2023年小学教师教育随笔感悟例文10篇整理
学校是人们接受初等正规（教育）的学校，是基础教育的重要组成部分，属于九年义务教育范围之内，随着社会进展，在其前又开设了幼儿园。以下是我预备的学校老师教育（随笔）感悟（范文），欢迎借鉴学习。
学校老师教育随笔感悟篇1
人的一生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，同学们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就必需要不断地学习，终身学习，更新学问结构，去汲取新东西。可见，（学习（方法））比学问更为重要，教给同学方法才是教学的根本。因此现代老师的主角应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高同学的语文素养，努力培育同学的语文实践潜力，使同学获得必需的终身学习的本事。而同学敏捷运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的学问版块，实行了不同的训练方法，
一、预习是学好语文关键的第一步
预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学学问和潜力，对一个新的熟悉对象预先进行了解，求疑和思索的主动求知过程。应对一篇新奇生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。
预习只需粗略的阅读，了解学问的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，老师对新学问的传授，是在同学预备程度和此刻学问水平的基础上进行的。问题的思索也是有较严格的时间限制，在这种状况下，理解者若对新的熟悉对象心中没数，往往就会紧急地“奔命”于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新学问的理解和理解，而且更不易专心思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，到处被动。久而久之，就会对学习语文失去爱好，甚至产生畏惧心理，严峻影响成果的提高和潜力的培育。
二、预习的方法
1、阅读法。阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关资料从头到尾，认真阅读一遍，简单理解的能够“走马观花”。对于生疏的新学问，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的留意。
2、联想法。联想是预习不行缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于（语文学问）之间有着紧密的联系。因此，在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将学问融汇贯穿、初步把握的过程。有了联想，就能使自己的（想象力）得以进展。想象力是人的潜力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：“想象是极其珍贵的品质。”
3、设问法。从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的资料能提出几个为什么，则说明预习是胜利的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步熬炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学潜力。可见预习时应共性避开的是那种表面无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌。勤于思索，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。
4、整理法。整理是预习全过程中不行忽视的。透过预习，对新学问的把握会做到心中有数，对已学会的学问自己会感到喜
三、预习的步骤
1、总览单元。现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其共同的学问和规律。因此，对整个单元扫瞄一遍，预先构成一个学问系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于比较和（总结）。
2、分析题目。题目是（文章）的眼睛，是“^观看”美景的“窗口”，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的有利地势。有的题目启人深思，
3、熟识。的生活经受、（文化）素养和思想观念往往影响他作品的风格。
