小学科学培训心得体会总结4篇
在20xx年上半年，我参加了XXX教师培训。在培训过程中，专家们的论述和见解让我对科学教学有了全新的认识。科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，我们必须具备渊博的科学知识、熟练的实验操作技能和良好的思维品质。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因此，我们需要把握好课堂的调控艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显得很重要。随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现。现将本次培训的感受汇报如下：
专家们的讲座从一个全新而实用的角度，为我们阐述了什么是科学以及如何进行科学探究。这两方面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。专家从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，为我们揭开了科学神秘的面纱，让我们认识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。
通过详细分析，我了解了小学生探究的特点，让我在今后的小学科学教学中更加掌握小学生探究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效性。
专家们还从他们多年从事小学科学教学的实际出发，为我们提供了小学科学教学范例及鲜活的事例。这些理论知识丰富了我的科学知识结构，而动手操作的训练，则锻炼了小学科学教师的科学操作能力。
除了这些专家的专业知识的讲授之外，主办方还安排了科考实践活动，为我们今后的小学科学实践考察活动提供了很好的范例，可以直接拿来为我所用。
在这次培训中，我深刻认识到了自己在教学和教研方面的不足之处。与一线科学教师的交流让我深感自己的努力还不够，需要更加努力研究和研究，提高自己的专业水平和教学能力。
二、关注学生和科学的本质：一节好的科学课需要关注学生的实际需求和科学的本质，通过观察、操作、推理和验证等过程，让学生真正体验到科学的乐趣和探究的过程。同时，教学风格也需要简洁深刻，体现科学课的灵魂，使学生在课堂上感受到科学的味道。
三、感谢教师们的传授和帮助：在这次研究中，我非常感谢给我们传授知识、解答疑惑的教师们，他们的教学经验和专业知识让我受益匪浅。在今后的教学中，我将更加努力，提高自己的专业水平和教学能力。
最后，我对这次研究充满感激和期待，希望能够继续接受更多的熏陶和指导，为教好小学科学这门课贡献自己的力量。
通过研究，我意识到作为一位科学教师，必须具备广博的科学知识、熟练的操作技能、优秀的思维品质，以及掌握现代教育教学理论和技术。在科学探究过程中，教师不再把传授知识作为主要任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生掌握程度上，而是成为研究共同体中的一员，与学生一起探索问题，成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统的“教师教、学生学”将让位于师生互教互学，共同形成一个真正的“研究共同体”。
对于科学课堂教学，我认识到教学应该从问题入手，创设情境，激发学生渴望知识的愿望。在课堂中，学生需要经过一系列的探究过程，掌握解决问题的方法。同时，科学探究活动也具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生可以将科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而能够更加主动地理解科学。通过参与解决问题、制定计划、决策、小组讨论和评价等活动，学生能够将所学的科学知识应用到新的问题中去，从而更好地掌握科学探究的手段、使用证据的规则、形成问题的方法等。
在今后的科学教学中，我将更加注重学生的探究能力，引导学生从问题入手，培养学生的科学思维和创新能力。同时，我也将更加注重科学探究活动，让学生通过实践来研究科学，将所学的知识与实践相结合，从而更好地理解科学的本质和应用。
为了提高教学效果，我们需要更多地关注学生的研究过程和态度。在课堂上，我们应该创造良好的氛围，调动学生的积极性和兴趣。课堂语言应该简洁明了，提问应该面向全体学生，特别是在实验操作时要注意观察每位学生，让每个学生都能参与到科学探究活动中。同时，我们也要多鼓励学生，使用积极的评价性语言，让他们对科学产生浓厚的兴趣，从而自主探究，将科学课变成孩子们心目中有趣而重要的学科。
20xx年2月24日，我参加了县教研室在XXX举行的《突出学科特点，聚焦课堂转型》的小学科学学科研究讲座。这次培训让我受益匪浅，明确了“三四三”教学模式的核心，即学生是研究的主体，强调将课堂还给学生，让他们自主研究。这种教学模式让我豁然开朗，感到茫然和束手无策的情况得到了缓解。通过这次培训，我也反思了自己的教学，发现自己过于注重学生的考试成绩，而忽略了学生的研究过程和态度。因此，我将更加关注学生的研究，创造更好的教学氛围，让学生自主研究，提高他们的兴趣和积极性。
