪式，由于天气阴冷，改成了室内升旗仪式，我还是第一次明白有室内升旗仪式的存在。全体师生收看校电视台，看着电视里学生出旗升旗的画面，所有的学生都一样整齐严肃的站着，班主任，任课老师也都在班级里，少先队员行队礼，团体唱国歌，听国旗下讲话，没有一个环节少掉，秩序仍然一样好。班主任要求每个学生行队礼的时候必须把手套脱掉，站立的时候必须是立正的姿势，双手不允许塞进口袋。我很受感动，有时候，我们不只是有在大庭广众下要求孩子们表现良好，即使是在自我的班级里，也要时刻严格要求自我。
这些看似苛刻斤斤计较的要求，对于孩子们的成长起到很重要的作用，他们很懂规矩，已经养成了良好的习惯。这些二年级的孩子们就已经很尊敬老师，友爱同学，不嘲笑别人，会关心帮助生病的小朋友，会及时把课堂作业处理好，会回家自觉听写单词，自觉到老师那单元过关，会把手里的垃圾分类放进班级的垃圾桶，排着整齐的队伍去食堂吃饭……吃饭的时候，他们会把食堂阿姨端来的饭一一接力往最里面传，也就是最里面的孩子最先拿到饭，等到所有的人拿到饭了他们会很默契的开吃，每五个人一份汤，他们也都是很谦让的帮别人盛到碗里，一齐分着喝，假如有时候发饭后水果，最先吃完的小朋友会主动请命，有秩序的一一分发，苹果，橘子，香蕉，大枣，或者是梨子，他们没有任何人挑三拣四，很自觉的理解属于自我的那份，我觉得这很难得，因为我听过有个四年级的班级，发水果很难顺利进展，都沦落到像抓阄一样的摸水果的地步〔总有一局部人觉得自我小小了，难看了〕。我听了觉得很滑稽，虽然可以理解这些孩子的行为，可是和我们二年级的班级的孩子们比，他们真的有点倒退了。
这是一个习惯问题，和年级无关，和所谓的 无关，好的习惯是孩子们一辈子的财富。我们的孩子经济上可以不富裕，可是，精神素养上必须是不可以缺的。一个团体的力量是宏大的。好的班主任，素养的高的老师，树立的良好班风，立下的班规，是塑造孩子们品格的模子。班主任陈老师的的管理班级的方法，我是真心的赞赏。并且我相信，我们班级的小朋友即使是到了六年级，这些好习惯好班风也是会坚持的。
班主任陈老师也带他们数学。上周，陈老师评选出12位优秀数学作业之星，他们是数学作业得的星星最多的同学。并自我掏钱给他们买了奖品——很漂亮很实用的小笔记，作业本，橡皮等，并再班级晨会上公开表扬了这些同学，发放奖品，同时鼓励更多的同学像他们看齐。并许诺，下半个学期的作业从此刻截止的算起，重新积累星星，学期末再评选一次。明白老师顾老师，带英语，她也有自我的一套鼓励形式。她用的是自我做的流动小花，每次作业一个a星换一个小花，5朵小花换一个印章，5个印章换一个创意小奖状，最终发放奖品。我看到她自我掏钱在网上买了好多学惯用品。看那摆弄哪些小玩意时得意的笑脸，我真心觉得和孩子们在一齐的老师，是永远年轻的永远有一颗童心永远都会在私下里对得意的东西大惊小怪，很喜欢很向往这样的状态。
小学英语教学反思 篇17
每当到了月末，渐渐地习惯了总结过去，反思一下自己。“有那么改之，无那么加勉”嘛。这个月中，我把教学面向全体，关注情感培养，并且注重其交际的开展。 在我的教学中，要面向全体，要为学生全面开展和终身生展奠定根底。创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。鼓励学生，通过体验、理论、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。
创设条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他开展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有时机结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的时机。建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
学习英语一个重要的目的是运用英语进展交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进展一问一答形式的对话，也可要求学生开展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生分开课堂，有时为了活泼课堂气氛，或者提供更多与不同人进展训练的时机，可以让前排的学生转身和后排的学生进展两人活动。
时间过的很快，在以后的`教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于理论，争取让我的孩子们学英语方面有更大的进步！
小学英语教学反思 篇18
创设浓郁的英语气氛，每天让学生沉浸在英语小世界里，对学生高效率的学好英语非常有益。我想在教学当中做以下尝试：
1、教室是学生学习英语的主要场所，良好的学习环境会不知不觉带动每个学生的学习热情。我鼓励学生在校园里，教室里用英语打招呼，交流。并作为一项硬性的要求。时间长了，学生不再觉得不好意思，把说英语当成了生活中的一局部。
利用后黑板的一局部空间，布置一些发挥聪明才智的猜谜题；节奏明快的Chant；如针对第一单元内容我设计了这样的谜语：1—5数字和其它一些词汇定期在黑板上写一组，并且每个单词都不完好，要求学生把它补全，读出来并写出解释。这些都根据教学内容随时更换。小学生对这样有趣、奇妙的英语园地情有独钟，在他们眼里，这不是枯燥乏味的学习，而是兴趣无穷的游戏活动。
2、创设家庭英语气氛
英语气氛的创造需要家长的积极配合。许多农村学生家长承受的教育很少，英语更是一知半解。我们可以发动家长和自己的孩子一起学英语、说英语。学生也非常乐意当小老师。学生在学中教，在教中学，家庭成了学生在真实情景中应用英语的场所。
还有一种方式是让学生做一个“英语百宝袋”每天把自己学会的单词和句子写成小纸条放到百宝袋中，积累财富。老师定期让学生拿到课堂上来展示，说出每个单词。学生真的会把他们作为自己的财富，从而体会到通过劳动创造财富的快乐。
小学英语教学反思 篇19
十月份，我的主要研究工作是以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣，让学生在课堂上可以自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己别人的课堂表现，课堂行为进展评价，促进学生的学习兴学习兴趣与效果。
自主学习的目的定义为：