4、了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心资料，课文中选入的宏大作家鲁迅的文章，有些资料与背景有直接的联系。
5、思索练习。对课后的思索和练习，若能事先思索，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思索角度或^解答。这样既提高了作业的质量，同时又节约了时间。
预习是一种科学的学习方法，它对培育我们勤于思索的习惯，提高分析问题、解决问题的潜力及语文成果有很大的帮忙
教学有法，教无定法，针对同学基础差的特点，从基础入手到提高潜力直至学以致用，，使同学在不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，同学获得了一些现代社会所需要的语文实践潜力。
学校老师教育随笔感悟篇2
让同学学得好玩、学得有味，致力于同学终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的责任。学校六年级的同学通过几年的阅读积累，已储备了肯定的学问，也有着相应的阅读理解和写作力量。这些同学即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的爱好，有效进展他们的语文力量?我认为应做到一下几点：
一、因势利导
六年级同学在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。老师如何因势利导，抓住同学的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明：乐观疏导，把他们的（心语）得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
二、融会贯穿
（六年级语文）教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高同学的阅读力量和习作水平，往往难以达到预期的效果，同学的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发同学把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。
三、开发课程
在实际课堂中，特殊是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育同学的读写爱好为目的、以提高同学的语文素养为根本，必定会摒弃。所以我们应当利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富同学的校内生活：同学们觉得（毕业）前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、（日记）中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的（语文学习）活动。
我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该仔细（反思）反思教学中的一些行为了。《学校语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的乐观实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。
实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六年级同学的学问、力量会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。
学校老师教育随笔感悟篇3
从教经受中，肯定会遇到一些学习习惯差，成果不抱负的同学。这样的同学往往对待学习缺少激情，对待老师的引导教育，难以持续进步，最终无法真正转变。对于这样的同学，我认为应当激发同学的内在动力，经过持续激励来进行教育。
小Z平常听课不太仔细，总是不自觉地走神，课下作业也总是拖拖拉拉，常常完不成，成果也始终处于下层。一到五年级始终都是这样的状态，尝试过多种方式进行教育转化，效果却总是昙花一现。作为教育者，我没有任何理由不去专心教育转化这样的同学，如何真正转变他的这种不良习惯，还需要一个长效机制来真正转变他的习惯。
这天上语文课，板书课题后，我回头看到其次排的小Z正回头看向后面的同学，平常提示过他多次上课要用心，此刻我不想再提示。我对同学们说：“课堂上假如有同学发言，大家可以像小Z这样回头凝视着发言的同学，这样听课既有效，又能表现出对发言同学的敬重。”小Z有点脸红，立刻转身做好，留意力一下子又回到了课堂，我向他投以赞许的目光。小Z心领神会，听课的状态明显提升了。课堂的一个简洁的提问，我首先将目光投向了听课仔细的小Z,在我的示意下，小Z缓缓举起了左手，我像发觉了新大陆，立刻指名让他回答。一句不太流畅的发言同样赢得了我的表扬：“今日小Z听课真仔细，发言也很有自信，好样的!”一句中肯的评价似乎一簇小火苗，一下点燃了小Z听课、发言的热忱，一节课下来，小Z共举了7次手，我特意让他发了4次言。下课后，还能感觉到小Z的神采飞扬。