总之，这次培训让我受益匪浅，让我更加深刻地认识到教学的重要性和自身的不足。我会更加努力工作，改正自己的缺点，争取成为一名优秀的小学教师。我相信，只有不断地研究和进步，才能让自己更加优秀。
反思自己的课堂，关注学生的心理特点和已有的科学经验，使科学课堂更真实、自然、厚重，充满人情味。不仅要传授知识，还要唤醒学生的研究热情，点化研究方法，丰富研究经验，开启研究智慧。让每一节科学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“科学大餐”！
一节好的科学课，要关注学生和科学。从学生的实际出发，关注他们的情感需求和认知需求，已有的知识基础和生活经验是成功课堂的必要基础。抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的研究过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。教学风格要“简洁而深刻、清新而厚重”，展现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！教师要“装糊涂、留空间”，这也是一种教学的智慧和方法。
要想成为一名合格的骨干教师，需要提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。需要不断研究各种教育理论，上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控。不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。通过不断努力，相信会有所收获，有所感悟。
在以后的教学中，要做的是：反思自己的课堂，关注学生和科学，让科学课堂更真实、自然、厚重，充满人情味。不仅要传授知识，还要唤醒学生的研究热情，点化研究方法，丰富研究经验，开启研究智慧。让每一节科学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“科学大餐”！同时，不断提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力，不断研究各种教育理论，及时对自己的教育教学进行反思、调控。
首先，作为科学教师，反思性研究是非常重要的，因为只有这样才能不断更新自己的专业知识，提供更好的教学内容给学生。教师的经验并不是自动成为教师研究和培训的资源，只有通过实践和反思才能使经验成为教师研究的资源。因此，教师需要从以往的实践中总结经验得失，并且不断反思自己的教学方法。
其次，教师需要不断研究，以便给学生提供更多的知识。在知识爆炸的时代，学生的知识来源和知识种类都非常广泛，因此，教师需要不断更新自己的教育观念和教育思想，并且不断研究，以保持自己的知识储备。教师需要勤奋研究，走在时代和学生发展的前头，以便更好地完成教书育人的重任。
最后，教师需要加强交流，以便从他人的意见和建议中发现自己的不足之处。听取他人的真言并且想方设法去实践，这对于教师的专业发展是非常重要的。因此，教师需要学会听取他人的意见，并且不断改进自己的教学方法。
总之，教育是百年大计，而教师是教育的核心。教师需要不断研究和反思，以便提供更好的教学内容给学生。同时，教师需要加强交流，以便从他人的意见和建议中不断改进自己的教学方法。只有这样，才能适应新时代的教育，并且更好地完成教书育人的重任。
我参加了XXX举办的小学科学教师培训，对我的教育观念、教育科学理论和课堂教学艺术都有了新的认识和提升。在这次培训中，我观摩了三节科学课，聆听了专家的讲座，收获颇丰。以下是我体会最深的几点：
首先，巧妙引入可以激发学生的研究兴趣。小学生具有强烈的好奇心和探究欲，教师需要适时引导他们，让他们全身心地投入到研究活动中。例如，XXX老师在教授《我们知道的磁铁》时，用扑克魔术引入新知识的探究，让学生产生了强烈的好奇心和想弄明白的欲望，为后面的探究活动奠定了坚实的基础。在今后的教学活动中，我也要在新课引入上多下点功夫。
其次，科学研究应以探究为核心。我曾以为科学学科就是教会学生科学知识，但通过这次培训，我知道了科学学科要求学生通过探究获取知识。科学研究的探究特征是：以提出或发现一个问题作为探究研究的开始；通过探究活动培养能力并获得新知；注重从学生的已有经验出发；注重学生知识获得的过程；重视证据在探究活动中的作用；重视合作式研究；重视形成性评价和学生的自我评价。因此，科学研究要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程，这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。例如，XXX老师教学《磁铁有磁性》时，以巧妙的提问引起学生的思考，引发学生探究的兴趣，学生很快以强烈的探究欲投入探究活动中，气氛活跃。通过探究活动，同学们获得了新知识，这知识不是老师传授给他们的，而是学生通过探究自己获得的。
最后，科学课要培养学生良好的研究惯。在科学研究中，培养学生良好的研究惯是非常重要的。例如，要培养学生的观察力、实验能力、归纳总结能力等。这些能力的培养需要长期的实践和积累，教师需要在教学过程中不断引导和培养。只有这样，学生才能在科学研究中不断进步，掌握更多的知识和技能。
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