在课堂上自主地说。课后自主地复习。我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。而是拿一节课出来给显学生熟悉我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发的进展预习，这比老师强压着预习效果好得多。
这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来这个班的学生学习兴趣不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了小老师后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生非常欢送自己的学习自己做主的学习方式，课堂气氛从新活泼起来。学生自己能教的单词由刚开场能教一个，到逐渐地大局部单词都由小老师来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过自主得预习以及小组合作就可以自己翻译。因此我教得非常轻松，学生也学得很快乐。有一个叫梁云的学生变化最明显。这个学生刚开场对英语课并不感兴趣，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到小老师的甜头后，她变得认真听课了，还争先恐后地当起小老师来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这小老师的背后肯定是勤奋自主得预习。我想这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分表达。英语课堂变成了快乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。
小学英语教学反思 篇20
一、对六年级学生来说只剩下短短一学年的学习生活了，那么在仅有的时间内英语老师如何来帮助他们复习那么多的知识呢？
英语老师普遍所教班级多，课务较重而如何上好英语复习课是学生考出好成绩得关键。那么，如何上好英语复习课呢？今天的教研活动，片区成员集中讨论，各抒己见，让我受益匪浅。正确的方法是成功的保证，一个正确的方法往往可以事半功倍。
1、稳固单词，打下扎实的根底。单词是学习英语的根本元素，组成句子，看懂短文大意都离不开它。所以要抓好单词根底，并做到正确认识，默写，灵敏运用单词。
2、纯熟句型，做到灵敏对答。对于课本上需要掌握的句型，要能灵敏运用，对答如流。熟记句型和句子中的短语，固定搭配，为做选择题做好充分准备。
要到达这样的标准，后面的监视复查工作是必不可少的，就像何老师说的，可以通过分层听写，同桌互听，老师听，同桌修改，老师修改等屡次循环；这样下来，还有没有到达标准的同学可以将名字记下，放宽时间限制。另外，还可以采用积分，奖励等形式加以鼓励。
3、充分备课，充分利用课堂上的40分钟。上课前一定要充分备课，把所有要复习的内容作好安排，充分利用课上的40分钟，合理安排做到效率高。
1〕以单元话题为单位进展，以词汇的积累为根底，以主句型的训练为抓手，围绕话题进展。
2〕充分发挥学生的自主合作学习，老师把握时机解难答疑，让学生通过复习自主生成知识体系。
3〕根据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。
4〕注重学生学习习惯的培养，浸透学法指导。
5〕听说领先，读写跟上；连词成句，连句成篇；循序渐进，整合应用，开展语言。
我们英语老师应该从平时抓起，把好四会单词、句子的默写，让学生从字、词、句、文，循序渐进地掌握英语新知识，努力让学生考出好成绩。
二、小学与初中英语教学的衔接并不只是一种教材的转换与知识的增多，也不仅仅是知识体系的衔接。
老师只有通过教学目的、教学内容、教学形式、教学评价、学习兴趣、学习习惯和方法以及师生情感的衔接，加强中小学英语教学研究和交流，深化研究课堂，研究学生特点，加强学生学法指导，培养学生良好学习习惯，才能较好地实现小学、初中英语教学的平稳过渡和衔接，为学生今后进一步学习和开展打下坚实的根底。
小学英语教学反思 篇21
一、总体情况
期中考试已经圆满完毕了。回忆这次考试，在各个方面都有很多的收获和启迪。这次英语测试不仅注重对学生根底知识掌握情况的检查，更注重综合才能的考察，且注重了小学期间英语知识的整合。试卷从听、写、认、读多方面考察学生的知识掌握情况，且难易适中，根本能考察出六年级学生英语的真实程度。知识覆盖广，重点、难点突出，充分表达了以开展学生为目的的特点，以学生的全面开展为出发点，既有利于准确考察学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。
二、主要成绩
本套试卷共分为听力、笔试和口语三大局部，其中听力占30%，笔试占40%，口语占30%，总分100分。
听力局部共三道大题，分别从听音选图、听音排序，听音选答案三个方面对学生进展了考察，因为六年级学生已经有了一定的听力方面的分析^p 再认才能所以前两道题失分率较低，听句子选答语，学生做得不佳，可见学生们对句子的理解和运用，还有待加强。尤其在今后的训练中加强学生捕捉【关键词】：^p 的才能。
笔试局部第四题考察了学生对于词汇及句子构造的掌握情况，除学困生和极个别学生马虎失分之外，大局部学生答的都不错。第五题答的不太理想失分较多,主要原因就是局部学生对于词汇的掌握比拟粗浅一但综合运用就有些力不从心，而且学生不会融入情境，不能再情境中准确运用知识，所以今后应加强这方面习题的训练量，在复习时，也要为学生创设一定的情境。第六答题，完形填空，此题是学生们首次在考试中见到，答题情况较差，学生在做这种题的时候，不会联络上下文，总是单一考虑答案，今后要多培养学生的理解意群的才能。第七大题阅读理解很简单但有些学生比拟死扣句词而不是真正理解句意所以导致判断失误也有失分。尤其是对talkto和talkwith的用法不甚理解。在英语教学中有很多近义和同义的词或词组，在下一步的复习中要重点区分和理解运用。第八答题，根底写作。此题失分较高，有60%的学生都未得到总分值。失分较多的题是对进展时句子的描绘，学生总是丢掉be动词，另外就是特殊疑问词的选择，也存在较大的问题。今后要多加强写作的训练。
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