按说，这节课对于小Z来说是比较胜利的，由于我通过鼓舞胜利激发了他的内在动力，课堂上表现足够乐观，听课也足够仔细，但对于他平常散漫的习惯，这还远远不够。要想转变一种习惯，必需经受一个较长时间的持续反复的过程，才能得以稳固下来形成新的习惯。所以其次天一上课，我又特意提示：“上节课小Z等几位同学表现乐观，信任大家这节课能有更好的表现。”这节课，小Z举了5次手，发言3次，中间还有两次走神被我示意，但总的来说听课的状态很好，发言质量和信念都有提高。课下正好和小Z走到一起，我又一次确定了他课堂上的表现，并给他示意作业也要乐观去完成。这种鼓舞我还在持续，而且要始终连续，在小Z没有真正形成乐观的学习习惯之前，我会倍加当心地呵护他内在的那团小火苗，从课堂上扩散到课堂外。
持续教育，就是要将一种行之有效的教育方法坚持做下去，直到同学形成好的、稳定的习惯。我知道，小Z今后还会有许多次反复，还会有别的同学需要持续教育，那还需要更乐观地去探究方法，用更执着的行动去面对。
学校老师教育随笔感悟篇4
近几天总有几个同学在向我投诉说同桌不好，要调换座位，这引起了我的重视。经过调查了解，这些想调换座位的同学和同桌之间并没有多大的冲突，无非是因一点小问题闹点不开心。其中成果精彩的本的几次投诉则是由于同桌旺比较好动。旺课堂上表现很乐观，就是一兴奋就会对本做一些怪动作，而本是个比较宁静的同学，常常被旺搞来搞去，就不想和他坐在一起了。而旺听说本要调换座位，死活不情愿。考虑到几位同学的乐观性，还是打算今日中午放学进行个别调整。调整支配完毕，下午来到教室就调换座位。
中午午餐时间，小淳来找我说本不想换座位了，我问缘由，原来我支配本调换的新同桌正好是他相处不佳的一位。本是个听话懂事的同学，没好意思来找我，我打算到下午看一看再说。
下午上课，其他同学都兴奋地换了座位，而本和旺却紧紧搂在一起，不愿调换。这让我受到了触动：是该给这帮同学上上思想课了，告知他们应当如何跟同桌相处，学会友爱和珍惜。
刚好下午其次节是班会课，我就支配两位班会的小主持人设计了一个小小的情景剧《同桌》。班会的主题“自律”部分结束，主持人请我上台总结，我先请大家观赏了情景剧《同桌》，然后让大家发言。从同学的发言中，能感受到同学们明白了我的用意，就大谈同桌该怎么样不该怎么样。我看时机已经成熟，就提到本和旺这对同桌，让他们两个谈谈不愿换座位的缘由。本说：“我感觉旺虽然常常搞怪，可是从来没有恶意，我和他在一起争论问题最快乐了。”旺只是舍命点头，向我投来请求的目光。同学们听得真实，已经调换了座位同学，没有了刚才的兴奋，有一个已经陷入了思索。我就对班上同学说：“同学们看到了吧，当失去时才知道珍惜呀!今日老师打算给他们一个机会，观看一周，假如两个人在一起不团结友爱，就肯定把他们两个调开。说到好同桌刚才老师就看到温馨的一幕，然和琳刚才在发言中有想法却没士气举手，是她们的同桌硬是放下自己的手把她们的手给扶了起来，老师真为班上有这样的好同桌而感到幸福和傲慢，让我们把最热闹的掌声送给这两对好同桌。”掌声响起。我接着说：“我宣布，从本周开头，我们每周评比两对最和谐友爱的同桌，进行加分嘉奖。”全班一片叫好声。
下午放学遇到本，我问他还要不要换座位，他用劲摇着头说：“说什么我都不会换座位了!”听到这样的回答，我心里甜甜的。教育当前的同学，我感觉苦口婆心讲太多的道理是很难有说服力的，肯定要让同学去体验，才能收到好的效果。旁观的同学也简单设身处地受到影响。但肯定要把握好时机，不能牵强，也不能过于夸张。
学校老师教育随笔感悟篇5
(一)父爱如斯
星期天去乐从小杰家家访，了解到小杰的爸爸是开家具公司的。当下经济状况萧条，小杰爸爸依旧很有魄力地扩大规模，加大投入，资金周转变得比较紧急。家访其间，有技术工人不断来办公室请示技术、用工问题，小杰爸爸认真检查样板。我稍一留心，发觉样板的外壳是合成有色板，而内心材料却是实木的。经了解才知道了小杰爸爸最近接了学校新宿舍的各种柜子制作。小杰爸爸讲，这单生意由于是和学校进行的正规生意，学校要求开正规发票，他要损失利润10多万，另外学校还要等到交工后3个月才能拿到交易全款，这都对正处于经济周转困难的王老板很不利。
家访结束了，小杰爸爸刚好要来学校商讨货品事宜，我便搭便车返校。
返校途中，小杰爸爸说了一番话，让我内心很受震惊。他说：“和学校做这单生意，赚不到太多钱，我就是想给孩子争口气，给孩子留个好名声，也正好有机会可以多来学校看一看孩子。就看小杰会不会给我争口气了。”
家长一段话，让我深刻感受到父爱如斯。家长对孩子的倾情付出让我感动，让我对孩子的教育有了更深的理解。都说老师是一个良心事业，不管孩子的表现是优或劣，但在他们的背后，始终都有一堵夯实朴实的墙在为他们悄悄支撑。作为教育者，我们的工作又怎能不问一问自己的良心呢?
父爱如斯，师爱更应彰显!
(二)鼓舞的力气
始终认为自己本学期在对同学“鼓舞”这一方面做得比较完善，但今日却让我看到了新的出路。
上午第三节，临时通知有老师在我班上（面试）课，匆忙赶到班上课已开头。课堂上，应聘老师很注意鼓动同学乐观性，但刚刚期末考试结束状态比较松散的同学们却不卖账，主动发言的同学寥寥无几。小杰坐在第一排，老师的目光不停地在他的四周游弋。最终，小杰在老师期盼的眼神里主动举起了手，老师当即请他发言，发言说不上精彩，但在应聘老师的口中却成了精彩发言的典范。作为旁观者，我暗暗佩服。不多时，老师又提出了一个有挑战性的问题，小杰又一次高高地举起了手。信念十足的发言，再次获得了确定，也让我这位正牌语文老师陷入深思：小杰平常在班上也间或会发表自己的看法，但像今日这样连续回答问题，而且如此地自信，却从未有过。看来正面、乐观的鼓舞对同学、对课堂真是太重要了。一节应聘课，让我从一个旁观者的角度重新糊涂地端详了我的同学们，也更深刻地熟悉到了自己今后工作的方向。
“鼓舞”的力气，鼓舞着同学们的自信，也鼓舞着我用更深意义上的“鼓舞”来推动我的工作。
学校老师教育随笔感悟篇6
站上讲台也有一个多月的时间了，每节课我都会布满信念的走进教室，很想有激情的将这节课上好。可是每次都会上的乱起八糟，自从上次上完公开课，听完前辈老师们给我提出的建议，我才突然意识到上课老师的提问竟然是一门很深的学问。课堂提问既是一门科学，又是一门艺术，这都需要老师把握好课堂提问的策略。课堂提问是学校数学课堂中常用的一种教学手段，是老师向同学输出信息的主要途径之一，如何来发问才能引起同学的留意?如何发问才能不让一年级的同学答非所问?那次上公开课上的是一年级的数学《熟悉钟表》，这节课我自我感觉预备的很充分，我也有信念能上好这几节课。可是就在我的第一个提问时，同学的回答完全不是我预期的效果。我的提问时“同学们你们早上几点在干吗?”同学的回答是五花八门，以至于我无法掌握住......课后我深刻的反思了一下，突然才意识到上课老师的发问是多么的重要。
在实际教学中，老师往往不太留意课堂提问的艺术和技巧，影响了同学的乐观思维和学习效果，使课堂提问产生一些误区，其表现形式如下：
1、表面喧闹，华而不实，一问一答，频繁问答。这样“一问一答”式一般是设计为师问众生答，如：“答案等于几?”“是不是?”“对不对?”“好不好?”等，这类问题的提出，老师只关注结果是什么，而忽视对规律的揭示明显丢失了优化同学思维品质的机会。
2、提问离题遥远，脱离同学思维的“最近进展区”，启而不发。
3、提问无目的，随心所欲，淡化了正常的教学。提问只求通法或标准答案，排斥求异思维。
通过各种学习，结合以上的反思，我对学校数学提问技巧有了新的、飞跃般的熟悉：
首先，提问要抓住关键提问要抓住关键提问要抓住关键提问要抓住关键所谓关键，是指教材的重点和难点，在教材的重点处提问，重点就会突出，在教材的难点处提问，难点就简单突破。只有引导同学抓住关键问题进行思索，才能激发同学的学习爱好，才能提高课堂教学。提问要抓住学问间的相互联系提问要抓住学问间的相互联系提问要抓住学问间的相互联系提问要抓住学问间的相互联系数学学问内在联系非常紧密，每个新学问建立在旧学问的基础上，而新学问是旧学问的延长和进展，它们内在的共同因素为同学把握新学问架起了桥梁，因此，教学中要留意充分利用新旧学问的连接点，促使同学由此及彼，由未知转化为已知。
其次，提问要想抓住同学的年龄段所呈现出来的心里特点。一年级的同学（思维方式）一般是由详细到抽象，所以我们提问时，要特殊留意方法和技巧，语言要生动、形象、详细，有肯定的启发性，同时要针对同学把握学问的实际和接受力量，不能太难或太易，否则会事倍功半。
再次，提问时，可以把教材的内容与肯定的（童话（故事））或实际事例有机的结合起来，适合一年级的同学的心里。这样同学就会轻松开心地理解学问。
老师的职业人种而道远，想要成为一名优秀的老师，需要加倍的努力。
学校老师教育随笔感悟篇7
数学看似严厉、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感情颜色。但假如专心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的欢快。同学学得也简便，自然而然地情愿上数学课。要让同学情愿上数学课必需要从激发同学的学习爱好入手。不管做什么事，只要有了爱好，才能仔细地对待事情，才能把事情做好。如何激发同学学习数学的爱好，一向是很多数学老师关注的问题。依据几年来数学教学的经受谈几点自我的看法
第一、要让同学对数学感爱好，首先老师必需对自我所教学科感爱好，自然就带动了同学上数学课的爱好。这就要求老师作一名专心的老师，利用一切可利用的细节激发同学爱好。比如数学课本中的“你明白吗”，从中有许多常识，如阿拉伯数字是谁创造的，它是怎样传到中国的?人的心脏一年要跳多少次?诸如这类的问题同学也是很感爱好的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了爱好。
其次，从生活中捕获数学，让同学觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。
数学源于生活，仅有从实际动身，才能便于操作，简单理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中布满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学老师在教学中要有意识地引导同学沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助同学熟识的生活实际中的详细事例，激起同学学习数学的求知欲，查找生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进行讨论性学习。比如在教学长度单位时，真正让同学自我动手量身边的物体，用自我身体部位作测量工具测量或估量路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让同学亲自体验一下它们在生活中的作用，完全能够在课堂上让同学动手做一做，换一换。
要让数学课走进生活并不难，只要我们专心去琢磨，自我先专心去体会生活中的数学，就能引导我们的同学在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。
第三，注意同学的学习感受，让同学作课堂的仆人。
课堂上真正以同学为主体，每一个学问的学习和理解，应当做到：同学能做的必需让同学做，同学能说的必需让同学说。这样，才能体现同学是学习的仆人，老师是同学学习的组织者、引导着与合。而不是全部学问的“统帅”，全部学问都要由老师一个人来和盘托出，同学只能被动理解，这样的教学同学自然不会产生学习爱好，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，老师应当常常给同学供应能引起观看、讨论的环境，擅长提出一些同学既熟识而又不能立即解决的问题，引导他们自我去发觉和查找问题的答案，把学习的主动权交给同学，多给同学一些讨论的机会，多一些胜利的体验、收获的欢快。
总之，课堂应当是富有魅力的地方;课堂应当是同学获得自信的地方;课堂应当是师生才智碰撞的地方;课堂应当是焕发诞生命活力的地方。只要我们专心去教学，信任会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧!
学校老师教育随笔感悟篇8
前日，正在家中看书，手机铃声响起，拿起一看， 原来是李泽城家的号码。接通电话，手机里传来泽城的声音：“袁老师，我爸爸 妈妈去上班了，姐姐在外面练琴，我在房间里很无聊，想跟你聊谈天，祝您新年 欢乐!”虽然距离新年还有十多天，但泽城能在无聊时想起跟我谈天，着实让我 感到了欣慰和幸福。挂了电话，我内心泛起了一丝苦涩。我知道，在这幸福的背 后留给我的是责任。
泽城忠厚和善，虽然读五年级了，但心性还保留着二三年级小朋友的天真 、率性。由于从入学开头，父母的溺爱，泽城又比较贪玩、怕动脑，所以随着年 级的上升，泽城的学习也渐行渐远。为了关心泽城赶上“队伍”,平常我都对他 鼓舞加严峻，支配班上素素、凌波、闵婧、晓茁、泳彤五名成果优异的孩子周一 到周五轮番给他补字词，教他读课文。期末考试前一个月，我又利用每天中午午 休的时间给他辅导半个小时。虽然付出了不少的努力，但泽城平常缺少背诵记忆 的训练，往往上午记住的字词到了中午就遗忘，中午再巩固，到了其次天听写还 是错误一片。我的心里满是懊丧和无奈。
昨天刚读完《剥开教育的责任》，书中有一节——在坚持中查找机会，让 我感受颇深。这一节中，讲了老师通过坚持，努力查找转化孩子的契机，胜利转 化后进生的两个案例，这让我不得不想起泽城，想起他高高大大的身影和天真腼 腆的笑容，一种责任感油然而生。对比案例中的老师，我还缺少急躁，缺少坚持 ,但我不缺少责任。今后工作中，我肯定要以更多的急躁、更大的决心，关心泽 城找回信念，摆脱逆境。
作为老师，同学带给我们的幸福感是最剧烈的，而承载着这种幸福的是责 任。只有带着剧烈的责任心去教育孩子，才可能收获真正的幸福。
学校老师教育随笔感悟篇9
做事要留意细节，在跟同学相处过程中，更应当留意爱护同学的自尊心。
小凌是班上成果数一数二的好同学，她思维灵敏，课堂发言乐观，课下听老师的话。复习课上，我用她的《学练测》来讲评。讲评过程中，发觉小凌的（近义词）、（反义词）题目错得特殊多，对于平常聪慧机智的小凌，这些题目根本不在话下，但今日的作业明显是有些心不在焉。课堂上做了提示，课下又找她谈了谈。事情就这样过去了。
周末的晚上，和妻子一起逛商店，正好遇上小凌和妈妈，相互寒暄之后，考虑到小凌的家长始终比较关注她的表现，再加上期末复习，也需要家长的协作，就和小凌开玩笑地说：“小凌始终表现不错，就是以后要多点细心。”小凌有点想回避这件事，依偎在妈妈怀里低着头。家长怀疑地看着我，我接着简述了前天课堂上的那件事。小凌妈妈也提示小凌要细心。但此时，我已经明显感觉到小凌的心情变得特别低落。此刻，我猛然醒悟我好心却办了一件坏事。往往好同学的自尊心都特殊强，虽然在家长面前，我并没有讲什么过激的话，家长也没有什么责怪，但同学的心思究竟是特别细腻的。我很懊悔，我完全可以单独跟家长电话沟通，而不是当着同学的面来说。
其次天上课，一向发言乐观的小凌“哑火”了，我知道是那件不合时宜的谈话得到了应验。我后悔的同时乐观想方补救。还用她的《学练测》来讲评，不举手也叫她起来回答问题，并不断示意她举手回答，直到她迟疑的手又坚决而高频地举起时，我才松了口气。
原本一件小事，由于没有深化考虑到同学的内心，差点就使一位品学兼优的同学对老师降低了信任、对学习减弱了乐观性。真是小事不行小视呀!
学校老师教育随笔感悟篇10
新学期开头已很久了，与孩子们走过了近六年的日子里，我们融洽相处，看到孩子们那一张张可爱的笑脸，那一双双布满天真与童趣的眼神，不禁让我想起那一幕。
大事描述：
在那个春风拂面，鸟语花香的漂亮季节里，我与孩子们共同学习、共同进步、共同感悟生活。在一个课间，我的同学们正在玩丢手绢这个嬉戏，看到我后几只稚嫩的小手向我伸来：“老师，和我们一起玩吧!”我欣然应允，但就是这次嬉戏，掀起了一场小小的风波。“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告知他……”孩子们在阳光下，露着小白牙，笑得是那么的绚烂，唱得是那么的投入。欢乐的时间总是逝去得很快，在孩子们的歌声，笑声中，悦耳的上课铃声响起，同学们预备站队进教室了。突然，一个名叫洋洋的小男孩大声的哭了起来，一脸委屈的向我走来，噘起小嘴，我轻声的问道：“你怎么了?”他满脸的委屈小声地回答我：“老师，我还没玩过呢!”原来是这样呀!我笑着摸摸他的头，正预备开导他的时候，走来一个胖乎乎的小男孩钱宇，轻轻的抹去了洋洋脸上的泪水，说了一句：“别哭了，下节课下课时我们接着玩，咱们班同学太多了，刚才没有轮到你，我们是好朋友，下一次我丢给你好吗?”
眼前的一幕，令我感动，孩子们已经能懂得与同伴分担苦痛，为小伙伴解除忧愁，这就是孩子们的内心世界，多么至真至纯啊!
走近孩子们——感觉真好!
反思：
今日的这一幕深深植入我心田，让我明白教育就是让每个孩子都绚烂!在我的课上，我充分关注每个同学，与之一起参加活动，彼此形成一个真正的“学习共同体”。其实孩子们的世界有时候是我们成年人很难深化触及的。良好的伙伴关系在促进同学健康成长进展中具有成人无法替代的独特作用。一个孩子，特殊是贵为独生子女的孩子，到处以他(她)为中心，优越性很强，享受着无与伦比的欢乐。而这种欢乐往往只独自品尝，不愿共享，或许可能是时时顺心的，但一旦遇上烦心事，就怨天怨地，怨爹怨娘，甚至迁怒身边的小伙伴，很少从自身找问题，更别提体会他人的欢乐，而我眼前的这些孩子却已经学会了去处理伙伴间的关系。我真的很庆幸能和这些可爱的孩子一起学习，一起成长。他们天真、可爱的一面，经常使我又回到了童年，更让我明白了很多……
学校老师教育随笔感悟10篇
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